最新苏教版四年级语文上册第五单元教案.docx
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最新苏教版四年级语文上册第五单元教案
15、说勤奋
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
第一课时
一、揭示课题
1、导入。
同学们有没有想过自己的将来,你的理想是什么?
(学生畅谈)我们每个人心中都有一个美妙的理想,但
不是每个人都能实现自己的理想。
那么,通往理想境界的桥梁是什么呢?
2、板书课题。
同学们,这一节课我们来学习一篇新课文。
(板书:
15说勤奋)
3、解题。
“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章,文章主要说了一个什么道理呢?
又是怎样把这个道理
说清楚的呢?
下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
(1)读生字词
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
(2)读句子
你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?
(3)指名分节读课文(师生评议)
3、再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理,再集体讨论。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的?
课文可以分几段?
第一段:
(第1自然段)
第二段:
(第2~3自然段)
第三段:
(第4自然段)
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
(1)找出中心句。
(出示:
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
)
(2)这儿是什么句?
把什么比作什么?
你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?
(3)把这个自问自答的句子换一个说法。
板书:
勤奋是通往理想境界的桥梁(学生齐读)
(4)过渡:
是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是用他们汗水和心血浇灌出来
的。
讨论:
“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么?
(5)你能说一说这一句话的意思吗?
2、指导朗读第一段。
四、生字练写
1、练读生字。
2、自己记忆学习,说一说什么字感到困难,集体讨论怎么记。
3、练习书写生字。
第二课时
一、复习导入
学生试背第一段。
二、精读课文
1、学习第二段。
(1)读课文第二段思考:
围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤
奋成才的故事。
(2)自学第二自然段(四人小组讨论:
看了这段你明白了些什么?
)①司马光砸缸的故事看出他从小就
聪明过人。
②司马光的勤奋主要表现:
别人玩他读书;用“警枕”自励自勉。
找出关键词
③自由练读。
④集体朗读课文第2自然段。
(3)自学第三自然段(学法同上)
①童第周起步晚、基础差。
②经过努力,学习赶上来了。
(抓关键词:
“终于”说明什么)
③道理:
勤能补拙,有付出才有收获。
④自由练读。
⑤集体朗读课文第3自然段。
(4)教师小结:
勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之
才,不可自暴自弃。
成功与勤奋是分不开的。
2、学习第三段
(1)自由读第三段,思考这一段主要讲了什么?
(2)这一段在全文起了什么作用?
(3)有感情地朗读第三段。
3、教师小结:
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁;只有
一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中希望同学们能以文中的
司马光、童第周为榜样,学习他们的的刻苦勤奋的精神。
三、试背课文
1、自由练习背诵。
2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。
四、作业
1、说一说词意。
滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板书:
15说勤奋
司马光(天资聪明→编成《资治通鉴》
童第周(起步晚、基础差)→完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁
课堂片断实录反思:
师:
尽情地去读课文,细细品味童第周的勤奋,最好能联系自身来谈。
(生读文思考)
生:
童第周每天天刚亮就起来读书,我们那时还在温暖的被窝里睡大觉,有时家人叫我们起床都不来,从
这里能体会出他的勤奋。
生:
他的学习习惯很好,每天睡觉时会复习一下所学的知识,我一上床就睡着了,这还是他勤奋的表现,
因为他长期这样做才会养成习惯。
师:
联系实际想象一下,他还可能会怎么做?
生:
他可能会“悬梁刺股”(生笑)
师:
这不一定,但冬天、夏天肯定还会坚持学习,想象一下。
生:
夏天天很热,别人都在树下乘凉、聊天,他在闷热的屋子里学习,满身是汗也不在乎。
生:
冬天很冷,他读着想睡觉了,但他知道不能睡,就打一来盆冷水,洗了个冷水脸,又继续读书了。
……
反思:
为了让学生更好地理解童第周的勤奋,教师让学生带自已的实际做法和想法去与他进行比较,从而
反衬出他的勤奋,这种建立在学生生活实际和自身体验上的思考与理解是真实的,印象深刻的。
并让学生
根据自己的实际,想象童第周的勤奋的表现,在扩充的基础上,更为深刻地理解了他的勤奋,并提高了学
生想象能力和口语表达能力,为“发展健康个性,形成健全人格”作着最基础的努力。
16、李时珍夜宿古寺
教学过程:
一、展示资料,由“苦”入文
1.展示并共享课前查找的相关资料。
2.师:
本课是李时珍寻访药材的途中,错过客店夜宿古寺的情景。
同学们,读了课文以后,如果让你用一
个字来概括李时珍的生活,你认为是那个字?
生:
苦。
(板书苦)
师:
同学们,老师今天有一个想法,想组建一个小记者观察团一起去体验李时珍察访药材的生活,你愿意
参加吗?
生:
愿意。
同学们默读课文,边读边找出体现李时珍生活艰苦的句子,边读边想,你是如何体会到的。
二、问题引导,阅读理解、体会不怕苦的精神
1、默读课文,找出能体现李时珍生活“苦”的句子。
2、组织学生交流“苦”的句子。
师:
同学们找到了哪些句子了?
生:
我从“李时珍领着弟子庞宪、饥餐渴饮、晓行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察访药材,已经走了好
几个月了。
”体会到的。
师:
你从哪个词语感受到的?
生:
“饥餐渴饮、晓行夜宿”
师:
你知道这两个词语的意思吗?
生:
“饥餐渴饮”就是饿了吃,渴了才喝点水。
“晓行夜宿”就是很早就出发,很晚才要休息。
生:
我还从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时间很长。
生:
我从课文的第四段夜宿的“破败古寺”体会到的。
师:
你从哪个词语体会到古寺的破败?
