语文导学案.docx
- 文档编号:4900806
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:42.07KB
语文导学案.docx
《语文导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文导学案.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文导学案
(一)语文
乐至实验中学必修2散文阅读导学案(编号:
01)
学生班级________学号_________小组________姓名____________
执笔:
陈宏彬审核:
李明隆授课人:
陈宏彬课型:
散文阅读课
【学习内容】人教版语文必修2第一单元《囚绿记》。
【学习目标】
1.理清文脉,明确作者的感情变化。
2.分析作者寄寓在鲜明形象中的情感,理解文章主旨。
【学习任务】
1.汉语听写,积词成海。
(提示:
通过听写,积累知识。
注意包括生字注音、形近字组词、近义词辨析改错等内容的积累)
(1)教师听写:
(如涤纶、豆蔻年华、掸子、淡妆、蜚短流长等)
(2)学生互抽:
(如急不暇择、揠苗助长、猗郁、蕈菌、恼怒等)
记忆强化:
小组合作评价改正。
自由读记忆。
(如有必要,教师点拨)。
2.用一句话说出自己看到的常春藤。
3.按要求自学,理清文脉,把握情感。
(1)默读全文理思路。
思考:
既然文题是“囚绿记”,那么课文中哪几段在写“囚绿”?
囚绿之前、之后写了哪些内容?
请圈点勾画关键句(即那些写行动的句子),然后用与“囚绿”结构一样的短语来概括。
我的概括是:
绿()→绿()→囚绿(8-12)→绿()→绿()
(2)放声诵读品情味。
提示:
从寻绿到怀绿,都是因为爱绿。
作者为什么这样爱绿呢?
放声读5—7自然段,在朗读中感受他的情感。
带着刚刚读完的感受,再读一遍5—7段,将你有感受深的地方勾画出来。
提示:
圈点勾画关键句。
可以从修辞、用词、描写方法、表现手法等角度去品味句子的意蕴。
(3)合作讨论寻共识。
先独立思考下面问题的答案,再找同学印证明确。
①作者是如何赞美绿的?
又是如何形容他对绿色的渴望的?
请结合相关的句子,说出其中的情感。
②作者为什么对绿情有独钟?
请圈点相关词句,概括爱绿的原因。
(小难度,你行的!
)
(4)表演读中辨情感。
个人读、小组读,尽力表现出自己的准确理解和再现能力,在相互的读中加深理解。
4.根据要求,研究课文特色。
(1)作者深深地爱着绿,为什么要用囚绿的方式来表达呢?
讨论研究“囚绿”部分。
亲,现在该你奉献智慧了。
你组是从哪个角度研究这部分内容的?
(相信自己,相信合作的力量,你能做到!
)
(2)文中写卢沟桥事件,仅仅是为了点明时间吗?
联系背景资料,想想作者的命运与绿枝条有什么相似之处,他想借囚绿枝条表达怎样的情怀?
你知道这种表现手法叫什么吗?
哪些文章也用了这种方表现手法?
(3)以小组为单位,读1——4自然段。
如果要解读这4段,弄清作者的意图,那么聪明的你将为同学设计怎样的问题呢?
