pep人教版四年级下册英语全册教案含教学反思.docx

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pep人教版四年级下册英语全册教案含教学反思

1.会听、说、认、读四个句子：

“Where'stheteachers'office.”“It'sonthesecondfloor.”“Isthistheteachers'office?

”“No,itisn't.Theteachers'officeisnexttothelibrary.”

2.能在日常生活中用英语灵活询问和回答某物所在的楼层。

3.能在日常生活中用“Isit/this…？

Yes，itis./No，itisn't.”来询问和回答某物的地点。

4.能正确听、说、认、读表示楼层的短语“firstfloor”和“secondfloor”以及学校有关的地点：

“teachers’office”“library”等。

5.完成“Look，askandanswer”部分。

6.通过本课时的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语言、语调和语感。

能在英语情景对话中询问和回答某物的位置。

1.“library”“this”的发音。

2.在楼层的表达中序数词“first，second”的用法。

教学光盘，人物头饰，单词卡片，自己学校的模型、地图。

Step1:

Warm-up

①Freetalkwithstudents：

T:

What'sintheclassroom？

Ss:

Twoblackboard，onecomputer，manydesksandchairs…

T：

Thenwhat'soutsidetheclassroom？

教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，

让学生观察有哪些建筑。

②播放本单元歌曲《Ourschool》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。

Step2:

Presentation

①根据所讨论的建筑，学生的回答，展示教师办公室“teachers’office”的单词卡片，同时教师提问：

“Wherecanwereadabook？

”，引出图书馆“library”，注意强调并范读“library”的发音。

②教师展示学校的模型，并问：

“Where'stheteachers'office？

”学生回答在二楼，引出“Onthesecondfloor.”

③情景引导，学习“Let'stalk”这部分内容。

Mike想上交作业给MissWhite，可是不熟悉teachers'office的具体位置，经过询问两位教师之后，终于找到了地点。

A.ListentotheCD，andreadaftertheCD.学习正确的语音语调。

B.听第二遍，并思考：

a.Where'stheteachers'office？

b.Isthistheteachers'office?

c.Whatisnexttotheteachers'office？

C.师生核对答案，并听第三遍“Let'stalk”理解对话大意。

④以同桌二人为一组，小组表演“Let'stalk”这部分内容，

注意重点句型“Whereis…?

It'sonthesecondfloor.Isthistheteachers'office？

No，itisn't.”戴上人物头饰表演对话。

Step3:

Consolidationandextension

①完成：

“Look,askandanswer”这部分内容。

根据所给地图，运用“Where's…?

It’sonthesecondfloor.Isitnextto…？

Yes,itis.No，itisn't.”来询问和回答某建筑所在的楼层和地点。

②运用关键词替换“Let'stalk”这部分内容，并进行情景表演

Step4:

Homework

①跟读“Let'stalk”部分。

②将“Let'stalk”表演出来。

本课时以口语交际对话为主要训练方式，要求通过练习对话，能在日常口语交际中询问和回答某建筑所在的楼层和位置，即：

能灵活运用句型：

“Where's…?

”，“It'sonthe…floor”，“Isitnextto…？

”“Yes，itis./No，itisn't”，能根据具体情况灵活作答。

1.能听、说、读、写单词“library”以及短语“firstfloor，secondfloor，teachers'office”。

2.能了解指令，并做相应的动作。

如：

Gotothelibrary，readabook。

3.能够询问和回答学校设施所处的楼层。

能听、说、读、写有关楼层和学校设施的四个单词和词组即：

“library，firstfloor，secondfloor，teachers'office”。

“library”的发音以及楼层的表达中序数词“first，second”的用法

教学光盘，单词卡片，简单的学校模型。

Step1:

Warmup

①出示第一课时“Look,askandanswer”中的图片，同桌二人运用句型“Where’s…?

It’sonthesecondfloor.Isitnextto…？

Yes，itis./No，itisn’t.”来询问位置。

②播放本单元歌曲《Ourschool》营造高昂的气氛，培养学生热爱校园的情感。

Step2:

Presentation

①词汇呈现。

教师展示学校模型，并画出学校的简笔画，发给学生“teachers’office，library，firstfloor，secondfloor”四张不同的单词卡片，让学生根据所学的单词来推测，并将四张单词卡片贴在简笔画相应的位置。

②听教学光盘跟读单词，在读的过程中注意“library”的发音，注意辅音连缀。

③讲解“first”和“second”的用法，强调前面要带“the”，并通过单词卡复习单词的过程来学习“first”“second”的用法。

如：

“Thefirstpictureis…”学生进行抢答，巩固复习单词。

④拿出模型并问：

“Whereisthelibrary？

”学生回答：

“It’sonthefirstfloor.”教师问：

“Whereisthecomputerroom？

”学生回答：

“It’sonthesecondfloor.”并讲解在某层楼，用“on”；同桌二人，根据学校模型，互相问答，利用句型“Whereisthe…?

