金色的草地教学设计.docx
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金色的草地教学设计.docx
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金色的草地教学设计
2.《金色的草地》教学设计
教学目标:
知识和能力:
1、认识2个生字。
会写13个生字。
能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容。
过程和方法:
1.课前预习了解课文内容。
2.通过播放课件理解课文内容和思想感情。
3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感态度和价值观:
进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学准备:
教学课件、生字词语卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标
1、认读2个生字,会写13个字。
2、初读课文,理解感悟课文的第一自然段。
教学流程
一、设疑激趣,导入课题。
1、大家喜欢郊游吗?
今天老师就带你们去郊游!
那在你的心目中,草地是什么样子的?
2、那大家见过金色的草地吗?
那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的?
板书课题:
金色的草地
3、播放视频,要求思考课文主要写了那两件事情呢?
二、初读课文,学习生字。
1、想亲自在那金色的草地上走一走吗?
,那可不能两手空空呀!
那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看,好吗?
(课件出示读书要求)
(1)选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作学习,你指我认,互读互查生字掌握情况。
2、生字宝宝都藏到这些词语中去了,还认识他们吗?
赶紧先和他们打个招呼吧!
3、讲解两个多音字:
朝假
三、感知课文,探究草地之谜。
1、师:
生字宝宝和我们成为了好朋友,草地管理员说大家可以拿到入场券了,现在我们就手拉手,一起到草地上去玩一玩,那这片草地在哪呢?
(课件出示图画)读课文第一自然段(指名读、男女生读、齐读)
2、听老师读课文,什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。
读完之后老师要让大家说说你读懂了什么?
发现了草地的什么秘密呢?
用笔把它画下来
3、草地为什么会变色呢?
课件出示填空题,帮助学生理解蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),草地就是();
中午,花朵(),它是(),草地也是();
傍晚,花朵又(),草地就()。
4、同桌互相交流(指导朗读,配表情读、带上动作读等)
5、所以作者说——多么可爱的草地!
6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?
7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。
老师相信你们一定会像文中的小男孩一样,不仅发现它们的神奇之处,还能找到其中的奥妙!
四、写字指导
过渡语:
聪明的孩子们,仔细观察这两个生字朋友,想对大家说些什么吗?
1、投影出示田字格中的“耍、劲”
2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗?
教师随机范写,学生书空
3、学生练习书写生字。
五、课后作业:
1、演一演:
金色的草地不仅可爱,还给兄弟俩带来了快乐,同
桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。
2、说一说:
把这么可爱的草地介绍给你周围的人。
3、找一找:
你的身边有没有这么有意思的地方或花草,写下来和同学们交流一下。
第二课时
课时目标
1.理解、感悟课文的第2、3、4自然段,有感情地朗读课文。
2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
3.通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学流程
一、复习第1自然段
指名朗读第1自然段,说说大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段:
1、读、演、说
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?
请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
2、想象、描述。
想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。
3、感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?
指名朗读,师生共同评价。
4、齐读1、2自然段。
开满黄花的草地多美啊!
在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!
让我们再去经历一回,齐读1、2自然段。
感悟第3自然段:
1、过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远?
?
多美的景致啊!
还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!
这又是为什么呢?
请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。
2、学生读课文。
3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4、探究草地会变色的原因。
用课件出示句子:
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
a加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。
小朋友,来,请伸出你们的手掌。
现在,我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手势,来读这几句吗?
自己先试试看。
b听配乐范读,想象画面。
这么有趣的花,老师也想来读呢。
小朋友,请你们闭上眼睛,边听边在脑子里放放电影,想象一下会动的画面。
注意,我要变啦。
(配乐范读)
c交流汇报:
刚才,你仿佛看到了什么呢?
篇二:
金色的草地教学教案设计
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学
金色的草地
教学目标
1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
4、进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学重点、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学准备
1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2、生字词语卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
1、认读2个生字,会写13个字。
2、初读课文,理解感悟课文的第一自然段。
教学流程
一、谈话导入,引导质疑
1、小朋友,你们见过草地吗?
回忆一下,什么时候,你在哪里见过怎样的草地?
学生畅谈对草地的印象,随机板书学生交流时用到的一些好词。
2、揭题:
今天,我们就要走进一片金色的草地。
板书课题。
齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
(学生的疑问主要有:
金色的草地在哪里?