5.课堂评分总结。
评出最高得分组及表现最佳个人。
六、课后反思(小结报告)
1.目标达成情况:
2.方法掌握精准度和灵活度:
3.学习理解力与自我展示能力:
[总结时,教师可板书。
绿囚的精神:
永不屈服于黑暗(托物言志)
绿囚的象征:
忠贞不渝的民族气节]
✧知识链接——资料库
陆蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。
现代散文作家、翻译家。
出版了《海星》、《竹刀》《囚绿记》三部散文集。
1935年任上海文化生活出版社编辑,业余从事散文创作和翻译。
太平洋战争爆发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,时年34岁。
他从琐细的生活情节中,挖掘出某种耐人寻味的人生哲理,透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。
作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦,通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞,表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。
在艺术上,那乡野泥土的气息,忧郁动人的故事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思,形成他自己独特的风格。
【学习笔记】
说明:
括号内楷体字为教师备课内容。
石桥中学复习课表达训练导学案(编号:
02)
学生班级________学号_________小组________姓名____________
执笔:
蒋文军审核:
李明隆授课人:
蒋文军课型:
表达训练课
【学习内容】议论文写作之例后分析
【学习目标】
1.掌握分析事例论据常见的三种方法;
2.养成准确、严谨、深刻的思维品质。
【学习任务】
1.阅读下面材料,梳理明确操作要领。
(1)假设分析法
论点:
正确的选择使他的青春无悔,人生无悔。
事例:
苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基,青年时代一度希望成为一名歌唱家。
他曾去报考一个著名的合唱团,竟被录取了。
可是,他经过再三考虑,最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔,成为一代文学大师。
分析示例:
如果高尔基没有作出这样的选择,那么几十年后,世界上只会增加一名平庸的歌手而失去一位文学巨匠了。
技法:
假设相反情形及结果,与原事例进行比较,通过这种比较来论证论点的成立。
(2)设问分析法
论点:
自立自强
事例:
一支箭直射而出,超越了冲向长空的老鹰。
回望身后的老鹰,箭得意洋洋。
可好景不长,箭飞了一阵径直向下栽去,跌落到了地面,而老鹰依然在天际翱翔。
分析示例:
箭为什么会很快跌落地上?
鹰又为什么能够长久地飞翔?
因为箭依靠的是片刻的外力,而鹰凭借的是自身的努力。
所以,要取得成功,必须靠自己自立自强。
技法:
在叙述完事例之后,对所述事例中最终呈现的结果进行发问,沿着“为什么”这条思路,探求事例的根源,扣在要证明的论点上。
(3)归纳分析法
论点:
眼泪为感动而流淌
事例:
为朱自清笔下父亲穿棉布袍子的笨重的背影而流淌,那朴素的文字下跳动着至爱的亲情;为《红岩》中的英雄群体而流淌,他们让人看到,信仰曾经具有抵抗死神的力量;为安徒生童话中海的女儿美人鱼公主而流淌,她为了获得王子的爱情,不惜牺牲生命……
分析示例:
他们体现了作为人的尊严,都为了心中的那份炽爱而无私付出,这种付出,让人感动。
技法:
将所有事例的共同特点归结在一起,凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题,扣在要证明的论点上。
2.方法整理
技法点击
三个基本点
抓准了基本点就是准确,扣住了观点就是严谨,表达清晰就是深刻。
3.实践演练
(1)运用假设法分析事例
论点:
一味模仿必然导致失败。
事例②:
东施羡慕西施的美丽,觉得她举手投足尽态极妍,连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱,便学习她的姿态,照搬她的举止动作。
可她终究不是西施,她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看,反而成为做作的典型,真是偷鸡不成反蚀一把米,她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
(2)运用设问法分析事例
论点:
终生努力,未必就成天才
事例④:
法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都在官场度过,但他并没有什么政绩,应付官场的能力也极普通;研究数学只是他的业余爱好,但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就,他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。
(3)运用归纳法分析事例
论点:
努力造就辉煌
事例⑥:
如果没有岳飞智勇双全、身经百战,没有他对国家民族的赤胆忠诚、侠肝义胆,哪里会有精忠报国的佳话?
如果没有曹雪芹披阅十载、增删五次,没有他对人生的愤世嫉俗、深刻理解,哪里会有《红楼梦》的出版?
如果没有梅西天赋异禀、团结队友,没有他对足球的非常规阅读、疯狂热爱,哪里会有“巴萨王朝”的建立?
