江苏省无锡市新吴区至学年七年级下学期期末语文试题.docx
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江苏省无锡市新吴区至学年七年级下学期期末语文试题
江苏省无锡市新吴区2018-2019学年七年级下学期期末语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、字词书写
1.根据拼音写汉字
⑴取dì(______)⑵jīn(______)持⑶léi(______)弱
二、句子默写
2.根据课文默写
①当窗理云鬓,__________。
(《木兰诗.乐府诗集》)
②__________,惟解漫天作雪飞。
(韩愈《晚春》)
③荡胸生曾云,__________。
(杜甫《望岳》)
④出淤泥而不染,__________。
(周敦颐《爱莲说》)
⑤念天地之悠悠,__________。
(陈子昂《登幽州台歌》)
⑥__________,衣冠简朴古风存。
(陆游《游山西村》)
⑦__________,一山放出一山拦。
(杨万里《__________》)
⑧王安石《登飞来峰》中与杜甫《望岳》“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是___________,__________。
三、选择题
3.下列句子中加点成语使用正确的一项是
A.他为人诚实、正直,即使一个人走在乡间小路上,也会目不窥园,不随意采摘果农的劳动成果。
B.面对乒乓球实力强大的中国,欧美国家只好望洋兴叹。
C.欢乐的暑假生活即将过去,开学的日子即将不期而至。
D.为了抢救落水的儿童,这位解放军战士不怕马革裹尸,跳进激流中救起落水的儿童。
4.下列说法不正确的一项是
A.阴阳,古人以山北水南为阴,山南水北为阳。
如“江阴”应该在长江南岸。
B.铭,古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字,后来成为一种文体,如《陋室铭》。
其中有古人写出来放在座位右边,用来激励、警戒自己,作为行动指南的格言就是我们非常熟悉的“座右铭“。
C.《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。
《资治通鉴》是由北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史。
D.结构上说,短语主要包括:
并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语和补充短语等。
如:
“我的祖国”就是偏正短语。
四、名著阅读
5.名著阅读。
(1)根据名著内容,选出有错误的选项(__________)
A.老舍笔下的骆驼祥子,经历了“三起三落”,由一个自尊好强、吃苦耐劳的车夫,变成了好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。
B.刘四爷变卖了人和车厂的车外出享福,虎妞继承车厂的计划落空,只好向二强子买了一辆旧车给祥子拉。
虎姐难产死后,祥子只好卖车安葬虎妞。
C.尼摩艇长这样形容人类进步:
就此而论,现代人并不比古代人先进,找到蒸汽机械动力居然要花好几个世纪!
人类进步的实在是太快了!
D.尼摩艇长为救印度采珠人,与鳖鱼激烈搏斗,被鳖鱼掀翻在地,情况非常危急。
这时内德兰手持钢又救出了压在鳖鱼底下的艇长。
(2)“我打捞这些财物是为了我自己吗?
你以为我不知道世上有无数受苦的人们,有被压迫的种族,有要报仇的牺牲者吗?
”
以上这段话出自被誉为“现代科学幻想小说之父”的法国小说家__________的著名小说《海底两万里》,这是他笔下的尼摩船长对生物学家_________所讲的一段话,是尼摩船长___________的形象的最好注脚。
五、诗歌鉴赏
6.阅读下面这首诗,回答问题。
天平山中
杨基细雨茸茸湿楝①花,南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅②,一路莺啼送到家。
[注]①楝(liàn):
楝树,落叶乔木,春天开淡紫色花。
②山深浅:
山路的远近。
(1)请简要分析“茸茸”“树树”的表达效果。
(2)最后两句表达了诗人怎样的思想感情?
六、课内阅读
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。
阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟.不可得。
以为顺流下矣,棹.数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:
“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?
乃石性坚重,沙性松浮,湮.于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦颠乎?
”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:
“凡河中失石,当求之于上流。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,必于石下迎水处啮.沙为坎穴。
渐激渐深,至石至半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转。
转转不已,遂反溯流逆上矣。
求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?
”如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
7.解释下列句子中加点的词
①竟不可得(__________)
②湮于沙上(__________)
③棹数小舟(__________)
④啮沙为坎穴(________)
8.翻译下列句子
尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?
