语文版初中语文八年级下册作文教案 全册.docx
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语文版初中语文八年级下册作文教案全册
语文版初中语文八年级下册作文教案 全册
写作指导课设计方案《珍藏的记忆》
教学目标:
1、会按题目要求选材,学习叙述中穿插抒情、议论。
2、解决“写什么”和“怎么写”的问题,提高写作能力。
3、激发写作热情,培养写作兴趣。
教学过程:
一、唤起共鸣,打开思路——解决写什么
1、导入:
引导学生回忆第一单元的《背影》、《永久的悔》两篇文章,都写了那些事或情感?
这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆,其实每个人心中都有一份难以忘怀的记忆,老师先给大家讲一件自己亲身经历的,难以忘怀的事,然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。
2、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆,老师适当引导、评价,对积极向上的,角度新颖的,感受独到的要给以肯定,不合适的及时纠正。
3、教师归纳:
这次作文要打开思路,可以多角度选材,但要力求新颖。
二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写
1、导入:
文章之所以感动人,在于作者高超的写作手法,从《背影》、《永久的悔》中,你学到了那些写作技巧?
如:
开篇点题引入回忆;首尾呼应注意过渡;准确平实感情真挚等等。
2、这次作文在符合其他写作要求的同时,主要抓住一点进行训练,即学习叙事中结合抒情议论的方法。
以《背影》、《永久的悔》为例。
三、布置作文:
1、叙事完整,有真情实感。
2、要穿插抒情议论。
3、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。
4、不少于600字。
四、评价:
自评、互评、师评相结合,佳作进行年级交流。
写作指导课教学设计《珍藏的记忆》
设计思路综述:
本单元的几篇记叙性散文,有的是游子对父亲背影的描述,有的是耄耋老人对母亲往事的追忆,但无论写什么,都是作者难以忘怀的亲身经历,抒发了作者的真情实感。
在结构上都有一条比较明显的线索,或是以事件为线,或以感情为线,把分散的场景或事件串成一个有机的整体。
同时记叙性的文章应以记叙和描写为主,兼有适当的议论和抒情。
所以在《珍藏的记忆》作文指导中,有以下训练重点:
1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写,写清楚事情的来龙去脉,叙事完整。
2、运用多种表达方式,以记叙和描写为主,最好能围绕中心意思穿插适当的抒情和议论,写出自己的真情实感。
3、避免平铺直叙,了解倒叙方法的特点及其运用。
指导策略:
1、运用“谈话导入”,以引起学生对写作的共鸣和情感,让学生明确作文就是叙述自己亲身经历记忆犹新的事情,刻画具体可感的人物,描写时时变化的风景,抒发自己的真情实感。
2、运用“联读悟写”“情境演练”,教给学生通过“看、听、感、想、做”等方法来表达自己的所见、所闻、所做、所想。
3、通过“现场作文”,以巩固学生所学,并检测达标情况。
教学设计
一、教学目标:
1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写,写清楚事情的来龙去脉,叙事完整。
2、用多种表达方式,以记叙和描写为主,最好能围绕中心意思穿插适当的抒情和议论,写出自己的真情实感。
3、避免平铺直叙,了解倒叙方法的特点及其运用。
二、谈话导入:
话题一:
童年与少年的时光,毕竟是人生最有乐趣,最值得回忆的时期之一。
许多闪光的思想与智慧的火花,曾留给我们十分深刻的印象,甚至会令人终身难忘。
回顾总结一下自己的成长道路,打开你珍藏的记忆,采撷那一颗颗璀璨的明星吧!
那么,在你的记忆中,有没有让你刻骨铭心的事呢?
不妨说给大家听听!
这些事又为什么让你如此难以忘怀呢?
话题二:
同学们在以前可能也写过一些类似的作文,例如像“难忘的一天”、“难忘的一节课”等等。
那么你认为在写作中最困难的是什么?
你认为解决的途径有哪些呢?
