《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》课题成果鉴定书.docx
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《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》课题成果鉴定书
教科规划办[]鉴字第号
教育科学规划课题
成果鉴定书
课题批准号:
课题名称:
培养初中生古诗词鉴赏能力的研究
课题负责人:
所在单位:
填表日期:
教育科学规划领导小组办公室
2018年制
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;榆林市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人:
2018年7月3日
填写说明
一、本鉴定书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定。
二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。
无内容填写的可空白;所填项目不够用时可加附页。
三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该项的“内容提示”。
四、课题成果鉴定申请经批准后,课题负责人须向县教育科学规划领导小组办公室提供专家鉴定材料1套。
每套材料包括:
本《成果鉴定书》1份、课题最终研究成果(成果主件及必要的附件)1份、课题立项批复复印件1份。
五、申请免于鉴定获批准的,须报送鉴定材料1套存档;申请免于鉴定而未获批准的,须报送专家鉴定材料1套。
一、基本情况
提交鉴定的
成果
成果主件
研究方案、研究工作报告(文本)已发表的论文、课例及教学设计汇编
成果附件
已发表的有关本课题的专题论文(复印件)
申请鉴定方式
通讯结题
原计划成果形式
论文、课例及课件
原计划完成时间
2018年7月10日
通讯地址
第学
邮编
联系电话
电子信箱
课题组主要成员名单
姓名
工作单位
职务和职称
承担任务
培养初中生古诗词鉴赏能力的研究
培养初中生古诗词鉴赏能力的研究
培养初中生古诗词鉴赏能力的研究
培养初中生古诗词鉴赏能力的研究
培养初中生古诗词鉴赏能力的研究
培养初中生古诗词鉴赏能力的研究
二、工作报告(不超过2000字)
内容提示:
研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等);成果的出版、发表情况,转载、采用、引用情况;成果的代表作等。
发现反思优化协作
各位老师,大家好!
很高兴有机会与大家一起交流我们课题研究的一些做法和想法。
我汇报的题目是“发现反思优化协作——《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》课题研究回眸”。
本课题研究,主要探究初中学生古典诗词赏析方法形式及其作用,狭义上,在于整理古诗词本身赏析规律,以给学生切实而有效的指导;广义上,在于探究各种适合学生学习并赏析古典诗词的方法,从而培养学生对古典诗词的学习兴趣,增强对古典诗词的认同和修养,并提高古典诗词鉴赏水平。
一、成立精诚协作的研究团队,明确工作内容及职责。
课题组成员均为年富力强的中青年语文教师,目前都从事初中语文教学工作,有一定的教学实践经验和较强的科研能力。
特别是学校不断加强课题管理规程,为我们的课题研究提供了坚实的物质资源保障,确保课题研究工作的顺利进行。
二、研究的过程与方法:
首先,编制调查问卷,对三个年级学生古典诗词了解、学习及赏析的兴趣、习惯、方法、应用情况等进行全面真实的问卷调查,展开研究,结合课堂教学对学生从写法、情感、内容三方面进行古典诗词赏析方法指导及总结。
从初中语文古典诗词鉴赏要求来看,赏析点主要是对内容的理解;对所用表现手法及其作用的理解;对语言的理解及对意境的理解。
指导学生能了解古典诗词的特点、语言表达技巧、形象与意境、思想与感情、鉴赏方法、答题技巧、命题趋向等,提高鉴赏能力,并由此学习一定的科学研究方法,比如:
明确古典诗词写作背景;深入把握作者生平经历及思想风格;结合诗作具体内容;探究诗作表现手法;品味诗人感情及思想内涵等。
其次,拓展练习。
各年级本着课内总结方法,课外提高能力的原则,在课内学习的基础上,适当进行了课外同类型古诗词赏析,进行方法迁移并总结提高。
第三,写作赏析文章。
以写促学,各年级根据学生古典诗词赏析方法的掌握程度及能力提高的程度,布置学生赏析作文,检测学生赏析情况。
一年来,召开课题组会议6次,讨论制定实施方案,明确课堂研究的步骤和研究责任。
按照专家的指导意见,及时补充资料、及时把握研究方向、确保研究质量。
对各地名师教授古典诗词的教学方法进行反复调研与思考,不断反思,不断总结,集思广益,对成功的教学环节、显著的教学方法、有效的教学经验等予以“移植”、归纳、整理,形成各自实效性较强的教学方法,指导学生从整体上感知古典诗词的语言美、意境美、抒情美、想象美和内涵美;放手让他们去体悟语言,感悟语境,共鸣情感,变通想象和比较内容。
同时,举办庆元旦迎新春古诗知识大比拼、古典诗词黑板报和书法展活动,开展中华诵?