It’sonthefirst/secondfloor.”

⑤听录音，根据所听到的单词、短语和句子的读音将“Let’slearn”部分排序，并跟读。

Step3：

Consolidationandextension

①观看Let’sdo的无文字图片，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作，并了解不同课室或场馆的作用。

A.采用组与组竞赛的方式，可以做动作猜句子，并说出单词。

B.听声音，做动作，比一比哪个小组做得最好。

C.让其他组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅。

②和同桌一起玩“画画，想想”的游戏。

一名学生在纸上画一本书、一朵花或一个篮球等等，另一名学生说出相关的library，garden，playground….

③课堂小练习，连词成句。

A：

floorIt’sfirsttheon

It'sonthefirstfloor.

B：

theWhere’steachers'office？

Where'stheteachers'office?

Step4:

Homework

①试一试给同伴、朋友、家长等一边说一边做“Let’sdo”中的指令。

②抄写单词在四线三格里。

本课时的“firstfloor”“secondfloor”“teachers’office”“library”，由于前面的教学中已有多次出现，学生对这些词汇已经会读会认，因此主要注意“firstfloor”的强化训练以及“library”的发音，关于序数词“first”“second”的用法学习也是本课时的难点，需重点强调，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化“first”“second”的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。

1.能通过大量的听、读、操练，读准例词。

2.能掌握字母组合“er”在单词中的发音，即短元音

。

3.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合“er”在单词中的发音规律。

4.能完成“Let'sspell”部分相关练习。

能读准字母组合“er”在单词中的发音，并帮助学生归纳“er”字母组合在单词中的发音规律。

短元音

的发音。

汽球形状的例词卡片，教学光盘，呼啦圈，音标卡片，学校模型。

Step1:

Warmup

①播放本单元歌曲《Ourschool》，学生学唱之后，分男女生小组比赛歌唱。

②展示学校模型，学生两人一组，运用句型：

“Where'sthelibrary/teachers'office？

It'sonthefirst/secondfloor.”来进行对话训练。

Step2:

Presentation

①教师出示汽球宝宝，并说：

“今天五位汽球宝宝来探望大家，让我们一起看看是哪五位吧。

”教师将汽球形状的单词卡片一一展示出来，并让学生找一找这5个汽球宝宝单词的构词特点和发音特点。

②展示构词的相同点：

都含有字母组合“er”

③播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。

④拆音游戏。

教室前放三把椅子，分别粘上“beginning，middle，end”，每组派一位学生根据教师读出单词某个音素，判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。

如：

“tiger”中的“g”最快坐到中间一把椅子上的获胜，并通过拆音游戏归纳出五个单词中字母组合“er”都发“

”音。

⑤教读

的发音：

舌端离下齿舌中部位抬高，舌位中低。

⑥拼音游戏。

地上放四个呼啦圈。

每组派四名学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄告诉每人一个音素如：

第一个/t/第二个/ai/第三个/g/第四个

，四人走进呼啦圈内逐一读出各自的音素。

四人共同把四个音素拼成单词，一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。

⑦找朋友。

给每组成员发音标和单词卡片，最快找到自己“朋友”的小组获胜。

⑧利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟唱录音或动画，巩固

“er”的矢重音

，并指出含有字母“er”，且“er”发

的单词。

Step3：

Consolidationandextension

①完成“Read，underlineandsay”。

A.引导学生先拼读三组单词。

B.划出字母组合“er”且发

音。

②完成“Look，listenandwrite”。

A.播放录音

B.结合图片并听录音写出所听到的单词，体会“er”组合的发音。

③课堂小练习：

读单词找规律，在相同的字母组合下画线。

fatherwatertigerteacherdriverbrother

Step4:

Homework

听录音跟读例词

本课时分为语音和听音书写两部分。

语音部分主要学习字母组合“er”在单词中的发音，即短元音

，教师在教学过程中，让学生通过发现式的学习，感知、体验、观察，并自己感悟出字母“er”在单词中发短元音

的规律。

1.能听、说、认读本课时生词“computerroom，class，forty，way”。

2.能在日常英语交际中简单询问和介绍学校课室或场馆位置。

3.能灵活运用句型：

“Doyouhavea…?

