初一语文一二单元学案.docx
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初一语文一二单元学案
1、《散步》导学案
【学习目标】
1.速读课文,把握文章主要内容。
2.体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感,理解以小见大的表现手法。
3.培养孝敬父母的品质。
【学习重点】体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感。
【学习难点】理解以小见大的表现手法。
【课时】1课时
【教学过程】
一、课前自读
※ 哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。
——培根
※ 人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨
※ 今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?
——《论语》
(译文:
今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样,也有人供养照顾啊!
假若心中少了敬意,那又如何可以分辨这两者呢?
)
1、给加点字注音或根据拼音填汉字。
①霎( )时 ②chāi( )散 ③委qū( )
④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí( )所
2、整体感知
记叙文六要素:
散步的时间 ——
散步的地点 ——
散步的人物 ——
散步的原因 ——
散步的经过 ——
散步的结果 ——
二、课堂学习。
1、思考下列问题并回答:
(1)“母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
”陪老人散步是一件辛苦的事情,因为老人走路很慢,走不了几步又要停下来歇息。
既然母亲自己不愿去散步,让她留在家中,自己去散步似乎并不过分,“我”却还要劝母亲去散步,说明“我”是一个怎样的人?
(2)第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”,“熬”字有什么作用?
(3)在散步过程中发生了“分歧”,“分歧”指的是什么?
(4)“我”面对分歧要“想一个两全的办法,找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢?
(5)面对分歧,“我”的解决办法是什么?
处理事情的原则是什么?
最后是怎样解决的?
(6)“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走的很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”说说你对这段话的理解,并与同学交流。
2、写作手法探究。
(7)第二段用了怎样的叙述顺序?
有什么作用?
(8)这篇文章用了“以小见大”的表现手法,结合课文,说说你的理解。
三、学后记。
课文主旨:
写作手法:
2、《秋天的怀念》导学案
【学习目标】
1、 感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、 体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。
3、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
【预习 】
自学要求与步骤(一定按照要求做哟!
)
一、朗读课文,注意标画、识记文章中的重要字词。
二、读熟课文,能够有感情的朗读,注意语速平缓、口齿清楚,注意不同人物的语气语调。
三、再读课文,能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。
【自学检测 】
1、作者是谁?
简要介绍一下。
二、给下列词语中加点字注音。
瘫痪 () ()侍弄 ()憔悴 ()()絮叨 ()()
三、 解释下列词语在文中的含义。
沉寂:
______________ 诀别:
______________ 侍弄:
______________
四、简要概括本文的主旨。
【合作探究 】
1、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?
为什么?
2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?
3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。
4.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗?
为什么?
5.第三段中写“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了,挡在窗前”,你怎样理解母亲挡住落叶的行为?
6最后一段,写“我”和妹妹秋天一起看菊花时,着意写了各色花给人的感受,这能使人联想到什么?
【当堂检测】
1、“咱娘儿俩在一块儿,好好活着……”这句话的含义是( )(3分)
A、鼓励儿子珍惜生命,坚强的活下去。
B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C、坚信自己的病能治好,儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病,要互相依靠,互相鼓励。
2、母亲坚持让我看菊花的目的是( ) (3分)
A、母亲喜欢花,可是“我”瘫痪后,她侍弄的花都死了。
B、为了让“我”出去散散心,使“我”的心情好转起来。
C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒的令人神往。
3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是( )(2分)
A、她出去了,就再也没有回来。
B、我没想到她已经病成那样。
C、她还在大口大口的吐着鲜血。
D、她昏迷前的最后一句话。
4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动,请你把有关的句子抄出来,谈谈对这些描写的理解。
(5分)
1)
2)
理解:
5、根据上下文的意思,写出“母亲没有说完的话”。
3、《羚羊木雕》导学案
【学习目标】
1、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。
2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
【预习】
1.给加点字注音:
犄( )角 怦( )怦 藏( )刀 脸颊( ) 攥( )着
2.根据意思写成语。
①久久地注视着一个地方。
()
②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。
()
③完全不放在心上。
()④说话时的声音和脸色都非常严肃。
()
3、作者:
张之路,1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。
作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》,长篇小说《第三军团》,短篇小说集《题王》、《空箱子》、《羚羊木雕》。
【合作探究】
4.根据课文内容,给文章分段并用四字短语概括段意:
→→→
5.读课文,用波浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?
