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英语专业教学实践报告
英语口语教学实践报告
项目设计者
薛凯
永城电大
提交日期2008年3月18日
课程名称:
教学实践设计
如何提高学生英语口语
HowtoImproveStudents’OralEnglish
Acknowledgment
Ireallyappreciatemytutor***,whosehelpandpatiencemadethisprojectget
offthegroundandcometoaclosesmoothly.
Iamalsogratefultomycolleagues***,***and***fortheirtimespentonbrainstormingandpaneldiscussionswithme.
Noamountofthankswillbeadequateformystudents,withoutwhosewillingparticipationintheprojectimplementationitwouldhaveremainedonpaper.
Lastbutnotleast,thanksaregiventomyhusbandandmydaughter,whohavesharedwithmemyworries,frustrations,andhopefullymyultimatehappinessineventuallyfinishingthisproject.
摘要
本文对解决大多数学生的英语口语问题的研究课题,结合本人在英语教学中的实践过程,给出了详细的实验报告。
本文的假设是:
作为一个将要毕业的英语系的学生,如何提高你的英语口语水平和应试能力。
专门设计的四个星期的课堂教学实践活动证实了这个假设。
在实验过程中使用了因材施教和因生施教等理论方法验证了这个假设。
关键词:
词汇;兴趣;方法;口语
Abstract
Thepresentstudypresentsadetailedreportofaprojectimplementedtosolvetheproblemthatstudents’oralEnglish.Itishypothesizedthathowtoimprove.Thishypothesisisverifiedbyafour-weekpracticeofclassroomteachingwiththespeciallydesignedoralexerciseactivities.
Amongthemethodsofscientificinvestigationusedarelisteningtalkingandreading.
Keywords:
vocabulary,interest,methods,oralEnglish
Contents
Acknowledgment………………………………..………………
I
Abstract(inChinese)……………………………..…………….
II
Abstract(inEnglish)……………………………..……………..
III
Contents……………………………..………………………….
IV
1.Introduction……………………………………..…………..
1
2.Problem…………………………………………………...…
1
3.Problemanalysis…………………………………………….
2
3.1Analyticalmethod…………………………………........
2
3.2Questionnaire………………………………...………….
3
3.3Brainstorming………………………………...…………
4
4.Projectobjective…………………………………...………..
5
5.Projecthypothesis…………………………………...…….....
5
6.Projectrationale…………………………………...………….
6
7.Projectdesign…………………………………...……………
8
7.1Descriptionofsubjects………………………………….
8
7.2Theprinciplesadopted…………………………………..
9
7.3Teachingplan…………………………………...……….
10
8.Projectimplementation…………………………………........
12
9.Dataanalysis…………………………………...………….....
14
10.Projectevaluation…………………………………...………
15
11.Conclusion…………………………………...……………...
16
References…………………………………...…………………
17
AppendixA…………………………………...………………..
18
HowtoImproveStudents’OralEnglish
1.Introduction
IamanEnglishteacherinShiyanMiddleSchool.NowIteachGradeNine.WeallknowthatoralEnglishisveryimportant,butmoststudents’oralEnglishisverypoor.Atthebeginningofmyteachingpractice,Irealizedthisone.ItoldmystudentstheimportanceoforalEnglishandletthemtotakeanactivepartinoralwork.However,theirinterestinspeakingEnglishdoesnotseemtobeimproved.IhopeIcanfindsolutiontotheproblemthroughactionresearchandmystudentscanalsobenefitfromtheproject.
2.Problem
TheProbleminmyteachingisthathowtoimprovestudents’oralEnglish.
3.Problemanalysis
Whythestudents’oralEnglishisverypoor.Ithinkthattherearefourreasons.Firstly,somestudentsdidn’tthinktheoralpracticeisusefultotheirgrammar-orientedexam.Secondly,somestudentsparticularlythosewhodidnotdowellinthetraditionalgrammar-orientedwrittenexamlackedself-confidenceinoralwork.Theythoughtthattheoralclasswasonlytheshowing-timeforthe“top-students.”Thirdly,somestudentswereafraidofbeinglaughedbyothersbecauseoftheirpoorpronunciationandperformance.Fourthly,somestudentswantedtosay,buttheydidn’tknowhowtogetstartandwhattosay.
3.1Analyticalmethod:
talkingtoyourgodfriends.
3.2.Questionnairi:
listeningtothetapeandreadingfollowit.
3.3Brainstorming:
saythemaspossibleasyoucan.
4.Projectobjective
Myresearchobjectiveistohowtoimprovestudents’oralEnglish.
