七年级上册生物学教案全新常规.docx
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七年级上册生物学教案全新常规.docx
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七年级上册生物学教案全新常规
课时教案
课题:
致同学们第1课时总序第1个教案
课型:
编写时间:
2012年9月1日
教学目标:
掌握一句名言:
“态度决定一切”(博拉·米卢蒂诺维奇)
学会学习四步:
课前预习→课堂学习→课后复习→课外拓展
教学重点:
通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。
教学难点:
通过教学激发全体学生学习生物学的兴趣。
教学用具:
多媒体课件、生物标本及与教材匹配的教学图片等。
教学方法:
教学过程:
一、教师自我介绍
二、学习要求
1、介绍一句名言:
“态度决定一切”(博拉·米卢蒂诺维奇)
这是七年级新生的第一堂生物课,重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。
2、介绍学习四步:
课前预习→课堂学习→课后复习→课外拓展
课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段。
思考如何组织教学,制定相应的课堂规则和设计形成性评价方案。
如使用档案夹,记录学生在课堂上的表现。
3、介绍学习五步:
(略)
三、导入新课
新生开学报到已经有几天了,对校园环境有了一定的了解,可以从学生的生活经验及学校的具体情况展开教学。
四、阅读思考
本节课的问题较多,首先应把学生暂时分成几个组,暂定小组长,然后让每个小组选三个问题进行讨论,讨论结果由组长汇报。
1、生物学的概念是什么?
它与哪些领域有密切的联系?
2、“杂交水稻之父”是谁?
3、世界上第一例试管婴儿的名字叫什么?
4、我国第一例试管婴儿的“缔造者”是谁?
5、课文中的七幅图例介绍了哪几大类动物?
6、课文第二自然段一共介绍了哪几大类生物?
五、学生回答上述六个问题
六、讨论与交流
要求学生在课堂上积极思考,踊跃发言,讨论时声音不宜过大,别人发言时其他人认真倾听,学会尊重他人,同时指出交流与讨论也是获取知识的途径之一。
引入报刊杂志上有关科技发展方向及课改方面的信息,让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性,最大限度地争取学生在教学中的积极配合。
七、浏览全册课本
1、查看目录,对全册课本有一个大概的了解,明确本期的学习任务
2、寻找自己熟悉的话题或已经有所了解的生物学知识
教学(后记)反思:
批注
课时教案
课题:
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征第2课时总序第2个教案
课型:
新授课编写时间:
2012年9月4日
教学目标:
①观察生物和非生物,比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。
教学重点:
1学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2增强热爱大自然,保护大自然的情感。
教学难点:
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学用具:
生物的实物和图片、学生准备的生物标本、多媒体课件等。
教学方法:
讲授法、自主学习法、讨论法
教学过程:
学习内容
学生活动
教师活动
什么是生物
生物的特征
巩固练习
观察有山、水、虫、鸟、树、石头的画面。
描绘看到的大自然,并回答画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。
观察绚丽多彩的大自然挂图,说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
学生拿出自带的物体。
通过观察常见的物体,如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等,来认识生物与非生物。
实物对比,通过分析小鸟具有的一些生物特征后,学生拿出自己所带的生物与小鸟对比,说出这些生物具有的与小鸟相同的特征,归纳出生物所具有的共同特征。
观察书中插图,说出各种生物正在进行的生命活动,然后学生分小组,以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征,选出代表,举例说明,各组间可针对不同观点进行辩论,认识生物的共同特征。
从记忆中搜索信息,说出生物的其他特征。
例如,除病毒外,生物都是由细胞构成的;生物有一定的寿命等。
学生讨论P6-1、2,判断哪个是生物,并说明理由。
播放课件。
提出问题:
“请说出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”
展示挂图,启发学生找出图中的生物与非生物。
组织好学生,让其在大自然中认真区分生物与非生物。
指导学生观察生物,从实际生活中认识生物与非生物。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征,同时向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同(如动植物繁殖的方式不同)。
指导学生认真观察挂图,阅读课文。
对于一些不易观察到的生物特征,可提示学生,帮助分析。
展示一些图片或课件,提出问题:
“除我们已经了解到的生物特征之外,谁知道生物还具有哪些特征?
