小学语文S版一年级下第六单元教学计划及教案.docx
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小学语文S版一年级下第六单元教学计划及教案
第六单元教学设计
教材分析:
本单元的五篇课文是《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》《鸭子和白兔请客》《小猪画画》。
本单元的课文都是通过故事教学生认识事物特征和自然规律,通过生动有趣的故事来激发学生探究科学的兴趣,培养学生的观察能力和创造能力。
在每篇课文中都编排了精美的插图,有助于学生体会、理解课文内容,发展其形象思维能力。
“语文百花园六”“安排了语海畅游、背一背、读一读、能说会道等综合性的语文积累、语文运用的练习或训练,以引导学生逐步提高语文素养。
教学目标:
1.认会56个字,会写36个字,学习5个偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》《鸭子和白兔请客》《小猪画画》五篇课文。
其中《小蝌蚪找妈妈》一课背诵自己喜欢的段落。
3.能够体会课文内容,充分发掘人文教育因素,进行在生活中要学会仔细观察、勤动脑思考的教育。
4.继续培养学生的语文实践能力,逐步提高学生的语文素养。
5.在充分阅读的基础上,理解课文内容。
教学重点:
1.识字写字。
2.正确流利地朗读课文。
3.在充分阅读的基础上,理解课文内容。
4.指导书写时,让学生掌握正确的书写姿势和握笔方法,注意汉字的笔顺和间架结构。
教学策略:
1.引导学生图文结合,感悟课文所表达的思想感情,拓展视野,在生活中要学会仔细观察、勤动脑思考。
2.把读文和识字结合起来,重视学生自主识字方法的交流。
3.让学生充分读文,在读中体会课文内容。
单元各课主要学习内容:
《月亮和云彩》:
认识10个生字,会写7个字。
学习新部首“禾字旁”。
正确流利朗读课文,背诵课文。
培养仔细观察、认真思考的习惯。
《燕子妈妈笑了》:
认识11个生字,会写7个字。
学习新部首“王字旁”。
正确流利朗读课文,分角色朗读。
培养学生的观察能力,激发对生活的热爱。
《小蝌蚪找妈妈》:
认识13个生字,会写8个字。
正确流利朗读课文,背诵喜欢的段落。
增强爱动物、爱科学的意识。
《鸭子和白兔请客》:
认识9个生字,会写7个字。
学习新部首“立刀旁”。
正确流利朗读课文。
教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。
《小猪画画》:
认识13个生字,会写7个字。
学习新部首“力字旁”“两点水”。
正确流利朗读课文,分角色朗读。
学会尊重事物真相,培养独立思考的习惯。
《百花园六》:
安排了四项内容,“语海畅游”包括:
汉字真有趣、读一读说一说、看图填词语读句子。
其他三项内容是:
背一背、读一读、能说会道。
意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力,丰富学生的语言积累。
课时分配:
课序
课题
课时
1
15月亮和云彩
2课时
2
16燕子妈妈笑了
2课时
3
17小蝌蚪找妈妈
2课时
4
18鸭子和白兔请客
2课时
5
19小猪画画
2课时
总课时
12课时
课题
15月亮和云彩
课型
新授课
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能:
认识“亮、彩”等10个生字;会写“文、得、快、朋、和”5个生字;学习新部首“禾”字旁;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
通过自主合作探究的方式,识记本课生字。
情感态度与价值观:
激发学生小组合作学习识字的兴趣。
教学重点
会写10个生字,学习新部首“禾”字旁。
教学难点
正确流利地朗读课文,识记本课生字。
核心问题
你是怎样识记本课生字的。
教学方法
讲授法启发谈话法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.谈话引入:
(课件播放P82图片)一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?
根据生汇报板书:
月亮云彩
2.(出示动画)师渲染:
夜色是神秘的,月亮在云彩里穿行,一会明,一会暗…
3.你能用一个字说说你所看到的月亮和云彩吗?
4.夜空如此美丽,孩子们对着天空会谈论些什么呢?
这节课我们就一起学习第15课。
师板书课题
自由发言
生交流
齐读课题
充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,通过动画情境引入,激发学生的学习兴趣。
问题出示
①借助拼音读课文,读准字音、读通句子,把难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。
②边读边圈出生字,标出自然段;想一想,课文写了一件什么事?
