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英语骨干教师培训心得体会
英语骨干教师培训心得体会
英语骨干教师培训心得体会
英语骨干教师培训心得体会1
本人有幸参加了我校组织的“20xx—20xx学年首届骨干教师培训班”的一系列学习活动。
本次培训,学校有组织、有计划、有目标,对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。
最后,邀请县教科所参与考核认定。
我非常珍惜这次的学习,通过学习我有许多的感触:
一、对自我的重新认识:
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和同学们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是:
(1)学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,认真地听,设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。
(2)给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用适当的方式,给学生精神上的安慰与鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索的热情更加高涨。
(3)注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与同学友好相处,培养合作精神。
(4)教师应全程参与学生的任务活动,鼓励学生动手动脑,而非代替学生活动,代替学生思考,教师应陪伴学生共同成长,做培养学生英语素养的启蒙者。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识:
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。
我通过认真学习《走出误区,走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思考》等文章之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让学生通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。
我作为华十中的一位骨干教师,对于教师课堂教学常规艺术,感受最深的是:
每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领——波澜起伏的流程美,水到渠成的衔接美。
教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯:
(1)养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法,使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分,促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
(2)上课积极参与,大胆发言,大胆提问的习惯。
(3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。
英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,讨论问题;课后整理笔记,及时复习,巩固提高的习惯。
中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力,过度依赖老师。
培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
(4)每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感,必须强化听读说的习惯。
每天至少半小时读背英语,有条件的学生与家长用简单的英语进行交流,班级每星期确立一天为英语日,使学生养成自觉说英语的习惯。
通过培训,让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。
因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。
还要注意向学生学习,师生共同成长。
2、观摩、讨论教师在课堂上的课,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;
在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。
英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质,使我受益非浅。
本次骨干教师培训在学校和县教科所领导及其参训教师的共同努力之下,活动丰富多彩,培训内容充实,效果较好。
给我印象最深的就是组织学员进行上课,然后大家再一起来评课、讨论。
培训期间我们分别听取了许多位教师的课。
他们在具体的操作过程中,都是用现代教育的思想,站在培养学生素养的高度来认真分析教材,从确定教学目标入手,重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动,难点放在选择适应探索活动的教学方法上。
整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高!
这次骨干教师培训可以说是我们学校乃至华宁县教育教学上的一次盛会,一次创新。
大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。
因此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处,影响非常深远!
英语骨干教师培训心得体会2
为期六天的初中英语学科骨干培训已经结束,经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下,在与金老师的每次交流中,我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力等方面都有了较新的认识。
具体有这样的几点体会:
一、有心才有新
有心是指上课要专心,教改要恒心,教研要细心,教学要耐心。
有新是指在原有的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。
在上海师大附属龙华中学,我用心听了一堂英语课。
从头到尾,我都认真地做了笔记,该堂课重在落实课堂每个教学环节,感觉教师教得很轻松、学生学得也轻松。
这不禁使我想起了我们的“平常课和公开课”。
“平常课与公开课好像家常饭与酒店饭一样,尽管酒店饭色、香、味俱全,但一个人的营养决非取决于酒店饭,而是家常饭”。
我想,做为一名教师,课上得好与不好,其实决不是靠那一两节或几节“公开课”,应该从随堂课中看,随堂课上得好,才是真正的好。
今后,做课改研究,打造新模式的课堂,应着眼于家常课,而不是精心打造“公开课”。
作为教学工作者,专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。
教师是新知识的传播者,教学要做到与时俱进,善心研究,细心品味每堂课,耐心调整教学进度与教学模式,不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。
二、有劲才有进
劲是指干劲、韧劲、勤劲。
进是指进步、进展。
教学与做其他事情一样,教师要干劲十足,上课精神饱满,充满激情,用自己的激情激发学生的求知欲。
上海师大外国语学院院长、博导蔡龙权老师,在为我们讲授题为《英语教师的素养》的讲座时,那优美的语音、抑扬顿挫的语调、诙谐的语气,给我们留下了深刻的印象。
其中他讲到想提高自己学生的素质,首先教师本身要具备高修养、高素质,做到学高为师,身正为范,平时教师除了要有十足的干劲外,还得有韧劲,干不累,不放弃,持之以恒,任劳任怨,才会激活教材,激发学生;课堂效果才可能有所进展。
他是这样说的,也是这样做的。
如此有激情、如此热爱教育事业、如此勤于学习、如此勇于钻研的一位老人,我将永远记得他。
在听他讲座的过程中,如果不是穿插一些中文解释,很多时候对一些内容是一知半解。
这时,我切实地感觉到自己英语水平的欠缺,倍感惭愧。
三、有研才有言
研是指研究,言是指发言、言语。
教学离不开研究,包括课堂教学模式、备课、改作、听课、命题、写论文等等,没有研究就没话好讲。
例如,平时写教学叙事、教学论文等感到无从下手,听了潭卫国教授的《英语写作及如何撰写学术论文》后,感触颇深。
写论文时感到无从下手,写不出高质量的论文,原来是因为自己平时的积累不够,沉淀不深人。
以后要细心观察、博览群书、多写随笔,为能够写出属于自己的、规范的教学论文作好充分的准备。
再如听课,自从踏上讲台开始,没有哪位教师没听过课吧!