写作,在根本上的问题实际就是两个:
“写什么”、“怎么写”。
前者是生活和思想的问题,后者是构思和表达的问题。
要解决这两个问题,我们提倡大胆写作,说自己想说的话。
尽量写自己的亲身经历,抒发自己的真情实感。
因为作文是我们最好的倾诉工具,你可以尽情地对它说,没人打搅,——当你烦恼时,你可以向它倾诉;当你快乐时,你可以和它分享;当你痛苦时,它会给你安抚;当你愁闷时,它会悄悄的来到你身边,默默地伴随着你,让你不觉得孤独……在这种动力之下,你就可以发挥你的才能,放下你的包袱,大胆写作。
同时在选取了自己熟悉且印象深刻的题材之后,巧妙构思,合理的运用表达方式,仔细的揣摩语言,成文之后认真修改,才能写出较优秀的作文。
当然作文需要“多练”,还要注意“多读”
三、联读悟写、情境演练:
1、在第一单元的课文中,你感受最欣赏,感悟最深的是哪些段落?
为什么?
2、结合大家刚才所打开的珍藏的记忆,想一想你应该怎样准确的表达自己的情感呢?
作文思路指导:
(1)合理取材:
在你珍藏的记忆中,可能有很多回忆值得写,但仔细的审题后,这个文题的着眼点在“珍藏”二字。
应仔细品味。
之所以“珍藏”是因为这些事给你带来强烈震撼,或是令你激动,或是令你兴奋,记忆犹新,而不仅仅是一些童年趣事。
当你再次回忆起这些往事时,你会依然兴奋不已。
感受颇深。
(2)准确立意:
这是一篇写人叙事的记叙文,通过回忆与叙述自己难忘的成长经历,总结自己在成长道路上的心得体会,激励我们更加热爱生活,为创造更美好的生活而努力学习。
也可以由记忆中的人物及事情给自己带来强烈的震撼,写出自己的心得体会,抒发自己对他的感激之情等等。
(3)作文思路:
在作文中应写清楚事情的来龙去脉,做到叙事完整,避免平铺直叙。
重点提示:
在本文中适合运用倒叙写法。
倒叙:
把事情的结果先写出来,然后再按时间的先后次序叙述事情发生的过程。
采用倒叙方法,先把结果说出来,有助于突出文章的中心思想,造成悬念,引起读者的阅读兴趣。
写作本文时,可以把以前的一个人物或是事件结果提前介绍,提前记叙,也可先抒发自己对人对事的真切感受,然后在具体的叙述关于人物及事件的来龙去脉。
最后在结尾深化主题。
同时可选取典型的事物或场景贯穿全文,如《背影》中父亲的“背影”、“泪光”,起到线索的作用。
(4)表达方式的运用
在本文的写作中,应以记叙为主,并结合描写、议论、抒情。
叙述是侧重于事物的介绍和交代;描写侧重于事物的描写与刻画。
对人物进行描写是为了刻画人物的思想性格,使人物形象更丰满。
而议论与抒情在文中应围绕中心起到点题的作用,抒发自己的内心感受,是画龙点睛之笔。
但又不可以泛泛议论与抒情。
在记叙中穿插议论通常有以下三种方式:
先叙后议、夹叙夹议、先议后叙。
而议论与抒情相结合,也可使文章具有强烈的感染力。
情境演练:
A小提纲:
内容:
写出你的珍藏记忆的内容及珍藏原因。
B围绕小提纲,写出文中人物的外貌描写、心理描写、动作描写各一例。
注意应符合人物的性格特征。
C根据下文参考资料,分别做三种方式的议论训练。
(先叙后议、夹叙夹议、先议后叙)
参考资料:
为了丰富同学们的课余生活,培养同学的思维,学校开展“每月一辩”活动,同学反映良好。
现场作文:
以巩固学生所学,并检测达标情况。
(可根据实际情况合理安排,有条件的情况下最好在课堂上限制时间当场完成作文的写作)
写作指导课教学设计《写一首诗》
一.教学设想
通过教学情境的层层设置,激发学生的写作兴趣,活动中调动学生的多种感官,激活学生的思维,在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力。
二.教学过程
(一)导语:
诗歌是中国文学艺术的瑰宝。
我们可以从《大堰河──我的保姆》中体会作者难以自已的深情,也可以从席慕蓉的《长城谣》和纪弦的《一片槐树叶》中欣赏澄澈的语言,体会悠远的意境。
而生活中,当你心中有一种激情涌动,当亲人的关爱拨动你的情丝,当生活的波澜触发你的感慨,当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考,把你的所感、所思写下来,就是一首诗。
(二)教学内容
1.播放一段音乐,初步设置情境,引导学生进入课堂。
乐曲播完后,请同学谈谈自己由乐曲所想到的人、事、物、景等等。
2.学生发言完毕,教师引导,让学生初步了解想象的重要作用。
3.做游戏:
请同学们仔细观察熟悉的1到100这一百个阿拉伯数字,你能想到什么?
