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种子的构造教学设计
《种子的构造》教学设计
首师大版科学2册
北京市东城区府学胡同小学
范学军
2006年5月
《种子的构造》教学设计
范学军
一、指导思想与理论根据
《科学(3~6年级)课程标准》明确指出“学生是学习的主体。
科学学习要以探究为核心。
”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”记得苏霍姆林斯基说过:
人的内心深处有一种根深蒂固的需要——总感到自己是个发现者、研究者、探寻者,在儿童的精神世界这种需求特别强烈。
在多年的教学实践中,我注意满足学生的这种欲望,引领他们去主动探究身边事物的秘密。
在《种子的构造》一课的教学中,学生的学习方式就是以探究学习为主,经历了提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、搜集证据、思考结论和表达交流的学习过程。
二、教学背景分析
1、学生情况分析
《种子的构造》一课是首师大版小学科学三年级第二册的教学内容之一,学生接触科学课学习仅有半年,刚刚能够开始进行简单的探究学习,很多技能还需进一步培养,比如本课用到的使用镊子进行解剖的能力,以及解剖以后由外向里细致有序的观察能力。
在对种子的认识上还只停留在种子外部形态不同的基础上,大部分学生对于内部构造的认识还很模糊,还不清楚内部构造各部分名称,甚至还有错误观念,例如子叶可以长成叶子,里面的小芽长成根等。
2、教学方式与教学手段说明
结合学生的实际情况,我确定在教学中以学生探究为核心,在探究过程中进行解剖种子和观察能力的指导,引导学生认识种子的内部构造。
通过探究改变学生对世界的认识,对已有知识、观念产生触动和转变。
我主要安排了提出问题、进行猜想、制定研究方法、解剖实验、观察记录、初步结论、集体交流、总结结论等环节。
1)在提出问题后让学生猜想种子里面是什么样的,然后让学生画出示意图,并提问:
你们想的对不对,想知道吗?
怎么才能知道?
从而激发学生探究种子内部构造的欲望。
2)在制定研究方法环节,我让学生相互评价自己制定的研究方法和讨论实验中的注意点,教师补充讲解,为了防止学生遗忘,我还制作了课件把要求和注意事项展示出来。
3)在解剖实验和观察记录环节安排了学生画出种子内部构造的内容,培养学生细致观察记录的好习惯。
4)在总结种子构造时利用实物投影展示学生观察记录内容,组织学生比较,并利用课件展示最后的结论。
5)组织学生把猜想时画的图和观察后画的图进行比较。
学生起初对种子构造的认识是模糊的,甚至是错误的,通过观察、探究能够改变错误观念,在原有水平上得到提高,从而提高教学实效。
3、技术准备
1)在课前一两天用水浸泡种子,使其吸水膨胀,以便容易解剖。
2)制作多媒体课件,包括视频片段、问题、探究观察实验注意事项、种子构造图及评价内容等。
4、前期教学状况、问题、对策等研究说明
以前教《种子的构造》一课,通常是先带领学生解剖一种植物种子,认识各部分名称后再让学生解剖几种植物种子,验证结论。
这种教学方法虽然有利于知识的掌握,但却不利于培养学生的探究能力。
在学习了新课标之后,我在平时教学中经常尝试着组织学生进行探究活动,在《种子的构造》一课我决定进行这种教学方式的尝试。
在以前的尝试中我碰到过一些问题,比如有时可能个别学生关注不够,因而有自觉
性的学生、自主精神较强的学生可能取得较好的成果,而缺乏学习自主性的学生有可能离开学习主体地位,因而不能完成学习任务,所以我就应用了行为理论指导下的学习环境设计,即:
不是把现成的知识教给学生,而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助的可能和搭建“脚手架”的材料。
而且在教学最后安排了学生自检和反馈环节,以此督促学生学习,从而提高教学实效性。
在以前的教学中常常忽视备学生,学生的认知起点是丰富多彩的,有一定的差异性,而且有时这种差异性很大,那么应该从哪里开始教学呢?