5.Projecthypothesis
Itishypothesizedthathowtoimprovestudents’oralEnglish.
6.Projectrationale
7.Projectdesign
7.1Descriptionofsubjects.
7.2Theprinciplesadopted
7.3Teachingplan
8.Projectimplimentation
9.Dataanalysis
10.Projectevaluation
11.Conclusion
References:
Teachingdiary
Week1.
Date:
June1st,2007,Friday,Class:
5.
Today,inmyoralEnglishteaching,Ifoundsomestudentsaren’tinterestedinoralEnglish.ItoldmystudentstheimportanceoforalEnglishandletthemtotakeanactivepratinoralwork.However,theirinterestinspeakingEnglishdoesnotseemtobeimproved.IhlpeIcanfindsolutiontotheproblemthroughactionresearchandmystudentscanalsobenefitfromtheproject.
Week2.
Date:
June8th,2007,Tuesday,Class:
5.
Tofindoutwhysomestudentsaren’tinterestedintheoralpractice,Idesignedaquestionnaire,thequestionscoverarangefromtheimportanceandthepurposeoftheoralpracticetotherolesoftheteachersandstudents.20questionnairesweredistributedandcollected.Afterprocessingtheresultswithcomputer,itisfoundthatis15%ofmystudentswerenotinterestedinoralpractice,and40%ofthemjustfeltsoso,whichformedthebaseoftheprojectresearch.
Week3.
Date:
June14th,2007,Thursday,Class:
5.
Inordertoimplementtheresearch,inthesecondweek,wedidaRote-playActivitytopracticedirect&indirectspeechbasedonUnit3:
Studentsworkedingroups.EachgroupformedbystudentA,B,andC.StudentAandBrequestedeachothertodosomething.StudentCwasnotclearaboutwhattheysay,sostudentCaskedAandBtoretellwhattheirpartnerssaidinindirectway.ThroughRole-playActivity.Improvedthestudents’interestinoralEnglishpractice.
Week4.
Date:
June20th,2007,Wednesday,Class:
5.
InthefourthweekbasedontheUnit4:
FirstIprovidedsomeinformationaboutmakinganapologyandresponsestomystudents.ThenIdesignedsomesituation,supposeonedayyouarelateforschool/yourfriend’sparty.Howtomakeanapologytoyourteach/yourfriend?
Iaskstudentsmakeadialogue.Thestudentsareinterestedinthisactivity.Therefore,Betteroralworkdesingcanreallyimprovestudents’interestinoralEnglishpractice.Itcanimprovestudents’abilityofspeakinginEnglish,too.
教案
教学目标:
Letstudentsmasterhowtoaskthewayandgivedirections
教学内容:
WhereisthePostoffice?
教学重点:
Someusefulexpression
教学难点:
Howtoaskthewayandgivedirections?
教学方法:
Themethodofscenedesigning
教学过程:
Step1.Askthestudentstolookatthepicturesanddiscusswhattheyare.Thenasktwostudentstowritethecorrectwordsontheblackboard.
Step2.Askstudentssomequestions:
(1).Haveyouevergotlost?
(2).Whatdoyoudoifyouloseyourwayinaforeigncity?
(3).Whatcanyouask?
(4).Ifaforeignerasksyoutotellhimtheway,whatdoyousay?
Step3.Askstudentstoworkinpairs.
Step4.Elicitanswersfromthestudentsandhelpthemwithsomefamiliarexpressions.
(1).Askingtheway.
a.Excuseme.Couldyoutellmethewayto…?
b.Excuseme.HowcanIgetto…?
c.Excuseme.Whereisthenearest…?
d.Pardonme.Isthere…nearhere?
e.Pardonme.I’mlookingfor…
(2).Givingdirections
a.Gostraightalongthisroad.
b.Turnright/leftatthetrafficlights.
c.It’satthecornerof…streetand…Road.
d.It’snextto/attheendof/acrossfrom/near…
e.It’sonMainStreet.
Step5.Thenaskclassmatestomakeaconversation.Oneaskshowtogettothecinema/postoffice/thebank/thebookstore/theparkandsoon.Andtheothergivesdirections.
Step6.Homework:
Mastersomeusefulexpressionabouthowtoaskthewayandgivedirections.
Step7.Blackboarddesigning:
1.Askingtheway2.Givingdirections
a.a.
b.b.
c.c.
Step8.课后小结:
Thislessonisveryimportant.MostofthestudentsmasterhowtoaskthewayandgivedirectionsbypracticingandtheiroralEnglishhasimproved.
调查问卷
班级-----------年龄----------性别-----------
1、你喜欢背诵新的语法规则和生词吗?