它可以是一句名言,可以是一句诗,也可以是用你自己的话阐明的一个道理。
要求:
(1)这句话要美,简洁而富有创意。
(2)要真,数字之形和所讲之理要相得益彰。
(3)用擂台赛的形式,激发学生的写作兴趣和灵感。
4.师生共同欣赏“创作成果”(原则:
可玩味、可修改,要肯定每个学生的创作成果。
)
5.布置作文───写一首诗
要求:
(1)情感要真切。
(2)注意恰当的运用排比、拟人、比喻、反复等修辞手法。
(3)最好要押韵,要有一定节奏,写完后要多朗读几遍,看看是否琅琅上口。
6.课堂小结
想象的目标是创新。
想象,要冲破牢笼,让思想自由驰骋于古今中外;想象,要求新求异,努力创造新形象,表达新思想。
当然,想象离不开生活。
也许想象中所展示的未必是生活中曾有过的或将来才会有的,但必须合乎生活的真实。
愿写作训练课能够给大家以启迪,让你的思维插上飞翔的翅膀,在写作的天地中自由的翱翔!
写作指导课教学设计《写一首诗》
学习目标:
1、学生能够通过朗读、鉴赏和创作活动,培养健康的审美情趣,提高鉴赏能力。
2、学生能够创作1━2首较有文采和内涵的诗歌作品。
教学过程:
导入:
现代诗歌是诗人以独特的眼光对社会生活的观察与表达,是诗人自我盛情的抒发下表白。
你知道哪些现代诗人,现代诗歌作品?
一、读一读
1、阅读本单元现代诗两首〈长城谣〉了解诗歌写作的一般特点。
诗歌:
诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。
它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特点。
在创作诗歌中,要热爱、熟悉生活,培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受;并借用「形象语言」表现感情、思想,在各种「形式」中表现各种篇章结构、修辞手法,达成「温柔敦厚」、「喻蕴深远」的美学韵文艺术
2、配乐朗读余光中的《乡愁》,体会运用各种修辞方法创设诗的境。
《乡愁》
小时侯
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
二、悟一悟
中国古代文论中关于诗歌语言有许多精彩的论述,如“言简意赅”、“言有尽而意无穷”等。
要想写诗首先应学会品诗。
如果说从语言入手是鉴赏诗歌的一条途径,例如:
课堂播放一首诗歌录音,这是诗人舒婷创作的《这也是一切——答一位青年朋友的〈一切〉》。
要求学生在诗歌配乐朗诵过程中快速记下关键的词语,品味着这首诗。
设问:
诗人创作这首诗是应对某位青年朋友的《一切》而作的,那么这位青年的《一切》有着什么主旨呢?
:
(这位青年写《一切》给舒婷时,也许正当他的前途迷惘,也许是失去了生活的信心,也许是他的情感无以寄托……)。
不管如何,诗人能以鼓舞者的身份,带着对生活的热爱和激情,热切地唤醒这位青年的自强信念,让他摒弃他原有的“一切”。
诗歌在最后一节构成了诗意高潮的警句:
“一切的现在都孕育着未来,未来的一切都生长于它的昨天,/ 希望,而且为它斗争。
”
《这也是一切》
——答一位青年朋友的《一切》
不是一切大树
都被风暴折断;
不是一切种子
都找不到生根的土壤;
不是一切真情
都流失在人心的沙漠里;
不是一切梦想
都甘愿被折掉翅膀。
不,不是一切
都像你说的那样,
不是一切火焰
都只燃烧自己
而不把别人照亮;
不是一切星星
都仅指示黑暗
而不报告曙光;
不是一切歌声
都只掠过耳旁
而不留在心上。
不,不是一切
都像你说的那样!