经典诗词诵读比赛及诗意习作写作活动,培养了学生的学习兴趣,营造了浓郁的校园文化氛围。
三、研究结果与成效
通过诵读方法的指导及早读等时间的长期训练,特别是全校性的经典诵读比赛,在学生中掀起了诵读古典诗词的热潮,有力地促进了古典诗词的教学。
通过背诵、默写活动及长期早读训练,各年级的学生对各自的必背篇目等古典诗词课文基本达到了熟练背诵、默写的程度,常见错别字也大大减少,各年级学生在每次的测试中古典诗词默写赏析成绩都稳步提高。
通过古典诗词欣赏专题指导以及做赏析题、写诗意文、办古典诗文板报等丰富多彩的活动,全面地激发了学生学习兴趣,培养了学生古典诗词欣赏品位和方法意识,陶冶了典雅高尚的审美情趣,也培养了对中国古代传统优秀文化的热爱和自豪感,全方位提高了学生的欣赏能力。
通过本课题的研究和开展,各位参与教师也获益匪浅,不仅对古典诗词教材更加熟悉,方法意识也大大提高,每位教师结合自身条件和所任年级,古典诗词教学艺术都得到长足的进步。
一年来,大家上传教研资料22篇、教学课件7篇、教学设计15篇、听评课资料3次、活动记录资料12次、教学论文6篇、随笔叙事18篇、师生诗意习作6篇,真实地再现了研究与教学过程,为撰写结题报告奠定了坚实的基础。
四、感悟反思
毕竟,我校是一所普通的农村偏远中学,学生古典诗词基础普遍较差,兴趣和主动性尚待提高。
教师本身古典诗词功底及教学能力都很有限,研究还缺乏量化指标,更缺少高质量的全面分析探究指导的研究论文。
习总书记在北师大考察时曾说:
“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课文中去掉,应该把这些经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因。
”可谓语重心长,值得我们每位语文老师身体力行。
在今后的教学中我要加强自身学习和训练,提高个人古典诗词造诣,继续采取多种多样的活动来激发学生对古典诗词学习的兴趣,在调查分析中应该注意到个别学生学习方法的独特性,积累研究材料并进行量化分析,对诗词赏析方法进行系统总结,以期深化研究,完成较全面的赏析方法指导论文。
我的汇报到此结束,谢谢大家!
三、重要的阶段研究成果
序号
作者
成果形式
字数
完成时间
出版单位或发表刊物名称、期号
1
2
3
4
5
6
四、研究总报告(不少于4000字,可另附页)
内容提示:
研究的基本观点和主要结论;研究方法的主要特色与创新;研究的突破性进展(理论上的新观点、实践中的新举措);成果的社会影响;研究中存在的问题;今后的研究设想。
一、题目:
《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》
二、课题背景
1、古典诗词是最灿烂辉煌的世界文化遗产,是中华民族对世界文明的巨大贡献,从诗经开始,唐诗、宋词、元曲,无数诗人骚客把自己对人生、对事业、对情感的铭心感悟宣泄在字里行间。
诗歌是情感的寄托,是思想的结晶,是生命的载体。
古诗词是我们民族最精粹的文学样式,融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体,是初中、高中语文教学中的重要内容。
2、古典诗词,不仅能促使学生语言能力和智力的发展,而且有助于开拓知识,陶冶性情,提高文化素养。
古典诗文传承着祖国文化的命脉和丰富的爱国主义情感。
它们包含着民族精神、审美情趣、砺志怡情、明理启智等多种多样的作用。
学习古诗赏析是开发智力,丰富词汇,掌握知识,提高语言修养的最好途径。
3、《语文课程标准》指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息,分析概括评价作者在文中的观点态度,能领悟内涵并品味语言”。
近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题,而且有扩大的趋势。
因而,学习并赏析古诗词意义重大。
三、研究现状:
相对于其他文学样式来说,诗歌更具含蓄美。
诗是诗人感悟生活,凝练意象、升华并创造意境,最终以语言将具体而真切的意象表达出来的文学形式。
“古代诗词鉴赏”是中学语文教学的重要内容,也是中学生语文素养的重要指标之一。
培养诗歌鉴赏能力不但能提高学生的文学审美情趣,而且能培养学生的良好的文化涵养。
中考试卷中,古诗词鉴赏也占一定分值。
纵观初中语文教科研现状和初中语文教学实际,多少年来,古典诗词在初中语文教学中的理论研究和实践探索尚未引起足够重视,尚未形成气候。
