外研版小学英语.docx
- 文档编号:4897321
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:53.62KB
外研版小学英语.docx
《外研版小学英语.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《外研版小学英语.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
外研版小学英语
★清华大学★英语系测试:
为中小学生英语量身定做.
官方网站:
清华大学英语教授50年研究成果
外研版小学英语第一册第五单元第一课教学设计
2006-9-21由张玮玮编辑 阅读:
4982次
【教材分析】
本课是外研版小学英语三年级上册第五单元的第一课时,本课是交际型的新授课,主要学习cake,chicken,bread,icecream,water,milk,并运用所学句子“bread,please.”“Hereyouare.”““Havesomechicken.”“Thankyou.””“Youarewelcome.”进行表述交际,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去。
本课内容是本单元的重要内容,让学生掌握基本的认读,为其学习其它有关的句型打下基础。
【设计思路】
针对三年级孩子的生理特性以及学习习惯,结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心,良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力.因此,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,同时将单词和句型进行整合,使学生活学活用,并能根据不同的情景自然运用,帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。
【教学目标】
1. 语言知识目标:
a. 使学生掌握本单元有关food的重点单词:
cake,chicken,bread,icecream,water,milk.
b. 对句型“bread,please.”“Hereyouare.”““Havesomechicken.””“Thankyou。
”“Youarewelcome.”有基本的感性认识。
基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。
2. 语言技能目标:
使学生能在一定的场景下,初步运用所学单词,灵活进行有关的简单的英语交流和表演。
3. 情感态度目标:
通过游戏,童谣等多样的英语学习方式,使学生敢于开口,乐于模仿,在鼓励性的评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。
【教学重难点】
让学生对单词cake,chicken,bread,icecream,water, milk有正确的语音认识,并能将句型“Bread,please.”“Hereyouare.”””“Havesomechicken.””””“Thankyou.””“Youarewelcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。
【教学准备】
相关教学课件,实物(蛋糕,水,牛奶,糖果),卡片。
【教学过程】
1. Warming---up(热身/复习)
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Now,let’sdosomeexercises.Pleasefollowme.Areyouready?
Ss:
Yes ,Iam.
T:
Turnright!
Turn left !
Jump up and down!
Turn around !
Great!
Now,let’s follow the music!
【设计说明】作为上课前的热身运动,老师通过一首简单欢快的儿歌,带领学生边说边做,吸引学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。
同时,多媒体的呈现内容也帮助了学生更清楚地理解了意义。
2.Presentation(呈现新课):
(1)T:
Well,I’m hot!
I want to have some water!
Water!
Water!
(教师在做完热身运动后,假装热要喝水,自然却又故意地引出water,为后面的教学埋下伏笔.)
(2)T:
Boysand girls,todayI inviteanewfriend.Look,whoishe?
(多媒体展示出唐老鸭的画面,同时引导学生回答)yes,it’s Donald.Donald is hungryandheisgoingtohaveapicnictoday.Let’s see together.(多媒体播放一段唐老鸭野餐动画,然后老师小结)
T:
Donaldlikespicnics,buthedoesn’tlike the ants.Becausetheantstookawayhis,food!
Food!
Canyoufindanyfoodinthisroom?
(帮助学生说出桌子上的water,同时也导入到本课的单词教学.)Water!
Water!
(多媒体呈现water画面)Have some water!
(教师带领学生一起通过动作理解含义)
T:
Are you thirsty?
(教师端水并随意走到一位同学处询问)
S1:
Yes,Iam.
T:
OK.Havesomewater.
S1:
Thankyou.
T:
You’rewelcome.
同理,通过多媒体的展示,形象生动地新授其它单词;同时,在练习单词的同时,渗入句型“Havesome…”“Mmm,yummy!
”“Thank you。
”“You’re welcome.”
【设计说明】教师以多媒体为主,将实物,卡片与其有机结合,形象而具体的引出本课新单词,多样而有趣的呈现和练习方式有效地吸引着学生的注意力。
同时,通过让学生亲身体验,场景设置自然,通过单词又引出了新句型,单词与句型有机结合并进行操练,充分调动了学生的积极性。
3.Consolidationandpractice(巩固/练习)
(1)Game:
What’smissing?
多媒体呈现六种食物在一起的画面,点击后食物发生转动同时一种食品消失,让学生在最快的时间内发现是哪种食品消失了。
如果学生答对了,则让学生自由选择一种食品卡片作为奖励,同时引出另一句型’Bread,please.”“Hereyouare.”如果学生猜得不对,则要求其他学生给予帮助.
