人民版历史必修三专题六第3课专制下的启蒙教案 11.docx
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人民版历史必修三专题六第3课专制下的启蒙教案11
理性与自由的启蒙
课题名称:
6.3-4理性与自由的启蒙
教学目标
三维目标
教学目标:
(1)、知识与能力:
深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用;了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵;了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人,及其中所包含的人文精神。
(2)、过程与方法:
根据教科书和教师印发的相关资料,围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题,通过老师讲述和学生讨论相结合的方式,掌握两者在性质上的差异。
(3)、情感态度与价值观:
伴随着启蒙运动的高涨,浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说,是对启蒙运动的反叛,因为正当理性高昂之时,它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些,使我们更加清楚地认识到,凡事都不可走极端,否则定会出现与其不相和谐的音符。
教学课时:
2课时。
重点目标
重点:
欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用;卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神;18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用
难点目标
难点:
欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
导入示标
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
三
导
问
题
学做思一、一、历史背景:
⑴资本主义的发展及资产阶级力量壮大,与封建制度矛盾尖锐。
(根本原因)
⑵近代科学的兴起。
⑶新航路的开辟。
⑷英法等中央集权民族国家的形成。
⑸文艺复兴与宗教改革的深入发展。
二、核心:
理性主义
三、主要内容:
理性、民主、平等、科学。
四、代表人物及其主要观点
国家时期
代表
思想主张
评价
英国
17世纪
霍布斯
自然法的精神①天赋人权,
②社会契约。
对推翻君权神授和封建专制制度产生了深远影响。
法国
18世纪
伏尔泰
自然权利说:
①法律面前人人平等的自然权利说,
但不反对财产上的不平等;
②反对君主专制;
却又赞成“开明专制”。
思想存在矛盾性和局限性
孟德斯鸠
发展洛克分权学说,提出三权分立原则
立法权属于人民代表,
行政权属于选举产生的临时机构,
司法权独立.
①是古希腊罗马政治理论发展,②体现了人民主权的原则,
③为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
狄德罗百科全书派
①天赋人权,
②社会契约,
③宣扬科学和理性。
①体现了民主与科学的精神,
②成为法国启蒙运动中坚力量,
③为法国大革命作了思想准备。
卢梭
⑴人身自由,天赋人权;⑵社会契约;⑶主权在民。
①“主权在民”的思想否定了封建王权,成为法国大革命的先导,并直接影响了美国政治制度的建立。
②浪漫主义之父
德国
康德
自由学说,国家学说,财产学说,永久和平思想
为公民提供判断国家是否合法的标准
相同点:
1、都以理性为武器,反对专制主义、教权主义和封建特权;
2、都主张“主权在民”、“天赋人权”;追求政治民主、权利平等和个人自由;强调人的价值和尊严。
3、都主张实行法治,为未来的资产阶级政权设计了蓝图。
五、影响:
1.性质:
资产阶级反封建的思想文化运动。
2.作用:
⑴为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论的准备
⑵用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。
⑶其最重大价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张:
①人身的解放,②思想的解放。
⑷留下充满个性的浪漫主义。
学做思二、启蒙运动与文艺复兴的比较
文艺复兴
启蒙运动
不点同
⑴背景
14-16世纪资本主义萌芽时期
17-18世纪资本主义进一步发展时期
⑵地区
意大利→欧洲
英国法国→欧
洲
⑶中心
意大利
法国
⑷方式
借助宗教的外衣,揭露批判教会、教士
公开向宗教神学挑战,揭掉神学的外衣
⑸内容
①矛头:
天主教会;
②未形成成熟理论和思想体系;
③提倡“人性”,摆脱神学束缚,追求现世幸福
①矛头:
天主教会、封建制度;
②形成比较完整的思想体系;
③提倡“理性”,反对专制,教权和封建特权,追求政
治民主,权力平等,个人自由和法治社会
⑹影响
①把人和人性从宗教束缚中解放出来。
②对启蒙运动有直接影响作用,推动了人们的思想解放和文化科学事业发展。
①把人类从封建王权中解放出来。
②冲击了封建专制及其精神支柱天主教会,为资产阶级革命作了思想和理论的准备。
相同点
⑴内容
都注重了人的价值,宣传人文主义精神;
⑵性质
都是资产阶级反封建的思想文化运动;
⑶作用
为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备;
⑷目的
他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
三
导
问
题
学做思三、启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展,“新发展”体现在哪里?
(2010·海南单科28)(14分)根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法,把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来,或者至少互相容纳起来。
彼得·盖伊在《启蒙运动》一书中认为:
“在文艺复兴时期的文人中间,完全世俗的、完全清醒的世界观,相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。
”
——阿伦·布洛克:
《西方人文主义传统》
材料二启蒙运动时期体现出一个显著的特征:
人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。
虽然基督教在很多方面受到抨击,抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题……人们考察宗教信仰的基础,运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。
宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法……确实,18世纪下半叶,法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化合基督教化的运动,但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教现中的一种。
启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。
——摘编自彼得·赖尔等编《启蒙运动百科全书》
(1)根据上述材料。
指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家和18世纪的启蒙学者怎样对待宗教问题。
(6分)
(2)根据材料并结合所学知识,概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。
(8分)
(3)14~18世纪的西欧
,出现了三次影响巨大的思想解放潮流,它们能够兴起的共同的根本原因是什么?