9.文中划线句运用了怎样的描写方法?
作用是什么?
七、课外阅读
范石湖①使北
淳熙中,范至能使北,孝宗令口奏金主,谓河南乃宋朝陵寝所在,愿反.侵地。
至能奏曰:
“兹事至重,须与宰相商量,臣乞以圣意谕之,议定乃行。
”上首肯,既而宰相力以为未可,而圣意坚不回。
至能遂自为一书,述圣语。
至虏庭,纳之袖中。
既跪进国书,伏地不起。
时金主乃葛王也,性宽慈,传宣问使人何故不起。
至能徐.出袖中书,奏曰:
“臣来时,大宋皇帝别有圣旨,难载国书,令臣口奏。
臣今谨以书述,乞赐圣览。
”书既上,殿上观者皆失色。
至能犹伏地。
再传宣曰:
“书词已见,使人可就馆。
”至能再拜而退。
虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。
至能将回,又奏曰“:
口奏之事,乞于国书中明报,仍先宣示,庶使臣不堕欺罔之罪。
”虏主许.之。
报书云“:
口奏之说,殊骇观听,事须审处,邦乃孚休。
”既还,上甚嘉其不辱命。
由是超擢,以至大用。
(选自南宋罗大经《鹤林玉露》)
(注)①范石湖:
即范成大(1126—1193),字至能(致能),自号此山居士,又号石湖居士,世称范石湖。
10.解释下列加点词在句中的意思。
①愿反侵地
②何故不起
③至能徐出袖中书
④虏主许之
11.用“/”给文中画波浪线句子断句。
(限断两处)
虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。
12.用现代汉语写出下列句子的意思。
既还,上甚嘉其不辱命。
13.范成大使北,始终“伏地不起”,你怎样看待他的行为?
请简要分析。
八、现代文阅读
平坐是一种情感
李雪峰
①巷口的街上,是一些普普通通的大众餐馆,蜂拥在这里的,多是一些拎着安全帽,挽着裤角的民工。
②我家就在距巷口不远的地方,因为平时太懒散,早餐和晚餐很少做,所以常常就近到巷口的小餐馆里草草地吃一点。
③有一天傍晚,我赶到巷口的小餐馆时,正值民工们晚餐的高峰期。
我要了一个馒头和一碗稀粥,在店里找了两个来回,也没有找到一个闲置的座位来。
已经熟识的老板娘不好意思地跟我解释说:
“真不巧,没有座位了。
”然后又征询地笑着给我解围:
“要不,我让谁给你腾出一个座位来?
”我还没有来得及阻止,她就对着店角一个餐桌上的人叫起来:
“王大山,你端上碗去外边吃去!
”那个正埋头吃饭的人抬起头向我和老板娘望过来。
那是一个五十来岁的汉子,虽说赤着脊梁的身板看起来还很壮实,但头发已经有些花白稀疏了。
他局促地瞅了一眼端着碗的我,又瞅了正看着他的老板娘一眼,就端着碗站了起来,准备到店外去。
我忙对他说:
“大哥,你坐吧,我到外面去!
”就抢着走到了店外。
④外面的确已没有了坐的地方,但站着吃饭我又不太习惯,心里试了几次,终于找到了一个空隙,也像那些民工一样,端着碗蹲了下去。
刚吃了几口,旁边一个民工和我搭讪:
“俺们这样习惯了,大兄弟这样蹲着吃真委屈了。
”我笑笑说:
“委屈啥呀,前些年在农村老家,哪顿饭不是这样蹲着吃的!
”
⑤“兄弟也是从农村出来的?
”旁边的几个民工高兴地说。
有人说:
“怪不得呢,要不兄弟能来这样的破地方吃饭?