【设计说明】借助多媒体,通过和学生一起玩what’smissing?
的游戏,既适时引出了最后的一个新句型,又及时巩固了新学的知识点.这样的活动不仅使学生注意力高度集中,更进一步激发了学习的积极性,为下一个环节做好铺垫。
(2)多媒体呈现课文内容:
a.听力练习
放录音,让学生在第一遍听的时候,只指不说;第二遍时,边指边说.
b.巩固练习
通过多媒体,呈现一首与本课内容相关的节奏明快的chant,将主要句型糅合,让学生在一种轻松愉快的气氛中不知不觉地进行句型的基本操练。
(3)知识拓展:
多媒体呈现一幅KFC画面,与学生展开自由讨论:
DoyoulikeKFC?
What’syourfavourite foodinKFC?
再次通过多媒体呈现一些在日常生活中学生比较熟悉的KFC食品,进行适当拓展;同时,指出KFC食品多属于junkfood,对学生进行一定的生活教育.
(4)小组合作及操练:
多媒体呈现一段现实生活中的场景,让学生感知本课学习内容在现实生活中的运用,为学生另外提供三个不同的场景,鼓励学生进行小组合作,自编对话,并上台展示.
4.Assignment(布置作业)
课后作业:
模仿参考教材,同桌两人合作,设置不同情景,编段小对话,下节课展示;搜集一些他们自己感兴趣的食物单词并将其分类.
【板书设计】
Unit 5 Food Lesson 1
----Have some chicken/cake/…。
----Mmm,yummy!
----Thank you!
----You’rewelcome.
外研版小学英语第三册Unit3Lesson1教学设计
安徽省合肥市稻香村小学 郑鹏鸣
一、教材分析
1、教学内容
本课是外研版小学英语第三册Unit3Lesson1,单元主题是VisitingFriend。
主要教学内容是介绍一日三餐及食物的名词,如何介绍朋友和去做客的基本日常用语。
2、教学重点
(1)学习、理解、运用单词:
rice,breakfast,lunch,dinner,snack,noodles,soup,fruit
(2)学习运用句型:
Thisismy…Thesearemy…Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.(即如何介绍朋友及运用)
(3)学习运用句型:
Passthe…,please.Hereyouare.Thanks.(即做客的基本日常用语)
3、教学难点
运用句型Pass……
将做客时的基本礼貌用于实际生活情景中。
二、教学目标
1、知识目标
(1)学习、理解、运用单词:
rice,breakfast,lunch,dinner,snack,noodles,soup,fruit.
(2)学习运用句型:
Thisismy…Thesearemy…Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.(即如何介绍朋友及运用)
(3)学习运用句型:
Passthe…,please.Hereyouare.Thanks.(即做客的基本日常用语)
2、能力目标
(1)在日常生活中初步学会运用句型,如何介绍新朋友或家庭成员及如何与他们问候。
(2)去朋友家做客的基本用语。
(3)训练学生良好的听说读写习惯,引导学生积极参与,交流合作。
3、情感态度目标
(1)整节课以“朋友”为主题,促进师生、生生沟通感情,增进友谊,相互尊重,改善人际关系。
(2)通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲,激发学生浓厚的英语学习兴趣,培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。
三、教学方法
本着以学生为主体,面向全体学生的原则,并且力求做到尊重学生的个体差异,选择合适的教学方法。
(1)任务型教学:
本课根据一定的情境,设计了多种任务:
Lookandsay;Guessing;Discussinginpairsorgroups.通过有意义的活动,自主学习,合作为主。
(2)情境教学:
针对小学生的心理特点,我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣,并通过合适的歌曲让学生身心愉悦。
四、学生分析
本课是小学英语四上的内容,很多孩子刚刚学了一年的英语,知识积累还不够丰富,还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位,因此力求课堂语言精炼,肢体语言丰富。
我还在合适位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生,培养学生听说能力。
五、教具准备
多媒体辅助教学,教学卡片、磁带、小宠物、小鼓,画好的部分食物及文具的图片,巧克力,糖果和果冻等少量的零食。
六、教学过程
StepI.Warm-up热身,自然过渡
1、Greeting:
Hello,everyone.Howareyoutoday?
2、T:
Enjoyasong.Areyouready?
(多媒体播放歌曲“MakeNewFriend”)
设计思路:
话语亲切,语言精炼,营造轻松氛围,歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。
StepII.Presentation
1、Dialog1&2
(1)(showapuppy)
T:
IsMissZhengyourfriend?