Yes，wedo.Whereisit？

It'sonthe…floor.”。

4.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

5.“this”与“that”的区别与发音。

6.培养学生热爱校园的情感。

7.完成“Let'splay”这部分的任务。

1.能在日常英语交际中简单询问和介绍学校课室或场馆的位置。

2.能灵活运用句型“Doyouhavea…?

Yes，wedo.Whereisit？

It'sonthe…floor.”。

“this”与“that”的发音与区别。

人物头饰，单词卡片，教学光盘，学校模型。

Step1:

Warmup

①词汇复习，教师利用课件展示所学单词和短语。

每次缺失一个，让学生开火车快速反映出所缺失的单词或短语。

②展示学校模型，学生二人运用PartA中所学的内容和同桌互相问答课室或场馆位置。

Step2:

Presentation

①教师播放PartA中Let'sdo的录音“听听做做”活动。

教师提问：

Wheredowewatertheflowers？

Ss：

Inthegarden.T：

Wheredowereadabook？

Ss：

Inthelibrary.T：

Wheredowehavecomputerclasses？

Ss：

Inthecomputerroom.教师出示“computerroom”单词卡片，并问：

Howmanycomputersarethereintheroom？

Ss：

Forty.引出“forty”。

T：

Howcanwegettothecomputerroom？

Ss:

Thisway，please.

板书新单词：

computerroom，class，forty，way

②教师展示出学校模型：

并问学生：

“Isthatthecomputerroom？

”启发学生否定回答，并描述是何课室。

即：

No，itisn't.It’stheteachers’office.教师问学生：

“Doyouhavealibrary？

”引导学生肯定回答：

Yes，wedo.并描述具体楼层：

It'sonthesecondfloor.每组找一个代表，教师相继运用此句型询问，直至学生能进行应答。

③学生之间，相互练习此句型，学习对话。

④教师讲解“this”近指，“that”远指且“th”发音时咬舌。

Step3：

Consolidationandextension

①语篇听读训练。

ChenJieisintroducingherschooltoaforeignfriend.Let'sseewhatsheisintroducing.

A.播放第一遍并让学生跟读。

B.播放第二遍并思考并回答问题:

HowmanystudentsarethereinChenJie'sclass？

DoesChenJiehavealibrary？

C.听第三遍理解大意。

②口头交际训练。

邀请学生上台抽取人物头饰并进行分角色表演。

③趣味性操练，完成“Let'splay.”同桌二人组，准备4张单词卡片：

“library，computerroom，classroom,teachers’office”并排序，按一层层排好，随便抽取单词卡片如S1：

Doyouhaveacomputerroom？

S2：

Yes，wedo.

S1：

Whereisit？

S2：

It’sonthesecondfloor

④课堂小练习（选择）。

ThelibraryisBthefirstfloor.

A.inB.onC.to

DoyouhaveAcomputerroom？

A.aB.anC./

Step4:

Homework

和同桌表演“Let'stalk”。

本课时的内容是学习在英语日常对话中介绍和询问学校课室和场馆所处的位置，要求学生能灵活运用句型“Doyouhavea…？

Yes，wedo.Whereisit?

It'sonthefirst/secondfloor.”能在模拟的情境中询问他人课室的地点并回答他人的提问。

同时引导学生区分“this”和“that”。

1.能听、说、读、写单词“playground”以及短语“computerroom”“musicroom”“artroom”。

2.能灵活运用句型：

“Doyouhave…?

Yes，wedo.It'sonthefirst/secondfloor.”。

3.能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答和描述其所在的楼层。

4.能完成“Look，askandanswer”小对话练习。

5.能读懂“Readandwrite”这部分的问答对话，并完成相关阅读和写句子练习。

6.能清楚“this”和“that”的区别。

掌握单词和短语，并能灵活运用句型：

“Doyouhave…?