”有人说:
“咱农村出来的,就是跟城里人不一样。
”他们开始七嘴八舌地打听我的工作。
我边吃边询问他们在哪个工地做活儿,工钱怎么样,能不能按时领到工钱。
一会儿工夫,我们便熟络起来了。
⑥后来,我也不再刻意避开那些民工用餐的高峰期了。
去了,有座位就坐下吃;没有座位,就跟那些民工一样,一手端稀粥,一手拿着馒头,和他们蹲在店外边谈边吃。
⑦深秋的时候,家里要装修房子,从城外拉回了一车细沙,要从楼下运到三楼去。
妻子说,我找几个民工去,如今这民工要价狠着呢。
不一会儿,她便带了几个民工过来。
几个人也不说话,铲的铲,扛的扛,干了起来。
妻子得意地低声跟我说:
“这一堆沙运到三楼去,别人家至少要掏五百呢,我砍到了三百。
”我笑笑说:
“谁能狠过你啊!
”
⑧沙子很快就运完了,几个民工边拍打身上的沙尘边往外走。
妻子掏了三百元递给一个年龄稍大的民工说:
“大哥,这是你们的工钱。
”一个民工说,收一百吧。
年龄稍大的民工立刻会.意.地笑笑说:
“对,不就一会儿的工夫嘛,一百元就不少了。
”
⑨妻子和我都愣了。
见我们发愣,一位民工忙笑着解释说:
“大哥不是经常和我们平坐着吃饭嘛。
”另一个胡须黑黑的民工也附和说:
“咱们都是打农村来的,要在咱们老家,这丁点的活儿,还收什么钱哩。
”
⑩“因为和他们平坐过?
”我愣了,妻子更愣了。
平坐,或许是一种尊重;平坐,或许是一种亲近;平坐,或许是一种情感。
在这个世界上,我们常常抱怨别人的狡黠,我们常常抱怨别人对自己的不公,我们常常感觉自己身陷生活与社会的连环漩涡,但你想没想过放下自己,让自己同那些来自社会各角落的人平起平坐过呢?
乡间的老叟们常常席地平坐,所以他们拥有五湖四海的朋友。
(摘自《文苑》2016年第6期)
14.选文叙写了两件事,请用简洁的语言概括。
15.第④段的画线句子运用了哪些描写方法?
有何作用?
16.结合语境,品析第⑧段画线句子中加点词语的表达效果。
17.文中的民工有哪些品质?
结合文章内容概括。
18.分析文中最后一段有哪些作用?
九、作文
19.根据要求作文。
阿长买来了《山海经》,让鲁迅终生感激怀念;老王送来鸡蛋香油,让杨绛总是不安愧怍;芳香繁茂的紫藤萝,让宗璞明悟生活真谛;艰难生长的小桃树,让贾平凹追求理想幸福……
请联系自己的经历,以“我与的一段往事”为题写一篇文章。
要求:
(1)把题目补充完整;
(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)不得出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
1.缔矜羸
【解析】
【详解】
考查对汉字字形的辨析与书写。
仔细读准拼音的声母韵和声调,“缔”不要写成“谛”。
“矜”是左右结构,形声字,“羸”不要写成“赢”。
2.①对镜帖花黄②杨花榆荚无才思③决眦入归鸟④濯清涟而不妖⑤独怆然而涕下⑥箫鼓追随春社近⑦政入万山围子里《过松源晨炊漆公店》⑧不畏浮云遮望眼自缘身在最高层
【解析】
【详解】
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。
此题要注意“帖、荚、眦、濯、涟、怆、涕、箫、遮、缘”等字词的书写。
3.B
【解析】
【详解】
A.目不窥园:
形容专心致志,埋头苦读。
不合语境。
C.不期而至:
事先没有约定而意外到来。
不合语境。
D.马革裹尸:
用马皮把尸体裹起来。
指英勇牺牲在战场。
不合语境。
B.望洋兴叹:
望洋:
仰视的样子。
仰望海神而兴叹。
原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。
现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
符合语境。
4.C
【解析】
【详解】
C.错误,《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部编年体通史。
5.
(1)C
(2)儒勒•凡尔纳阿龙纳斯反对殖民压迫(或反对一切压迫和殖民主义的战士)
【解析】
【详解】
(1)C.错误,“人类进步的实在是太快了!
”改为“进步太慢了”。
(2)是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说,儒勒·凡尔纳被誉为“现代科学幻想小说之父”。
小说主要讲述了生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
这段话是尼摩船长对生物学家阿龙纳斯说的,反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者,同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
6.