(生借助拼音读文并圈出生字、标出自然段)
要求:
先独立学习,再小组交流。
读自学题,弄清问题。
明确学习方向。
自主探究
组织自学,巡视指导。
按自学题自学,在书上批注,小组交流。
培养自学能力。
交流完善
1.交流识字情况:
1.检查识字的情况。
(1)小组汇报读生字卡片,引导正音,重点指导“彩、却、确、实”四个字的读音。
(2)强调识字方法:
:
熟字换偏旁、加偏旁等。
(3)师随学生的汇报相机把字卡贴到黑板上。
(4)游戏巩固生字:
黑板上的生字卡片谁读的好就送给谁。
(5)谁能选择咱们学过的生字组词并且说一句话?
2.检查读文情况:
(1)生字我们已经认识了,这些字宝宝来到课文里,你们还认识吗?
(小组为单位分自然段读课文)
(2)找出课文一共有几个自然段。
(小组汇报)
(3)师范读并指导难读的句子。
(4)再读课文,说说课文写了一件什么事?
小组派代表汇报读生字卡片。
交流不同的识字方法
按要求参加游戏。
单人汇报:
组词,说话。
小组为单位读文。
在识字的基础上进行游戏,调动了学生的学习兴趣。
多种形式读文,引导学生把课文读正确、流利。
点拨深入
1.学习“得、快、相”
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论,怎样把生字写得美观漂亮。
(3)师范写生字:
“得”:
注意左小右大。
“快”:
注意也是左小右大。
“相”:
左右相等。
2.指导学生把课文读正确、流利。
(1)学生自由朗读,提出自己读不好的地方,老师指导。
(2)指名分自然段朗读,师生共同评价。
1)观察字形。
(2)讨论、交流怎样写更好看。
(3)生在语文书中田字格内描红、书写。
分自然段朗读,其他学生认真倾听并评价。
认真观察,是写好字的基础。
这样做,能培养良好的书写习惯。
有利于提高朗读水平。
拓展反思
你认识了哪些字?
你是怎样记住的?
你还能用这种方法记别的字吗?
提出疑问,解决疑问。
有利于学生主动寻找学习中遇到的问题。
基础训练
1.听写:
2.扩词:
得:
()()()
快:
()()()
相:
()()()
写生字。
口头组词。
课上练习,巩固学生对生字和词语的掌握情况。
延展提升
生活中,你看过月亮和云彩吗?
请你用自己的办法看看吧。
再说说你的想法。
下节汇报。
课下完成。
培养学生的拓展能力和语言表达的能力。
板
书
设
计
15月亮和云彩
亮彩暗张李
文相却确实
反
思
升
华
课题
15月亮和云彩
课型
新授课
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能:
巩固生字,会写“和、朋、亮”5个字;正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过多种形式读文,理解课文内容。
情感·态度与价值观:
知道遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重点
通过正确、流利的朗读课文,明白“跑得快的是云彩,而不是月亮”。
教学难点
知道遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
核心问题
为什么说“跑得快的是云彩,而不是月亮”?
教学方法
自主合作探究法、讲授法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
这些词语宝宝,你们还认识吗?
1.出示本课词语
月亮云彩明暗相信确实穿行
朋友张大勇李小文跑得快
2.课文究竟讲了一件什么事呢?
过渡:
月亮和云彩之间到底有什么秘密呢?
这节课,我们继续学习《月亮和云彩》。
板书课题
齐读男生读女生读开火车读
生回答
齐读课题
复习词语,扎实识记,同时又让孩子回忆课文内容,培养了语言概括能力。
问题出示
大屏幕出示自学问题:
用自己喜欢的方式读课文,边读边想:
为什么说“跑得快的是云彩,而不是月亮”?
要求:
先自学,再组内交流。
读自学题,弄清学习内容。
明确学习方法。
通过自学问题的出示,让同学们抓住文章的主要脉络,更好的理解文章内容。
自主探究
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
按自学题自学。
交流完善
汇报交流:
1.学习第一自然段。
过渡语:
一天晚上,几个小朋友在院子里玩,玩着玩着,他们发现了一个有趣的现象,他们看到了什么呢?
(1)自由读第一自然段,找一找答案吧!
(2)指名回答问题,他们发现了什么?
重点学习“他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。
”
(播放动画)理解“穿行”。
让我们一起把他们这个有趣的发现读一读吧,齐读第一自然段。
过渡:
看到夜空中这么有意思的景象,院子里的小朋友也在议论纷纷。
2.学习二、三段。
(1)用自己喜欢的方式读课文第二、三自然段,看看他们说了些什么?
用横线把丁大勇的话画出来,用曲线把李小文的话画出来;然后与同桌互相说一说。
(2)出示人物对话,指导朗读。
引导读“跑得真快”读出快的感觉;想象说话时的表情,读出感叹号的语气。
过渡:
李小文说跑得快的是云彩,不是月亮,对吗?
