一年级美术上册《大眼睛》教学设计 湘教版.docx

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一年级美术上册《大眼睛》教学设计湘教版

大眼睛

课题

大眼睛

累计课时

教学目标

1、知识与技能：

尝试运用不同的工具材料创造性地表现“明亮的眼睛”这一主题。

2、过程与方法：

通过探究、合作学习的方法，学会创作个性的大眼睛。

3、情感态度价值观：

通过感知和学习，培养学生善于观察生活的习惯和对生活的热爱之情。

感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

教学重点

人的亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。

教学难点

亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。

教学准备

多媒体课件、水彩笔、油画棒、铅笔、作业纸。

课时

安排

教学过程

教学

环节

教师活动预设

学生活动预设

调整与反思

导入

1、同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。

学生欣赏儿童歌曲《黑眼睛》感受诗歌美丽意境。

教师边配乐朗诵诗

歌边出示教具

2、同学们，歌中最多的提到的是什么？

我们都有一双明亮的黑眼睛，大

家都说眼睛是我们人类心灵的窗口，知道为什么吗？

3、我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？

今天，就让我们

一起来了解，画画我们的亮眼睛吧。

4、出示课题：

大眼睛。

学生讨论眼睛的作用。

尝试

探究

1、引导学生观察眼睛。

请同学们互相观察一下同坐的眼睛，再来说说你看见了什么？

引导学生发现：

①眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖

②上下眼皮合抱着眼球，从正面我们可看见眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分

③上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。

④眼珠上还有高光和我们的影子。

⑤我们的眼睛真是太神奇了，他是怎样看见东西的呢？

今天呀老师为你

们请来了大眼睛博士，下面就让他来向我们介绍一下吧。

2、探索眼睛的画法。

①我们都有一双明亮的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？

教师出示不同

眼形的画。

②我们的眼睛不仅可以看见美丽的世界，还有一个很重要的作用，你们

知道吗？

明亮的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界。

老师很感激我们的眼睛，今天我就用我的画笔来描绘她。

请大家听听下的歌吧？

③教师请学生上台表演，大家一起猜猜“他的眼睛在说什么？

”并进行鼓励。

教师在食物投影上示范，画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼

学生观看教师表现的过程，想象与教师交流眼中看到的内容

⑤提醒学生：

构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画。

学生互相观察同学的眼睛接着结合自己了解的有关眼睛的知识说说自己的观察结果。

学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。

学生观察，说说不同的眼形的特点及其中想表达的意思。

学生

作画

学生选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛”，表现出眼睛的形状、颜色、神态等并将自己生活中的场景画进眼睛里，把睫毛的形状变

成自己喜爱的形状。

给画涂上好看的颜色。

教师巡回指导。

学生选择自己喜欢的美术工具和方法

作品

欣赏、评析

1、请自己觉得画得好的同学将自己的作品拿到讲台上来与大家一起分享。

看看谁画的眼睛最亮、最有神。

2、选择有个性的、有创意的设计给大家欣赏并进行点评，提高大家的审

美情趣。

小结

眼睛是心灵的窗户，也是感受周围事物的重要器官，同学们通过对大

眼睛的描绘，了解到眼睛的重要性，我们要保护好自己的眼睛。

板书

设计

五、拓展延伸

1、

眼睛对我们这么重要，我们要不要保护他们呀？

那怎样保护呢？

学生讨论

自己怎样保护眼睛。

2、同学们，知道我们国家每年有一个爱眼日，知道是哪天吗？

每年的6

月6日是全国的爱眼日。

每年爱眼日的主题。

学生说说自己对爱眼日的了解

3、教师：

预防近视、珍爱光明。

同学们，让我们保护好自己的亮眼睛，

更好的观察、享受我们美丽的世界吧！

教学反思：

在本课的教学中通过观察、讨论和表达，以学生为主，教师的引导。

再由多媒体课件吸引学生“老师的大眼睛看到了什么？

”，老师的大眼睛看到了校园中的美好的画面，再出示教具“大眼睛”启发学生看图联想“我的大眼睛”看到了四季什么样的美景，再引导学生“我们的大眼睛不光能看见四季的美景，乡村的春天、夏日的荷花、落叶飘飘的秋天、孩子们在雪地里打雪仗的冬天，有远景有特写，丰富的素材让孩子们学会注意观察生活。

在探究取景这一环节，我从一张图片里提炼好玩的、有趣的、好看的“大眼睛”，让学生从不同角度发现生活中的美，从中渗透培养良好的观察习惯，还能看见各种有趣的难忘的场景”最后用眼、用心来体会大千世界的美好事物，透彻理解“大眼睛”的“大”的含义。

最后要求学生大胆的画一个“大眼睛”，并将所见到的美丽景物画在你的“大眼睛”里。

整堂课的教学流程比较清晰，能够激发学生的兴趣，开阔他们的想象力和创造力，并且锻炼了学生说话、交流的能力。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。