但有做过研究吗?
若没有,在评课时你就没话好说,只能听人家说。
因为说不出好在哪里?
说不出不足在哪里?
更说不出一、二、三来。
仔细想想,我们听课的老师一般犯有一个通病是:
听课时手忙脚乱,拼命把上课老师的板书记下,材料记下,学生的答案记下,但忽略了学生答题情况、答题生数量情况、老师追问情况、学生合作交流情况、独立思考情况、老师巡视流动情况等等。
之所以会犯这些错误,是因为对“听课”没有精心探讨过,没有专心研究过,以致于评课时你看看我,我看看你,或不痛不痒的“批评”几句或假模痛痒的“奉承”几句。
四、知识也有保质期
上海师大外国语学院院长、博导蔡龙权老师在讲座时讲:
若你教了5年,你就堕落了5年;若你教了15年,你就堕落了15年。
这句话引起了我们在座很多老师的共鸣。
这也就说明“知识也有保质期。
”平时,我们总是忙于备课、上课、改作,很少有机会参加进修、培训,在日常的生活中又没有督促自己坚持学习,所以我们的专业水平可能一直在倒退。
作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁伴。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师,仅靠点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力发展和提高的障碍。
所以,学习、培训,对于一个教师来说,是很有必要的,也是很有价值的。
总之,近二十年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,我早已像一台机器,不再有灵感。
把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。
对工作有的是厌倦之意,不平之心,黯淡之境。
可通过这六天的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
另外,在参加工作二十年后,自己又当了一回学生,感到当好学生真的挺不容易,无论听课还是听讲座,要认真地对待每个问题,详细地记录笔记,反思自己的教育方式,思考改进自己的教育理念和方法,大脑要不停地运转。
将心比心,相信自己的学生也是要如此高密度地思考、被提问、练习、测试,学习压力真的很重,况且他们还是个孩子。
我在思考:
如何让学生学有所乐,乐有所获?
如何真正提高课堂实效,把问题解决在课堂,尽量少留机械作业,多点时间让他们自主选择课余生活,将是刻不容缓的。
尊重学生的发展,研究学生的心理,他们需要什么给予他们什么,做一个真正有心的教师,这是真正热爱学生的一个实际行动。
我相信,只有终身学习,才是教师成长的必由之路,才是为人师的根本。
希望能够多参加各方面的培训和学习,为自己的人生发展添砖加瓦,为学生的人生发展锦上添花。
英语骨干教师培训心得体会3
延安市委、市政府为了提高延安地区的英语教育水平,在他们的高度重视下,在延安市教育局的认真组织和精心安排下,首批全市选拔的237位中小学英语骨干教师参加了北京外国语大学和外语教学与研究出版社承办的“歆语工程”延安教师培训活动。
此次培训历时35天,老师们克服了各种困难,坚持学习,圆满地完成了此次培训任务。
现将本期培训的各方面工作总结汇报如下:
一、基本情况
本次培训前后分中学和小学两部分进行。
来自19个县区(校)的178名初高中英语教师(其中初中64人,高中114人)从7月26日到8月7日,在北京外国语大学接受了培训。
在培训过程中,采取全员大课堂和分班授课相结合的方式,学员们先后听取了陈琳、刘兆义、褚金丽、袁昌寰、钟淑梅等19位专家教授的专题讲座和学术报告,共115场。
授课涉及了任务型教学、英语语音知识、语音与演讲、论文写作,校本科研与案例、中学英语教学活动设计、中学英语阅读教法、多媒体辅助教学、高中英语教学与高考、文化与教育等多个主题。
8月8日到8月26日来自全市十三个县区(校)的59名小学英语教师,在北京大学圆明园校区接受了为期19天的全封闭式培训,即tip模式,主课程包括preparationmanual,tipalpha,15lessonplans,50ideas,100ideas等。
