一年级数学下册导学案.docx
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一年级数学下册导学案.docx
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一年级数学下册导学案
一年级数学下册《认识图形》导学案
课题
认识图形
(二)----认识常见的平面图形
学习
目标
1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动,认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆,经历从“体”到“面”的过程,逐步形成空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
学习重点
通过实践活动体会“体”与“面”的联系,认识、辨认五种平面图形。
学习难点
通过实践活动体会“体”与“面”的联系,认识、辨认五种平面图形。
导学流程
小提示及学习笔记
前
置
性
作
业
我会说出下面图形的名称
自
主
探
究
1、画一画
你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗?
试着画出来吧!
2、你能说出下面图形的名称吗?
正方形长方形平行四边形三角形圆
合
作
交
流
小组合作,试着说出下面图形的特征。
特征:
()条边,每条边都()。
特征:
()条边,相对着的两条边()。
特征:
特征:
特征:
达
标
检
测
1、你知道身边哪些物体的面是我们今天学到的图形?
试着说说看。
2、画出今天学的图形并写上名称。
3、完成练习一的第1题:
涂一涂。
4、完成练习一的第2题:
把各种图形的序号填在()里。
课
堂
小
结
1、本节课你学会了什么?
2、还有哪些不懂的地方?
3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”
板
书
设
计
1、认识常见的平面图形
长方形正方形平行四边形三角形圆
课
后
反
思
一年级数学下册《认识图形》导学案
课题
认识图形
(二)----拼一拼
学习
目标
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
学习重点
在拼组图形的过程中,描述图形之间的关系。
学习难点
图形的分解与组合。
导学流程
小提示及学习笔记
前
置
性
作
业
1、你能用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形和平行四边形吗?
2、你能用两个同样的三角形拼成一个平行四边形吗?
自
主
探
究
1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?
2、学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。
3、拿出事先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。
合
作
交
流
1、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
(手画)
2、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。
达
标
检
测
1、完成练习一的第3题:
数一数
2、完成练习一第4题:
(1)将一张正方形纸对折后剪开,你能发现什么?
(2)用几张正方形纸剪一剪、贴一贴,再涂上颜色。
你能做出漂亮的图案吗?
课
堂
小
结
1、本节课你有什么收获?
2、评选出本节课中小组成员表现最突出的“创新之星”
板
书
设
计
2、拼一拼
用长方形、三角形、正方形拼图
课
后
反
思
一年级数学下册《认识图形》导学案
课题
认识图形
(二)----图形的拼组
学习
目标
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
学习重点
在拼组图形的过程中,描述图形之间的关系。
学习难点
图形的分解与组合。
导学流程
小提示及学习笔记
前
置
性
作
业
1、“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具,由7块板拼成,拼出来的图案千变万化。
(出示七巧板拼图)
2、我们用一套七巧板拼三角形或长方形,看谁拼得多。
自
主
探
究
1、请同学们拿出七巧板,说说都有哪些形状的?
2、每人用一套七巧板拼三角形,可以怎样拼?
3、比一比,谁拼得多?
4、学生展示,评价交流。
合
作
交
流
1、你能用一套七巧板拼几个长方形?
2、完成练习一第5题:
缺了多少块?
说说你是怎样得出来的?
学生独立完成,小组交流,全班讲评。
达
标
检
测
1、独立完成练习一第6题:
用哪个物体可以画出左边的图形?
请把它圈起来。
2、完成练习一第7题。
3、先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
4、完成第8题。
根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物。
5、拓展延伸:
把一张长方形纸剪成大小相等的两块,你能想出几种剪法?
课
堂
小
结
1、本节课你有什么收获?
2、评选出本节课中小组成员表现最突出的“创新之星”
板
书
设
计
3、拼一拼
用七巧板拼长方形、三角形和各种图案
课
后
反
思
一年级数学下册《认识图形》导学案
课题
认识图形
(二)----图形的拼组
学习
目标
1.通过动手操作,体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征;并初步感知所学图形之间的关系。
2.培养用数学、合作探究和创新的意识。
学习重点
通过动手操作,体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
学习难点
图形的分解与组合。
描述长方形、正方形边的特征。
导学流程
小提示及学习笔记
前
置
性
作
业
1、出示各种平面图形
师:
说说这些图形的名称?
想玩拼图吗?