4.检测训练
论点:
好集体不会埋没人才
事例⑦:
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。
他们二人可说是精于谋略,都是不可多得的人才。
但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才志。
而齐王听说孙膑之才,费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任,终有马陵道之胜。
5.总结与反思
(1)目标达成情况:
(2)自我表现情况(好与不足):
(3)今后努力方向:
【学习笔记】
乐至实验中学必修5小说阅读导学案(编号:
03)
学生班级________学号_________小组________姓名____________
执笔:
陈宏彬审核:
张成刚授课人:
陈宏彬课型:
小说阅读课
【学习内容】人教版必修5《林教头风雪山神庙》
【学习目标】
1.理清本文情节脉络、林冲的思想性格发展变化过程及其变化的关键。
2.赏出“风雪”描写、细节描写对情节、人物的作用。
【学习任务】
(一)搜集资料:
查阅有关资料,弄清有关术语
1.作家作品及文学常识
2.文体常识—小说三要素、环境描写、章回小说。
3.浏览小说,理清与小说节选部分相关的情节。
(二)基础练习
1.给下列加点字注音
赍发()投奔()迤逦()彤云()尴尬()央浼()
2.下列各组词语中,有两个错别字的一组是( )
A.天理昭然 光阴荏苒 朔风吹撼 鸦雀无声
B.贪脏枉法 鬼鬼祟祟 碎琼乱玉 余音绕梁
C.伏侍不遐 交头结耳 毕恭毕敬 纷至沓来
D.素不相识 吃饭防噎 人才汇萃 厚颜无耻
3.判断下列句子中加点词语运用的正误,在括号中打上“√”或“×”,并说明理由
(1)他虽与白血病患儿素不相识,但却说服家人,毅然为其捐献骨髓。
()
(2)随着广州移动4G的正式商用和全面覆盖,人们对4G在不久的将来的应用和普及,议论得纷纷扬扬。
()
4.指出下列句子的错误之处并改正。
(1)再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,入内看时,开了锁,只叫得苦。
()
(2)《水浒》作为一部长篇小说,第一次广泛而深刻地揭露了封建社会的黑暗,并提示了“官逼民反”。
二、课文探究
(一)回顾小说,说与节选部分相关的情节。
例:
第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
仿照上面回目的形式,写出各部分的情节
第一部分(引子,第一段):
第二部分(开端,2-5段):
第三部分(发展,6-9段):
第四部分(高潮和结局,10-12段)
(二)找出能够体现林冲的性格的描写语段,说说林冲性格的发展并归纳林冲的性格
教师预设:
情节性格
街头遇旧慷慨好义,软弱动摇
阴谋陷害初步反抗,委曲求全
到草料场随遇而安,苟安求生
雪夜复仇忍无可忍,反抗杀敌
(三)作者是怎样塑造林冲这个人物形象的?
(小组合作,展示)
(四)比较分析景物描写的作用
课文关于风雪的直接描写和侧面衬托有哪些语句?
(直接在课文划出相关句子)对风雪的描写有什么作用?