在本次培训过程中,延安市教育局与外研社培训部采取双向管理模式,具体措施是:
延安市教育局派一位驻京长期管理人员,负责所有参训教师的学习、纪律和生活管理,外研社培训部则主抓教学管理。
通过本期培训与实践,这种管理模式取得了良好的效果,本期延安的“歆语工程”项目得以顺利完成。
二、培训特色
1、领导重视7月26日上午八点三十分举行了开幕式。
在开幕式上,延安市冯市长在学习、生活、纪律、学业成果等方面对学员作了要求,同事对本次培训给予了很大希望。
学术界权威陈琳教授从教育政策到教育改革、从基础教育到教师培训、从外研社到韵语工程,在这些方面作了重要发言。
市教育局郝局长、外研社的领导在开幕式也讲了话。
开幕式后,延安市教育局杨处长、高科长和延安市教研中心张主任陪同冯市长亲自去教师宿舍了解情况,并根据实际情况与外研社商议,为宿舍购置风扇和降署药品。
在培训的过程中,延安市教育局领导也多次过问培训进展情况和教师的学习生活状况,他们为延安人才的培养和教育的发展倾注了不少心血!
2、安排精细培训部在高温天气为教师购置了风扇、降暑药品和一些生活必需品,在培训过程的管理中,他们也很关心老师的衣食住行。
外研社对我们的学习生活非常关心和照顾,还有张子衡、居润芳、张迪等13位优秀志愿者的无私帮助,才使本次培训能够进展顺利。
3、形式灵活本次培训地点集中。
中学培训集中在北京外语学院的东院和西院进行培训,小学部则集中在北京大学圆明园校区接受封闭式培训。
在课程设置、主题选择、授课方式等方面均灵活多变,使广大教师受益匪浅。
4、专家优秀在北京学习的这段日子,我们有幸聆听到了著名教育家、全国基础外语教育研究培训中心理事长、国家《英语课程标准》研制专家组组长、北京外国语大学教授、全国首套新课标“一条龙”英语教材总主编陈琳教授的讲座,及国家《英语课程标准》研制专家核心组成员刘兆义教授,北京师范大学外文学院英语系褚金莉副教授,首都师范大学副教授、剑桥大学考试委员会特聘培训专家任真,全国著名特级教师,北大附中网校首席教师,著名高考研究专家范存智等教育专家的讲座,他们耐心的多角度的解答了我们在教学一线所遇到的困惑和问题。
5、成效显著本次培训充分体现了基础教育课程改革的新理念和语言教学的新思维。
所有课程都突出了教育理论与教学课例相结合、专业知识与教学技能相结合、专家讲座与师生互动相结合这三个特点。
我们的237位学员除了修完所设置的课程外,都有自己的心得体会和学业成果。
培训结束时,对所有教师学业成果进行认真评比,并录制了92位优秀中小学英语老师演讲,这次培训中收集的演讲稿、体会、论文和学习总结共计711份。
三、改进建议
通过本次培训实践,虽然说达到了预期的目的,完成了培训任务,但根据过程管理中发现的一些问题,特提出以下几条改进建议,希望能引起延安市教育局和外研社培训部的高度重视,以便优化下期培训效果。
1、建议实行小班授课大班授课或讲座不利于语言教学的有效互动和交流,所以建议在以后的培训中实行小班授课的方式,建议以20人编班为宜。
2、合理设计教学计划在注重理论与教学实践相结合、专业知识与教学技能相结合、专家讲座与师生互动相结合的同时,建议将培训课程按照“专业回炉”和“教学技能”两大块设计课程,在专家的选择方面最好考虑教师的实际所需。
3、科学安排培训周期短短十几天或二十天的培训,要真正提升专业水平和教学技能还是很困难的,培训时间分配到每个月,进行长期培训,这样就能把所学理论和教学实践相结合起来。
4、合理安排培训时间建议培训的时间避过每年的高温期(7月8月)和高寒期(1月2月),另外由于教师工作的特殊性,适当将寒暑假还给平时忙碌的一线教师,只有这样,教师们才能真正做到工作和生活两头兼顾。
在这次培训中参训教师励学上进,聆听教诲,科学教学理念的学习将标志着我们延安市的中学英语教育教学工作又将上升到了一个更新、更高的起点。
这次培训得到各级领导的高度重视和关怀及外研社的大力支持,才得以圆满的成功,感谢他们!
