一分钟教案1.docx
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一分钟教案1.docx
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一分钟教案1
《一分钟》教学设计
一、教材、教法分析
《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第7课的课文。
课文讲述了时间是宝贵的,一分钟、一秒钟都要学会珍惜。
文中的小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,结果错过了绿灯,没赶上公共汽车,只好走着去上学,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。
多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路的焦急等待和不停的叹气,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。
课文共有6个自然段,并配有情境插图,内容与学生生活实际密切联系,在教学中要引导学生联系生活实际进行体验,理解课文内容,从中受到教育。
还应营造轻松的对话交流氛围,引导学生在朗读中感悟时间的宝贵。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作,探究的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。
在教学中应架活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学想到“分秒必争”年年如此,一生坚持。
同时培养创识和求异思维的发展。
使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
通过讨论等形式 对课文内容产生多元感悟和独特体验。
教法:
创设情境,利用比较的方法,指导学生读好表现人物情感的句子。
二、设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作,探究的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学想到“分秒必争”年年如此,一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
三、学情、学法分析
由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。
元元的故事贴近孩子们的实际生活,很容易接受和理解,教学时要充分利用课程资源,创设情境,使学生能够更快的进入情境中去读书,去体会元元的焦急与尴尬,也使同学们通过这个小故事引以为鉴,促使每个学生都能珍惜时间,爱惜时间。
但有的学生思想比较开放,也许会发现元元身上的优点,或者替元元想一些不会迟到的方法。
这些方面在教学中都应受到关注。
因此,教学时不能违背孩子们的学习意愿,即要让学生从兴趣出发,又要让学生融入课文内容当中。
四、教学目标
1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠,元”等5个四会字,在学文中会写“叹”字,学文后自学“哈”字,指导书写“钟”“迟”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会借助提示语,结合语言环境,读好表现人物情感的句子。
在朗读中,创设情境,利用比较的方法,揣摩元元的心理,读出他后悔、自责的语气。
使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
五、教学重点:
学会借助提示语,结合语言环境,读好表现人物情感的句子。
六、教学难点:
创设情境,利用比较的方法,揣摩元元的心理,读好表现人物情感的句子。
七、教学方法:
在情境中理解课文内容,在朗读中感悟。
引导自学、合作讨论、探究法
八、教具准备:
课件
九、教学流程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:
同学门,昨天,我和你们的孙老师吵架了!
我做了一道数学题,可是你们的丽丽老师说我做得不对,我就偏说我的对!
于是我们就争吵起来了。
现在请小朋友们给评评理。
请看黑板。
(板书:
一 = 20)我的这道数学题对不对呀?
(学生思考回答)
真的没有人认为尹老师对啊!
这样吧,请大家现在开始读课文,多读几遍,我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的!
不过,大家读书的时候,老师要看谁读书的姿势最端正,谁遇到不认识的字能想办法认识它(学生自由读书,教师巡视辅导)
设计意图:
兴趣是最好的老师,利用两位老师之间的矛盾,激发学生学习探索课文内容的兴趣,让读书成为学生的需要。
二、初读课文,了解大意。
1、 现在,认为一等于20的同学请举手。
(绝大多数学生举手)这么多同学举手啊!
看来小朋友们很会读书,很会动脑筋!
那现在谁能告诉大家,这里的“一”指的是什么?
20指什么?
2、相机板书:
7.一分钟
(多睡) (迟到)
一分钟 = 20分钟(指导记忆“钟”,这是个典型的形声字,左边表意,右边表声。
古代的钟大多是铜啊铁啊铸造成的,敲击起来声音很清脆。
写时注意金字旁的第三横收笔在横中线上,中的起笔竖写在竖中线略偏左,横写在横中线上。
头齐腰齐脚不齐。
书写“迟”强调笔顺、尺的变化和走之的写法,边示范边讲解。
)
3、怎么才能向孙老师解释清楚呢?
请同学们默读课文,画一画你认为重要的句子,看看这段话你能填完整吗?
课件出示:
因为多睡了一分钟,所以( );
因为多睡了一分钟,所以( );
因为多睡了一分钟,所以( );
因为多睡了一分钟,所以最后( )。
设计意图:
利用这段话,梳理文章主要内容,训练学生抓住要点、概括表达的能力。
巧妙的导入,在这里有了收获,学生收获的是思考的成果,是对课文整体的把握。
三、相互交流,识记生字。
1、出示词语,反复认读:
丁零零 闹钟 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 元元
2、交流方法,记忆生字:
闹 钟 叹 哈 欠 迟 包 元
这些生字宝宝,你认为哪个最难记?
