初中语文教师研修日志.docx

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初中语文教师研修日志

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初中语文教师研修日志

这次培训让我对新课程理念下的教育教学又有了更进一步的意识。

教育专家们对教师心思瘦弱的分析和对如何上好课的每一个案例的精彩剖析，对指点咱们今后的教育教学无疑是一剂剂灵丹妙药。

优良教师的精彩的课例使我茅塞顿开，协助我处理了在教育教学方面存在的成绩和困惑。

经过培训学习我还与各个学校教师之间互相交流、切磋，收获颇丰。

上面就这段时间的学习谈谈本人的学习领会。

第一、经过培训，我的教育教学理念进一步增强,视野逐渐开阔，教育教学方法始终失去更新。

第二、作为一名老师，只要始终的更新本人的知识和观念，始终进步本身素质，才能教好先生。

本身始终的学习，才能摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

经过培训我意识到：

“合作学习”、“自动探索”、“师生互动”、“生生互动”这些新的教学模式给先生愈加自由的学习空间，表现了以先生为本的理念，使课堂气氛活跃。

教学专制，先生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分表现素质教育的根本指标。

第三、网络平台上的多媒体，及专家的讲解分析，为咱们创造了一个史无前例的、令人耳目一新的学习环境。

在这样的学习环境里，咱们除了能阅读相干理论知识的文字图片材料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各品种型的优质示范课录像材料，另外，还可以经过论坛跟本人同业余的教师学员交流学习领会，增强学员之间的联络和交流，实现共同窗习，共同提高。

第四、把培训中学到的东西使用到实际的教育教学之中。

运用新课程理念指点教学，怎么发挥先生的主体性，参与性，从各个方面来造就先生探索事物的兴味和踊跃的态度，以造就先生的能力为中心作为重点。

同时增强教师本身素质要高，能够纯熟驾驭课堂能力的进步。

第五、这次培训学习，我学到许多新的知识和刷新教育教学新理念。

自己经过听专家讲授、观看视频录像、参与班级探讨，踊跃学习、独立完成作业。

落实培训各项工作要求。

当然也看到本人的无余，我还要致力学习，养成一生学习的习气。

我相信，经过这次培训，我将会对近程教育有了愈加深入的了解，也会更深刻天文解所蕴含的教育理念。

总之，这次培训为我营建了一个簇新的学习环境。

它改变了我原有的旧的传统教育模式，给我带来了新的学习观念和新的学习形式。

我失去的不只仅是知识，更重要的是一种新的理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。

第二篇：

初中语文教师研修日志

本学期我致力工作，为了使本人在研修中始终进步教育教学程度，增强本人的业务能力，进步本人的综合素质，从各个方面始终进步完善本人。

为了更好地开展当前的工作，现就以下方面做如下总结：

一、始终进步业务程度

我树立优异学风，刻苦研讨业务，始终学习新知识，探求教育教学新规律。

研讨教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习他人的优点和长处。

另外，为专业时间多学习信息技术，顺应古代教学的要求。

二、始终增强学习

只要学习，才能始终提高和成长，让学习成为进步本人的渠道，让学习成为我终身的精神财富，网，做一名学习型教师。

所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。

三、学习运用科学的教育教学模式

在课改的课堂教学中，始终探求适合先生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。

尤其在阅读教学中，我留意学习其他老师的先进经验，让先生在朗读中感悟，进步阅读能力。

、造就先生课堂上会静下心来考虑的能力。

有些同窗的特点是比较塌实，在成绩面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清成绩的要求，就开始回答。

这学期我在课堂上疏导先生在这方面有所进步。

、善于总结本人在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从大事做起，当先生的表率。

从大事中总结小道理，始终改进本人的教育形式。

四、踊跃参加下级领导组织的各项教育教学学习活动，进步本人的教研能力。

踊跃订阅对教育教学有协助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，始终进步本人的教育教学程度。

、在课改中，多和同组的老师一同备课，一同商量课堂中出现的成绩。

尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎么激发先生的阅读兴味，怎么造就先生探索性的阅读能力，最后进步先生的写作程度。

五、勤考虑，多动笔

每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学领会，可以写课堂教学方法实施领会，也可以反思上节课存在的成绩，然后找出好的方法处理它。

善于积攒总结教育教学中和班级治理中的一些典型的事情。

从这些事情中，始终反思本人的教育教学行为，对于好的做法积攒经验，对于不好的做法及时反思及时改正。

以此进步本人的教育教学程度。

在当前的研修中，我会继续致力学习，让我把终身矢志教育的希望化为热爱先生的一团火，将本人最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能怒放缤纷的鲜花。

相信在我的教先生涯中一定能更上一层楼。

第三篇：

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通过一段时间的学习和教学，我积攒了不少经验：

一、把心贴近每一个先生

常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。

先生的差同性必然存在。

著名教育家韩凤珍说过：

“难教育的孩子，都是得到自尊心的孩子；一切好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。

教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

优良的先生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求先生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的指标，没有最好，只要更好。

二、给中等生以决心

中等生是比上无余，比下不足，总是吊在两头，因而好多易满足的同窗也就乐于呆在这个地位，平平而过，懒懒散散，消极地对待本人的问题。

针对这种心思，我给中等生的是决心，我鼓励他们经过致力还可往上一些，我把他们归为中下等，意思是有可能上升趋势，因而好多先生恢复了决心，他们致力赶超，扩大了优生的范围。

在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只要学有困难的先生。

我尊重这类先生。

致力激发他们的上进心，“我并不比他人差”，“我还有优于他人的长处”。

七（10）班有个叫陈同窗，学习上无所不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童同窗，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（兴许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。