我们也会在今后的教学工作中以科学理论为指导,解放思想,创新教法,踏实工作,为推进延安的教育事业做出更大的贡献!
英语骨干教师培训心得体会4
怀着满腔期望我参加了市骨干班英语教师第三次的培训,虽然只有短短的两天,但过程中的收获却使我们满怀喜悦、满载而归。
培训期间,感激金老师为我们搭建了这么好的学习提高的平台。
培训中鲜活的课堂示范、精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领,在一次次的感悟中,颇感自己的成长之路漫漫。
下面是我在培训中的几点心得体会:
一、骨干教师该如何持续发展?
社会在发展,科技在进步,也就要求教育不断更新,需要可持续性发展。
教师之路该如何走?
作为骨干教师又该如何做?
金老师在第一天早上就给我们提出希望,告诉我们要成为一名真正的骨干教师,必须要有自己的教育理想追求,要有理论知识的武装,更要自觉地作好自己的职业规划。
金老师以自己的长期奋斗在教学一线的经历,她的神采奕奕、她的勤勉务实、她的积极乐观,她以自己的人格魅力激励我们要顽强、自觉地学习,教学上要更新自身的教育理念、更新自身的知识结构、提高自身的信息素养、提高自身的教师素质,要有扎实的作风,坚持不懈、务实的态度、博采纵长,要用独特的眼光大胆创新,完善多元。
一番话洗涤了我们的心灵更激起了我们的自信心和对学习的渴望!
二、我们的基础科研该以什么形式?
金老师指出,作为一名骨干教师,要以扎实的作风潜心于教学研究与实践,她在第一天的课程里,给我们抛出了这样一个问题:
“阅读课教学中你有什么困惑吗?
我给你们小组一张纸,写下三个你们最困惑的问题,然后你们畅所欲言,小组合作将问题分类。
然后写下来贴到黑板上,每个小组揭下一种问题回小组研讨,找出解决这一问题的方法,并用思维导图将本小组的方法画出来”。
在轻松地氛围中,大家纷纷发表自己的意见,金老师组织我们把问题集中分类,鼓励我们集体讨论,以思维导图的方式画出大家解决问题的思路和方法。
在热烈的讨论中,大家有赞同的、有批判的、有提出整改的,思维在碰撞、理念在交流。
而金老师忙于穿梭于各组,担任我们的理论顾问。
大家学的不亦乐乎。
金老师最后总结,她说:
“有效地教研就是发现存在的教学问题,然后通过集体的群策群力开展研究来解决问题。
她还指出如果这堂课由她给我们做一个有关阅读教学的讲座,我们可能听的时候激动,过几天就全忘了。
也可能只解决一两个问题,但今天采取的是参与式学习的形式,大家收获远不止这些。
”她的一席话也让我明白,所谓的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遥远,只要我们勇于提出教学中的问题、剖析问题、找到解决问题的方法,我们基础科研的起步就在这里。
三、教师评课的标准有哪些?
怎样上好一堂课、怎样评价一堂课?
金老师给我们设计了不同的评课表格,这四份表格中详细的提出了好课的标准,比如目标的达成度,问题的层次性,学生的参与度;教材的处理;教学程序;教学方法和手段上;教师基本功上等等。
金老师要求我们各组选择一个角度进行观课并做好记录,我们组员间又进行了更细的分工,有记各环节的时间的,有记教师提问的、有记环节的过渡语的。
然后由陈荷花和邹丽娟老师给我们上了两堂示范课,两位教师风格迥异,陈老师热情奔放,邹老师温柔婉约。
课后组员的评课更是精彩不断,在小组代表汇总记录表后做发言评课的过程中,在座的学员有不同想法的,纷纷提问或提出自己的想法。
对于某个环节的重设计,大家更是摩拳擦掌、献计献策。
我以前从没亲历过这样的评课现场,大家没有丝毫的顾虑,急于想表达自己的想法。
而这一切,归功于金老师事前为我们做的精心的准备。
与其说是我们在评课,倒不如说金老师在给我们上了关于如何评课的一节课,只不过她智慧的把课堂交给了她的学生----我们!