他想到了什么办法看月亮和云彩?
3.学习第四段。
李小文说的话对吗?
他想到了什么办法看月亮和云彩?
引导自由读文,在文中找到答案。
组长组织交流汇报。
在班上交流汇报。
随机板书:
从树杈间看。
云彩快。
随机出示句子:
“李小文说得对…跑得快。
”
①生自由读一读。
②指名读。
(引导孩子读出相信了肯定的语气)
③师生评价读。
④齐读。
(4)课件演示从树杈间看月亮。
(5)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸李小文呢?
小结:
是呀,月亮和云彩都在动,李小文能找到一个不动的树杈,来证明云彩比月亮跑得快。
真是爱动脑筋的好孩子。
汇报相关的句子。
朗读句子并进行评议。
用自己喜欢的方式来读一读。
读书,用线画句子。
练习感情朗读。
汇报交流并读一读。
学生读文。
小组为单位活动。
小组选派代表。
练习读句子。
发挥想象自由说一说。
让学生采取多种形式的朗读,感受孩子们善于观察的品质。
抓住课文重点词句,有助于学生理解课文内容。
启发学生进行思考,进而开拓学生的思维。
深入浅出,使核心问题浮出水面。
适时进行情感态度与价值观的德育渗透
点拨深入
1.回读全文,情感升华。
(1)指名分自然段读课文。
(2)学了课文,里面的小朋友,你喜欢谁呢?
为什么?
(板书:
善于动脑勤于思考)
2.指导写字。
亮相
(1)指名认读生字。
(2)为生字扩词。
(3)观察生字在田字格中的位置,观察字形,说一说字的结构,写的时候需要注意的地方。
(4)师生共同讨论怎样把字写得更好看。
(5)师范写。
重点指导:
“相”字共九画,注意“木”字旁的第四画不是捺而是点;
“亮”字共九画,注意不要把横钩写成横折。
(6)学生书写展示,评价。
2.学了这篇课文,大家明白了什么道理?
总结:
希望大家在今后的学习与生活中,也能做一个善于观察,勤于思考的孩子。
学生读文。
自由发言
口头扩词。
观察,说一说。
认真听,仔细观察。
通过畅谈喜欢的人物,再次体会李小文是个善于动脑筋,善于观察的孩子。
仔细观察是写好字的基础。
目的是写好字。
拓展反思
李小文真是个善于思考的孩子,他的办法真好。
你还能想出更好的办法吗?
自由发言。
教育孩子们善于观察,思考。
基础训练
分角色朗读课文。
小组为单位进行。
再次体会情感
延展提升
请你用李小文想的办法看看月亮和云彩。
也可以用自己想的办法看。
课下完成。
板
书
设
计
15月亮和云彩
从树杈间看:
云彩快。
善于动脑勤于思考
反
思
升
华
课题
16燕子妈妈笑了
课型
新授课
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能:
认识“燕、躺、茄、挂…”等11个生字;会写“么、瓜、发、什”4个生字,学习新部首“王字旁”;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
运用学生已有的识字方法识字,借助拼音识字。
情感态度与价值观:
初步感受对生活的热爱之情。
教学重点
会写“么、瓜、发、什”4个生字,学习新部首“王字旁“。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
核心问题
自主识字,正确读文。
教学方法
启发谈话法、自主合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3′
1.课件播放小燕子的歌曲
小朋友,老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲,你们可以边听边唱,还可以自由地表演表演,做做动作。
还记得这首歌的歌名叫什么吗?
(生汇报)
2.这节课,我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的童话故事。
(板书课题)
生跟唱并表演动作
齐读课题
兴趣是最好的老师,课始由歌曲《小燕子》导入,学生跟着唱一唱,演一演,激发了学生学习的兴趣,为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。
问题出示
2′
大屏幕出示自学问题:
1.自由读课文,给课文标上自然段序号,想想
课文主要写了什么?
2.边读边画出生字词,把生字多读几遍,不会读的字也可以向同学、老师请教,然后再多读几遍。
3.小组内互读画出来的生字词,看谁读得最好,进步最快。
指名读自学提示。
为学生设定学习目标。
自主探究
6′
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等)
按要求自学
交流完善
10′
1.检查识字情况。
(1)出示带拼音的词语卡片:
小燕子躺在茄子挂在能不能冬瓜不错紫色仔细小刺满意发现
(2)教师出示上面加点字的卡片。
(3)交流识字方法。
(本课形声字较多,教师针对字音不同特点适当加以指导。
)
(4)做游戏巩固对生字词的识记。
教师把字词卡片贴到黑板上,然后每个小组选派一名代表到黑板前进行游戏,教师读哪个词语,学生就抢相应的卡片,最后比一比看哪个小组抢的多哪个小组就获胜。
(5)重点识记:
“仔细”、“满意”,用自己喜欢的词语卡片上的词语说一句话。
2.课文共有几个自然段?
