二单元导学案.docx
- 文档编号:4913080
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:43
- 大小:39.60KB
二单元导学案.docx
《二单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二单元导学案.docx(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二单元导学案
麟游县镇头小学学科导学案
班级
六年级
科目
语文
课题
《詹天佑》
课型
问题发现课
主备教师
何慧慧
上课教师
备课时间
2012年9月10日
上课
时间
月日(星期)
共2课时,第1课时
本期总计第课时
学习目标
1、学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2、背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词句;了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情;体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词句;
重难点
抓住詹天佑的言行、想法等关键词句,体会他的爱国情怀。
导学
准备
教师:
课件:
京张铁路肇建百年纪念活动资料、相关磁带。
学生:
搜集詹天佑及京张铁路的有关资料。
核心
问题
课文写了詹天佑的什么事,,从中体会到他是一个什么样的人?
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
创设情境
导入主题
4
谈话导课,引入新课。
激发兴趣:
课文是以什么来命题的?
我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?
这些课文有什么特点?
根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?
1.表现出积极的参与兴趣。
2、怀着对问题的研究热情走进课文。
阅读课文
初步感知
6
创设阅读
与思考情景
了解学生预习情况。
掌握学生自主学习情况
1.学生能过流畅的朗读课文,并能概括内容。
2、能够谈出自己对文章的理解。
深度预习
合作交流
10
创设自主
学习情境
默读课文,结合《导读评价单》进行深度学习。
1.师及时巡回指导,了解情况。
2、师生合作交流。
1.学生依据《问题导读评价单》读课文,对预习中的见解进行交流。
2.结合《问题导读评价单》深度学习。
组内、组间交流
畅谈收获
10
创设交流
与表达情境
【旁白】大家都很优秀,各抒己见,现在在组内、组间交流。
1、师小组内巡回指导。
2、教师就有代表性的疑问进行解答。
根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔
收集疑难
生成问题
8
创设思考
合作情境
提出明确要求:
1、要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
2、组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
3、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
4、指名做课题小结。
1、学生能够独立思考,整合提炼问题。
2、将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。
总结本课
布置作业
2
针对这节课学习内容,进行小结,结合问题生成单继续研读课本。
。
梳理学习内容,明确课后学习任务。
会根据文本内容锤炼关键性问题,为下节课学习打基础。
板书设计
詹天佑→杰出的爱国工程师
↓
接受任务{帝国主义阻挠、嘲笑
南口以北地势险要
教后反思
班级
六年级
科目
语文
课题
《詹天佑》
课型
问题解决科
主备教师
何慧慧
上课教师
备课时间
2012年9月10日
上课
时间
月日(星期)
共2课时,第2课时
本期总计第课时
学习目标
1、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
重难点
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
导学
准备
问题解决单和问题训练拓展单
核心
问题
1、詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难?
他是怎样克服的?
2、从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
创设情景,
明确目标
2
板书课题,导入新课,创设语言情境.
1、创设情境,明确目标
2、目标呈现:
体会詹天佑爱国精神。
1、学生明确本课的学习目标2、让学生激情走进本。
回顾旧知,
引入新学
2
回顾之前学习收获或感受。
师提问:
通过预习和上节课的学习,你最大的收获或感受是什么?