从面向全体大部分学生的认知起点出发,提高教学的实效性,同时适当兼顾好个别起点。
教师只有真正去了解学生的实际情况,才能确定一堂课的重难点,以学生为本,这是把握教学起点的前提。
所以在教学导入环节,我安排了让学生提出关于种子的问题,目的之一就是了解学生情况。
三、本课教学目标设计
1、三维目标
1)知识与技能:
A、初步学会使用放大镜和镊子解剖和按解剖顺序观察种子。
B、能用简单的图画记录观察现象。
C、能进行归纳,知道种子的基本构造包括种皮和胚两部分;知道胚是有生命的,它可以发育成一株植物。
2)过程与方法:
A、通过解剖、观察种子的活动,学会使用镊子自外向内的解剖和按解剖顺序进行有序观察的方法。
经历归纳概括种子的构造的思维过程。
B、通过猜想和观察,认识种子各部分作用。
3)情感态度与价值观:
在经历细致、有序的解剖操作和观察过程中,初步养成认真、细致、耐心做事的态度。
2、教学内容安排
第一部分:
认识植物种子的构造
这部分我主要安排了提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、搜集证据、思考结论和表达交流的等环节。
第二部分:
认识种子各部分构造的作用
第三部分:
自我评价和反馈部分
四、教学过程与教学资源设计
教学内容和进程
教师活动
学生活动
所需资源
教学意图
一、导学部分
播放录像:
种子萌发过程
看了这段录像,你有什么想法?
你能提出什么感兴趣的问题?
认真观看
提出问题:
种子为什么能长出小苗?
视频片段
激发学生参与兴趣,了解学生想法
二、探究学习部分
一、种子的构造
1、你都认识哪些植物的种子?
2、(出示几种种子)老师这里有一些种子,它们种在土壤里都会长小苗,是怎么回事呢?
你猜一猜它的里面可能是什么样的,怎么就能长出茎和叶呢?
讨论:
花生、菜豆、蚕豆等
学生进行猜测
蚕豆
鼓励学生猜测,创设探究情境,了解学生已有知识水平
二、探究学习部分
选择一种种子,把你的猜想画在记录表背面。
谁愿意展示你的猜想?
3、种子内部是不是像你们想的这样呢?
你想不想知道?
我们怎样才能知道呢?
4、你打算怎么去观察种子内部什么样,需要什么工具?
看不清怎么办?
选什么样的种子?
做的时候要注意什么呢?
5、提要求:
你刚才猜想的是什么种子,你就选择这种种子进行解剖,按解剖顺序观察里面是什么样的,边观察边画在记录表上。
如果有时间你还可以再解剖其它的种子。
6、听取学生汇报观察结果(前边实投演示),并引导学生归纳:
这些植物种子都有哪些相同的部分。
讲解:
种子外面有一层皮,叫种皮;里面有两个豆瓣,叫子叶,两个子叶中间被一个小芽连着,小芽一端有点尖叫胚根,另一端有一点像小叶子的叫胚芽,胚根、胚芽中间是胚轴。
学生选择一种,猜想并画图
学生通过实投展示
答:
剥皮看内部
用镊子,要小心仔细
用放大镜
泡过的,好剥
评价这些方法,提出操作注意的事项
用镊子解剖种子,并按自外向内的解剖顺序观察并画图
拿自己画的图进行汇报,全班讨论,归纳:
有种皮、豆瓣、
小芽、根等
记录表
实物投影
课件:
实验要求和注意事项
放大镜、解剖工具、水发种子、记录表
实物投影
学生记录
表
通过让学生讨论实验注意点,使学生掌握操作要领和方法,体现探究的自主性
通过解剖、观察种子的活动,学会使用镊子自外向内的解剖和按解剖顺序进行有序观察的方法。
培养归纳概括能力和认真、细致、耐心做事的态度。
知道种子各部分名称
二、种子各部分作用
子叶、胚芽、胚轴、胚根组成胚。
7、把你通过观察画出的图和你开始猜想时画的图进行比较,看看你哪些猜对了,你现在知道种子里面什么样了吗?
