七年级政治下册 第七课 第二框《法不可违》教案 新人教版.docx
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七年级政治下册第七课第二框《法不可违》教案新人教版
法不可违
课前准备
课程
标准
3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为,理解任何违法行为都要承担相应的法律责任,受到一定的法律制裁。
3.4了解违法与犯罪的区别,知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪。
教材
分析
1.本框题在第四单元第七课中起着承上启下的作用。
在上一框题说明了社会生活离不开规则、法律是特殊的社会行为规范和生活离不开法律之后,本框题更深入地介绍违法行为的类别、犯罪的基本特征及我国刑罚的种类,为下一框题《防患于未然》的教学打下知识技能和情感态度的铺垫。
2.本框题概念多,理论性较强,宜采用案例教学法,通过对典型生活事例的分析、归纳,使学生明确教学重点,形成认识。
学生
情况
七年级学生正处于青春期,情绪不稳定,叛逆心出现端倪,做事易冲动;遇事开始有主见,勇于怀疑,但往往很片面,对法律、犯罪等内容了解不多,在认识和态度上容易产生偏差。
易受环境的影响,想表现自己,又不能很好地约束自己,极易产生某些不良行为。
我校校风严正纯良,学生上进心强,遵纪守法,但也有少数学生规则意识淡薄,行为习惯不好,或者误以为有《未成年人保护法》的特殊保护,犯了法也无所谓,需要教育矫正。
重点
难点
重点:
违法行为的含义及其类别;犯罪的三个基本特征;我国的刑罚。
难点:
行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的异同;区分拘留与拘役,罚款与罚金。
教学
目标
1.情感态度价值观目标:
通过对典型案例的分析和感悟,树立遵守规则、尊重法律的观念,加强自身修养,增强法制观念,防微杜渐。
做执法守法爱法的人;
2.知识目标:
通过自学书本和分析案例,知道违法行为的含义及其类别、犯罪的含义及其基本特征以及我国刑罚的种类;
3.能力目标:
能结合违法犯罪的典型案例,正确判断什么是违法行为,什么是犯罪行为,逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力,初步学会分辨是非、分析事物的能力。
资源
准备
学生课前制作“图说新闻”PPT课件
教师做好相关知识的储备与拓展,如有关法律、犯罪、刑罚等相关内容,查找并阅读刑法、预防未成年人犯罪法等相关条款,搜集相关的典型案例与素材。
按照“一例贯通”的教学思路设计好故事情节,将典型案例的图片和视频穿插其中,做好PPT课件。
教学过程
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
图说
新闻
指导学生编辑、播报时事新闻,并作点评。
课前两分钟播报新闻(图文PPT形式)。
时事教育。
培养学生搜集、处理信息能力和公开演讲能力。
新闻
导入
播放视频:
2013年5月25日,有网友在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“丁锦昊到此一游”。
网友通过人肉搜索发现其是南京一初中生,在微博上还公布了丁锦昊的个人信息。
而丁锦昊曾就读的小学网站也被黑。
问:
(1)丁锦昊的行为对吗?
为什么?
(2)网民的这些做法对吗?
为什么?
观看视频。
就两个问题发表看法。
选取生活中可亲可感的材料运用信息技术创设情境,有声有色有疑问,激发学习兴趣,渗透规则教育。
自主学习
5分钟
指导学生带着下列问题自学课文91-96。
检查笔记。
设置好计时器(提高效率的心理暗示)。
(1)人们行为的底线是什么?
(2)所有的违法行为都是犯罪吗?
(3)违法行为可以分为哪些类别?
它们有哪些不同点和相似点?
(4)我国的刑罚有哪些种类?
带着问题自学书本,划出主干知识,提出疑问。
通过自主阅读培养学生获取有效信息的能力,并养成科学作笔记的习惯。
合作
探究
有一对双胞胎,哥哥叫小聪,弟弟叫小明,让我们一起来看看发生在他们身上的故事吧。
●情景一:
行为判断
小聪、小明兄弟俩骑车上学,路上小明捡了一台苹果手机,想一想自己没有手机,今天运气好,自己碰上了,于是决定将苹果手机占为己有。
行至学校附近的十字路口时,遇到红灯。
此时正好没有车辆和行人通过,小聪想上学就要迟到了,又要被班主任批评,于是他就叫小明一起闯了红灯。
问:
(1)小明、小聪兄弟两人在路上做了什么?
(2)小明、小聪兄弟两人这样做是一种什么行为?
为什么?
归纳:
什么是违法行为?