Letmeintroducemyfriendtoyou.(AskSstofollowthesentences)
Thisismyfriend.
Hello,Nicetomeetyou.(WavethepuppytoalltheSs)
(2)(showanotherpuppy)
T:
Thisismyfriend,too.
(Walktotheindividual)Hello,Nicetomeetyou.(AskSstoresponse)
(Showtwopuppiestogether)
T:
Theyarebothmyfriends,sothesearemyfriends.(AskSstofollowandcomparethetwosentences)
Thisismyfriend.Thesearemyfriends.
设计思路:
“Nicetomeetyou”是用在朋友初次见面的问候,以小宠物的方式带来新朋友,既符合语境,也能吸引孩子们的注意力,使孩子们乐于开口说。
(3)T:
Doyouhaveyourfriendsintheclass?
Couldyouintroduceyourfriendstous?
设计思路:
这是对话1句型的现场运用,抓住学生乐于表达的特点,给他们创造了机会,将自己的一个或几个好朋友介绍给大家。
2、单词
(1)T:
We’reallfriends.Soweshouldoftenvisitourgoodfriends.
(2)T:
PleasewelcometoMissZheng’shouse.Somedeliciousfoodforyou.
(多媒体出示各种食物单词,既有三年级学的冰激凌,鸡腿等单词,又有本课新授单词rice,noodles,soup,fruit.画面精美,孩子本身内心对食物喜爱,可以迅速抓住孩子的注意力,并且教师充当主人,邀请学生做客,拉近与学生们的距离。
)
(3)操练,巩固单词。
①readboys&girls.
②“highandlow”voice
③T:
Wholikesrice?
standup!
Chant:
rice,rice,Ilikerice.
Rice,rice,yummy,yummy.
④(Passthechant)T:
Pleasechooseakindoffoodyoulikebest.
设计思路:
听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能,对于初始阶段学习英语的孩子,更加要求听说领先. 因此面向全体学生,多层次,多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。
我在操练过程中设计了两个亮点:
一是与学生来个高低音的互换,目的是让学生集中注意力听老师的单词;二是学生用小鼓打节拍,用chant表达自己所喜欢的食物,用特殊、有趣的方式巩固了单词,并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词,避免了单词学习的单一和枯燥,做到了前后知识的联系和整合。
(4)Singasong:
“Doyoulikechicken?
”
(多媒体播放歌曲“Doyoulikechicken?
”这首歌曲是放在学生操练过食物的单词,并且表达过自己喜爱的单词之后,其歌曲内容与学习的内容相符合,也让学生在轻松的歌曲中得到了休息。
)
(5)Guessing.T:
Ihavemyfavoritefoodinmybag,canyouguess?
(出示巧克力、糖果等食物,新授单词snack)
设计思路:
snack是小吃零食的意思,如何运用巧妙设计教学环节将单词呈现,是我较注意的问题。
在这里我设计了Guessing环节,由学生喜爱的食物说到我喜爱的食物就在包里,让学生猜一猜,并且将食物给猜对的孩子作为奖励,提高了孩子的兴趣。
(6)T:
Wehavesomanyfood.Wecanhavelunchtogether.
(shownewword“lunch”)
(7)通过出示时间,学习breakfast,dinner.
(8)T:
ThisisMissZheng’smenutomorrow.
多媒体分别出示三餐的单词及食物,并配有时间,目的是让学生能明确的辩认三餐单词,然后再呈现表格如下
breakfast
milk
lunch
Rice,chicken
dinner
noodles
(9)Discussingroup要求学生用先填表格并利用手中准备好的食物表达。
Ieat(food)for(breakfast,lunch,dinner)
设计思路:
听说领先,读写跟上。
在大量练说的同时,也要让学生动笔写一写。
这个句型是我课外补充的,但是通俗易懂,在口语表达中将新授的几个单词结合到了一起。
(10)Listenandreadafterthetape.
3、Dialog4
(1) T:
(LookatSs’food)I’msohungry.Couldyouinvitemetoyourhouse?
T:
Passthe……,Please.
S:
Hereyouare.(Passthefoodtotheteacher)
T:
Thanks.
(2) Practiceinpairs
Ok,visityourneighbors,andaskforthefood.
Feedback.