这种古诗词教学现状与当前倡导的以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育大环境格格不入,与1999年以来中国青少年发展基金会在我国青少年中发起的着眼于新世纪文化建设的希望之花——“中华古诗文经典诵读工程“的初衷是相悖的。
基于这样的认识,我们立足初中语文人版教材中的一百多首古诗词,开辟一块初中古诗词教学园地,在激发初中生学习古诗词兴趣和培养他们古诗词鉴赏能力方面作一些有益的探索与实践。
目前国内有诸多学术论文中提到如何提高中学生的古诗词阅读与鉴赏能力。
但这些论文多着重高中生的古诗词鉴赏能力的培养,以及面对高考试题的答题策略,单独研究初中生古诗词鉴赏能力的培养的文章较少,同时,这些文章多是着眼于将“古诗词”当作一种考试题目或者类型,而少有文章着眼于将“古诗词”当作一种独特的文学样式来探讨和研究。
四、研究内容:
古诗词文辞凝炼,意境优美,许多名篇佳句多是千琢良玉,百炼精金。
所以需要构建切合实际的“诵读——品悟——鉴赏”的可操作的指导阅读体系。
培养学生阅读古诗词的兴趣,真正把学生的古诗词积累、诵读、品析、鉴赏落到实处,真正能使学生的人格修养、审美情趣得到熏陶和提高,致力与学生的文学素养的培养。
因此,从以下几方面进行实验。
(1)对学生古诗词积累现状的调查与分析。
(2)课外古诗词品读方法的探索。
①提供学生古诗词的材料,让学生每天能按自己的兴趣选择喜欢的一首诗词,花几分钟的时间去诵读,在读的过程中感悟和品析,能够每天都能和诗词见面、接触、感悟、领会。
②根据不同年级,不同阶段实施不同的诵读内容,有五言绝句到七言律诗到诗词的由易到难,循序渐进的诵读与品析的任务及方法指导。
③教师课堂教学中的诗词鉴赏方法指导。
教师应多形式、多层面地指导学生在反复吟哦、赏玩,采用分组“读——悟——品——演”的流程,从中读出兴趣,感受情趣,悟出妙趣,使学生在课堂上学习合作,感受和谐的欢乐,发现的欣喜。
用自己的激情演绎课堂教学的精彩,接受古典文化的浸润和熏陶,提高学生鉴赏古诗词的能力。
诗词阅读指导对学生阅读能力形成的影响,人文素养的提高,语言感悟能力的提高有一定的指导作用。
五、课题的界定和依据
1.课题界定:
本研究是针对中学生,在中学学段开展的研究。
研究的内容为古诗词赏析方法。
古诗词指从诗经开始到清代末年为止的古体诗词。
赏析指欣赏并分析(诗文)等。
鉴赏是一个过程,是实现由感性阶段到理性阶段的认识飞跃,既受到艺术作品的形象、内容的制约,又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
赏析方法有引导学生加深理解诗歌的概念、学会诗歌的诵读,了解诗歌的意境、诗歌的形象、主旨、以及诗歌的表达技巧、表现手法,进行诗歌的比较阅读与鉴赏等。
研究方向和角度为结合历年中高考真题,研究古诗词赏析答题方法及技巧,提高学生应试水平;再集合研究成果,采用多媒体形式上几节公开课;还有进行古诗词朗诵比赛,提高朗诵水平。
整体研究方法有问卷法,个别访谈法,文献回顾法,教育测量法,教育实验法等。
2.政策、理论依据:
中学研究性学习课程大纲
在研究性学习活动中的主要收获与体验:
收获:
学会了对问题进行研究分析的方法。
体验:
只要动手动脑就会有收获。
在的问题:
研究课题:
对课题的研究还不够深入,在总结上还欠具体。
研究性学习活动:
部分同学在研究过程中缺乏积极性,不会动手、动脑。
希望与建议:
希望在今后多开展类似的研究活动。
建议今后在动员课题组成员时多下功夫。
本研究课题的特色:
本课题结合当前高中学生在诗歌鉴赏试题中缺乏经验,为学生总结出合适的答题技巧。
五、课题最终成果简介(1500字—2000字,可另附页)
“最终成果简介”是鉴定的必需材料,供介绍、宣传、推广成果使用。
格式提示
课题名称:
培养初中生古诗词鉴赏能力的研究
课题批准号:
课题负责人:
主要成员:
正文内容:
1.课题研究的意义和价值;
2.课题研究的基本观点和重要论据;
3.课题研究的主要结论和对策建议。
一、课题意义:
《语文课程标准》明确指出:
“中学生应背诵一定数量的优秀古诗词,并能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”我国古典诗词意境优美,语言凝练,形象鲜明,感情丰富,是文苑中的一枝奇葩,哺育了一代又一代的学者文人。
一首好的诗歌能增进人的见识,熏陶人的思想,陶冶人的性情,净化人的心境,提高人的文化修养。
因此,在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价古典诗词应成为学生必备的语文素养。
“不学诗,无以言”,我国自古就有重视诗教的传统。