你用什么好办法记住它们的?
鼓励学生运用编字谜、编故事、加一加、减一减、换一换等方法识字汉字。
如:
大门里面小市场,闹呀闹哄哄。
过渡:
认识了这么多生字好朋友,再来读课文,相信你一定能把课文读流利。
四、体会心情,朗读课文。
1、学习第一件事
路上发生了什么事?
指导体会:
元元叹了一口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”指名读,男女生对读,加“唉”体会后悔莫及的心情。
指名读,大家评。
齐读分组竞赛读。
2、学习第二件事
路上又发生了什么事?
你觉得元元的心情怎么样?
采取“练、读、评、赛”等朗读方式,激励引导学生读得正确、流利、有感情。
结合课文内容体会:
等红灯已经够焦急了,眼看就要跑到车前车却开走了,谁能不后悔啊!
老师咬牙、跺脚、甩手、叹气。
同学们,要是你的话,此时你的心情会怎样?
……好,就带着这样的心情谁愿意来读给大家听。
3、学习第三四自然段
老师没有批评元元,你知道元元的心情吗?
画一画,从哪句可以看出来。
齐读第四自然段,说说:
元元为什么后悔?
我刚才从同学们的朗读中,听出了元元追悔莫及的心情。
那么当初他多睡一分钟的时候知道一分钟有多重要吗?
让我们来读读第一自然段。
4、朗读第一自然段
你感受到了元元什么态度?
读一读,让我听出无所谓、不在乎的语气。
五、引导感悟,拓展积累
1、你想对元元说些什么设计意图:
?
2、你能告诉元元一分钟有多重要吗?
谁能说说一分钟能做哪些事?
3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗?
积累展示《明日歌》《劝学》以及
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
一年之计在于春,一日之计在于晨。
少壮不努力,老大徒伤悲。
莫等闲,白了少年头,空悲切!
一万年太久,只争朝夕!
过渡:
元元第二天会怎样做呢?
让我们读读下面的儿歌就知道了。
六、巩固识字,升华主题
丁零零,闹钟响,
元元听了直叹息:
昨天迟到真后悔,
今天坚决早早到!
打哈欠,不去管,
快洗脸,吃早点。
背好书包上学校,
争分夺秒我做到
优秀教案一分钟
【教材分析】
《一分钟》是人教版实验教材二年级(上)中的一篇课文。
多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。
读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。
第一课时
【教学目标】
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、导入
1、师:
小朋友们,今天我们要学习一篇新的课文,题目叫做(一分钟)。
“钟”是本课要学的生字,谁会读?
(你的翘舌音读得很准);齐读。
你有好方法记住它吗?
(加一加、换一换、比一比)组词。
2、师:
小朋友们,我们一节课有(40)分钟,可我们今天要学的课文却是(一分钟),和40分钟相比感觉时间很短。
课文中的元元也认为一分钟很短,没什么了不起的。
可就是因为这一分钟,却造成了意想不到的后果。
二、初读课文
1、老师范读课文,学生一边听一边想:
课文围绕一分钟讲了一件什么事?
2、师:
小朋友们已经初步了解了课文的内容,相信读完课文后会有更深的理解。
学生自由朗读课文,注意要(读准字音,读通句子,圈出的生字多读几遍。
)
3、小朋友们读得很认真,这篇课文大家已经预习过了,谁知道这篇课文共有几个自然段?
(六个)下面老师就请六位小朋友合作朗读,其他的小朋友要仔细听。
(师随机纠正学生的错误)
三、学习生字
1、小朋友们课文读得很流利,说明大家课前做了充分的预习。
现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字,可以借助拼音多读几遍。
2、请看大屏幕,老师把这些生字组成了词语,自己读一读吧。
3、指名逐行读词。
4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。
零:
⑴后鼻音;本音读“líng”,组词;在本课中读“līng”,丁零零是闹钟的声音,谁能模仿闹钟的声音?
(你的声音真清脆)
⑵除了闹钟的声音是丁零零的,还有什么声音是丁零零的?
