利用多元互动评价师生共同发展提高的研究工作报告.docx
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利用多元互动评价师生共同发展提高的研究工作报告
“自主互动,四位一体”教学模式下“利用多元互动评价,师生共同发展提高”的研究工作报告
汶水县天安镇中学课题组
为进一步推进素质教育的实施,切实加强和推进我县教育教学工作,努力提高教育教学质量,我校深化教学改革,推进教学创新,争取在课堂教学形式、教师成长模式和学生培养方式等方面实现重大突破,将“建立促进学生全面发展体系的研究”作为我校的教学改革创新项目。
在这一段时间内,我们进行了积极的研究实验,取得了许多有效的成就。
一、课题研究的目标
将“建立促进学生全面发展体系的研究”作为我校的教学研究项目。
不断深化教学改革,推进教学创新,争取在课堂教学形式、教师成长模式和学生培养方式等方面实现重大突破,力求形成我校鲜明突出的特色,即全校师生人人参与丰富灵活、多元互动的教学评价活动,张扬教师与学生的个性,促进全体学生的进步,促进全体教师的专业化发展,使学校成为“文明和谐发展”的校园,“彰显白石特色”的校园。
二、课题研究实施方案
1、举行“利用互动评价,师生共同提高”教学改革启动仪式。
启动仪式由学校组织全体师生及学生家长参加,,会上对打造“利用互动评价,师生共同提高”教学改革活动进行具体安排部署。
2、营造“利用互动评价,师生共同提高”教学研究的氛围。
学校将注重汲取学校传统的精华,在传承的基础上不断创新,丰富学校文化内涵,营造人人参与、多元互动评价的氛围。
团组织负责出宣传板报,政教处制作宣传横幅,并负责悬挂在教学楼上,教导处制定营造“利用互动评价,师生共同提高”校园活动计划、实施方案。
3、凸现一个主线:
人人参与、多元互动,张扬个性、活力校园。
我们借鉴杜郎口中学的开放教学模式,自主创新,从教学评价到教学方式都要有自己的特色。
我们的思路为:
只要是天安镇中学的一员,只要是天安镇中学的学生家长都可以到参与到我们的教学评价中来。
只要是天安镇中学的学生、教师和家长都可以被评价。
以利于学生、教师、家长的共同发展提高。
对学生的评价要改变过去过分强调甄别与选拔的做法,将目标定位于促进学生的全面发展,发挥评价的激励、诊断和发展功能。
要通过评价引导教师坚实自己的业务基础,不断提高自身素质,促使教师主动的分析、反思自己的教学行为,改进自己的教学方式,探索适合我校学生发展的教学方式,促进教师专业化的成长。
评价形式可以是问卷式,也可以是谈话式、座谈式、成长袋式。
一个目的,引导师生共同发展成长。
4、坚持天安镇中学的教学常规的具体落实与教学研究创新的有机统一。
教导处在“教学改革创新”活动中,首先要抓好天安镇中学的教学常规的落实,每星期检查教师的备课、作业、听课、教研活动,不断总结,不断改进,吸取经验提出教学改革创新的方法。
努力在改革创新上做好文章。
要求广大教师不能因为改革创新而忽视了教学常规的落实,不能因为改革创新忽略了教学质量的提高,更不能以落实常规教学为借口不搞改革创新,要两个都要突出两个都要发展。
5、坚持学校的整体发展与教师个体成长的有机统一。
在“教学改革创新”活动中,要结合我校“自主互动、四位一体”教学模式下建立促进学生全面发展的评价体系的课题研究,参加各级组织的教育专家讲座,邀请教育专家到校做报告,提升我校的“利用互动评价,师生共同提高”的内涵和品位,使我校整体教育教学水平的大面积提高。
又要对活动中的典型教师和典型经验及时推广,充分发挥专家型教师和特长生、全优生的示范带动作用,让专家型教师带动其他教师,搞好对青年教师传帮带,让特长生、全优生成为学生羡慕对象,积极参与到“利用互动评价,师生共同提高”的活动来,促进全体学生共同发展提高。
6、保障措施
(1)、成立创课题研究学校领导小组,分工明确,给活动以强有力的保障。
领导小组:
组长:
成员:
课题组的成员组成及分工:
xxx主持课题全面工作。
xxx具体安排、指导课题研究实验。
xxx课题研究及撰写报告。
xxx课题研究及资料收集与整理
xxx课题研究
xxx课题研究
(2)、专家指导
我们适时邀请县教研室、镇乡教办领导给予指导,我们甚至不惜花费一定财力邀请高校专家、科研机构专家给予理论和实践指导。
(3)、财力保证