草地为什么是金色的?
金色的草地是什么样的?
……)
二、自读课文
1、提出自读要求。
请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2、分段指名读课文,检查朗读情况。
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学
三、识字写字
1、投影出示生字词,自读,指名读。
2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
例如:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“扰”添一撇,拢拢拢。
“衣”服长肥,装装装。
“取”字会“走”真有趣。
3、指导写字
(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
(3)小老师讲经验:
各类字该怎么写。
教师随机提醒学生留意“察”字不能少点和“绒”字不能多竖。
(4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(5)巩固检查。
三、读书感悟
1、第1自然段
(1)学生思考:
文中这片草地出现在哪里?
为什么称这片草地为金色的草地?
学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)。
(2)讨论交流。
谁了解蒲公英?
结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
四、作业超市
1、抄写生字词,自己认为难掌握的可以多写几遍。
2、有条件的同学去找一找蒲公英,仔细观察,写一篇观察日记。
第二课时
课时目标
1.理解、感悟课文的第2、3、4自然段,有感情地朗读课文。
2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
3.通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学流程
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学
一、复习第1自然段
指名朗读第1自然段,说说大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段:
1、读、演、说
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?
请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
2、想象、描述。
想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。
3、感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?
指名朗读,师生共同评价。
4、齐读1、2自然段。
开满黄花的草地多美啊!
在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!
让我们再去经历一回,齐读1、2自然段。
感悟第3自然段:
1、过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远?
?
多美的景致啊!
还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!
这又是为什么呢?
请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。
2、学生读课文。
3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4、探究草地会变色的原因。
用课件出示句子:
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
a加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。
小朋友,来,请伸出你们的手掌。
现在,我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手势,来读这几句吗?
自己先试试看。
b听配乐范读,想象画面。
这么有趣的花,老师也想来读呢。
小朋友,请你们闭上眼睛,边听边在脑子里放放电影,想象一下会动的画面。
注意,我要变啦。
(配乐范读)
c交流汇报
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学
刚才,你仿佛看到了什么呢?
d指导朗读。
课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。
你能通过朗读,把蒲公英的有趣展现出来吗?
e情境说话,转化语言。
小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密,多么兴奋啊!
他迫不及待地跑进家门,把这一切告诉弟弟——谢廖沙!
你能学着哥哥的口吻,和弟弟说说你的发现吗?
出示句式:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
把老师当作谢廖沙,说说自己的发现,相机结合说话语气、表情、姿态的引导。
把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。
出示:
就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
(引读这一句,将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。
)
感悟第4自然段
1、初读欣赏,整体感知。
师:
自由轻声朗读最后一个自然段。
体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?
(喜爱、喜欢、爱?
?
)
2、潜心品评,多元解读。
你认为哪一句话最能表达这种爱,就请你好好地读一读。
(1)多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
a老师将这两句话改了改。
读读这两组句子,你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?
(a、多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
b、多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
)
b再读读第一组。
作者对这片草地的爱是深还是浅?
是浓还是淡,你体会到了吗?
c过渡:
是呀,可别小看了这两个“!
”,它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!
谁再来读读。
(2)它和我们一起睡觉,一起起床。
a、请同学边读边体会,作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?
(当作人来爱)
b、自己再读读,你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?
读懂了吗?
(把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴?
?
)
c、过渡:
是呀!
作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀!
他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!
再读一读这句话,把这份爱好好的读出来吧!
(指名读)
文明之花处处开、快乐时光天天在
南充市南部县大桥小学
(3)从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
a、读读这句话“从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
”如果让你改一改(从那时起,蒲公英成了我们)你会怎样改?
从那时起,蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴?
?
)b、谁来读读自己修改的句子,比较比较你更喜欢哪那一句,为什么?
四、总结升华
学到这,我想大家一定明白了刚才老师提出的问题“为什么这些并不引人注目的草地,在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的”?
仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?
(板书爱草地)
是呀!
正是因为我对草地这片爱,才能让我感受到草地给我带来的快乐,正因为这些快乐使我更爱这片草地。
就让我们再读读自己修改的这一段,再次感受人与自然间和谐的爱吧!