不是一切呼吁都没有回响;
不是一切失却都无法补偿;
不是一切深渊都是灭亡;
不是一切灭亡都覆盖在弱者头上;
不是一切心灵
都可以踩在脚下,烂在泥里;
不是一切后果都是眼泪血印,
而不展现欢容。
一切的现在都孕育着未来,
未来的一切都生长于它的昨天。
希望,而且为它斗争,
请把这一切放在你的肩上。
《一切》
一切都是命运
一切都是烟云
一切都是没有结局的开始
一切都是稍纵即逝的追寻
一切欢乐都没有微笑
一切苦难都没有泪痕
一切语言都是重复
一切交往都是初逢
一切爱情都在心里
一切往事都在梦中
一切希望都带着注释
一切信仰都带着呻吟
一切爆发都有片刻的宁静
一切死亡都有冗长的回声
三、创一创
1、仿照余光中的《乡愁》前两韵,仿写一段 。
2、根据提供的景物(雪),选择合理的形式创作一首小诗。
3、课后,自选一两个意象写一首小诗,表达某种情感。
课外推荐阅读篇目郑振铎的《我们的中国》,郭小川的《祝酒歌》贺敬之的《雷锋之歌》(节选)、《桂林山水歌》,何达的《请接受吧》,张志民的《那一天》,徐志摩的《再别康桥》,戴望舒的《雨巷》、《我用残损的手掌》,舒婷的《双桅船》汪国真的诗《假如生活欺骗了你》、《热爱生命》《走向远方》和席慕容的诗《月华》、《如歌的行板》。
小结:
诗歌原来离我们这么近,我们的生活就是诗啊!
”如果你能把自己在生活中的独特感受用诗的语言记录下来,把对学校的真实感受用诗形式表达出来,你就将成为一位诗人。
生活即诗,诗是生活的形象再现;感情即诗,诗是激情的自然抒发;人生也是诗,需要我们用心书写生活道路上的每一步”。
写作指导课教学设计《写一篇演讲词》
教学目标:
1.了解演讲词的特点。
2.掌握演讲词的写作要求。
3.学写演讲词。
教学设计:
一、课前准备。
1.交代活动的主题——成功与自信
2.布置活动。
(1)分组开展活动
第一组:
利用图书馆、网络查阅两、三位为人类发展做出卓越贡献的成功者的资料,了解成功者取得成功与自信有没有关系。
第二组:
从报刊及其他媒体搜集平凡的成功者的资料,了解成功者取得成功与自信有没有关系。
(2)将资料汇编,整理,写成材料。
二、课中活动
(一)导入。
本单元我们学了《为人民服务》、《应有格物致知精神》、《我有一个梦想》、《你是你的船长》,通过学习我们了解演讲词的特点。
这四篇演讲词留给你印象最深的一点是什么?
由学生回答进行总结:
同学们所谈的就是这四篇文章的最具特点的地方。
由此我们总结一下。
(二)演讲词的写作要求。
1.中心明确,主旨突出。
一次演讲的内容可能很多,但必须有明确的中心,要从头到尾贯穿一条主线,不转换话题,感慨的内容不要随便转移。
提倡什么,反对什么,都要旗帜鲜明,决不能模棱两可,含糊其辞。
我们同学进行的演讲一般较短,最好能确定单一的主旨,做到集中而鲜明。
2.结构合理,组合科学。
演讲词结构的的基本要求是协调和谐。
一般分为引语、主体、和结语三部分。
一般地说来,开场白要抓住人心,重点部分要调动语音因素突出它,结束语要耐人回味。
3.情理交融,语言生动。
动之以情,晓之以理,是演讲成功的基石。
在演讲写作时,一定紧紧地把握住“情”、“理”二字。
运用修辞方法或整齐、对称的句段,来创造气势,渲染感情。
(三)说话活动——话自信
1.按课前所分的小组进行交流。
2.每组派一至二人补充整理材料。
3.畅谈感想,加深对自信的理解。
(四)写作活动。
1.以“扬起自信的风帆”为题,写演讲词提纲。
2.以讨论小组为单位进行交流。
3.有能力的小组进行“引语部分”的写作。
三.课后作业。
写一篇以《扬起自信的风帆》为题的演讲词,不少于500字。
写作指导课教学设计《写一篇演讲词》
教学目标:
1、培养学生写作能力。
2、培养学生演讲能力。
3、增强学生自信心。
教学过程:
一、导入:
学习了本单元的四篇课文,我想同学们已经对演讲词有了很深刻的认识。
今天,我们就自己创作一篇演讲词,并配以手势、表情进行演讲。
二、演讲词:
生活中,我们常常需要在某一特定的、正式的场合,面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来,这就是演讲。
演讲时所说的内容就是演讲词。
三、写作要求:
1、明确主旨,突出中心。
一次演讲的内容可能很多,但必须有明确的主旨。
提倡什么,反对什么,都要旗帜鲜明,决不能摸棱两可,含糊其辞。
我们同学进行的演讲一般比较简短,最好确定单一的主旨,做到集中而鲜明。
点明主旨的常见方式有以下几种:
(1)直白式:
即用精辟的语言直接亮出自己的思想观点。
如:
“对于什么是男子汉,不同人有不同的理解。
而我的观点是:
男子汉,不见得风流倜傥气宇轩昂,也不必有伟岸的身躯和雄伟的体魄,但他必须有为国、为民、为家勇于负责的精神和关键时刻挺身而出的高尚人格。
”
(2)问答式:
即先设疑问,然后在解答中表露自己思想观点的方法。
如:
“人最爱追求的是什么?