2.揭示课题:
今天,我们就深入学习图形的拼组吧。
自
主
探
究
探索长方形正方形边的特征。
(1)认识对边。
拿出准备好的长方形纸,沿虚线对折,感知什么是对边。
(2)引导发现。
师:
一个长方形有几组对边?
小朋友们想办法找找长方形的对边有什么关系,你们还发现了什么?
(发现一个长方形的对边相等。
用对折的方法,用量度的方法。
)
(发现一个长方形对折变成了两个小长方形。
)
拿出准备好的正方形纸,沿虚线折一折,比一比正方形的四条边。
师:
你有什么发现?
(发现正方形的四条边一样长。
)
(发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。
)
教师归纳:
长方形的对边相等;正方形的四条边一样长。
合
作
交
流
感知图形之间的关系。
(1)让学生大胆想象,拼组多种图形。
出示长方形
师:
用两个同样的长方形拼一拼,你能拼成什么图形?
出示大小相同的四个正方形
师:
你们用这些正方形能拼出什么图形?
生:
用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。
也可以拼出一些其他图形。
达
标
检
测
1、你能用多少根小棒拼出一个正方形?
请小朋友们动手摆一摆,并和同桌讨论后汇报。
2、用三角形拼图。
(1)小组合作。
师:
用四个三角形,拼拼看,能拼出什么图形?
(全体学生动手拼图,教师巡视。
)
(2)汇报交流。
3、发挥想象自由拼图。
师:
你还能用这些三角形拼出什么图形或图案?
一面想一面动手拼,并给它起个名字。
(1)学生自由拼图,教师巡视。
(2)学生大胆创造,设计不同图案。
(3)作品展示交流
4、课后作业:
学做风车
课
堂
小
结
1、本节课你有什么收获?
2、评选出本节课中小组成员表现最突出的“创新之星”
板
书
设
计
4、图形的拼组
课
后
反
思
第二单元导学案
第一课时
课题
十几减9的减法
学习
目标
学生通过小组和全班同学交流、合作。
体验十几减9方法的多样化。
允许不同的学生用不同的方法进行计算。
学习重点
使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
学习难点
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
导学流程
小提示及学习笔记
前
置
性
作
业
谈话引入新课,激发学习兴趣
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
(电脑出示主题图)
自
主
探
究
探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题
师:
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动?
点击电脑出现画外音:
泡泡:
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
(电脑出示套圈图)
师:
这是什么活动?
让学生介绍。
泡泡:
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
师:
泡泡提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
师:
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)
泡泡:
咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!
(电脑出示汽球图)
合
作
交
流
1、选择算法,进行计算
(1)泡泡:
哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
师:
同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化(电脑演示分气球的过程)
(2)师:
顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?
(电脑出示谜语图)
原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?
同桌互相说一说,并列式
达
标
检
测
熟练算法,进行应用
1、看图列算式(第12页)
要求:
看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
2、圈一圈,算一算(第13页)
观察算式,找出特点,发现规律
3、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
(指名板演)
4、再观察,你还能发现什么?
4、抢答练习
游戏 小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求:
先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:
小组合作,游戏结
课
后
反
思
第2课时
课题
练习课
学习
目标
通过学习,使学生的计算能力、观察能力、思维能力及解决实际问题的能力得到培养和提高。
学习重点
使学生比较快速地熟练地进行计算十几减9,准确地解决有关数学计算等问题。
学习难点
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
导学流程
小提示及学习笔记
前
置
性
作
业
基本练习
1、听算 (视算)
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
(全班齐听)
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
自
主
探
究
看图写算式 (课件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
板书:
9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
合
作
交
流
1、算一算
第14页的第5题
要求:
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
2.比一比,看谁算得又对又
快,口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数
出示课件(第14页的第6题和第8题)
要求:
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
达
标
检
测
1、练习
学生完成书中第7题
课
后
反
思
第3课时
课题
十几减9
(二)
学习
目标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
学习重点
掌握十几减九的算法。
学习难点
掌握十几减九的算法。
导学流程
小提示及学习笔记
一、前置性学习
15-9=14-9=11-9=
13-9=12-9=
二、小组合作、共同闯关
1、用木棒摆一摆,算一算。
16-9=()
1、第一种方法:
16-9=
说一说,你是怎么算出来的?