知识迁移,产生学习新知的欲望和热情。
自主合作
品味文本
8
自主探究
个性化学习
1、品读课文,做自主探究问题准备。
2、引导小组共同解决问题
学生充分讨论,让问题简单化,生活化,感知内容,归纳要点。
重点问题
科学指导
5
有效指导
合作学习
1、结合问题生成单,开展小组合作学习。
2、根据学生的理解,进行有效指导
1、鼓励学生畅所欲言,多形式解决问题。
2、发挥小组作用共同解决问题
品味文本
展示交流
12
小组讨论
鼓励发言
1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示,鼓励学生发言
小组合作完成讨论问题,并进行多元展示,及时予以评价。
挖掘意义展开想象
5
多元展示
互动交流
1、指导学生展示问题答案,其他组大胆提问,互动交流
2、学生代表展示
创造成果点评学生表现
1、学生个性张扬,激发创造欲望。
2、其他学生欣赏及评
归纳拓展
提升意义
4
总结本课
激发情感
教师总结,激发情感,
课后完成问题拓展单
1、课文内容回顾,小组讨论收获2、学生代表谈体会
课后拓展
结束新课
2
1把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句。
②根据综合性学习的要求,自选内容,落实小组分工与活动安排等。
板书设计
5、詹天佑
杰出爱国:
主持、第一条、完全
詹天佑接受任务:
阻挠、要挟、嘲笑、毅然
修筑过程:
勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路
修筑结果:
提前竣工、回击
教后反思
1.《詹天佑》问题导读—评价单
班级:
姓名:
创作:
何慧慧使用时间:
学习目标
1、学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2、朗读感受最深的部分,抄写喜欢的词句;了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重难点分析:
朗读感受最深的部分,抄写喜欢的词句;了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
一、辨字组词
挟( ) 挠( ) 施( ) 桨( ) 垠( )
狭( ) 绕( ) 拖( ) 浆( ) 银( )
陕( ) 饶( ) 驰( ) 奖( ) 艰( )
二、给下列句子中加粗的字选择恰当的解释,把序号写在括号里
(一)轻:
⑴ 重量小。
⑵ 负载小,装备简单。
⑶ 数量少,程度浅。
⑷ 轻松。
⑸ 不重要。
⑹ 用力不猛。
⑺ 轻率。
⑻ 不庄重,不严肃。
⑼ 轻视。
1、有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。
”( )
2、他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。
( )
3、“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。
( )
4、他只轻轻地用脚扫了一下,球就进网了。
( )
5、还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞?
( )
(二)端:
⑴ 头。
⑵ 开头。
⑶ 原因,起因。
⑷ 方面,项目。
⑸ 端正。
⑹ 平举着拿。
1、詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法开凿隧道。
( )
2、火烧云的颜色、形状变化多端。
( )
3、良好的开端是事情成功的一半。
( )
4、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
( )
5、她容貌秀丽,举止端庄安详。
( )
三、根据文字,用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法(用箭头表示凿进方向)
①居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工,把工期缩短了一半。
① ②
我的问题:
我的收获:
1.《詹天佑》问题解决—评价单
班级:
姓名:
创作:
何慧慧使用时间:
学习目标
1、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
重难点分析:
结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
基本问题
问题一、用心阅读,找出文章的中心句。
问题二、詹天佑的杰出才华,是通过哪些具体事例表现出来的?
问题三、詹天佑的爱国精神,又是如何表现的?
重点问题
问题四、开凿八达岭和居庸关隧道,分别采用什么方法?
为什么?
试画示意图。
问题五、站在詹天佑的铜像前,你有何感想?
写一写。
自我评价:
______学科长评价:
______组长评价:
____教师评价:
麟游县《怀念母亲》小学学科导学案
班级
六年级
科目
语文
课题
怀念母亲
课型
问题发现课
主备教师
何慧慧
上课教师
备课时间
2012-9-10
上课
时间
月日(星期)
共3课时,第1课时
本期总计第课时
学习目标
1、熟练地朗读课文,整体感知内容。
2.会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
3、理清课文条理,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情
重
难
点
整体感知内容。
理清课文条理,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情
导学
准备
搜集关于季羡林的资料多媒体
核心
问题
作者的两位母亲分别是谁?
作者对两位母亲有着怎样的感情?
主要导学过程
教学
环节
时
间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
激
趣
导
入
3
分
钟
简介作者及写作背景(创设教学情境)
激情导入:
母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象?
用一两个词语来形容。
每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。
1、多媒体播放老师搜集整理的有关资料。
1、学生在组内交流搜集有关季羡林的资料。
2、交流、评价导读单的“知识链接”。
部分
导
读
检
测
7
分钟
熟读课文,整体感知课文,了解课文内容,掌握重点字词。
反馈预习情况
交流自学方法
1、组织自由读课文,进入文本。
2、组织交流自学情况,说说自己通过自学知道了什么?