我想可以用这样一句话概括:
人,总爱追求他所没有的,这是人的主观能动性的表现。
但追求无止境,只有掌握了正确的方向,才能一步一层天,否则就会落入万丈深渊。
”
(3)烘托式:
即有意对其他事物或从另一个角度进行渲染和描写,之后再摆出自己的看法,借以拓宽听众的视野,并使文眼在“云雾”中变得更鲜明。
如:
“有人推崇在事业上有所作为的女性,有人推崇生活中温柔、贤惠的女性,还有人推崇在事业成功而在家庭中是贤妻良母的女性。
而我则推崇那些敢于自我否定,敢于向旧意识宣战的不断进步的新女性。
”
(4)比喻式:
即取喻明理,化抽象为具体,将观点寄于比喻之中,既发人深省,有耐人寻味。
如:
“蜡烛,很普通,光不强,但能给我们带来光明;小草,很渺小,不高大,但却能点缀春天。
我们很平凡,但要学蜡烛,燃烧自己照亮他人;要学小草,在平凡的土地上谱首伟大的诗篇。
”
(5)引语式:
即先引用格言、警句、谚语、成语、歌词等,由此再导出自己的观点。
如:
“张海迪说过:
‘理想并非属于自己,它应属于人民。
’是的,我们的理想不能以‘自我’为核心,而应建立在人民和社会的需要中和振兴祖国的事业里。
”
1、合理结构,科学组合
演讲词结构的基本要求就是协调和谐。
大致包括以下几部分:
(1)开头:
演讲词的开头通常是对听众的呼语和开场白。
如何使自己的开头引人入胜呢?
下面就介绍几种常见的方法:
开门见山,直切主题;设问开篇,引起悬念;事例领先,扣人心弦;抒情开头,激发情感;出示实物,增加兴致;引言导入,先声夺人。
(2)正文:
演讲词的正文是主干部分,要写得丰满充实。
这一部分的写作大体同于议论文,但语言要注意口语化。
在写正文时要注意以下几点:
选择最能反映主题的材料。
选择真实可信的材料。
选择新鲜感人的材料。
选择有代表性的材料。
选择符合听众实际的材料。
(3)结尾:
这是演讲词的结束语部分,应当简洁有力。
下面介绍几种常见的方法:
总结全篇,加深印象。
发出号召,促人行动。
立言立誓,给人信心。
以问作结,启发思考。
巧引名言,让人回味。
2、情理交融,语言生动。
动之以情,晓之以理,是演讲成功的基石。
在写作中能否做到入情入理,情理交融,是决定演讲成败的关键。
一篇演讲词的优劣,还取决于语言文字的功夫。
好的演讲词,语言既富有逻辑性,又生动感人,使人在不知不觉中接受了演讲者的观点。
四、例文:
《为人民服务》、《应有格物致知精神》、《我有一个梦想》、《你是你的船长》。
五、以“扬起自信的风帆”为题,写一篇不少于500字的演讲词。
写作指导课教学设计《写一篇演讲词》
教学内容:
写一篇演讲词
教学目的:
1帮助学生初步了解演讲词的一般特点和相关知识。
2学会运用修辞手法,使演讲词更有气势、更有感染力。
3学会写出一篇主旨鲜明、论点集中、想象力丰富的演讲词。
教学重点:
演讲词的特点。
教学难点:
学会列提纲展开创作思路
教学过程:
一、简介有关演讲词的知识
1、演讲词:
在较为隆重的仪式上和某些公共场合所发表的讲话文稿。
是进行演讲的依据,是对演讲内容和形式的规范和提示,它体现演讲的内容和形式。
2、与一般作文的区别:
强调与观众的沟通
首先确定演讲的主旨,系统全面说出对问题和事件的看法。
其次选用恰当、充分材料来论证观点。
另外,把握议论文的语言——严密有力度。
3、演讲词的特点:
针对性、可讲性、鼓动性。
演讲词的结构:
引语抓住听众,引人入胜;主体环环相扣,层层深入;结语简洁有力,余音绕梁。
演讲词的语言:
通俗易懂、准确朴素、生动感人、控制篇幅
4、演讲词的说理:
道理的科学化——明辨是非、感悟真理。
说理的逻辑化——记叙、抒情、议论。
结论的深刻化——对道理有认识,在说理中注意升华。
二、范文品读
扬起自信的风帆
不要因为我们曾经跌倒,就再不愿站起来而忘记赶路,到头来只会使自己一无所有;不要因为前方一路风雨,就犹豫徘徊,畏缩不前,到头来只会使充满希望的生命之花凋谢枯萎;不要仰望高耸的摩天大楼,就望而生畏,拜倒在它的脚下,一步不抬;不要遥望科学的彼岸,就望洋兴叹,徘徊不敢泅渡;不要让自己的理想如同柯罗连科所描绘的火光一样,“可望而不可及”。
人生其实就是一次漫长的旅途,我们无论到什么,都不能失去一颗自信的心!