我校为搞好课题研究,每学年都要投资大量资金用于购买课题研究所需物品,校图书室要购买大量书籍、报刊、杂志,为营造“人人参与评价,文明和谐发展”校园,学校设专一活动室,并精心布置,新开辟几处宣传栏、经典评价栏,开通校园广播,校园内外根据活动增设广告标语。
今后学校会把更多财力用于课题研究工作,在经济上给予保障。
(4)、落实奖惩
课题研究功在千秋,利在学校和师生个人发展。
凡在课题研究工作中有突出贡献的集体和个人都要给予大力表扬、宣传和物质奖励,并与评优树先、晋级挂钩。
相反,对于那些应付了事的处室和个人要严肃批评,并取消其评先晋级资格。
三、主要的实验与研究方法和过程
方法:
1、文献法:
借鉴前人研究成果指导课题研究,夯实课题理论基础。
2、调查法:
通过调查我校各学科的教学评价方式,制定多元互动课堂评价方案。
3、行动研究法:
通过具体的课堂教学,充实完善多元互动课堂教学评价方案及模式,使之更具实效性。
4、个案研究:
运用学生成长档案袋进行追踪分析。
5、经验总结法:
将课题研究内容、过程加以归纳,进行综述,撰写相关的阶段性小结,及时肯定研究成果;撰写《利用师生多元互动评价提高课堂效率的研究》论文。
过程:
1、根据课题研究计划,我们采取了自然实验法,我们先对七年级四个班级根据男女生人数,年龄层次、学习成绩、操行等作了平衡,然后随机抽样选取七、一和七、二班作为实验班,确立七、三,七、四为对照班,七、一,七、二由同一个任课教师任课。
七、三,七、四由同一个任课教师任课,通过同一任课教师任教两个班的教学效益做对比,进行总结。
2、其间学生的期中、期末考试的监场、阅卷和问卷调查都由其他教师实施,保证实验的科学性。
全体课题组成员定期、定点开会讨论总结。
3、消除学生发现两班教学方法不同后的疑虑,告诉他们只是因班制宜,贯彻因材施教的原则,打消他们的不良心理,以防影响实验。
4、实验过程
(1)选取实验班、确立对照班
(2)启动实验方案,按计划有序地进行实验。
在实验过程中教师互相配合收集好相关的原始资料,随时作出分析研究,及时反思总结,撰写相关的研究论文和课题中期研究报告,并根据情况适当调整教学模式,以寻求最佳教学模式。
3、整理实验资料,进行结果分析,撰写研究报告。
四、课题研究具体实施情况
(一)制定计划,确立目标
校班子成员根据学校发展现阶段特色,重新对学校办学理念加以定位,那就是“以校为本和以人为本,张扬个性,发展教师专业化,创造学生美好未来”,然后反复酝酿、讨论,征求师生意见,我们结合我县“自主互动、四位一体”教学模式的推广,以学校内的教学评价为切入点,以“个性大课堂”为主线,丰富灵活的多元互动评价方式为载体,以培养学生的能力,发展教师的专业化为目标,从而强化师生素质,形成我校独有的教学特质和丰厚的校园文化。
基于这样的思路,我们制定出创特色学校三年发展规划:
2008—2009学年度(近期),主要目标为营造“人人参与评价,文明和谐发展”校园启动仪式,激发师生、家长参与互动评价兴趣,养成多元互动评价习惯,营造文明和谐发展校园氛围。
2009—2010学年度(中期),主要目标为从关注学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习效果等方面出发,构建学生评价、家长评价和教师评价三位一体的评价机制,培养一批专家型教师和一大批特长生、全优生,带动学校各方面工作快速发展。
2010—2011学年度(远期),主要目标为师生形成人人参与、多元互动评价的习惯,营造“人人参与评价,文明和谐发展”校园,使学校具有较高的知名度,打造成一流的中都名校。
(二)落实计划、目标
1、近期目标落实(2008—2009学年度)
(1)营造“人人参与评价,文明和谐发展”校园启动仪式
启动仪式由学校组织全体师生及学生家长参加,,会上对打造“人人参与评价,文明和谐发展”校园活动进行具体安排部署。
(2)营造人人参与、多元互动评价的氛围
学校将注重汲取学校传统的精华,在传承的基础上不断创新,丰富学校文化内涵,营造人人参与、多元互动评价的氛围。
团组织负责出宣传板报,政教处制作宣传横幅,并负责悬挂在教学楼上,教导处制定营造“人人参与评价,文明和谐发展”校园活动计划、实施方案。
(3)凸现一个主线:
人人参与、多元互动,张扬个性、活力校园
我们借鉴杜郎口中学的开放教学模式,自主创新,从教学评价形式到评价主体都要有自己的特色。
我们的思路为:
只要是天安镇中学的一员,只要是天安镇中学的学生家长都可以到参与到我们的教学评价中来。
只要是天安镇中学的学生、教师和家长都可以被评价。
以利于学生、教师、家长的共同发展提高。