3、抽学生朗读生字。
4、组织自由朗读课文。
5、抽查“问题导读单”完成情况。
1、读文完成“问题导
读”部分
2、小组交流评价
展
讲
汇
报
20分钟
交流评价“导读单”。
1、根据学情,适时点拨、补充、点评、评价。
2、关注学困生。
按组展讲、评价学习成果。
再
读
质
疑
5
分钟
细读课文,理清条理,体会情感,锤炼问题。
1、组织自读课文,理清脉络。
2、组织小组交流,讨论问题,尝试解决问题。
3、组织小组交流锤炼生成问题。
细读课文,完成导读单“我的问题”部分。
课
堂
总
结
5
分钟
从重点字词、内容、情感、写法等方面体会收获。
1、根据学情,适时点拨、补充、点评。
2、关注学困生
学生小组内谈本节课的收获,完成导读单“我的收获”部分。
板书设计
教后反思
麟游县《怀念母亲》小学学科导学案
班级
六年级
科目
课题
怀念母亲
课型
问题解决课
主备教师
何慧慧
上课教师
备课时间
2012-9-10
上课
时间
月日(星期)
共3课时,第2课时
本期总计第课时
学习目标
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注,2、通过独立思考、深情朗读、小组合作:
抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
3、掌握一定的阅读方法,提高阅读水平。
重难点
是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
导学
准备
《我的中国心》的歌碟
多媒体
核心
问题
作者是怎样来表达对两位母亲同样地敬意和同样真挚的爱慕之情?
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
创设情境
激趣导入
2
分
钟
播放歌曲《我的中国心》激发阅读兴趣。
1、作者是那样怀念母亲,数十年如一日。
后来作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根。
然而遥远的距离并不能割断心中的怀念,相反,亲生母亲和祖国母亲却“频来入梦”,请你们读读下面的四则日记,把你体会最深的句子画一画,和组内同学交流感受。
2、提出本节课的学习要求
明白学习目标,进入愉悦、积极地学习状态之中。
精读探究
自主合作
15
分
钟
探究,交流“问题解决单”。
让问题简单化,生活化,感知内容,归纳要点。
1、参与小组讨论,重点对学困生进行点拨。
2、多媒体提供写作情境引导。
1、精读课文,体会情感
2、学生充分讨论,交流
3、小组合作完成“问题解决单”。
多元展示
互动交流
20
分
钟
交流、评价“问题解决单”
1、根据学情,适时点拨、补充、点评。
2、关注学困生。
1、各组指派代表多元化展讲合作学习成果
2、其他组成员及时补充、提问、评价等
全
课
总
结
3
分
钟
从内容、情感、写法等方面体会收获。
1、根据学情,适时点拨、补充、点评。
2、关注学困生
1、课文内容回顾,小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
板书设计
怀念母亲
崇高的敬意 真挚爱慕
生身母亲=祖国母亲
教后反思
麟游县《怀念母亲》小学学科导学案
班级
六年级
科目
语文
课题
怀念母亲
课型
拓展训练课
主备教师
何慧慧
上课教师
备课时间
2012-9-10
上课
时间
月日(星期)
共3课时,第3课时
本期总计第课时
学习目标
1、引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
2、巩固基础,积累并灵活运用。
3、掌握一定的阅读方法,提高阅读水平。
重难点
完成“问题训练单”
导学
准备
文章《永久的悔》
核心
问题
这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同?
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
激趣导入
5
分
钟
欣赏文章《永久的悔》
多媒体播放这篇文章
1、学生赏析
2、组内交流感受
积累比赛
6
分
钟
积累本课重点字词,背诵优美句段。
教师巡回检查
完成“知识回放”部分
多元展示
互动交流
10
分
钟
交流、评价“知识回放”
1、根据学情,适时点拨、补充、点评、评价。
2、关注学困生
1、各组指派代表多元化展讲合作学习成果
2、其他组成员及时补充、提问、评价等
归纳拓展
深化情感
11
分
钟
读文拓展,想象习作
教师总结,激
发情感:
《寻梦》的开头一
段和结尾一段都
有(见课文),你
能想象这篇文章
的中间写了些什
么吗?
展开想象,再写一写,完
成“拓展单训练”部分
展
讲
汇
报
8
分
钟
交流评价“读文拓展,想象习作”
1、根据学情,适时点拨、补充、点评、评价。
2、关注学困生
1、在组内读自己习作
2、派代表上台读习作
3、再次修改习作
板书设计
教后反思
6.《怀念母亲》问题解决—评价单
班级:
姓名:
创作:
何慧慧使用时间:
学习目标:
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注,2、通过独立思考、深情朗读、小组合作:
抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
3、掌握一定的阅读方法,提高阅读水平。
重难点分析:
抓住表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
基本问题
问题一、作者说“我一生有两个母亲,”是哪两个母亲?