”
结合学生的回答,总结归纳。
指导学生根据生物的特征去分析。
对平时认真观察生物的同学给予表扬,并说明观察环境对学习生物学的意义。
教学(后记)反思:
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批注
课时教案
课题:
第二节调查我们身边的生物第3课时总序第3个教案
课型:
新授课编写时间:
2012年9月日
教学目标:
①说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将知道的生物进行归类。
3试描述身边的生物和它们的生活环境。
4步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
5④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况,从而加强保护生物资源的意识。
教学重点:
说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学难点:
①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况,从而注意保护生物资源。
教学用具:
设计好的调查表格等(有条件的可带照相机、DV等)
往届学生的优秀作业及相关资料。
教学方法:
讲授法、自主学习法、调查法
教学过程:
(第一课时)
学习内容
学生活动
教师活动
调查的一般方法
注意事项(如何进
行调查)
实地调查
根据经验举例,说说什么是调查。
以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案,通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。
根据经验,分析我国在进行人口普查时,都做了哪些工作(或说说我国是如何进行人口普查的),从而归纳出调查的一般方法及注意事项。
各组根据分工,认真收集材料(作调查记录,拍照等)
注意安全,爱护生物资源,遇到不会的问题向相关人员请教。
注意爱护农田,有问题向农民伯伯请教。
引导学生举例,说出什么是调查。
以调查我们身边的生物为实例,以小组为单位拿出各自的方案,与课本上介绍的调查方法对比,总结出调查的一般方法及注意事项。
以人口普查为切入点,引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作,从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
根据各地实际情况而选择调查地点。
进行校园生物调查。
注意引导学生认识他们身边的生物名称,教育学生爱护生物资源。
进行社区生物种类调查。
调查中教师应注意安全第一,并注意引导学生爱护生物资源。
进行农田生物种类调查。
注意引导学生爱护农田。
教学(后记)反思:
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批注
课时教案
课题:
第二节调查我们身边的生物第4课时总序第4个教案
课型:
新授课编写时间:
2012年月日
教学目标:
①说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。
②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况,从而加强保护生物资源的意识。
教学重点:
说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学难点:
1试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况,从而注意保护生物资源。
教学用具:
设计好的调查表格等(有条件的可带照相机、DV等)
往届学生的优秀作业及相关资料。
教学方法:
讲授法、小组讨论交流
教学过程:
(第二课时)
学习内容
学生活动
教师活动
整理统计
展示,交流调查报告
布置课外作业
各组同学共同整理,归类书写调查报告。
调查报告交流会。
各组用实物投影仪展示,叙述各自的调查报告,并与其他组进行交流。
调查报告展示会。
各组将调查报告以板报的形式共同展出,同学互相观摩,从中吸取经验。
写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重,并与全国初一学生相比较(通过不同的途径获取资料)。
每组还可以自选题材展开调查
课后各组整理照片,举办调查我们身边的生物图片展。
巡回观察,发现问题及时指导。
在交流展示中起引导、帮助的作用。
提出要求:
身高要求是净高,以小组为单位,注意组员间的通力合作。
引导各组根据自选题材展开调查
以班为单位,请各小组互相协作。
教学(后记)反思:
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批注
课时教案
课题:
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
教学重点:
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
教学难点:
收集和分析资料
教学用具:
多媒体课件、收集的关于各大星球的资料、一个地球仪。
教学方法:
教学过程:
学习内容
学生活动
教师活动
生物圈的概念
生物圈的范围
生物圈为生物生存提供基本条件
课外作业
观看课件,根据自己在课外收集的资料,共同讨论太阳系中各星球的状况。
根据地球仪,讨论生物圈的范围,然后总结生物圈的概念。
分组开展竞赛,看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
发挥自己的想像力和创造力,并且利用收集的资料进行分析,讨论,最后总结出结果。
理解对食物、水、氧气的依赖。
请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
通过展示课件,把一幅美丽的太空画面展示在学生面前,激起学生的学习兴趣,从而引出地球上生物圈的概念。
事先让学生们拿出地球仪,让学生从直观上了解生物圈的概念。
组织学生开展讨论与抢答。
布置学生设计生物圈的模型。
教学(后记)反思:
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批注
课时教案
课题:
第二节环境对生物的影响第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与其他同学合作和交流。
教学重点:
说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点:
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,学会合作与交流。
教学用具:
鼠妇10~16只,湿土,纸盒,纸板,透明玻璃板,表,笔,实验报告用表。
教学方法:
教学过程:
(第一课时)
学习内容
学生活动
教师活动
影响生物生存的环境因素
探究的一般过程
制定实验方案及设计实验方案时的注意事项
根据经验举例并做出分析,从而归纳出结论。
分析教师举出的例子,从而归纳出结论。
各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
分析教师举的例子,最终归纳出探究的一般过程。
各组讨论并制定方案,根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
自学,互相答疑,从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
引导学生根据经验举出影响生物生存的例子,并通过分析,帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
举例,引导学生分析,并归纳出影响生物生存的环境因素。
直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论,从而帮助其归纳出探究的一般过程。