对学生的评价要改变过去过分强调甄别与选拔的做法,将目标定位于促进学生的全面发展,发挥评价的激励、诊断和发展功能。
要通过评价引导教师坚实自己的业务基础,不断提高自身素质,促使教师主动的分析、反思自己的教学行为,促进教师专业化的成长。
评价形式可以是问卷式,也可以是谈话式、座谈式、成长袋式。
一个目的,引导师生共同发展成长。
。
(4)其他配套活动的开展
①开展学生、教师自评活动。
我们计划把每天第一节前三分钟作为学生、教师自我评价的时间,学生、教师将自己的评价记入自己的自评报告,并提出改进措施。
②开展学生、教师互评活动。
要求学生、教师每周都互评一次,包括学生、教师、领导之间的互评,并将互评材料存入个人成长档案。
③开展进步、优秀学生、教师、领导展评。
根据学生、教师、领导的进步情况,每学期举行两次,评出进步奖和优秀奖。
有具体的评比细则和奖励方案。
④开展评价明星报告会活动。
让在互动评价活动中做出突出贡献的学生、教师、家长谈积极参与评价的体会、收获。
⑤争创“人人参与评价,文明和谐发展”模范班级。
每学期评选一次,有具体评比细则和奖励方案。
⑥榜样示范,充分发挥评价明星和模范班级的示范带动作用。
2、中期目标落实(2009—2010学年度)
(1)对近期目标落实情况进行评估
(2)结合我校“自主互动、四位一体”教学模式下建立促进学生全面发展的评价体系的课题研究,参加各级组织的教育专家讲座,邀请教育专家到校做报告,提升我校的“人人参与评价,文明和谐发展”的内涵和品位。
(3)在“人人参与评价,文明和谐发展”的校园氛围中分层次对我校教师培养,促进教师专业化的成长:
青年教师培养,校级骨干教师培养,县市省级骨干教师培养,中都名师、教学标兵培养,杏坛名师培养,专家型教师培养。
(4)在“人人参与评价,文明和谐发展”的校园氛围中分类对学生进行培养,建立学科兴趣小组,按学生专长进行培训(体、音、美、网络、科技创新等),发挥“人人参与评价,文明和谐发展”校园氛围的熏染作用,建立彰显学生个性、发展特长生、全优生的持续发展评价机制,
(5)制定专家型教师标准和特长生、全优生标准,评选我校专家型教师和特长生、全优生。
(6)表彰与奖励
(7)充分发挥专家型教师和特长生、全优生的示范带动作用,让专家型教师带动其他教师,搞好对青年教师传帮带,让特长生、全优生成为学生羡慕对象,积极参与到“人人参与评价,文明和谐发展”的活动来,促进全体学生共同发展提高。
(8)将教育教学中的这种“人人参与评价,文明和谐发展”的机制辐射到学校的各方面工作,带动学校各方面工作快速发展,逐步进入全县前列。
3、远期目标落实(2010—2011学年度)
(1)让“人人参与评价,文明和谐发展”成为师生的自觉行动,以发展成长为荣,把学习、评价当成一件快乐的事。
(2)师生不再以苦教苦学为荣,师生不再害怕各种形式的评价,学校彻底废除了考试,运用促进学生、教师全面发展的评价体系指导教学。
教师的教育教学具有科学性、艺术性,学生学得轻松,学得愉快,让每个学生在自尊、自信中快乐地成长,且成效显著。
(3)学校特色建设跃上更高台阶,形成我校鲜明突出的特色,即全校师生人人参与丰富灵活的互动教学评价活动,张扬教师与学生的个性,促进全体学生的进步,促进全体教师的专业化发展,使学校成为“文明和谐发展”的校园,“彰显白石特色”的校园。
同时我校教育教学的质量的快速提高,带动学校各方面工作的迅速发展,到2011年使我校在各个方面的评估中位居全县前列,打造成汶上县的一流中都名校。
五、课题研究论文
1、《实施学生自主管理,激发学生内在活力》(xxx著,发表于《辽宁教育》2010年第七八期)
2、《落实科学发展观,强化一流管理,激发内在活力》(xxx著,发表于《辽宁教育》2009年第12期)
3、《构建学校教师多元互动评价体系,促进教师专业化成长》(xxx著)
4、《活页作文在提高学生作文能力方面的探究》(xxxxxx,发表于《辽宁教育》2010年第五期、第七八期)
5、《“自主互动,四位一体”教学模式下“利用互动评价,师生共同提高”的研究》(xxx著)。
6、《生物教学中“利用互动评价,师生共同提高”的研究》(xxx著)
县教研室为我们教研工作的发展指明了方向,在下一步的工作中,我们一定会再接再厉不断强化提升我校的教研工作设,努力将我校办成享誉齐鲁大地的名校。
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