(门铃、自行车铃、上课铃等)课文中说“丁零零,闹钟响了。
”请你仿照这个句式说一说:
“丁零零,
响了。
”
哈欠:
⑴“欠”本音读第四声,齐读、组词,和“哈”组成词语时就变成了轻声。
齐读
⑵你平时怎么打哈欠的?
嘴巴张的大大的,所以“哈”是口字旁。
组词。
迟:
⑴翘舌音;
⑵这个字怎么记?
⑶大家仔细观察,“尺”的最后一笔发生了什么变化?
(捺变成了点)对,所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。
叹:
⑴难读的字我们已经解决了,那“叹”这个字谁会记?
⑵谁能做个叹气的动作?
⑶你在什么情况下会叹气?
(失望、心情不好、后悔等)
⑷课文中的元元也叹气了,让我们一起找找元元一共叹了几次气?
(两次)
⑸他第一次叹气在课文的什么地方?
(第二自然段)请一位小朋友读第二自然段,其他小朋友想一想元元为什么会叹气?
(他过马路的时候,刚想走过去,红灯亮了。
)他此时心情怎样?
(着急、后悔)齐读元元第一次叹气时说的话。
⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢?
看看哪位小朋友找得既快又准。
(第三自然段)老师读第三自然段,小朋友们想一想元元这次又是因为什么叹气?
(因为他等了好一会才过十字路口,眼看就跑到车站了,可公共汽车却开跑了。
)他此时心情怎样?
(更加着急、更加后悔)齐读元元第二次叹气时说的话。
决:
⑴元元等啊等,一直不见汽车的影子,所以他决定(走到学校去)。
谁能记住“决”?
⑵你能用“决定”说句话吗?
悔:
⑴元元决定走到学校去,走到学校的时候,已经上课20分钟了,所以他是(红着脸,低着头坐到了自己的座位上。
)元元非常后悔。
⑵“悔”的偏旁是竖心旁,是从心里感到后悔,觉得自己做错了,说明他的意思和心情有关。
⑶在日常生活中,你有没有做过后悔的事情?
(是啊,很多事做错了是没有办法弥补的,所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚,三思而后行。
)
闹:
下面老师给小朋友猜个字谜,猜猜看是我们今天学的哪个字?
“大门里面是市场。
”小朋友们反应真快,那你能给“闹”组个词吗?
4、小朋友们生字学的真不错,下面老师把拼音去掉,看看大家是否还能读准。
5、读老师推荐的词语
⑴师:
书上的词小朋友已经会读了,老师也组了一些词语,自己先试着读读。
⑵各种形式朗读。
⑶个别学生提出不理解的词,会的学生解答。
(师相机进行解释)
⑷齐读词语。
四、指导写字
1、齐读要求会写的八个字。
2、“欠”和“元”这两个字比较简单,老师相信小朋友能写好,其它六个字中左右结构的字有哪些?
(钟、叹、哈)
钟:
左右两部分大小差不多。
叹和哈:
这两个左右结构的字都是左窄右宽,左边的口字旁要写的小一些,第三笔横正好写在横中线上。
3、还有三个字是什么结构?
(半包围结构)这三个字你觉得哪个字最难写?
(师指导学生提出的字)
4、下面请小朋友翻开一号本,拿出铅笔,头正,身直,脚放平,用正确的写字姿势在本子上练写这个字。
(老师巡视,相机指导)
师:
好,请大家把笔放下,坐起来,告诉老师,你写了几个字?
那谁写得最漂亮啊?
老师请两位小朋友上来展示他写的字。
(师进行评价)
小结:
小朋友们,刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字,而且有的小朋友还写的特别漂亮。
由此可见这一分钟多么重要啊!
如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字,相信以后一定会成为一位大书法家。
教材分析:
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。
与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作,探究的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学想到“分秒必争”年年如此,一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学过程:
一、激趣导入:
1看图:
出示课文第二幅插图,引导学生看图。
说说你看出了什么?
教师启发谈话:
画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?
好让我们到课文中去找答案吧!