(1)叠词,增加音韵美,形象生动地写出了春雨的细密和枇杷大片成熟的场景,描绘出一片盎然的春意。
(2)表现了诗人对天平山春色的喜爱、留恋之情,和悠然自得的闲适的心情。
【解析】
【详解】
(1)考查对诗歌词语的赏析。
“茸茸”写出小雨又细又密又柔和的感觉。
“树树”生动形象写出了枇杷大片成熟、一片生机盎然的景象,表达了作者的欣喜之情;运用叠词,使语言具有音韵美。
(2)考查对作者思想感情的理解。
“徐行不记山深浅”流露出诗人悠然自得的闲适心情。
“一路莺啼”与上文中的“茸茸”“树树”相辉映,不仅有色,而且有声,把天平山的春天写得充满野趣,十分热闹。
同时,诗人在漫游时忘了路程,忘了时间,这又从另一个侧面衬托出了景色之美。
表达诗人对大自然(或天平山)美景的喜爱之情。
7.终于,到底。
埋没。
划船。
本意是“咬”,这里是侵蚀冲刷的意思。
8.你们这些人不能推究事物的道理,这(石兽)不是木片,怎么能被大水带走呢?
9.侧面描写。
“如其言,果得于数里外”用僧人们最终找到了二石兽来侧面表现老河兵丰富的实践经验。
【解析】
7.理解常见文言词语在文中的含义。
理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。
比如本题中古今异义词,竟:
终于,到底。
啮:
本意是“咬”,这里是侵蚀冲刷的意思。
词类活用词,棹:
名词作动词,划船。
8.本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译,是:
这。
杮:
削下的木片。
物理:
事物的道理,规律。
岂:
怎么。
去:
离开。
9.考查对侧面描写及作用的理解。
划线句子“如其言,果得于数里外”意思是“结果依照他的话去(寻找),果然在上游的几里外寻到了石兽。
”就是按照老河兵的分析,找到了石兽,侧面表现老河兵有丰富的实践经验,说明了实践出真知的道理。
【点睛】
译文:
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸,庙门倒塌在了河里,两只石兽一起沉没于此。
经过十多年,僧人们募集金钱重修(寺庙),便在河中寻找石兽,最后也没找到。
僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。
于是划着几只小船,拖着铁钯,(向下游)寻找了十多里,没有找到石兽的踪迹。
一位讲学家在寺庙中教书,听说了这件事笑着说:
“你们这些人不能推究事物的道理。
这(石兽)不是木片,怎么能被暴涨的洪水带走呢?
石头的性质坚硬沉重,泥沙的性质松软浮动,石兽埋没在沙上,越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽,不是(显得)疯狂了吗?
”大家信服地认为(这话)是精当确切的言论。
一位老河兵听说了讲学家的观点,又笑着说:
“凡是落入河中的石头,都应当在河的上游寻找它。
正因为石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软轻浮,水流不能冲走石头,水流反冲的力量,一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。
越激越深,当坑洞延伸到石头底部的一半时,石头必定倾倒在坑洞中。
像这样再冲刷,石头又会再次转动,像这样不停地转动,于是反而逆流朝相反方向到上游去了。
到河的下游寻找石兽,本来就(显得)很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们,不是(显得)更疯狂了吗?
”结果依照他的话去(寻找),果然在上游的几里外寻到了石兽。
既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道根本道理的情况有很多,难道可以根据某个道理就主观判断吗?
10.