问题二、祖国母亲频来入梦,原因是什么?
找出对祖国母亲魂牵梦绕的句子,写下来。
问题三、泪光中,母亲的面影是怎样的?
找出相关句子谈一谈。
重点问题
问题四、为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉却又是甜蜜的?
自我评价:
______组长评价:
____教师评价:
6.《怀念母亲》问题导读—评价单
班级:
姓名:
创作:
何慧慧使用时间:
学习目标
1、熟练地朗读课文,整体感知内容。
2.会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
3、理清课文条理,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情
重难点分析:
理清课文条理,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
一、给多音字组词。
bēn()yān()丧sànɡ()似shì()
奔bèn()咽yè()sānɡ()sì()
二、火眼金睛,辨字组词。
(8分)
挚()寝()潮( )烈( )怅( )忍( )频()班()
势()侵()朝( )列( )胀( )惹( )涉()斑()
三、.给下面的字选择正确的读音。
(1)因为他刚刚奔丧(sānɡ sànɡ)归来,所以神情很是沮丧(sānɡ sànɡ)。
(2)身体单薄(báobó)的他,只穿了一件薄(báobó)棉袄,在寒风中冻得瑟瑟发抖。
(3)这个老人性格倔强(jiànɡ qiánɡ),经过大家耐心的劝说,他才勉强(qiánɡqiǎnɡ)同意。
四、.把句子中画线的部分换成恰当的四字词语。
(1)躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。
( )
(2)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。
( )
(3)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。
()()
五、写出下列词语的反义词。
崇高——()孤寂——()普通——()
甜蜜——()沮丧——()强烈——()
六、扩写句子。
1.我想念母亲。
2.孩子堆雪人。
3.太阳升起。
4.弟弟上床睡觉了。
七.将下面的句子变成第三人称转述的形式。
(1)小芳说:
“我爸爸出差了。
”
(2)小松鼠对小马说:
“河水很深,还淹死过我的伙伴呢!
”
(3)爸爸说:
“今天我们开会,得回来晚一点儿。
”
我的问题:
我的收获:
自我评价:
______组长评价:
_______教师评价:
______
麟游县镇头小学学科导学案
班级
六年级
科目
语文
课题
《彩色的翅膀》
课型
问题解决课
主备教师
何慧慧
上课教师
备课时间
2012-9-10
上课
时间
月日(星期)
共课时,第1课时
本期总计第课时
学习目标
1.有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2.细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
重难点
重点:
理解课文内容,体会小高最后说的那段话的含义,感受边防战士的高尚品德。
难点:
了解自然界中瓜果蔬菜的收获余昆虫的关系。
导学
准备
教师:
有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。
核心
问题
1、一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?
2、这是一个怎样的海岛,海岛上有一群怎样的战士。
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
创设情境
导入主题
1分
创设语言情境
师:
同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛,建设海岛的决心的。
2、指名读题。
谁的翅膀?
“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?
还有什么别的含义?
1、学生认真听。
2、学生通过预习,表现出浓厚的兴趣。
跳读课文再谈收获
6分
创设朗读
与思考情景
师:
请同学们用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出节奏、重音和感情。
1、让学生用铅笔打问号,然后提出问题,教师补充。
2.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会海岛战士的思想感情。
1.生认真研读文本。
2、学生间补充交流。
归纳《问题导读评价单》上的问题。
小组合作
交流
8分
创设组内合作交流情境
师:
同学们不仅读得好,谈的更棒!
其实大家已经走进了文本,也有了自己的感受,我相信大家一定能很好的解决《问题解决评价单》上的疑问,因为你们最棒!
1、师巡回指导,收集信息。
师参与讨论。
1.学生表现出高度的热情。
2.学科长要关注组员的学习。
3.学科长组织组员填写《问题解决评价单》。
组间交流
巡回解决
4分
创设组间合作交流情境
【旁白】你们都是小老师,谁愿意指导其他小组。
1、师巡回指导。
2、师进行启发性评价。
1、组间交流。
2、组织同伴展示答案。
重点问题
展示解决
15分
创设展示交流质疑情境
【旁白】大家讨论的非常认真,学科长负责,请各小组多元化展示讨论结果。
1、小组对各组的问题进行解答。
2、其他同学认真倾听
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)