Yes，wedo.It'sonthefirst/secondfloor.”。

this和that的发音以及能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答并描述所在的楼层。

单词卡片，教学光盘，学校模型。

Step1:

Warmup

①播放本单元歌曲《Ourschool》，分小组比赛歌唱，调动学习气氛。

②播放第二课时“Let'sdo”部分的录音，学生根据录音的指令做相应的动作。

Step2:

Presentation

①Freetalk引出单词卡片

T：

Wheredowehavecomputerclasses？

Ss：

Inthecomputerroom.

T：

Wheredowehavemusicclasses？

Ss：

Inthemusicroom.

T：

Wheredowedrawpictures？

Ss：

Intheartroom.

T：

Wheredoweplayfootball？

Ss：

Intheplayground.

学生一边回答，教师一边引出图片和单词、短语，并听录音跟读单词、短语。

②教师指着学校模型，并问：

“Doyouhaveamusicroom？

”学生回答：

“Yes，wedo.It'sonthefirstfloor.”

③听“Let'slearn”部分，并跟读，学习正确的语音语调。

④完成“Readandwrite”这部分的内容

阅读4个方框的问答，理解“nextto，on，under”的含义并完成表格

Step3：

Consolidationandextension

①看图回答。

学生二人一组，利用“Look，askandanswer”中的图片。

具体操作如下：

把铅笔放在四幅图中，学生A旋转铅笔，笔尖指向“computerroom，musicroom，artroom，playground”中的任何一个，二人就互相询问，其具体对话为：

Doyouhave…?

Yes，wedo….It'sonthefirst/secondfloor.

②音形训练活动，将“Let'slearn”部分的四张单词卡片贴在黑板上，每次选两位学生上来，教师向台下学生出示单词卡片，学生们快速读出该单词，台上学生根据读音拍相应单词，看谁拍得快，指得准。

③完成“Lookandwrite”这部分的练习，并了解规范的句子书写格式，通过图片了解“this”“that”的区别。

④课堂小练习，连词成句。

A：

anDohaveyouroomart（？

）

Doyouhaveanartroom?

B：

secondonTheisthelibraryfloor（.）

Thelibraryisonthesecondfloor.

Step4:

Homework

跟读“Let'slearn”部分

本课时包括“Let'slearn”“Look,askandanswer”和“Readandwrite”三部分。

“Let'slearn”部分的句型在第四课时已进行了大量操练，较为熟悉，因此要求学生掌握其它课室和场馆的表达方式，并能替换关键词，灵活运用句型问答。

“Look,askandanswer”部分主要通过对话练习，提高学生的口语表达能力。

“Readandwrite”部分要求能读懂对话、完成练习，并了解英语句子规范书写的格式。

1.能听懂“Let'scheck”这部分的听力，并完成相关练习。

2.增加学生单词、语音的输入并引导学生读懂文本阅读。

3.通过“Storytime”，除巩固介绍学校的句型：

“Thisis…”，也让学生了解“Isthis…?

”和“Isthat…?

”句型。

4.引导学生学会介绍自己的学校。

能运用所学单词、短语、句型听懂“Let'scheck”的听力，并看懂“Storytime”。

能读懂“Storytime”。

单词卡片，教学光盘，学校模型。

Step1:

Warmup

①Freetalk.教师拿出学校模型，并随机指课室和场馆，问：

“What'sthis?

”，学生开火车回答：

“A/Ancomputerroom/artroom/musicroom…”。

②教师教导学生运用句型“Where's…?

It'sonthefirst/secondfloor.”二人一组相互问答。

③播放歌曲《Ourschool》，学生齐唱。

Step2:

Presentation

①展示“Let'scheck”部分中的“Listenandnumber”四幅图片，引导学生仔细观察四幅图片分别是什么课室，然后播放录音，请学生说出答案。

播放第二遍，理解细节和没有明白的部分。

②完成“Lookandcircle”。

组织学生认读单词并进行图文连线。

③完成“Storytime”。

A.引导学生看图片，并进行讨论：

Whataretheytalkingabout？

What'shappening？

B.教师引入故事背景：

熊先生正在给小动物精灵们介绍自己的学校，让我们一起看看熊先生的学校里都有什么课室或场馆吧。

C.组织学生阅读文本，让学生理解故事内容，并回答问题：

a.What'sintheschool？

b.WhereisZoom?

C.点拨重难点句子如：

“Thisis…，Isthis…？

Isthat…?

”

D.组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。

E.鼓励学生分角色表演故事。

Step3：

Consolidationandextension

①同桌二人一组，对着学校模型，运用句型“Isthis/that…？

Yes，itis./No，