生:
“断垣残壁”。
师:
这个词语是什么意思?
看到这个词你会想到什么样的景象?
生:
我会想到倒塌残破的景象。
生:
我从“到处是灰尘”“长满青苔”“厚厚的蜘蛛网”感受到了这是一座破败的古寺。
学生朗读,教师指导朗读。
生:
我还从“庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐在火边,一边喝水,一边啃干粮”体会到他们很苦
师:
这里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗?
生:
不行,因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长,吃的很差。
师:
你的理解非常到位,那你能读出你的理解吗?
学生朗读,教师指导朗读。
生:
我从“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。
”体会到“苦”的。
生:
我还能从“又搬来几块砖垒成桌子”这一句感受到他的苦。
生:
我从“寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。
”这一句感受到他的苦。
师:
同学们,我们亲身体验了李时珍行的艰,住的苦,吃的差。
那李时珍自己觉得苦吗?
生:
不苦(板书“不苦”)
师:
你是从哪里知道的?
请从课文中找一找。
3、引导学生找出体现李时珍不觉得苦的句子。
4、组织交流体会李时珍不怕吃苦的精神。
生:
我从“但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。
”这句话体会到。
师:
你从这句话的什么地方感受到的?
生:
我从“值得”体会到的。
师:
李时珍为什么觉得吃苦是值得的?
生:
他是为了修编《本草纲目》。
生:
他觉得是为了万民得福,所以是值得的。
师:
你从这一段感受到李时珍怎样的精神?
生:
一心为民。
生:
无私奉献的精神。
生:
不怕吃苦。
学生多种形式朗读所找到的句子,老师随机指导朗读。
师:
除了以上句子你还从什么地方感受到他不怕吃苦的精神?
生:
我从“李时珍笑着问庞宪”这句话中“笑”字感受到李时珍苦中作乐的精神。
师:
你的感受真的很准确。
小结:
李时珍在艰苦的条件下,不怕吃苦,以苦为乐,只因为在他的心中有一个伟大的志向,是为了一一
引读第七自然段的后半句。
板书(修订本草万民得福)
三、精读感悟,感受人物的严谨认真
1.自由朗读8——12自然段,找出体现李时珍严谨认真的句子,感悟李时珍冒死尝药的严谨认真的科学态
度。
同学们用自己喜欢的方式朗读8——12自然段。
师:
他在干什么?
生:
他在月下记录草药,区别药性。
师:
你在朗读十二自然段的时候,是否有一句话最让你感动?
生:
“李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟”。
指名朗读。
师:
当你们被感动的时候,是否觉得有一个词最令你动容?
生:
“嚼嚼”。
师:
为什么?
生:
因为草药是有毒的,但是李时珍却要嚼嚼草药,这太危险了,所以我觉得被感动了。
师:
是药三分毒,那李时珍知道危险吗?
生:
知道。
师:
你是从哪个词语能看出他知道危险的?
生:
“扯”,“端详”。
师:
你是如何让理解的?
生:
他先“端详”,然后再“扯”下一点,就是为了中毒的时候,毒性小,容易抢救。
师:
他的这些动作体现了李时珍怎样的科学态度?
生:
一丝不苟。
生:
为了百姓不顾自己的生命安全。
生:
为了编写《本草纲目》能牺牲一切的精神。
生:
、、、、、、
指名朗读这一句,齐读。
师:
李时珍冒死尝药换来的只是本草中简单的十四字:
鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎、、、、、
、
2.多媒体出示“李时珍亲尝曼陀罗”的故事,加深理解李时珍的严谨认真的精神。
3.小结。
师:
李时珍将生命置之度外,为了科学以身试药的精神的多么令人尊敬啊!
那么他这么做是为什么?
生:
引导学生再读第七自然段----“我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
”
四、有效设疑,回溯全文,渗透写作方法
1.出示13自然段。
师:
请同学们小声朗读第十三自然段,看出读出点什么呢?
生:
我觉得这一段告诉我们时间已经很晚了。
师:
你的悟性很高,哪位同学们还能从文中找出像这样写时间的句子?
生:
“太阳渐渐下山,飞鸟归林”。
生:
“夜幕渐渐降临了。
”
生:
“皎洁的月光透过漏天的屋顶照进屋子”
师:
同学们找的很对,那太阳渐渐下山的时候,李时珍在干什么呢?
生:
在找住的地方。
师:
夜幕渐渐降临的时候,李时珍有在做什么呢?
生:
他在啃干粮喝泉水。
师:
当圆盘似的圆脸移到中天时,他可能在干什么?
生:
他还在记录草药,区别药性。
师:
是呀,这一段没有写李时珍,但我们却从字里行间看到了孜孜不倦,不怕吃苦的李时珍。
这就是用环
境衬托人物的写作手法。
同学们一定要学习这种写作方法,他会让你的习作“锦上添花”的。
2.有感情的朗读本段。
五、了解原著,激发情感。
1.出示《本草纲目》的资料。
2.读了这些数字,体验过李时珍的生活之后,你的小记者生活即将画上一个句号的时候,你想说些什么呢?
生:
李时珍你是伟大的。
生:
我要学习李时珍严谨认真的科学态度。
生:
我们要学习他不怕吃苦,一心为民的精神。
生:
、、、、、、
六、课堂总结,升华形象,记住伟大名字
生再读“让我们永远记不住不怕吃苦、严谨认真的药物学家——李时珍,让我们永远记住本草纲目的伟大
作家——李时珍。
”
七、板书设计
李时珍夜宿古寺
修订本草
苦不苦
万民得福
18.维生素C的故事
教学要求:
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“路程”等词语。
2
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