自信?
自信是什么?
自信是有志者必具的品格,是博击者前进的动力,是泛舟科学汪洋的双楫。
自信是迈进考场时的那份坦然的心态与洒脱,是“黑色六月”来临时洋溢在脸上的灿烂微笑,是充分的相信自己,坚信别人能办的事,我们同样能办到!
张海迪自幼瘫痪,然而,就是在轮椅上,她写就了自己壮丽的青春;华罗庚跛足,但他发愤自学,终于写成了《堆垒素数论》,成为数学领域的一道亮丽风景。
齐白石年轻时为木匠,二十七岁始学绘画;姜尚出道时已是白发苍苍。
西伯拘羑里,演《周易》;孔子厄陈蔡,作《春秋》;屈原放逐,著《离骚》;司马迁遭宫刑著《史记》.............
为什么?
为什么生而残疾、少年失意、中年落难的他们都能够成功,而我们——“早上七八点钟的太阳”却常常未能如愿呢?
答案很简单!
这是因为在通往成功的道路上需要我们与自信一路同行!
自信,让我们向理想的目标靠近,使我们与机遇和成功握手;自信,让我们创造崭新的自我,使我们用执着的追求书写无悔的人生。
鲜花和掌声从来不会赐予那些守株待兔者,而只馈赠给那些风雨无阻、勇往直前的自信者;空谈和阔论从来不会让你的梦想成真,到头来只会留下“白了少年头,空悲切”的慨叹;只有自信和努力才是到达成功彼岸的惟一途径。
只呐喊而不冲锋的不是好士兵;只瞄准而不射击的不是好猎手;只有理想而不自信的学子不会是最终的成功者。
躺在摇篮里的婴儿永远不会站立而行,把自己关在黑暗的屋子里永远看不到外面世界的光明与精彩。
向往成功,需要你拥有一颗自信的心。
如果你没有自信心的话,那么在前行的途中遇到急流险滩、闪电雷鸣时,要么是畏缩不前、要么是半途而废。
如同险峻的高山挡不住汹涌的波涛,汹涌的波涛也挡不住你前行的孤舟;就像广阔的晴空挡不住突来的风暴,突来的风暴也挡不住你远行的背影。
即使世俗的围墙挡住了你万丈的豪情,但决挡不住你铿锵的步伐;即使厚重的夜幕挡住了满天的星斗,但决挡不住你心中的一盏明灯;即使世俗的樊篱挡住了你坚强的躯体,但决挡不住你执著的信念。
“不怕慢,就怕站。
”只要你迈步,路就会在脚下延伸;只要你启程,就会发现诱人的风景;只要你自信,就会体会到跋涉的快乐。
曾经失败的你不相信命运如此的安排,你愤愤不平、你渴望成功。
于是,在生活的海洋上,你驾着如叶小舟,顶着惊涛骇浪,驶向水天相接的地平线,去迎接那一团烈火般热情的太阳。
然而你没有如愿。
窗外呜咽的风和黑沉的天,宣告着暴风雨的来临。
海上衔石的精卫鸟,唱着一支悲凄的歌。
四周是黑暗,无尽的黑暗。
此时的地平线,是那么遥远而不可
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