板书课题。
(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来)。
3、游戏:
请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼比一比看谁坚持的时间长。
一分中后让学生谈感受。
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由谈)我们今天学习一分中以后,对一分钟的体验一定会更深刻。
(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣)。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
(学生根据要求独立读课文,同桌互相检查自读的情况。
明确读的要求,对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效)。
2、识字:
(1)让学生在课文中画出生字的词语,自主认读、识记。
然后注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”鼻音“闹”等;
(2)引导学生运用学过的方法自主认字。
如:
a熟字加偏旁认字。
:
钟、闹、哈等。
B熟字挨旁认字:
快——决,海——侮。
C小组交流认字方法等。
(3)用多种方式巩固读生字、词。
(充分利用学生的认字经验进行交流,让学生互相促进,多种活泼的形式,调动学生的热情,争取达到认用结合)。
3朗读感悟:
(1)师范读,学生整体感知课文。
想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学生自由谈)。
(2)自由朗读,讨论:
元元两次叹气说:
“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
自读感悟。
体会元元着急的心情;再小组讨论,谈想法。
再朗读注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元“红着脸”,“低着头,走进教室时,一定会受到强烈的感染。
就这一分钟,使他迟到了20分钟;使他感到愧疚和后悔。
再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?
(朗读还要给以足够的时间,提高朗读的效果)。
4、写字指导:
(1)观察字形,交流写时要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。
(引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三拓展与巩固:
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?
(自由想象说)
2、总结谈话:
本课的学习促使大家都能对自己严格要求,珍惜时间。
因为时间是最宝贵的。
一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
四、作业设计:
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
《一分钟》优秀教案之一
教学目标:
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的小朋友。
教学准备:
闹钟一只生字词卡片课件
教学过程:
一、谈话设疑,揭示课题
1.师有感情地朗诵一首小诗。
(闹钟显示朗诵时间为1分钟。
)
2.这首诗好听吗?
有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题:
一分钟
3.设疑:
我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1.课件出示这一段内容,指名读。
2.读了这一段,你知道了些什么?
板书:
闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡:
事情真的正如元元所想的那样吗?
他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段
1.自由读:
教师个别指导。
2.汇报:
自身读后知道些什么?
板书:
迟到20分钟
3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4.投影显示句子:
“元元非常后悔。
”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?
找出能表示元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:
元元打了哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:
他叹了口气,说:
“我要是早一分钟就就好了。
”
C:
他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?
)
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意演一演编故事吗?
题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:
闹钟响了……到学校上课。
同学自由编、演。
4.汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,安排作业
1.齐读课文。
2.作业:
(1)誊写生字词。
(2)课外调查:
一分钟可以做哪些事情,(提示:
思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)
(3)通过调查这些数据你认为自身有哪些收获?
有什么建议?
《一分钟》优秀教案之一
一、教学目标:
1、学习课文,使同学知道时间的珍贵,懂得严格要求自身,珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
3、正确、流利,有感情的朗读课文。
二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和珍贵的教训。
通过学习,要让同学想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
三、同学分析
只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。
从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。
同学已经具备一定的朗读能力,扮演能力,在此基础上,让他们在朗读中扮演,在扮演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。
四、教学过程
(一)活动激趣,导入新课
1、做游戏:
全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。
你们觉得一分钟长吗?
(很长)
2、小结:
是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
(让同学切身体验一分钟的时间是不算短的。
既可以增强课堂情趣,又可以增强同学的时间概念,便于深入理解课文内容。
)
(二)初读课文,认识生字
1、同学自由读课文,认读生字。
2、出示生字卡片,同学自主识字。
向大家介绍好的识字方法,一起讨论。
3、认读生字:
同桌互读,开火车读。
(识字中,我让同学课前制作好生字卡片,促进了预习。
并将好的记忆方法介绍给大家。
使同学养成爱动脑的好习惯,同时体验胜利的快乐。
对生字记忆也会更深刻。
)
(三)再读课文,朗读感悟
1、老师范读,同学边听边想,提出问题。
(自由发言)
2、分组讨论:
元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
同学活动:
①可以在书上画一画,读一读,说一说。
②几名同学模仿着演一演。
3、集中汇报,边演边读。
让几名同学到前面扮演。
(很形象)其他同学欣赏。
师提问:
在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?
生回答:
是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。
”师追问:
他当时会想些什么呢?
该用怎样的语气读一读呢?
同学谈谈自身的体会,并配合着扮演有感情地读一读。
4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让同学在朗读感悟课文内容的时候,交叉着扮演来进行。
这样有利
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