(2分)三次思想潮流产生的共同影响是什么?
(3分)
(14分)答案要点:
(1)文艺复兴时期:
反对神学对人的束缚,利用基督教;将古典思想与基督教相结合;以宗教的形式表现人文精神。
启蒙学者:
以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题;批判宗教对人性、自由的束缚;要求宗教宽容。
(6分)
(2)文艺复兴:
确立人的尊严、人的价值,要求人的解放;抨击教会腐败,冲破教会和宗教神学愚昧思想束缚;
宗教改革:
否定教皇权威,破除神权统治;
启蒙运动:
弘扬理性精神,推动思想解放,更彻底地摆脱思想束缚。
(8分)
(3)根本原因是资本主义的产生和发展。
(2分)冲破了宗教神学的思想束缚,解放了人们的思想,有利于资本主义经济的发展,为资产阶级革命作了思想上的发动。
(3分)
达
标
检
测
1.(07—08下南京市江宁区高二期末质检16题)“西洋人拥护德、赛两先生,闹了多少年,流了多少血,德赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来,引到光明世界。
”那么西洋人在思想领域里拥护德赛两先生的重大事件是指
A.文艺复兴运动B.宗教改革运动C.启蒙运动D.新文化运动
【解析】C德赛两先生是指民主和科学,这些思想主要由启蒙运动来阐释的。
新文化运动是中国的思想解放运动,不是外国的,可排除;文艺复兴与宗教改革运动主要是反教会独裁统治的运动,并没有提出民主科学的思想。
2.下列社会思潮与对待传统文化的态度搭配错误的是:
A.洋务思潮——“中体西用”
B.维新思潮——利用儒家思想宣传资产阶级政治学说
C.文艺复兴——借助古希腊罗马文化来表达自己的反封建思想
D.启蒙运动——肯定教权,否定王权
【解析】D启蒙运动时期对待传统文化的态度应该是反对天主教会,反对专制王权。
3.文艺复兴、启蒙运动、新文化运动是著名的思想解放运动。
三次思想解放运动具有重大意义,共同之处是
A.推动了自然科学的发展 B.揭开了资产阶级革命的序幕
C.肃清了封建残余思想的影响 D.确立了资产阶级思想的统治地位
【解析】A三次运动都推动了自然科学的发展,故A正确;启蒙运动为资产阶级革命提供了思想武器,其他两次没有,故B错误;文艺复兴和新文化运动没有肃清封建思想,也没有确立资产阶级的统治地位,故C、D错误。
4.他认为一切权力属于人民,而权力的表现和运用必须体现人民的意志,当人民的权力被篡夺并被运用以压迫和奴役人民时,人民就有权通过暴力手段推翻它。
这是哪一思想家的哪一思想
A.伏尔泰的“天赋人权”B.孟德斯鸠的“三权分立”
C.卢梭的“人民主权”D.普罗泰戈拉的“人的尊严与价值论”
【解析】C材料的意思是说国家的权力应当体现人民的意志,人民才是国家的主人。
由此可判断正确答案为C。
5.恩格斯说:
“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物,本身都是非常革命的。
”他们的“革命性”表现在
①抨击封建君主专制制度,否定教会权威②提倡用理性指导行动③主张建立君主立宪制的政体④他们的思想主张后来成为法国大革命的战斗号角
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
【解析】D“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物“应该是指启蒙运动人物,因为启蒙运动为法国资产阶级革命作了思想准备。
启蒙运动也主张建立民主共和政体,比如卢梭。
6.近代人邹容在《革命军》中指出:
“有生之初,无人不自由,即无人不平等。
”这实际上是在宣扬
A.“人民主权”说B.“天赋人权”论
C.社会契约论D.三权分立学说
【解析】B题中材料意指,每个人生来就是自由、平等的,这与“天赋人权”的含义相吻合。
7.英国哲学家霍布斯认为,在国家出现之前,每个人都享有“自然赋予全体人类的一切物品”。
人类为占有这些生存所必须的物品,无休止地厮杀。
于是,人类意识到成立国家以确保和平的必要,彼此订立协约,建立了国家。
他的观点()
A.是人文主义思想的典型体现
B.认为国家的建立是私有制发展的结果
C.主张订立社会契约,走公有制道路
D.集中体现了民主共和的思想主张
【解析】B没有私有制的发展,就没有国家。
人类成立国家的目的,就是为了彼此订立协约,以保护私有制。
8.伏尔泰说:
“我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
”这表明()
①他提倡自然权利学说②他强调人民应享有言论自由
③他主张人人平等④他主张思想自由
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
【解析】D理解伏尔泰的话,“誓死捍卫说话的权利”,反映他主张思想自由和言论自由,而且在伏尔泰看来这种自由是自然权利也即天赋人权,是人人应该享有的权利。
9.“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。
《中华民国临时约法》和《1787年美国宪法》堪称是历史发展的旅程碑,穿越时空,轻拂史尘,我们不难发现它们都:
A.反映出民主与专制斗争的成果B.深受法国启蒙思想的影响
C.体现了古代文明向近代文明的演进D.使本国走上了独立自主的发展道路
【解析】B二者都体现了孟德斯鸠的三权分立。
反
思
归
纳
得出结论:
“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映”
作业布置
同步测试
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