●情景二:
请你帮忙
凑巧的是,长沙市正在整治“中国式过马路”陋习,兄弟俩都因为违法而受到了警察的批评教育,并罚款20元。
小聪认识到问题的严重性,于是决定好好学习一下法律知识。
小明则不以为然。
刚好学校组织了一场法律知识竞赛,小聪报名参加了。
小聪遇到了这样一道题:
要求:
结合课本P91-92三个情景,完成下列问题:
(1)将下列备选答案填入课本P93表格中适当的空格内
(2)根据“违反的法律”,违法行为可以分为哪几种?
(3根据“对社会的危害程度”,违法行为又可以分为哪几种?
(4)从“承担的法律责任”来看,我们可以得出什么结论?
指导各小组合作学习。
补充介绍宪法、民法、行政法、刑法一些简单常识,用图表概括归纳几种违法行为的异同。
●情景三:
举案说法
小聪喜欢关心时事,5月27日中午,小聪在“新闻30分”节目里看到这样一则新闻报道:
播放新闻视频:
“2013年5月27日,长春市中级人民法院以故意杀人罪,一审判处周喜军死刑,剥夺政治权利终身;以盗窃罪,判处有期徒刑五年,并处罚金人民币五万元;决定执行死刑,剥夺政治权利终身,并处罚金人民币五万元;赔偿被害人家属经济损失17098.5元。
”
(1)结合材料说明刑法是怎样的一部法律?
(2)周喜军的行为是一种什么行为?
为什么?
(3)周喜军受到的处罚是一种行政制裁吗?
(4)在判决书中,哪些是主刑?
哪些是附加刑?
●情景四:
大结局
在以后的时间里,小聪努力学习,积极参加各项活动。
而弟弟小明自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后,逐渐无心学习,不完成作业,经常旷课。
后因偷学校的东西、打骂同学受到学校处分。
他非但没有接受教训,反而经常在社会上小偷小摸、参加赌博等,被公安机关罚款拘留过两次。
为了搞到钱到网吧玩游戏,他和另外两个“朋友”竟拦路持刀抢劫,刺伤受害人,导致其死亡,抢得人民币1000多元。
人民法院依法判处小明有期徒刑十年,并剥夺政治权利三年。
若干年后,小聪大学毕业,凭借自己的聪明智慧和守法精神,过上了幸福美满的生活,而小明却在监狱中服刑。
但是小聪没有忘记自己弟弟,经常到监狱看望小明……
问:
(1)小明哪些行为属于违纪行为?
哪些行为属于一般违法行为?
哪些行为属于犯罪行为?
(2)小明受到的处罚哪些是纪律处罚?
哪些是行政处罚?
哪些是刑事处罚?
(3)看了聪明兄弟的故事后,我们应从中吸取什么教训?
小组讨论,代表发言。
(1)描述违法行为。
(2)概括出违法行为的含义。
结合书本,分小组讨论交流,展示学习成果。
观看视频。
交流讨论,合作学习,代表发言。
阅读案例。
交流讨论,合作学习,代表发言。
采取“一例贯通”的方式推进教学,能使教学环节更紧凑,课堂线索更清晰。
由感性认识上升为理性认识。
知道违法行为的两种情形。
学生对法律常识了解不多也不深,三种违法行为的区别成为教学的难点之一,通过合作学习,采取填写表格这种比较的方式加以突破。
教师是教学的组织者、参与者、合作者,要发挥主导作用。
发挥信息技术优化教学的效用,创设生活化情境,拉近书本与生活的距离,激发学生探究的热情和动力。
举案说法,形成鲜明对比和反差,通过故事情节分析,引导学生领悟“法不可违”的道理,从而树立正确的法制观和人生观,防微杜渐,知法守法。
请你
畅谈
师:
《法不可违》这一课学完之后,你有什么收获呢?
谈收获,交流心得。
知识内化,互伴成长。
课堂
小结
整理课堂笔记。
整理思路,形成体系。
PPT展示知识结构,直观形象。
课堂
练习
组织学生完成基训选择题部分,及时查漏补缺。
完成基训选择题。
巩固新知。
教师
寄语
有人这样说过:
播下行为的种子,你就会收获一种习惯;播下习惯的种子,你就会收获一种性格;播下性格的种子,你就会收获一种命运。
让我们相互提醒,一起努力,严格自律,防微杜渐,做一个知法、守法、用法的合格公民!
情感态度价值观升华。
课后探究
(作业)
有一个留学生,在乘坐的飞机上,笑嘻嘻地递给空中小姐一张纸条,写着:
“我身上有炸弹,我要劫机。
”空姐笑了笑,取走了纸条。
当飞机降落时,地面上许多警卫人员荷枪实弹把飞机层层包围。
虽然那个学生大喊:
“我只是开个玩笑,周围的人都知道,他们可以作证。
”但是没有用。
他被押上警车,并要面对法律的裁决。
(1)开玩笑犯法吗?
(2)如果人们无意中犯法,可以原谅吗?
(3)如果有人怂恿你,你会这么做吗?
课后辩论。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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