(1)通“返”,归还
(2)原因(3)慢慢地(4)答应、应允
11.虏中群臣咸不平/议羁留使人/而虏主不可。
12.(范至能)回来以后,皇上对他不辱使命大加赞赏。
13.他勇敢,镇定,机智,有爱国情怀。
只是因为时势不利,才采取这样的方式。
【解析】
10.本题考查对文言实词的理解能力。
作答本题,重点在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判断。
①愿意归还侵略的土地。
反:
通“返”,归还;②为什么不起来。
故:
原因;③至能慢慢地从袖子中拿出信。
徐:
慢慢地;④金主答应了他。
许:
答应、应允。
11.本题考查划分句子结构。
划分句子的朗读节奏,首先要理解句子的意思,然后弄清句子的成分,不要把句子割裂开。
句意为:
金朝群臣都不平,议论羁押范成大,而金主不同意。
根据句意,句子断为:
虏中群臣咸不平/议羁留使人/而虏主不可。
12.本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅.并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
句中重点的词有,既:
已经;还:
回来;嘉:
赞赏。
13.本题考查理解人物的精神。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,结合题目的提示,找出相关的语句,概括即可。
结合范成大的表现,敢于始终“伏地不起”,可知他都具有勇敢、镇定和自信的性格,是忠肝义胆(具有爱国情怀),是英雄,没有辱没自己的使命,是因为当时的情势而采取的一种方式方法。
【点睛】
考查文言断句的能力。
做“断句题”要通读全文,理解文段主要意思,在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。
常见的断句方法有:
语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
译文:
淳熙年间,范至能出使金朝,孝宗让他口奏金主,说河南是宋朝陵寝所在地,希望归还侵略的土地。
至能上奏说:
“这个事情太重大,必须与宰相商量,臣希望以皇上的旨意告诉他,议定后才施行。
”皇上点头表示同意,一会儿宰相坚决认为不可,而皇上的旨意坚决不变。
范至能于是自己写了一封信,把皇上的话写在上面。
到了金朝朝廷之上,把信放在袖子里。
然后就跪着献上国书,伏在地上不起来。
当时金主是葛王,性情宽厚仁慈,传令宣召问出使的人为什么不起来,至能慢慢地从袖子中拿出信,上奏说:
“臣来的时候,大宋皇帝另有圣旨,难以记载国书,让臣口奏,臣现在郑重地,恭敬地用信来表达,希望得到圣上御览。
”信已经送上,殿上观看的人都变了脸色。
至能还是伏在地上。
第二次传令宣召说:
“信上的内容已经看了,你可以到使馆去了。
”至能拜两拜然后退下。
金朝群臣都不平,议论羁押范至能,而金主不同意。
至能将要回国,又上奏说:
“口奏的事,希望在国书中明报,仍要先宣示,希望使臣不落得欺骗蒙蔽的罪过。
”金主答应了他。
国报上写着:
“口奏之说,看了听了特别让人震惊,事情必须审慎处理,国家才能信誉美好。
”(范至能)回来以后,皇上对他不辱使命大加赞赏。
因为这个升迁,越级,一直得到重用。
14.“我”与民工一起就餐;民工运沙只收100元钱。
15.语言、神态描写,交代了“我”能到店外与民工一起蹲着吃饭的原因,表现“我”的和蔼,为下文写“我”与民工的交往作铺垫。
16.“会意”表明年龄稍大的民工明白了刚才那个民工说话的意思,点明民工们因为平时“我”与他们平坐吃饭,而把“我”当成亲切的自己人,表现民工们淳朴善良的特点。
17.憨厚老实,小心谨慎:
老板娘让给别人让座位,端着饭碗的王大山端着饭碗就准备出去。
淳朴善良(热心,重情义也可以):
讲好300元的工钱只因我与他们平坐,就只收了100元。
渴望被尊重:
因为我与他们平坐,尊重他们,他们就把我当自己人。
18.照应题目“平坐是一种情感”,点明平坐的情感就是对别人的尊重亲近;深化主题,引起读着思考,你抱怨别人对自己不公抱怨别人狡黠的时候有没有反思一下是不是平等待人了?
是不是和他们平起平坐了?
