心理学试题2.docx
- 文档编号:4899572
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.89KB
心理学试题2.docx
《心理学试题2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心理学试题2.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
心理学试题2
一、单项选择题:
本大题共20个小题,每小题2分,共40分。
在每小题给出的4个备选答案中,只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期,称做:
()
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.中学生期
2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()
A.0~2岁
B.2~7岁
C.7~11岁
D.11~15岁
3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是:
()
A.男优于女
B.男女总体水平大致相等
C.女优于男
D.男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等
5.依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:
效果律、练习律和:
()
A.准备律
B.刺激律
C.失败一成功律
D.成功一成功律
6.信息加工学习理论的创始者是()
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.加涅
D.苛勒
7.哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?
()
A.完形一顿悟说
B.认知一结构学习论
C.信息加工学习理论
D.建构主义学习理论
8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时,他们会:
()
A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.坚决选择
9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高:
()
A.也是中等
B.不利
C.关系不大
D.最有利
10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和:
()
A.知识巩固
B.知识运用
C.知识提取
D.知识迁移
11.在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
这是运用了:
()
A.正例与反例配合法
B.变式法
C.比较法
D.直观法
12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和:
()
A.调节策略
B.精细加工策略
C.组织实施策略
D.价值性
13.发散性思维的主要特征有三个:
交通性、独创性和:
()
A.多样性
B.迅速性
C.流畅性
D.价值性
14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和:
()
A.道德理念
B.道德行为
C.道德品质
D.道德意识
15.一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即依从、认同和:
()
A.内化
B.行为
C.实行
D.反馈
16.学生害怕在社会交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种:
()
A.抑郁症
B.恐怖症
C.焦虑症
D.强迫症
17.在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做:
()
A.心理评估
B.心理诊断
C.心理辅导
D.心理测验
18.课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。
这是一种:
()
A.吸引的人际关系
B.合作的人际关系
C.沟通的人际关系
D.平等的人际关系
19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为,叫做:
()
A.差生行为
B.问题行为
C.逆反行为
D.心理障碍行为
20.有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:
()
A.教学测量
B.教学测验
C.教学评估
D.教学检查
一、单项选择题
1.B2.D3.C4.B5.A6.C7.D8.C9.D10.C11.B12.A13.C14.B15.A16.B17.A18.A19.B20.B单项
一、单选题
1、个体积极探索事物的认识倾向是(C)
A需要
B动机
C兴趣
D理想
2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)
A气质
B性格
C兴趣
D能力
3、观察学习的提出者是(D)
A荣格
B华生
C斯金纳
D班杜拉
4、将人格分为内向型和外向型的是(A)
A荣格
B谢尔顿
C威特金
D霍兰德
5、编制16人格因素问卷的是(B)
A艾森克
B卡特尔
C哈撒韦
D霍兰德
6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)
A艾森克人格问卷
BY-G人格测验
C主题统觉测验
D卡特尔人格因素问卷
7、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)
A胆汁质
B多血质
C黏液质
D抑郁质
8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是(C)
A不可遏制型
B活泼型
C安静型
D抑郁型
9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)
A认知能力
B操作能力
C社交能力
D模仿能力
10、在比纳-西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄?