中学语文对诗歌教学的要求是,学生能够阅读诗词,鉴赏诗词,有一定的鉴赏诗歌能力。
让学生学会阅读和鉴赏诗歌,也已理所当然要成为语文教学的一个重要组成部分。
2、课题的理论依据
1、古典诗词是最灿烂辉煌的世界文化遗产,是中华民族对世界文明的巨大贡献,从诗经开始,唐诗、宋词、元曲,无数诗人骚客把自己对人生、对事业、对情感的铭心感悟宣泄在字里行间。
诗歌是情感的寄托,是思想的结晶,是生命的载体。
古诗词是我们民族最精粹的文学样式,融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体,是初中、高中语文教学中的重要内容。
2、古典诗词,不仅能促使学生语言能力和智力的发展,而且有助于开拓知识,陶冶性情,提高文化素养。
江泽民同志说:
“中国的古典诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。
”古典诗文传承着祖国文化的命脉和丰富的爱国主义情感。
它们包含着民族精神、审美情趣、砺志怡情、明理启智等多种多样的作用。
学习古诗赏析是开发智力,丰富词汇,掌握知识,提高语言修养的最好途径。
3、《语文课程标准》指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息,分析概括评价作者在文中的观点态度,能领悟内涵并品味语言”。
近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题,而且有扩大的趋势。
因而,学习并赏析古诗词意义重大。
4、在这种状况和学习背景下,科学有效的古诗词赏析就具有独特的意义,可以让古诗词学习有效高效。
十九世纪德国教育家第斯多惠指出:
“教学就是引导学生的思想,引导学生智力的积极性”第斯多惠的观点不言而喻,教师应该引导学生的思想发展。
这就要求教师改变教法,指导学生在咀嚼、品味、感悟和创新上下功夫。
教学生整体感知古诗词的语言美、意境美、抒情美、想象美和内涵美;放手让学生去体悟语言,感悟语境,共鸣情感,变通想象和比较内容。
在课堂上不断创新方法,让学生在互动互助中给与课堂古典韵味;在沟通交流中养成创新思维的模式;在参与评价中激发创新思维的热情;在感悟、领悟中延伸创新思维的途径,在延伸、拓展中开阔创新思维的天地,让学生最终获得思想的启迪,达到积累祖国语言,提高古典诗歌鉴赏能力的目的。
所以,进行古诗词的鉴赏意义深远。
三、研究结果与成效
通过诵读方法的指导及早读等时间的长期训练,特别是全校性的经典诵读比赛,在学生中掀起了诵读古典诗词的热潮,有力地促进了古典诗词的教学。
通过背诵、默写活动及长期早读训练,各年级的学生对各自的必背篇目等古典诗词课文基本达到了熟练背诵、默写的程度,常见错别字也大大减少,各年级学生在每次的测试中古典诗词默写赏析成绩都稳步提高。
通过古典诗词欣赏专题指导以及做赏析题、写诗意文、办古典诗文板报等丰富多彩的活动,全面地激发了学生学习兴趣,培养了学生古典诗词欣赏品位和方法意识,陶冶了典雅高尚的审美情趣,也培养了对中国古代传统优秀文化的热爱和自豪感,全方位提高了学生的欣赏能力。
通过本课题的研究和开展,各位参与教师也获益匪浅,不仅对古典诗词教材更加熟悉,方法意识也大大提高,每位教师结合自身条件和所任年级,古典诗词教学艺术都得到长足的进步。
一年来,大家上传教研资料22篇、教学课件7篇、教学设计15篇、听评课资料3次、活动记录资料12次、教学论文6篇、随笔叙事18篇、师生诗意习作6篇,真实地再现了研究与教学过程,为撰写结题报告奠定了坚实的基础。
六、课题资助经费总决算
批准资助金额
元
资助总金额
元
经费使用情况
年度
开支项目
年
年
年
年
年
总计
合计
七、专家组鉴定意见(由专家组组长综合各专家意见填写)
课题组部分成员参加过多个课题的研究,为本课题的研究奠定了较好的基础。
参加课题组的老师均为学校语文学科教学的骨干教师,有着丰富的教育经验和教科研研究能力,并都长期奋斗在学校教育第一线上,并善于总结教学经验,不断进修,努力学习理论,有多篇论文获省市级奖,多篇论文发表。
使本课题的研究有了很好的理论基石。
综上所述,该课题研究态度认真,思考有深度,研究工作踏实,课题在真做。
经讨论,专家鉴定组一致同意该课题通过。
专家组组长:
2018年7月3日
八、县教育科学规划领导小组办公室验收、审批意见
公章
负责人签章:
年月日
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- 关 键 词:
- 培养初中生古诗词鉴赏能力的研究 培养 初中生 古诗词 鉴赏 能力 研究 课题 成果 鉴定书