呼吁向乡间老叟学习,尊重他人,这样才能交到更多知心的朋友。
(答对任意三点即可)
【解析】
14.情节概括题。
通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
文章先写有一天傍晚,我赶到巷口的小餐馆时,外面的确已没有了坐的地方,但站着吃饭我又不太习惯,心里试了几次,终于找到了一个空隙,也像那些民工一样,端着碗蹲了下去。
与民工一起吃饭聊天。
再写深秋的时候,家里要装修房子,从城外拉回了一车细沙,要从楼下运到三楼去。
民工运完沙,只收100元钱。
15.考查赏析文句。
题目要求从人物描写的角度赏析,了解常用的人物描写方法,语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写等等。
“笑笑说”可知运用神态描写和语言描写,交代自己这样蹲着吃饭的原因,自己也像那些民工一样,表现“我”的和蔼,才有了下文“我”与民工的交往。
16.考查对词语的理解。
理解词语首先要理解词语的本义,再结合语境理解出语境义。
“会意”本义指通过别人的动作或言语,就可以领会他人的意思。
这里是年龄稍大的民工领会了民工的意思,“我们”和他平坐在一起吃饭,工钱少收些。
17.本题考查学生把握文中人物形象的能力。
先了解文章内容;再掌握分析人物形象的方法:
如人物描写方法,作者对人(事)物的评价,文中人物的身份、地位、经历等;最后结合文中重点段落和句子答题即可。
如:
老板娘让给别人让座位,端着饭碗的王大山端着饭碗就准备出去。
说明他憨厚老实,小心怕事;讲好300元的工钱只因我与他们平坐,就只收了100元。
说明他热心,重情义的品格。
18.本题考查文章结尾的作用。
一般从结构上与内容上这两个角度来回答。
结构:
点题、首尾呼应、总结全文。
内容:
突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。
此段结构上,“平坐,或许是一种情感。
”呼应题目,结构严瑾;内容上,最后一段运用议论抒情的方式,表达平坐的情感就是对别人的尊重亲近的赞美;表现了文章的主旨。
尊重他人,亲近他人,这样才能交到更多知心的朋友。
19.我与书的一段往事
我们都知道读书是一件好事,可你知道吗?
不正确的读书方法也是错误的。
星期天我和妈妈去新华书店买了一本《向着太阳歌唱》的书,回到家的时候已经很迟了,我想马上就看,可妈妈说:
“今天太迟了,明天再看,现在去睡觉。
”我还想说什么,只见妈妈把眼睛一瞪,我只好把话吞进肚子里。
磨蹭了一会儿,我躺在床上辗转反侧,总想着书中的内容,于是,我就把书拿过来,东摸摸,西看看。
终于,我忍不住了,趁妈妈在电脑前工作的时候,我一个“鲤鱼打挺”,匆匆套了一件外套,便开始看书了。
我很快便被书中的内容吸引住了,越看越入迷,真是爱不释手。
可这样看下去总不是办法啊,万一让老妈知道了怎么办,我要随时观察外面的动静,于是我一边看一边竖起耳朵听老妈那里有什么动静。
过了一会儿,只听见老妈小声说:
“这个瞌睡虫,睡觉都忘了关灯。
”这点细微的声音都逃不过我的耳朵。
我赶快把书一扔,把外套一脱,躺下来,打起了呼噜。
脚步声渐渐地从远到近,最终在我的床前停了下来,说:
“别装了,你睡觉是从来不打呼噜的,刚才是不是一直在看书?
”我一想:
不好,露马脚了,为了保住看书的权利,先拍拍马屁再说吧!
于是我嬉皮笑脸地说:
“嘿嘿,妈妈,你买的书可真好看啊!
”可妈妈一点也不领情,说:
“姑且不说你看没看书,就是看你也应该到写字桌前去看,再加上你已经私自看了一个多小时书,眼睛不想要了?
作为对你的惩罚,你一星期都不许看书。
”说完把书也收走了。
我想,妈妈的惩罚也太狠了吧,我真后悔,早知如此,我就不看书了。
世上如果有后悔药卖,我一定买一大瓶。
第二天,我放学回来后,干什么都定不下心,总想着那本书。
便轻轻地走到妈妈的卧室,毫不费力地从妈妈的枕头下找到了那本书,坐下来津津有味地看了起来。
不知不觉,我起来伸了个懒腰,刚准备继续看,可抬头一看,已经5点钟了,妈妈快回来了,我赶紧把书放回原处,写起作业来。
妈妈回来后什么也没发现。
就这样,我混了一个星期,书也看了两遍。
一星期后,妈妈说:
“这个星期你表现不错,书还给你吧!
”这时,我再也忍不住了,“咯咯”笑了起来,妈妈若有所思地问道:
“你偷看书了?
”我笑着说:
“
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