(B)
A、1个月
B、2个月
C、3个月
D、4个月
一、单选题
1、针对某一方面的心理发展,通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较,又迅速找到差异所在的方法,称为(A)
A.横向比较研究
B.纵向跟踪研究
C.连续发生研究
D.跨文化研究
2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)
A.横向比较研究
B.纵向跟踪研究
C.连续发生研究
D.跨文化研究
3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较,这种研究方法是
A.横向比较研究
B.纵向跟踪研究
C.连续发生研究
D.跨文化研究
4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)
A.华生
B.加德纳
C.皮亚杰
D.斯腾伯格
5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在(A)个体的思维从动作向运算的转变发生在(C)个体的思维已经采用命题形式发生在(D)
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
6、()指的是一种动态的过程,其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)
A.同化
B.顺化
C.平衡化
D.自动化
7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)
A.皮亚杰
B.加德纳
C.斯腾伯格
D.戴斯
8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)
A.强化学说
B.先天决定论
C.相互作用论
D.循序渐进论
9、一旦抚育者离开,儿童就会表现出类似哭闹行为,称为(D)
A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为)
B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)
C.陌生人焦虑(遇见陌生人,婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)
D.分离焦虑
10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类,称为(C)
A.自我评价
B.自我概念(将自我作为客体进行观察,形成一系列关于自己特质与特征的认识)
C.自我定义。
D.自我同一性(个体对“我”是谁,是干什么的,“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
一、单选题:
1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价
B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
2、认知学习理论是谁提出的(B)
A.布卢姆、
B.加涅、
C.澳苏贝尔
D.奥斯本
3、奥斯本提出了(D)
A.教学目标分类理论
B.认知学习分类理论
C.先行组织者的教学策略
D.头脑风暴法
4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A)
A.言语信息、智力技能、认知策略
B.知识信息、智力技能、动作技能
C.言语信息、动作技能、认知策略
D.智力技能、动作技能、认知策略
5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)
A.言语信息
B.智力技能
C.动作技能
D.认知策略
6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法
7、教师在教学过程,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)
A.教学设计能力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
8、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是(D)
A.第一年
B.第2-3年
C.第3-4年
D.第五年以后
9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从,或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B)
A.自我中心阶段
B.他律阶段
C.自律阶段
D.公正阶段
10、品德态度的形成包括以下阶段(A)
A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
一、单选题:
1、人工智能是属于(D)
A.人和动物的学习
B.人类的学习
C.知识和技能的学习
D.机器学习
2、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(C)
A.人和动物的学习
B.人类的学习
C.学生的学习
D.知识和技能的学习
3、认为学习是外部行为变化的学者是(B)
A.桑代克
B.斯金钠
C.加涅
D.金布尔
4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.奥苏贝尔
D.金布尔
5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可以把学习分成(C)
A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习
B.接受性学习、发现式学习
C.意义性学习、机械性学习
D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
6、提出“学习风格”概念的学者是(D)
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.塞伦
7、提出认知地图理论的心理学家是(D)
A.桑代克
B.苛勒
C.布鲁纳
D.托尔曼
8、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指(B)
A.效果律
B.应用律
C.失用律
D.准备律
9、根据强化物本身的性质可以分为(A)
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
10、根据强化的性质和目的可以分成(C)
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A)
A.苛勒
B.托尔曼
C..桑代克
D.巴甫洛夫
12、以下属于智力因素的是(A)
A.注意力
B.动机
C.情感
D.意志
13、以下属于非智力因素的是(C)
A.观察力
B.记忆力
C.意志力
D.思维力
14、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C)
A.动机是推动人们行为的内在力量
B.动机是个体的内部过程
C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D.动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起、调节、维持和停止行动的作用
15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D)
A.直接兴趣
B.间接兴趣
C.中心兴趣
D.广阔兴趣
一、单选题
1、个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程,称为(A)
A政治社会化
B.民族社会化(个体形成本民族大多数人所共同具有的社会特性)
C.法律社会化(个体形成某一特定社会要求的法律观念和遵守法律行为的过程)
D.道德社会化(个体形成某一特定社会的道德标准和与之相符合的行为的过程)