五、作业超市
1、如果你喜欢积累,请把课文中你喜欢的语句抄下来。
2、如果你喜欢表演,请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。
3、如果你喜欢创作,请选择一个或几个季节,续写这片草地带给兄弟俩的快乐。
篇三:
金色的草地教学设计
金色的草地教学设计
一、教材分析:
本文写了一个有趣的故事。
“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色。
“我”和弟弟常在这片草地上玩耍,这些蒲公英给我们带来了不少快乐。
在一个偶然的机会里,“我”发现蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色的,从那时起,蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐,还给“我们”带来了探索发现的喜悦。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对大自然的热爱之情。
二、教学目标
知能目标:
1、认识2个生字,写会课后13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。
3、培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。
4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感目标:
通过本课的学习感受大自然给我们的生活带来的快乐,培养热爱大自然的感情。
方法习惯:
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
三、教学重点:
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐。
四、教学难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
五、教学准备:
课件、蒲公英的图片
六、教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识11个生字,写会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,能用自己的话解释草地变色的原因。
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说,你们说可以吗?
2、草地为什么会是金色的呢?
请同学到文中去找一找答案好吗?
设计意图:
利用问题激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,学习生字、新词。
1、自由朗读课文,标出自然段,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2、反馈:
检查生字词:
玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
(1)检查读音
(2)检查字形
三、再读课文,了解大意
师:
咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,请同学们再来读读课文,思考一下:
草地为什么会是金色的?
1、自由朗读
2、交流
预设答案:
上面长满了蒲公英,草地才变成金色的。
蒲公英的资料:
谁了解蒲公英?
(结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
)
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
设计意图:
对于农村的孩子来说,蒲公英并不陌生,只是对于这些大自然随处可见的小花草没有重视,没有注意。
所以认识蒲公英不困难,意在让学生明白平常不起眼的东西也有很大的作用。
三、精读课文,理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1、自读课文,提出问题:
⑴学生质疑:
老师估计学生的问题有:
①乡下是什么地方?
②为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?
③什么叫不引人注目?
④我的新发现是什么?
⑤草地的颜色是做梦变化的?
⑥为什么会有这样的变化?
⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?
能解决的问题,学生提出后当时就解决。
⑧把学生的问题归纳为:
草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
2、自主探究,解决问题
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。
(1)自由组合,分小组谈论。
老师行间巡视。
老师把蒲公英的实物交给动
手实验的这一组学生。
(2)小组汇报学习成果:
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图:
老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
四、指导识字、写字
1.投影出示田字格中的生字自读
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
例:
“而”下加“女”,耍耍耍
“扰”添一撇,拢拢拢
“衣”服长肥,装装装
“取”字会“走”真有趣
3.指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验:
各类字该怎么写。
d、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
五、作业
1、完成生字抄写本
2、练习有感情地朗读课文,并读给家里人听。
3、从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。
4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
六、板书设计
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵(合拢)绿色(张开)金色(合拢)绿色
草地的颜色绿色金色绿色
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。
2、激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学过程:
一、复习导入:
1、出示生字词加以巩固
2、师:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。
这草地是多么的(生接:
可爱),这蒲公英是多么的(生接:
有趣啊)。
二、精读课文第二、四自然段。
1、引入学习第四自然段。
师:
从那时起——
生:
接读下面的句子
师:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花,除了因为它的花朵能张开、合拢,使草地变颜色外,还因为什么?
生:
我们总是在这片草地上寻开心,这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师:
请同学们好好地读读课文相关段落,看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2、学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读?
(1)学生读
(2)理解“一本正经”
师:
谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
生:
谢廖沙师:
叫我吗?
有什么事?
(听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读)
师:
好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。
(指导朗读)
设计意图:
学着从具体的词语中体会感情,通过朗读加深对词语的理解。
师:
听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看,他们笑得多灿烂呀!
他们玩得多开心,多有意思啊!
(出示课件或课文的插图)你能根据课文的内容演一演吗?
(3).演一演:
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
(4).汇报表演。
师:
真开心呀!
我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。
这里的蒲公英不只一株、两株,而是——
生:
齐读第一自然段。
这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。
想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?
(想象说话)
(5)这片草地带给我们无穷的乐趣。
真是——
学生接读:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
师:
从此——
生接:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(6)理解“一起睡觉,一起起床”的含义。
3、引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。
师:
蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗?
能向大家介绍一下吗?
总结:
大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
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