(设计思路:
教师向学生要一些食物,进行句型的简单操练并板书,再利用多媒体出示小主人邀请朋友的画面,让生生对话,但是整个对话要讲究情境,于是我在图片的下面出示一些简单的句型,在学生对话过程中给予提示。
)
(3)T:
Iknowyou’reallgoodfriends.TheChildren’sDayiscoming,Areyouhappy?
TheSantaClausewillgiveyousomepresents.
(多媒体出示圣诞老人带来各种各样礼物,要求学生利用句型“Pass……”来要礼物,并且点击出正确的单词)
设计思路:
“Pass……”是本课中的重要句型,课本中是做客,要求食物的情境,在学生们得到充分练习后,应将学习内容拓展,学习梯度提高,“Pass……” 不仅运用在传递食物中,更多地用在日常生活中,如传递文具等等。
StepIII. 总结
T:
clapyourhands.Enjoyachant.
(多媒体出示chant)
设计思路:
将本课中的重点句型用chant形式总结,起到了整体感知本课语言点的作用,比其他方式的总结给学生留下的印象更为深刻。
StepIV.作业设计
1介绍你的家庭成员
下次课带上你的全家福,介绍你的家庭成员(Thisismy…Thesearemy…)
2问问你的爸爸妈妈或朋友最喜爱的食物,并作记录,下次课交流。
板书设计
Unit3Lesson1
A:
Passthe……,please.
B:
Hereyouare.
A:
Thanks.
小学英语Primary English Book 4单元教学设计
(2009-04-0612:
59:
24)
转载
标签:
杂谈
一、课例名称及学科学段:
外研社安徽版小学英语四年级第三册第二单元
Unit5 PeopleandPlaces
二、单元内容分析:
本单元由两条主线贯穿始终,一条是关于职业的单词和句型等知识点,另一条是关于国家的知识点,而这两条主线又被几个场景自然地的融合在一起。
涉及到的相关新单词为关于职业singer reporter policeofficer doctor等的和关于国家Canada Australia theUSA theUK等。
本单元要求学生能够用英语询问他人的职业和国籍,编者设计了不同的场景由浅入深,由易至难地帮助掌握重点知识,突破难点知识。
第一课时由大场景引出本单元的两条主线,要求学生理解并掌握有关于职业和国家的8个单词,同时对两组重点句型能够初步理解认知;询问别人的职业,询问对方来自哪里,并能够作答。
本课是整个单元的教学基础,后面的课程都将在本课的基础上进行,是本单元的重点。
(教学环节后附)
第二课时是句型训练,要求学生更扎实地掌握并熟练运用所学英语询问别人的职业,并掌握四个动作Checkthetime、Lookatthemap、Askforhelp、Cheer!
这是本单元的难点。
本课时在教学中可以先复习第一课的关于国家和职业的单词,然后听磁带跟读,反复练习本课重点句型,紧接着让学生用所给的单词进行替换训练,最后用所给单词创设各种情境让学生在相对真实的语境中运用所学知识询问对方的职业和国籍;通过TPR教学法调动学生的各种器官学习本课的四个动作,让学生边做边说,寓教于乐。
第三课时是活动训练课。
通过场景和联系设计帮助学生熟练运用所学知识询问他人来自何处;课堂上可以先让学生边做动作边CHANT,复习第二课的B部分,同时也活跃了课堂气氛,紧接着出示前几节课中用的图片让学生互相问答,巩固前面所学知识。
再通过各种听力和笔头练习进一步巩固。
第四课时是语言要点活动课,是复习前面几课所学的内容,还安排了一个游戏,活跃课堂气氛。
第五课时是语音课。
本课要求学生学习并掌握含元音U的单词。
课堂上可以先让学生听录音观察发音,再跟读纠正发音,然后通过极赋节奏感和童趣的设计训练学生的语音,激发学习语音的兴趣。
MOREPRACTICE中设计了多样的题型帮助学生更熟练地掌握本单元的重点知识。
三、单元课时分配:
Lesson1 Vocabulary\Dialogs (1课时)
Lesson2 Dialog Practice (1课时)
Lesson3 LanguageFocus (1课时)
Lesson4 LanguageFocus Activities (1课时)
Lesson5 Sounds (1课时)
本单元复习及练习 (1课时)
四、附:
本单元第一课时教案:
Unit5PeopleandPlaces
Lesson1
一、 教材分析:
本课是第五单元的第一课,是本单元的基础,要求学生学习并掌握关于职业和国家的八个单词,同时要求学生对本单元的两组对话有初步
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 外研版 小学英语