(1)直接描写风雪
(2)侧面描写风雪
(3)对风雪描写的作用
(五)从林冲的遭遇概括文章的主题
【学习笔记】
【达标训练】
1、选出对加点字词理解正确的一项()
A.我因恶了高太尉 (讨厌)生事陷害 (制造事端)
B.又亏林冲赍发他盘缠(打发)
权在营里开了个茶酒店 (姑且)
C.街上寻了三五日,不见消耗(消息)
林冲也自心下慢了。
(轻视)
D.太尉特使俺两个央浼二位干这件事(恳求)
后心只一枪,又搠倒了(刺)
2.依次填入下列句中横线处的动词,准确恰当的一项是( )
(1)林冲把手床上摸时,只______得一条絮被。
(2)(林冲)把被卷了,花枪______着酒葫芦,依旧把门拽上,锁了,望那庙里来。
(3)(林冲)把被______来盖了半截下身,却把葫芦冷酒提来,慢慢地吃,就将怀中牛肉下酒。
(4)(林冲)劈胸只一提,丢翻在雪地上,把枪在地里,用脚踏住胸脯。
A.拽 挑 扯 搠B.摸 担 拽 拉
C.扯 戳 拉 拽D.拽 挑 抓 扔
3.分析下列句子在文中妙处
(1)那雪正下得紧。
(2)林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上。
旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门”。
4.人们对“英雄”的评价有不同标准,请仿照例句,选择两个人物,表达我们对“英雄”的理解。
要求:
符合作品的情节和人物的思想性格,句式相近,每个仿句不超过50个字。
例:
翻开《水浒》,我想说:
“英雄要有血性。
虽然林冲曾苟全忍让,但当他将尖刀插入贼人的心窝,顶着风雪迈向梁山的时候,他就是英雄。
”
(1)翻开《史记》,
(2)翻开《三国演义》,
【反思总结】
1.我是否学懂了本课的重点
2.对小说学习有什么感悟
3.我的理解和展示得到同学认可的情况
资阳中学必修1诗歌阅读课导学案(编号:
04)
学生班级________学号_________小组________姓名____________
执笔:
李慧审核:
__________授课人:
__________课型:
诗歌阅读课
【学习内容】《沁园春长沙》
【学习目标】
1.识记词的有关知识:
词、词牌、毛泽东
2.背诵、默写本词
3.体会毛泽东的博大情怀和革命壮志
【任务导引】
1.知识积累:
词、词牌、毛泽东。
2.积累以下字词的音形义
(1)字音:
沁()舸()寥廓()峥嵘()遒()遏()
(2)字形:
()自由万户()橘子()头九()()寥廓()茫为虎作()()桑
(3)词语辨析与运用
寥廓:
辽阔:
义气:
意气:
峥嵘岁月:
风华正茂:
书生意气:
3.大声朗读,边读边勾画。
本词的上阕描写了哪些意象?
描绘了一幅怎样的画面?
词的下阕转到“忆往昔峥嵘岁月稠”,围绕“
同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀?
4.先独立完成,再与同学讨论。
(1)用词精当,极富表现力是本词的一大特点,请举例加以分析。
(2)本词上下阙各以问句收束,有怎样的妙处?
(3)背《采桑子重阳》,比较两诗的情感异同。
【学习笔记】
【达标训练】
阅读毛泽东的《水调歌头•游泳》,完成下面各题:
水调歌头﹒游泳一九五六年六月
才饮长江水,又食武昌鱼。
万里长江横渡,极目楚天舒。
不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。
子在川上曰:
逝者如斯夫!
风樯动,龟蛇静,起宏图。
一桥飞架南北,天堑变通途。
更立西江石壁,斩断巫山云雨,高峡出平湖。
神女应无恙,当惊世界殊。
(1)下面对诗句的解说不恰当的一项是( )
A.“万里”和“极目”两句表现了诗人宏伟的气魄和开阔的胸怀。
B.“不管”和“胜似”两
句,运用了对比的手法,进一步表现在风浪中游泳的轻松自如,抒发了迎击风浪
,急流勇进的革命精神。
C.“子在川上曰”的“子”即指诗人自己,他在感叹:
“多么美好的滚滚长江啊!
逝去的光阴像这流水一样啊!
”
D.下阕结尾联想神女,运用了衬托的手法,赞颂社会主义建设的伟大成就和光辉情景。
(2)“截断巫山云雨”的“巫山云雨”是指( )
A.巫山上的云和雨B.长江上空的云和雨
C.长江上游的水D.巫山神女早为云,暮为雨
(3)对这首词内容的分析,不正确的一项是( )
A.诗人通过写在长江中游泳的感受,抒发了迎接大风大浪前进的革命豪情,讴歌了我国人民改造山河,建设祖国的伟大业绩。
B.诗人在这首词中,引用古语揭示事物发展的规律,借用神话歌颂祖国的变化。
C.词的上阕写游泳,下阕写改造长江的宏伟
图景。
D.“神女应无恙,当惊世界殊”中的“神女”即巫山神女,作者希望巫山神女健在,也来分享社会主义的成果。
…
【反思总结】
本节课我最大的收获:
我还存在的疑惑:
乐至实验中学必修2写作训练导学案(编号:
05)
学生班级________学号_________小组________姓名____________
执笔:
张成刚审核:
__________授课人:
张成刚课型:
写作训练课
【学习内容】美的发现学习抒情
【学习目标】1.学会发现生活中的美,培养热爱生活的美好情感。
2.掌握抒情文字的特点和写法。
3.实践用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
【学习任务】
话题探讨
1.什么是美?