8、找学生汇报种子内部构造,总结:
菜豆、花生、蚕豆这样的植物的种子由种皮和胚构成。
子叶、胚芽、胚轴、胚根合起来叫胚。
(板书)
另外,有的种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成的,例如玉米的种子。
9、讨论:
种子各部分构造有什么作用?
哪部分最重要?
你们的猜测对吗?
看录像
10、知识评价
像蚕豆、菜豆种子,由_____和_____两部分构成;_____是种子里最主要的部分,是有生命的,它可以发育成一株植物。
_____发育成根,_____发育成茎、叶。
学生进行比较,纠正以往错误观念,正确认识种子内部构造
学生回答
有种皮和胚(子叶、胚根、胚轴和胚芽)
种皮保护胚
胚是最重要的
胚根发育成根
胚芽发育成茎、叶
子叶、胚乳贮藏营养
学生回答问题
课件:
构造图
课件:
玉米构造图
课件:
各部分构造图
种子各部分作用及视频片段
课件:
填空练习
通过比较,认识种子的构造,改变以往错误观念,增强教学实效性。
通过猜想和观察,认识种子各部分作用。
帮助学生整理本课知识重点:
种子的构造和作用。
三、巩固部分
一、收获
二、自我评价
1、通过这节课的学习你有哪些收获?
还有什么疑问?
2、对照本课知识点进行评价
3、填书P46
谈知识和技能上的收获和疑问
学生自检知识掌握情况,
填书
课件:
评价题
检测学习效果
四、课后探究
你想亲自观察种子的萌发过程吗?
你怎样做可以观察
到?
实验怎样设计?
在书P47做观察记录。
还可以使用学具提供的材料做实验(简单介绍方法)
种子萌发实验材料
课件
通过观察种子萌发进一步认识种子各部分作用
板书设计:
种子的构造
1、基本构造:
种皮和胚两部分
2、胚是有生命的:
胚根根
胚胚芽茎、叶
胚轴
子叶贮存养料
教学流程图:
五、学习效果评价设计
1、学生学习效果评价分析
1)评价内容:
A、知识评价:
种子的构造可以分为两类:
一类像蚕豆、菜豆种子那样,由_____和_____两部分构成;另一类像玉米种子那样,由___、___和____三部分构成。
B、能力评价:
(自评)通过学生汇报收获体会来检查。
评价项目
能
否
我能否正确说出植物种子的构造和植物种子的功能。
我是否知道种子按构造可以分为两类。
我是否学会了解剖种子的方法。
我是否能自己独立观察、研究种子的构造。
我是否能认真仔细对今天的学习内容进行探究。
我能否勇于发表自己的想法。
2)评价分析:
本课知识点、能力点比较多,通过上课提问,学生汇报观察结果等活动,以及汇报收获体会,来评析学生掌握知识技能的情况。
评价学生是否在课堂中表现出了自主探究的欲望,整堂课表现是否积极。
通过学生情况来评价教师的教学。
2、教师自身教学效果评价分析
1)评价内容(课后自评)
评价内容
好
较好
一般
不好
教学目标制定的是否科学合理
教学目标在实际教学中的落实情况
教师能否合理创设教学情境
教师对学生探究活动能否有效引导和调控
教师的教学语言是否规范、精炼
学生的探究状态是否积极主动
教师自身情感投入如何
教学媒体的使用是否有效的辅助学生探究
2)评价分析
教学目标是否符合学生实际,能否得到较好落实。
教师能否有效调控教学,使学生积极主动学习。
语言是否规范精练,情感投入如何。
课件作用是否明显、能否突出重点,解决难点。
六、基本信息表
课题
种子的构造
学科
科学
学校
东城区府学小学
教师姓名
范学军
教材版本
首师大版
职称
中高
年级
三年级
性别
男
学历
本科
年龄
37
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