也可以举其他实例,引导学生分析,从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
通过引导,各小组制定实验方案,并利用在相互讨论中提出的问题,引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
充分放权,让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
教学(后记)反思:
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批注
课时教案
课题:
第二节环境对生物的影响第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与其他同学合作和交流。
教学重点:
说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点:
形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,学会合作与交流。
教学用具:
鼠妇10~16只,湿土,纸盒,纸板,透明玻璃板,表,笔,实验报告用表。
教学方法:
教学过程:
(第二课时)
学习内容
学生活动
教师活动
实验探究
结果交流
布置课外作业
在班级中由各组同学按方案进行。
或在室外由各组自己选择实验地。
各小组利用实物投影仪展示报告,并与其他组进行交流。
有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
有兴趣的小组可在课外对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
写一份探究报告:
提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论
巡回指导。
在巡回指导中选出有代表性的小组进行展示
引导同学从各组的报告中发现问题,吸取经验。
选出有代表性的小组进行交流,并引导其他同学发现问题,吸取经验。
的结果交流。
教学(后记)反思:
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批注
课时教案
课题:
第三节生物对环境的适应和影响第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
4尝试收集、处理数据的方法。
5学习通过测量进行科学探究的方法。
6了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点,为学习生态系统做好铺垫。
教学重点:
①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题,提出问题,培养学生科学探究精神。
教学难点:
在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
教学用具:
一些生活在不同环境中的生物的影像资料,干湿计,湿度对照表
教学方法:
教学过程:
(第一课时)
学习内容
学生活动
教师活动
复习影响生物生活的环境因素有哪些。
新课引言
生物对环境的适应
根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。
回忆上节课的学习内容,复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。
说出生物和环境是相互影响的,即生物能适应环境和影响环境。
根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。
让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。
创设情景,引入新课。
启发:
在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上,同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应,生物是如何面对环境的变化的,引发学生思考,导出本节新课的内容——适应环境,在适应的过程中也影响着环境。
出示图片,引导学生分析资料,得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
启发学生:
不同的生物是怎样适应环境而生活的?
让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
播放影像资料。
让学生进一步理解生物对环境的适应。
在学习了“适应的四个典型实例”和“适应的普遍性”后,在解释时要注意符合“自然选择学说”的原理。
教学(后记)反思:
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批注
课时教案
课题:
第三节生物对环境的适应和影响第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
7能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
8认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
9通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
10尝试收集、处理数据的方法。
11学习通过测量进行科学探究的方法。
12了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点,为学习生态系统做好铺垫。
教学重点:
①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题,提出问题,培养学生科学探究精神。
教学难点:
在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
教学用具:
一些生活在不同环境中的生物的影像资料,干湿计,湿度对照表
教学方法:
教学过程:
(第二课时)
学习内容
学生活动
教师活动
交流探究结果
生物对环境的影响
技能训练
小结本节教学内容
巩固练习
教学反馈
拿出课外测量、处理的数据,在课堂上进行交流,得出实验结论。
展开讨论:
a.蚯蚓的益处?
b.为什么我国西部开发强调要退耕还林和退耕还草,谈谈这样做的道理。
举例。
讨论,进一步理解生物对环境的影响。
提出发现的问题,与同伴交流,讨论谁提出的问题更有探究价值
师生共同总结本节教学内容:
生物受环境的影响,生物又能适应环境并能影响、改变环境,它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。
讨论课后练习题。
组织学生交流探究结果。
对探究报告给予评价。
让学生进一步掌握科学探究的一般方法。
出示教材图片,引导学生讨论分析图片。
启发学生举出生物对环境影响的更多例子。
抓时机对学生进行环保教育。
出示影像资料——屎克螂滚粪球。
出示猫、兔的双眼位置的图片,让学生观察并从中发现问题。
在完成技能训练的基础上,教师鼓励学生多从生活中发现问题,提出问题,训练自己的思维能力。
提炼本节生物学观点,指出“生物与环境之间是相互作用,互相影响的,它们是一个不可分割的统一整体。
”
给予引导、帮助、纠正、鼓励。
教学(后记)反思:
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批注
课时教案
课题:
第四节生态系统第课时总序第个教案
课型:
编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1说出生态系统的组成
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
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