2.怎样拥有一双发现美的眼睛?
教材梳理
1.什么是抒情?
2.抒情方式与方法有哪些?
3.其他手法在抒情中的运用
【学习笔记】
【达标训练】
1.分析判断下列语段的抒情方式
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
——朱自清《春》
(2)为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……——艾青《我爱这土地》
(3)"我爱我柳技削成的第一枚教鞭,/我爱乡村小学泥垒的桌椅。
/我爱篮球,它是我青春的形体。
/我爱邮递员,我绿色的爱情在他绿色的邮包中栖息。
"——赵恺《我爱》
(4)对人无所求,给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。
2.试判断下列抒情句子运用了哪种手法。
(1)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
(3)不一会儿,黄公涧就映入眼帘了:
一潭碧水被一丛丛葱笼花树围着,只有前上方露出一带白而发亮的涧流,从上而下,蜿蜒曲折地注入潭水中,潭水不时溅起朵朵飞花翠玉般的“白梅”。
(4)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
(5)再往更远处看吧,氺天交界处,依稀看到一线山痕,那些从天边驶来的和向天边驶去的船只,不由使人想起了“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的诗句。
这朦胧的景色,似乎把人们带到了更远的虚无缥缈的仙境。
3.病文会诊——下列文段在抒情方面存在什么问题?
(1)长长的列车在飞驰。
只见那光秃秃的刺槐、杨柳在寒风中晃荡;地上经霜的落叶,早已枯萎,失去鲜艳的光泽;斜坡上开败的黄花,只留下几根断茎。
只有远处的一棵柿树,挂着满枝的果实,红得耀眼。
肃杀的秋天,带来了“寥廓江天万里霜”的绚丽多彩的秋色。
这不是胜似春光吗?
我爱金色的秋天。
(2)“清晨,走在上学路上,看看天空和街道,充满希望的(烦恼的)一天又开始了。
”
4.有感而发——针对幻灯展示一系列图片,抒发情感。
(1)翠竹;
(2)昙花;(3)彩虹;(4)露珠;(5)父母之爱;(6)抗震救灾的战士在马路上露宿
5.七嘴八舌——说说生活中那些让你感动的人和事。
6.例文赏析——幻灯展示一篇例文《平凡,美的极致》,在几位同学诵读完成之后,各小组发表整理出来的评价或意见。
平凡,美的极致
美是多种多样的,雄浑阔大是美,激昂慷慨是美,热情澎湃是美,富丽堂皇是美,含蓄朴素同样是美,而平凡的美往往是美的极致。
在公共汽车上,看到老人、孕妇没有座位,起来给他们让个座,这种道德的美是平凡的美。
在上学的路上,看到低年级的同学摔倒了,把他扶起来。
尽管这仅仅只是一件举手之劳的事,但这也是美,是极其平凡的美。
在同学遇到困难时,你伸出自己温暖的双手,奉献自己的爱心,这也是一种特别平凡的美。
在街上过马路时,看到盲人,主动去帮助他们,扶着他们过马路,让他们更加有安全感,这是一种平凡的美。
在空闲时,去陪陪老人,说些贴心的话,陪他们聊聊天,谈谈心,解除他们的寂寞,让他们不感到孤单,这也是平凡的美。
美无处不在,无处不有。
朋友,只要你拥抱了平凡便是拥抱了美,因为平凡是美,美的极致。
7.实战演练——以“我青春的色彩”为题,写一篇抒情文,诉说自己的经历、志趣、梦想……
【反思总结】
1.应该怎样去抒发情感?