并用“××是的人”来回答。
a.妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
6.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的?
请概括回答。
惊讶→→→
7.“月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮?
这是什么描写?
在文中起什么作用?
8、“我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人”!
作者为什么这样写?
【精段赏析】
阅读课文16-22段,回答下列问题。
9.这段文字刻画的主要人物是____,在刻画这个人物时,扣住的两个字是_______。
10.这段文字在揭示人物性格特征时,主要运用的是()
A.肖像描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写
11.联系上下文来看,这段文字记叙的顺序是()
A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙
能力挑战
(一)仿写
15.例句:
朋友是什么?
朋友是快乐日子里的一把吉他,尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿句:
朋友是什么?
朋友是___________________________,___________________________;朋友是___________________________,___________________________。
(二)美文赏析:
《一碗馄饨》
那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。
她走了很长时间,看到前面有个面摊,这才感觉到肚子饿了:
可是,她摸遍了身上的口袋,连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里,就问:
“孩子,你是不是要吃面?
”“可是,可是我忘了带钱。
”她有些不好意思地回答。
“没关系,我请你吃。
”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
她满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里。
“你怎么了?
”老婆婆关切地问。
“我没事,我只是很感激!
”她忙擦眼泪,对面摊主人说,“我们不认识,而你却对我这么好,愿意煮馄饨给我吃。
可是我妈妈,我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去!
”
老婆婆听了,平静地说道:
“孩子,你怎么会这么想呢?
你想想看,我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这么感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么会不感激她呢?
你怎么还要跟她吵架?
”
孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨,开始往家走去。
当她走到家附近时,一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她,脸上立即露出了喜色:
“赶快过来吧,饭早就做好了,你再不回来吃,菜都要凉了!
”
这时,女孩的眼泪又开始掉了下来!
有时候,我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”,却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
【练习】
1、在文中空白处填上最恰当的词语。
①可是,她遍了身上的口袋,连一个硬币也没有。
(A翻B掏C摸)
②母亲看到她,脸上立即了喜色。
(A露出B呈现C换成)
2、请用简洁的语言概括本文记叙的内容。
3、文中加点的两个“又”字的作用是什么?
第一个“又”字
第二自“又”字
4、第
自然段中用“疲惫不堪”、“喜色”来描写母亲的神态,这种变化表露了母亲怎样的情感?
5、第
段是独句成段,分析其表意上的作用。
6、请结合你自身的经历,说说对第
段的理解。
4、《散文诗两首》导学案
【学习目标】
1、指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
【知识链接】
1、走近作者。
泰戈尔是印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
冰心,(1900---1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
主要作品有:
小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》;散文集《往事》;诗集《繁星》、《春水》;儿童文学作品《寄小读者》。
2、写作背景。
是泰戈尔散文集《新月集》的代表作,是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。
【学习过程】
【自主学习】第一课时《金色花》
1下列加点的字注音。
匿()笑沐()浴祈()祷
花瓣()菡()萏()欹()斜
2结合语境,解释下列句中加点的词。
(1)我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
匿笑
(2)走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香。
祷告
(3)那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。
欹斜
3、朗读感悟。
(1)顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?
请用“当妈妈的时候,我就”说一说。
示例:
母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
(2)这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。
请说说你的理由。
示例:
我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
【合作探究】
4、朗读感悟,把握整首诗的朗读基调。
你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读?
5、朗读课文探讨
(1)为什么“我”想变成一朵金色花呢?
请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?
并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?
(2)作者为什么把孩子想象为金色花?
(3)篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?
这是什么口吻?
而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
(4)这首诗表达了什么感情?
你发现诗歌美在哪里?
【拓展延伸】
母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?
如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?
示例:
我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻。
(泰戈尔《告别》)
第二课时
《荷叶母亲》
自主学习
1、朗读,找出文章的主旨句,作者另一首诗中相同意旨的一句是什么?
2、作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?
红莲呢?
作者的心境又是如何变化的呢?
环境
红莲
我的心情
一写红莲
二写红莲
三写红莲
探讨:
3、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?
4、园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?
这样有什么作用?
5、“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”如何理解?
在文章结构中有何作用?