E.性别角色社会化(个体根据社会对男女基于不同性别所产生的不同角色要求和期望而形成的相适应的行为过程)
2、学校教育入职培训属于(B)
A.早期社会化(儿童掌握语言)
B.预期社会化(学校教育、入职培训)
C.发展社会化(职业教育、成人教育)
D.反向社会化(青年人较老年人电脑、开车)
E.再社会化(罪犯改造、精神病人入院治疗)
3、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是(A)
A.归因
B.印象(认知者以自己过去经验为基础,对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解)
C.自我认知(主我读客我的认知与评价)
D.态度(个体对人、对事、对周围世界的一种具有持久性与一致性的反映倾向)
4、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据(D)
A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.刻板印象效应
5、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是(A)
A.能力
B.努力(不稳定的,内在原因)
C.任务(稳定的,外在原因)
D.运气(不稳定的,外在原因)
6、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用(A)
A.熟悉性临近性
B.形似性与互补性
C.外貌
D.对等性或互惠性
7、人际关系的发展过程一般分为(B)
A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系
B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系
C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系
D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊
8、浪漫的爱的组成是(A)
A.亲近和激情
B.亲近和承诺(友情的爱)
C.激情和承诺
D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)
9、在非对抗性态度的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响,使之产生一致性,称为(C)
A.从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下,向与群体中大多数成员相一致的方向变化的现象)
B.服从(在外界压力下,个体改变自己的观点或行为,以符合外界要求的现象)
C.暗示
D.模仿(在无外在控制条件下,个体由于受到他人行为的影响,而使自己的行为与他人行为相同的行为方式)
10、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于(C)
A.服从
B.从众C
.模仿
D.暗示
11、三个和尚没水吃的现象是(B)
A.社会促进
B.社会抑制
C.社会进步
D.社会退步
一、单选题
1.对于心理健康的非病状态的表示以下哪个不正确(A)
A.非病状态是心理健康标准的底线
B.非病状态是心理健康的一个较为主观的标准
C.非病状态是指一个人心理的正常状态
D.非病状态是指一个人适应良好的状态
2.我们常说的提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中哪一层面的标准而来(C)
A.非病状态
B.良好适应状态
C.理想状态
D.正常状态
3.关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的(C)
A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B.团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康教育工作形式
C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相应的训练
D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
4、关于外展训练的表述以下哪一项是错误的(B)
A.外展训练又称户外拓展训练
B.外展训练最早是用来训练士兵的求生能力的
C.外展训练需要利用特别设计的器材,往往难度很大
D.外展训练需要由受过专门训练的专业人员来带领实施
5、以下哪种说法是不正确的(C)
A.学习动力缺失最主要的表现是厌学
B.要让学生掌握上课记笔记的学习技巧,养成上课记笔记的学习习惯,教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用、具体方法以及如何使用笔记
C.小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同,所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法,养成良好的学习习惯
D.成绩好的同学也会有厌学情绪
6、关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的(C)
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
7、关于学生人际关系问题,以下哪种说法是不正确的(B)
A.人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好
B.人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题
C.教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生,处理学生的人际关系问题
D.人际关系问题包括亲子关系、寝室关系等问题
8、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的(B)
A.问题的内容
B.内在心理根源
C.特定发展时期和阶段
D.问题的性质
9、关于自卑感以下哪种说法是错误的(A)
A.自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期待却很低
B.自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识,无法悦纳自己
C.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D.对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一
10、关于危机定义的表述,以下错误的是(C)
A.危机是一段时间的解体和混乱,在此期间可能有过多次失败的解决问题的尝试。
B.危机是生活目标的阻碍所导致的,人们相信常规的选择和行为无法克服这种阻碍。
C.危机状态指的是人们遭受重要生活目标的挫折,或其生活周期和应付刺激的方法受到严重的破坏的状态,危机状态即是破坏本身
D.危机之所以是危机,是因为个体知道自己无法对某种境遇作出反应。
11、最重要和最良性的学习动力是(B)
A.学习兴趣和教师的期待
B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想
D.教师的期待和家长的期待
12、在危机干预时,在当事人认同和理解的基础上,做出现实可行的用于摆脱困境的短期计
划,是为了(A)
A.帮助当事人看到摆脱困境的可能性
B.迫使当事人行动以改善自己的境遇
C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪
D.让当事人作出放弃自杀的承诺
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理学 试题
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)