16可以分成()和10,10-9=()
第二种方法:
12-9=
想:
9+()=16所以16-9=
三、小小练兵场,我来显身手
1、完成课本做一做第1题。
1、十几减9的算式有哪些?
自己写写看。
4、你发现了什么?
四、巩固练习
1、
(1)18-9=()
(2)()-9=5
(3)17-()=9
五、我的收获——我来说
课
后
反
思
第4课时
课题
十几减9(三)
学习
目标
通过练习使学生能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
学习重点
巩固十几减九的算法。
学习难点
巩固十几减九的算法。
导学流程
小提示及学习笔记
一、前置性学习
11-9=15-9=13-9=14-9=
12-9=19-9=18-9=16-9=
二、小组合作、共同闯关
1、我有16个风车,卖了9个,还剩下多少个?
16-9=()
16可以分成()和()。
三、小小练兵场
1、口算
2+9=6+9=8+9=5+9=7+9=3+9=9+4=11-9=17-9=13-9=
15-9=12-9=18-9=14-919-9=
2、教科书第一题
3、教科书第2题
4、教科书第3题
5、教科书第6题
6、教科书第8题
四、我的收获——我来说
课
后
反
思
第5课时
课题
十几减8、7
学习
目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
学习重点
能比较熟练地计算十几减8、7。
学习难点
理解十几减8、7的计算方法。
导学流程
小提示及学习笔记
一、前置性学习
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片,说出( )里应填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3,说一说想的过程。
二、自主探究、合作交流
1.出示例2。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
12—8=4
谈一谈你是怎样想的:
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2.补充练习:
摆一摆,算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。
提问:
(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。
)
(2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?
该怎样列式?
(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?
(让学生说一说思考过程。
)
三、巩固练习
1.完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
3布置作业。
课
后
反
思
第6课时
课题
十几减7、6
学习
目标
学生初步学会计算十几减7、6
学习重点
使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习难点
使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
导学流程
小提示及学习笔记
一、前置性学习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2.看卡片,说出( )里应填多少。
6十( )=12 8十( )=13
5十( )=11 7十( )=14
9十( )=16 6十( )=13
3.12—8=4,说一说想的过程。
二、自主探究、合作交流
1.出示例3。
(1)观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?
(13条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
13—7=6
谈一谈你是怎样想的:
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
(5)改变题意:
一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式,并说一说思考的过程。
l3—6=7
三、巩固练习
1.完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成,集体订正。
提问上下两个□间的关系。
4.布置作业。
课
后
反
思
第7课时
课题
十几减8、7、6练习课
学习
目标
使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法
学习重点
正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
学习难点
正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
导学流程
小提示及学习笔记
一、复习
教科书Pl5第4题
二.课堂练习
1.完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。
2.完成P16页的第8题。
学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3.完成P16页的第9题。
学生独立完成,集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:
5。
这名学生手举卡片问全班学生:
“5,5,你的朋友在哪里?
”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说:
“5的朋友在这里。
”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:
“我们算得对吗?
”全班学生齐答:
“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
课
后
反
思
第8课时
课题
十几减5、4、3、2
学习
目标
学生初步学会计算十几减5、4、3、2
学习重点
使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习难点
使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
导学流程
小提示及学习笔记
一、前置性学习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片,说出( )里应填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6,说一说想的过程。
二、自主探究、合作交流
1.出示例4。
(1)独立计算,指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的:
(3)小结。
三、巩固练习
1.完成P17页的“做一做”7
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4.布置作业。
课
后
反
思
第9课时
课题
解决问题
(一)
学习目标
让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题。
学习重点
初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
学习难点
初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
导学流程
小提示及学习笔记
一、前置性学习
1.口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
3、 △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△?
二、自主探究、合作交流
1.出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合,互述画面内容。
)
2.板书:
有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。
教师:
同学们看到这些话,想一想问题是什么?
有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来?
教师:
这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗?
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结:
今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如:
第
(1)题是知道男生和女生各多少人,求总数用加法。
(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数,求另一个数是多少用减法。
(可让学生自行讨论教师再进行总结)
三、巩固练习
1.完成教科书P20的“做一做”。
提问:
这里有几个条件?
有没有多余条件?
独立完成,集体订正。
2.布置作业
课
后
反
思
第10课时
课题
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 一年级 数学 下册 导学案
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