2.应该抒发怎样的情感?
资阳中学必修1新闻阅读导学案(编号:
06)
学生班级________学号_________小组________姓名____________
执笔:
唐友成审核:
陈世明授课人:
课型:
新闻阅读课
【学习内容】奥斯维辛没有什么新闻
【学习目标】
1.明确本篇新闻的价值。
2.理清新闻中所灌注的作者的个人感情。
【学习任务】
一、朗读课文,初步把握文章内容和情感。
二、再读课文,思考下面问题,在课本上作勾画批注。
1.纳粹的集中营令人恐怖,作者为什么在开头偏偏要描述布热津卡“太阳和煦、明亮,一排排高大的白杨树长势喜人,在门前不远的草地上,还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象?
作者又为什么说这种景象“最令人毛骨惊然”?
2.本文是一篇新闻,而标题却说“奥斯维辛没有什么新闻”,是否矛盾?
3.本文与我们常见的新闻不同,你认为本文是新闻吗?
4.作者报道奥斯维辛集中营,为什么用更多的笔墨写参观者的表现?
这样写什么好处?
5.文章关于奥斯维辛集中营内部的记叙描写中,大都是毒气室、焚尸炉、装人的盒子等残酷、丑陋、令人窒息的事物,可为什么文章的结尾却写到了“一排照片中间有一张美丽姑娘的照片特别引人注目。
”
6.“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放”。
这句话有什么深刻含义?
7.作者为什么说“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方”?
三、以写化读,将你对课文的理解化成一段描述性文字。
“这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。
她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。
当时,她在想什么呢?
现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上,又在想什么呢?
”这不仅是作者的疑问,也是给读者提出的问题。
请你写一段文字,描述一下她的内心活动。
【学习笔记】
【达标训练】
…
【反思总结】
反思目标:
如何看待新闻的“新”?
如何看待写作上的“异常”情况?
资阳中学必修1梳理探究导学案(编号:
07)
学生班级________学号_________小组________姓名____________
执笔:
唐友成审核:
陈世明授课人:
唐友成课型:
梳理探究课
【学习内容】奇妙的对联
【学习目标】
1.掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。
2.理解并学会运用所学对联知识对对子。
【学习任务】
一、对联是有趣的语言形式。
请阅读下列对联,并用一成语概括其含义。
上联:
二三四五下联:
六七八九横批:
南北。
二、掀起对联的盖头来,明确其特点。
1.请阅读课文,了解对联常识。
2.请根据对联常识完成课本练习。
三、读你千遍不厌倦——欣赏对联
1.请阅读课文,了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。
2.请赏析课本名联,要求说明来历和妙处。
3.妙联撷趣。
请按下列对联分类各写一副对联。
名胜联:
哀挽联:
谐讽联:
行业联:
集句联:
四、牛刀小试显身手——撰写对联
1.给出上联对下联。
①上联:
行千里路下联:
②上联:
精卫填海下联:
2.对联寻亲:
将下列打乱的对联准确配对。
①发愤识遍天下字②雨滋春树碧连天
③腊梅吐芳迎红日④学海无涯勤可渡
⑤书山万仞志能攀⑥立志读尽人间书
⑦绿柳展枝舞春风⑧风送花香红满地
3.对联与生活息息相关,凡眼前景、身边事皆可入对联。
请根据所提供的情境作集句联。
①今天,青春年少的学子、博学多才的老师和可亲可敬的长者济济一堂,辑一副对联,描写此盛况。
②辑一副对联,表达你和远方的朋友之间的友谊。
4.高考对联集锦。
下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。
扫千年旧习()
祖国江山好()
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去()
【学习笔记】
【达标训练】
…
【反思总结】
对联知识与要领
我完成学习的困难
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 导学案