【拓展】
1、朗读,比较《金色花》《荷叶母亲》。
相同点:
不同点:
2、积累歌颂母亲的诗句。
5.《世说新语》两则 导学案
【学习目标】
1、了解作者作品。
2、能借助注释和工具书解释文言词语的意思,流畅通顺地翻译文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
【学习重点】
1、初步认识一些文言虚词的用法。
2、背诵默写课文。
【学习难点】
感受轻松高雅家庭文化氛围。
体会诚信的重要性。
第一课时《咏雪》
【学习导航 】
【知识链接】
1、题目解读 :
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末,突出表现了谢道韫的才气。
2、作家和作品:
刘义庆,南朝宋文学家。
彭城人。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写。
在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简洁,辞意隽永,它以独有的笔触,独到的眼光,展现了一种唯美的人生态度,虽超然于物外,常不失为真血性,真生活而斗争的人格魅力。
鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
【自主学习】
1、给下面词语中加线的字注音。
雪骤( ) 撒( ) 柳絮 ( )
2、用“/”给下列句子断句。
即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
3、解释划线词语意思。
(1)谢太傅寒雪日内集( )
(2)与儿女讲论文义( )
(3)俄而雪骤( ) (4)公欣然曰( )
4.翻译下列句子。
(1)白雪纷纷何所似 ?
(2)未若柳絮因风起。
(3)即公大兄无奕女。
【合作探究 】
1、谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?
2、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?
为什么?
3.请再写出几句喻雪的诗句来 。
第二课时《陈太丘与友期行》
【学习导航 】
【知识链接】
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事,告诉我们要做一个诚信 的人。
【自主学习 】
1、解释下列的字词。
(1)陈太丘与友期行,期日中。
期:
行:
(2)过中不至,太丘舍去。
去后乃至。
去:
:
乃:
(3)尊君在不?
不:
(4)非人哉!
与人期行,相委而去。
委:
去:
(5)友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
惭:
引:
顾:
2、翻译句子。
(1)尊君在不?
(2)非人哉!
与人期行,相委而去。
(3)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
【合作探究 】
1. 友人到底是一个怎样的人?
2. 元方的性格特点如何?
3、你怎样看待元方“入门不顾”这一行为?
【课外检测 】
1.《红楼梦》中说林黛玉“可叹停机德,堪怜咏絮才”,“停机德”是指古代 乐羊子妻断机停织的故事,“咏絮才”即指的是 (朝代) (人物)的事,现在用这个词语来指 。
2.下面这篇文章也选自《世说新语》,请仔细阅读,用你的聪明才智把它翻译出来。
王戎七岁,尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯王戎不动。
人问之,答曰:
“树在道旁而多子,此必苦李。
”取之信然。
(选自:
刘义庆《世说新语》)
1王戎,晋朝人,做过官。
是历史上有名的“竹林七贤”之一。
2.尝:
曾经。
3.诸;众多。
4.游:
玩耍。
5.子:
果实。
6.折:
压弯。
7.竞走:
争相跑过去。
走:
跑。
8.唯:
只有。
9.信:
果真,的确。
然:
这样。
信然:
确实这样。
译文:
问:
为什么“树在道旁而多子,此必苦李?
”
答:
3、读罢此文,你得到什么启示?
【小试身手】
尝试用现代汉语翻译下面两则文言文。
(一)光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其中旨.自是手不释书,至不知饥渴寒暑.群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃之,光持石击瓮破之,水迸,儿得活. ——《宋史》
(二)曹冲生五六岁,智意所及,有若成人之智.时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理.冲曰:
“置象于船上,刻其水痕所至.称物以载之,则校可知矣.”太祖悦,即施行焉.
6、《我的老师》导学案
【学习目标】
1、理解关键词句在语言环境中的意义和作用;
2、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法;
3、体会师生之间的深厚感情。
【知识链接】
1.走近作者
魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后,他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2.写作背景
上世纪50年代,我国正处于社会主义建设时期,各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育是人才的摇篮。
因此振兴教育被提上议事日程。
1956年9月底,应《教师报》之约,魏巍写了这篇《我的老师》。
【自主预习】
1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成下列各题。
(1)给下列加点字注音。
褪色( ) 卜问( ) 焚香( ) 黑痣( )
教诲( )半晌( )模仿( )军阀( )
(2)辨音、组词。
即( )( ) 孤( )( ) 卷( )( )
既( ) ( ) 弧( )( )券( ) ( )
2.二读课文,完成下列各题。
(1)本文共记叙了哪几件难忘的事情?
各用一个小标题概括在下面。
(2)从文中找出表达作者思想感情的词语。
- 配套讲稿:
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