主要写了什么?
当小老师领读。
全班开火车领读。
小组汇报读生字,师生共同交流识字方法。
师生共同合作做游戏,识记字词。
同桌互相用自己喜欢的词语说一句话。
生汇报
通过先认读词语再识记生字并说说是怎么识记的,提高学生自主识字的能力。
游戏巩固学生识记生字,有助于提高学生识字的积极性。
点拨深入
8′
过渡:
现在我们的生字宝宝又回到了课文中,你还能认出它们吗?
一.引导学生把课文读正确、读流利。
1.指名读文
2.个别生段读文,其他学生仔细倾听,并适时纠正。
二.指导书写。
屏幕出示:
么、瓜、发、什
(1)学生读生字,并扩词。
学生自己观察字形,描一描生字。
(观察、描生字。
)
(2)师生共同讨论,怎样把生字写得更好看。
(讨论、交流怎样写更好看。
)
重点指导:
么:
可以与“公”字对比。
瓜:
第三笔是竖提,要与“爪”字区别
(3)师范写,学生练习书写。
教师要提示学生写字姿势。
(认真观察老师的师范写,再认真练习写。
)
(4)重点指导“这”字在写法。
认识新部首。
展示写的好的学生作品。
指名正确、流利地朗读课文,其他学生认真倾听并作出评价与补充。
读生字组词
生观察、描红。
生说笔顺、笔画的位置、易错的笔画等等。
观察老师范写的生字:
位置,笔画的长短等等。
预设:
学生每次书写时由一名学生大声提醒:
“书写要做到:
头正、身直、足平”。
通过再读课文,使学生整体感知课文内容,知道课文主要写了什么事。
端正坐姿是写好字的关键,根据低年级学生自我约束力差的特点,在每一次书写前适时提醒学生的坐姿,有助于培养学生良好的书写习惯。
拓展反思
3′
同学们,这节课的生字你都会写了吗?
还有不明白的问题吗?
集体探讨、解决。
基础训练
5′
1.比一比,组词
么()瓜()
公()爪()
2.选择一个本课学到的新词写一句话。
读一读并组词。
说一说。
。
课上练习,巩固学生对生字的掌握。
既能给生字组词,又能运用生词说话。
延展提升
3′
1.师:
这节课大家的收获真不少!
我们共同回顾一下,今天我们认识11个生字(课件出示9个生字),学会写4个生字。
2.课后继续读《燕子妈妈笑了》,想想燕子妈妈笑什么?
下节课告诉老师和同学,好吗?
学生齐读生字。
板
书
设
计
16燕子妈妈笑了
燕躺茄挂能错
紫仔细刺意
反
思
升
华
课题
16燕子妈妈笑了
课型
新授课
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能:
会写“现样好”三个生字,认识新部首“王字旁”;正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过正确、流利、有感情地朗读课文,了解小燕子三次观察的不同发现以及妈妈的不同表现。
情感态度与价值观:
懂得只有认真观察才能全面了解事物。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解小燕子三次观察的不同发现以及妈妈的不同表现。
核心问题
小燕子几次去菜园,看出冬瓜和茄子有哪些不一样?
教学方法
启发谈话法、自主合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3′
1.出示本课词语,这些词语宝宝,你们还认识吗?
2.课文写了小燕子和妈妈的什么事呢?
(生回答)
过渡:
同学们概括的真完整,小燕子找到冬瓜和茄子的不同之处了吗?
这节课,我们就去寻找答案。
(师板书课题,生齐读课题)
齐读男生女生赛读开火车读
指名回答
齐读课题
复习本课生字词和主要内容,为学习新课做准备。
问题出示
2′
大屏幕出示自学问题:
1.用自己喜欢的方式读课文,说说小燕子几次去菜
园,看出冬瓜和茄子有哪些不一样?
用“——”画出相关的语句。
2.在小组内互相交流,说一说自己的自学成果。
指名读自学问题。
自主探究
6′
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等。
)
独立学习后,小组交流。
学生围绕问题自学,培养学生自主学习的能力。
交流完善
15′
集体交流展示
1.出示一、二自然段,师生互动
师引读:
“菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。
屋檐下,燕子妈妈对小燕子说”
生接读:
“你能不能飞到菜园里,看看冬瓜和茄子有什么不一样?