这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同窗听懂，每个同窗有所得。

顺便是依照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的先生自主学习。

三、始终实践，始终完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给先生知识的同时，更要重视先生学习习气、学习能力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。

初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指点作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过老师的组织、疏导进行。

因此教师要对本人的教学行为始终小结、始终反思，进步本人的理论程度、始终更新教育观念，在实践中调整本人的教学行为，使本人的课堂教学失去最优化。

针对教学中出现的一些成绩，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我顺便留意这些成绩，不再为了课堂的“完美”而勉强先生，有效地避免这些成绩的再次发生。

让先生懂得如何学习语文，为当前的语文的学校奠定松软的基础。

四、应战自我、充实自我，在否定中成长

直到如今，我真的觉得是和先生在一同成长，有得有失。

最近，我发现，本人已有的知识、经验已无奈满足始终出现的新成绩、新状况。

作文的教学有时会令感到“一筹莫展”，先生怎会对作文感兴味呢？

……如何穿梭这些阻碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在始终反思的成绩。

如果仅仅禁锢在本人小小的教学天地里，对曾取得的问题自鸣得意，那只会有一个结果——不进则退！

我想是到了及时充电、补充的时候了。

多读一些教育理论方面的书籍、添加本人的文明底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对本人的教学多反思，进步本人对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

第四篇：

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在近程培训研修的日子里，我学习的非常好，我认真观看了专家老师们的讲座的视频：

那一个个生动的教学范例，让我收获颇丰；专家们精辟独到的分析又使咱们知道了语文教学中应该留意什么，哪些细节需求扬弃，哪些中央需求改正。

顺便是在作文教学方面我有更深刻的意识。

初中先生作文难教也难写，次要由于初中作文教学上依然存在应试式的非踊跃心态，而这种非踊跃心态又次要根源于以“文”为本位的旧作文教学机制。

要改变这个现状，必须从教学观念上予以根本的变革，建立一种全新的作文教学机制。

这个新机制，应该是以“人”为本位的，从先生的需求和发展出发的，能将人的性格造就、情感陶冶、审美情趣、个性发展、习气养成等人文教育要素与写作能力造就、写作技能技巧获得一致同来的，将课内外融为一体的开放的植根于古代教学观念及咱们民族优良文明土壤上的新作文教学机制。

如何建构这种教学机制，我想谈谈本人作文教学的一些领会。

作文教学中发挥先生的客观能动性，致力激发先生学习的踊跃性，是作文教学的要害。

组合“实物”和“媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动先生写作踊跃性，促进先生认知结构的构建，强化先生的心坎体验，从而使其兴味盎然、满怀决心肠实现作文教学指标。

怎么运用“实物”和“媒体”指点先生轻松、欢快地写好作文呢？

一、以“媒”激趣，用“媒”疏导，造就先生动态观察力

运用先生表演或借助声像媒体，创设良好的习作情境，让先生在欢快的情绪下写作，能激发先生“爱写”的兴味。

对先生打破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是至关重要的。

要让先生在心思上不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的形象道理并不能见效。

必须依据先生的心思特点，运用直观、笼统、新鲜、有感染力、可视性强的“表演”或多媒体，调动先生的观察、思想、联想和想象等智力要素以及动机、兴味、情感、意志等非智力要素参与到习作活动中来，并使之互相作用，构成最佳的心思形状，视写作为乐事。

在初一先生的作文入门教学中，我将先生领去多媒体教室，观看了一段动画《汤姆和杰瑞》，先生很快进入了情境，兴味被调动起来。

一段完结，我直接布置先生把刚才的内容描写上去，先生很乐意，立即进入了写作。

可刚写了一半，先生就开始抓耳挠腮，目不转睛，交头接耳，小声探问。

缘由很简单，没有细心观察。

他们要求再次播放媒体内容的欲望十分强烈，我逐段重放媒体内容时，发现同窗们观察得顺便细心……

二、减“形”去“声”，去“头”藏“尾”，有效造就先生的想象力

德国著名的哲学家黑格尔说得好：

“最卓越的艺术本领就是想象。

”语文课程标准提出7-9年级先生要能“运用联想和想象，丰富表达的内容，能依据的外在联系和本人的正当想象，进行扩写、续写。

”这就要求先生作文，虽然不是艺术创作，但异样需求比较丰富的联想。

要笼统地描绘主观事物，就需求运用生动的比喻、拟人的手法；要残缺地刻画每个人物的笼统，就需求对他们的心坎活动作正当的揣测；要比较深刻地揭示某一事物的意味意义，就需求开展较丰富的联想。

怎么才能使先生神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？

针对不同先生的实际，运用笼统或媒体教学是一种较有效的手段。

对运用媒体进行习作教学要循序渐进地恰当解决。

如何解决呢？

第一步，选准资料，在多媒体资料或先生表演资料的选择上，要选择那些先生相熟、理解或曾经历过的资料，这样先生才有兴味、有体验、有话可说。

第二步，设计写作指标及采取的方法手段。

要依据作文教学所要达到的指标对笼统（有时可以是先生现场表演）或多媒体录像材料作适当的取舍。

比如要造就先生的对话描写能力，可以对所选（对话描写内容丰富）多媒体资料采取“去‘声’解决”——保留“笼统”、去除“媒体声音”。

先生观看媒体时，笼统显明，就是缺少人物对话和画面其它声音。

然后让先生以小组为单位，分工协作为这段资料配音，配音的过程就是一个艰辛表演及造就对话描写能力的过程。

比如要造就先生的动作描写能力，