A、喜欢B、不喜欢C、比较喜欢
2、教师用英语讲课你能听懂吗?
A、能B、不能C、有时能,有时不能
3、你认为口语教学能够提高你的英语笔试成绩吗?
A、能B、不能C、能,但不大
4、你平时是否“开口大声”地读英语?
A、通常B、有时C、几乎不
5、你能听懂别人说英语吗?
A、有时B、几乎不能C、能
6、你认为背课文、句型对练习英语口语重要吗?
A、重要B、不重要C、有帮助
7、你害怕在讲英语时出错误吗?
A、有点B、害怕C不介意
8、在口语课堂上,你参与的多吗?
A、多B、不太多C、很少
9、你对英语老师的口语课堂设计满意吗?
A、满意B、较满意C、一般
10、你觉得在口语课堂上同学们的精神状态如何?
A、好B、一般C、不佳
11、你认为口语课重要吗?
A、重要B、一般C、不重要
12、你的口语好吗?
A、好B、一般C、差
13、你经常参加英语角吗?
A、经常B、有时C、很少
14、你有和你一起说英语的固定的伙伴吗?
A、有B、没有
15、你希望通过口语学习达到什么目的?
A、能提高英语交际能力
B、能提高笔试考试成绩
C、既能提高口语表达能力,又能提高语法笔试成绩
调查结果
为提高同学们的英语口语水平,也为了更好地指导自己今后的英语口语教学,进一步掌握学生学习英语的情况,即他们在学习英语中听、说的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说来提高英语水平的。
在我教学实习的前后,对同一个班级的20名学生进行了阅卷调查,我从英语口语教学的重要性、口语教学的目的、老师、学生在口语教学中的角色、成功的口语教学活动设计所应具备的要素等几个方面对同学们进行了两次阅卷调卷。
第一次阅卷调查表明:
1、同学们平时练习的少。
2、没有明确口语学习目的。
3、老师没有帮助学生理清口语学习与以语法为主的英语考试的关系。
4、英语口语教学设计不适合学生的英语水平。
针对这些问题,在我实习期间,提高了学生对口语学习重要性的认识,明确了学习的目的,使学习理清了学好英语口语与以语法为主的英语考试的关系,同时,在我的英语口语教学中,加强了以学生为中心的英语口语课堂设计,调查结果达到了预期的目的。
在课堂上多激励学生,鼓励他们多开口,提高同学们学习英语口语的兴趣,通过小组讨论,角色表演等形式来共同完成教学目标,从而营造出积极向上的课堂气氛,为学生的口语交流创造必要的条件。
实习结束伌再一次调查结果发现,喜欢英语口语训练的学生的比例由43%达到85%,调查结果达到了预期的目的,这对指导我今后的英语口语教学,切实提高同学们的英语口语水平都会有一定的帮助。
另外,本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足,他们急切想提高阅读理解能力。
我们知道,阅读是英语学习中非常重要的一部分,尤其是初中英语教学中。
因此,教师在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理,加强口语训练,指导学生的口语技能,逐步提高学生的口语能力。
实习报告
我们都知道,大部分中学生的英语口语很差,他们只会做题,不会用英语来交流,当然,这主要受应试教育的影响,因为同学们只要记住词汇、知识点、语法,考试时就能得高分,因而忽略了英语口语的学习,再者,老师也不注重这方面的引导,只注重讲课文,讲语法,讲知识点,他们认为口语对升学不起作用。
其实不然,因为在你讲英语的时候,你会用到你所学的词汇、知识点和语法,通过口语练习,你会加强对它们的理解,一定会提高你的口语水平和应试能力。
另外,随着改革开放政策的不断深入,英语口语也显得越来越重要。
然而,学生平时却是有时或偶然地开口讲英语,而不能随心所欲地说英语,甚至听不懂别人讲英语。
部分学生从小学就开始学英语,学了七、八年到目前还是似懂非懂,稀里糊涂,有人虽然笔试会得高分,但需要运用英语时却出现“聋子英语”和“哑巴英语”,听不懂和说不出来的现象。
这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾,这也说明了在实际教学中还存在许多弊端。
所以教师在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口,而且要尽力创设真实、宽松的语言情景,充分发挥学生的主体作用,多创造讲英语的机会。
充分调动学生积极参与课堂活动,让学生乐学、善说英语,而且要持之以恒才能取得实质性的进展。
那么,如何提高同学们的英语口语,是摆在我们英语老师面前的一个课题。
作为一个将要毕业的英语系的学生,带着这个问题,我进行了为期四周的教学实习。
通过教学实践以及对同
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