”
过渡:
妈妈把这样一个光荣的任务交给了小燕子,那么小燕子看出冬瓜和茄子有哪些不一样了呢?
2.说说小燕子几次去菜园,看出冬瓜和茄子有哪些不一样?
(1)学生汇报小燕子三次去菜园
(2)小燕子每次去菜园看到了那些不同呢?
第一次:
根据学生汇报出示第三自然段
板书“大小”
指导朗读:
当小燕子有一个新的发现时,心情会是怎样呢?
(指导读出“兴奋”),妈妈的话读出和蔼的语气。
师范读;学生分角色表演读
第二次:
根据学生汇报出示第四自然段
板书“青紫”
指导朗读:
,这次小燕子又发现他们颜色也不同,你们说小燕子这个时候的心情又会怎么样呢?
(师指导读出高兴,激动的心情)妈妈的话“很好:
读出夸奖鼓励的语气。
师范读;学生分角色表演读
第三次:
根据学生汇报出示第五自然段
板书“皮有细毛柄有小刺“
指导朗读:
小燕子又有了更细致的发现,它高兴的叫起来怎么读呢?
(指名表演试读)
3.齐读最后一句话,讨论:
燕子妈妈为什么满意地笑了?
跟老师互动读文
指名汇报去几次
学生自由汇报每次去看到的冬瓜和茄子的不同,并练习朗读(练读指名读分角色读)
学生齐读最后一句话并思考、小组讨论,汇报。
教师创设分角色感情朗读的情境,学生在创设的情境中悟读。
学生间合作探究,自读自悟,加上教师适时地点拔、指导,学生通过自身的努力,读好了小燕子说的话,获得了成功的体验。
点拨深入
8′
1.练习分角色朗读课文。
2.小燕子在妈妈的指导下一次比一次认真地观察,最后终于完全找出了冬瓜和茄子的区别,从中,你明白了什么道理?
3.认识“王字旁”,出示生字卡片。
现样好
(1)指名认读生字。
(2)为生字扩词。
(3)观察生字在田字格中的位置,观察字形,说一说字的结构,写的时候需要注意的地方。
(4)师生共同讨论怎样把字写得更好看。
(5)师范写。
重点指导:
“现”字共八画,最后一笔是竖弯钩
(6)生独立描红书写。
(7)学生书写展示,评价
分角色读文
自由汇报
指名读、齐读
指名组词
观察
讨论
生独立描红书写。
展示,评价
鼓励学生大胆发言,培养学生的口头表达能力,同时也对本课内容有一个更深地领悟。
学生通过认真观察生字,描生字,了解字的间架结构,逐渐能够写一手好字。
拓展反思
1′
同学们,你们喜欢这篇课文吗?
你今后在生活中会怎样发现事物,观察生活呢?
生自由谈一谈。
培养学生善于发现、解决问题的能力。
基础训练
3′
读一读,比一比
你去看看。
你去仔细地看看。
小燕子叫着。
小燕子高兴地叫着。
读句子,比较这两组句子的两句话有什么不同
引导学生通过比较,懂得怎样把句子写具体。
延展提升
2′
课后阅读《语文同步读本》中的《“小伞兵“和”小刺猬“》、《树林的衣裳》。
课后完成
培养学生读书的习惯,陶冶学生情操。
板
书
设
计
16燕子妈妈笑了
贴图冬瓜大青皮有细毛
仔细
贴图茄子小紫柄有小刺
反
思
升
华
课题
17小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能:
认识“蝌、蚪、池、甩”等13个生字;会写甩、向、灰、前、阿五个生字;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
通过自主合作探究的方式,识记本课生字。
情感态度与价值观:
增强对童话故事的学习兴趣。
教学重点
认识“蝌、蚪、池、甩…”等13个生字,会写甩、向、灰、前、阿五个生字。
教学难点
能正确、流利地朗读课文。
核心问题
学习生字词、正确流利地朗读课文。
教学方法
启发谈话法、自主合作探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4′
1.猜谜语。
①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
(小蝌蚪)
②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
(青蛙)
2(出示青蛙和蝌蚪的图片)谈话引入:
同学们,你们觉得他们是一家人吗?
为什么长相相差这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
板书课题
学生仔细倾听,猜谜语。
看图,倾听
生齐读课题
开头用谜语导入,激发
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- 小学语文 一年级 下第 单元 教学计划 教案