四、如何撰写论文与案例?
金老师邀请了知名的刘毅老师来指导我们的论文与案例写作。
刘老师从论文研究的目标、内容、对象与范围、研究方法与步骤等,系统的给我们做了阐述,并且她也从格式方面向我们说明了论文与案例的不同点。
我们从理论上对论文步骤有所了解,而且也使我们更明白了科研论文与教学两者的关系是相辅相成的。
科学研究越深入,教学越生动活泼,得心应手;反过来,教学中提出的疑难问题,又促使教师去进行科学研究,去释疑,解惑。
更让我们觉得最快乐的事莫过于金老师把自己潜心研究的成果——初中英语话题思维导图册送给我们作为礼物,并且她又不辞辛苦的在中午休息时间把我们带到计算机机房,和夏孟挑老师一起教我们如何操作思维导图软件。
我们在兴奋之余更是一份感动!
两天的培训时间是短暂的,对我而言是弥足珍贵的,一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己,学然后知不足!
英语骨干教师培训心得体会5
唐代的散文家韩愈在《师说》里讲,为师者,是传道授业解惑的。
是啊,作为教师,如何使自己随时有道可传给学生,有业可授予学生,有随时为学生解疑惑的本领,我想,除了在大学里学到的知识之外,培训就是其中一个很有效的办法。
20xx年,有幸参加了台州市教育局组织的市中小学英语骨干教师的培训,我就感觉受益匪浅,使我在理论与实践上都有了一个较大的提升。
一、在英语教学理论方面得到了提升。
每位专家教授的经历、思想和他们对英语教学的认识和研究成果都给我们留下了太多太多的触动和收益。
聆听每一个讲座都如沐甘霖,值得我们细细品味、深深思考。
(一)玩中学
浙江教育学院外语学院高歌老师在《小学英语故事教学技巧》中讲到,如何使孩子们能够掌握重点句型,我们教师可通过讲故事的形式,利用孩子的天性,围绕重点句型创设简单的故事情节。
这样孩子在学讲故事的同时又有意义地操练了句型,并且让语言的习得有了一定的语境。
这些话语,如醍醐灌顶,让我茅室顿开。
今后,我在教学中努力做到,这样,既让学生学到知识,更学生的兴趣得到培养,一举两得。
在讲座中,高歌老师还强调了音标教学在启蒙阶段的重要性。
对小学生学音标,要根据其年龄特点,爱玩爱学的天性,使用各种儿歌,绕口令等方式教授音标,使孩子学起来朗朗上口。
这些对于我在教学中如何更好的提高教学效果都将会有很大的作用。
(二)眼中有学生
学生是教师服务的对象。
作为教师,要时时为学生的发展着想,正像温州市教育教学研究院沈雨老师在《漫谈评价》谈到:
从科学的角度,引导我们教师学会用发展的眼光评价学生的学业成绩。
日常课堂中,我们教师往往只关注自己的课有没有按预设地顺利进行,而对学生的反应不是漠视就是希望他们的反应在我们教师的掌控之下。
我们缺少一双关注的眼睛,更缺少一颗发现孩子逐渐成长的耐心。
孩子是一棵青草,老师是阳光雨露,有阳光的照耀,有雨露的滋润,最纤弱的小草也会茁壮成长。
所以我想听了沈雨老师的讲座,在以后的课堂中,我们不仅要关注学业成绩好的学生,虽然他们能配合我们完成教学任务,更要关注全体学生的发展。
因为课堂教学的最终目的就是为了一切学生的全面发展。
(三)好课的标准
温岭市小学英语教研员邵艳红老师的《如何评价一节课》,从教学目标分析、教材处理分析、教学程序、教学方法和教学手段、教学的基本功、教学效果等多个方面作了详细的阐述,使我学会了该如何正确地评价一节课。
一节好课并不是表面上的热热闹闹,而是需要从多维度进行评价与分析,更重要的是学生在这节课中的反应如何,学生学会了什么技能本领,养成了何种学习方法,培养了何种情感。
同时在评价他人课的基础上,我们也能取长补短,博采众长,提高自身的课堂教学实效。
二、在教学实践水平上得到了提升。
在一个阶段的理论学习之后,我们又在临师附小进行为期一个月的教学实践培训。
在此期间,我与同行的老师们在指导老师无私的帮助下,通过备课,讨论,修改教案、试教
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