四年级下册语文教案.docx

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四年级下册语文教案

四年级语文下册教学计划

一、学情分析

四年级有学生12人。

通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。

班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理想。

但是，不容忽视的是班内有三个础较差的学生，学习成一直不理想，这几名学生除了学习基础较差外，纪律观念也相对薄弱。

因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

二、教材分析：

本册教材在立足于便教利学，立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。

根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：

精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读本册生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。

6、习作。

（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。

用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

五、综合性学习：

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等，在活动中学习语文，学会合作。

黄鑫波

课题：

一、古诗三首

教学目标：

1.认识生字。

能正确读写词语

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

基础教案：

个性设计

教学重点：

　1.品味诗句，指导背诵，积累语言

　　2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点：

　　1.理解诗句句意

教学准备：

把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料

教学课时：

3课时

　　　　　第一课时　独坐敬亭山

教学目标：

1、认识生字。

能正确读写词语。

2、有感情的朗读，并背诵古诗。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

教学重点：

　品味诗句，指导背诵，积累语言

教学难点：

　　理解诗句句意

教学准备：

把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料

教学过程：

　　一导入：

　　1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。

今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

　　2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”

　　二学习课文

（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音

（2）解诗题，知作者

　　1.独：

独自一人坐着看敬亭山

　　2.李白：

李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

　　（3）抓字眼，明诗意

　　1.四人小组合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语

　　②结合上下诗句理解词语意思

　　③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

　　2.检查合作学习情况

　　①指名读

　　②汇报

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲

　　众鸟：

鸟儿们；高飞尽：

都飞远了（孤帆远影碧空尽）

　　孤云：

孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：

独自飘来飘去悠闲自在

　　③师小结：

从这两句诗句中，你感受到了什么？

（李白很孤单、孤独）

　　④介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感

　　相看两不厌，只有敬亭山

　　相看：

对看；厌：

满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

　　⑤指名完整叙述古诗概意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

　　⑥师小结：

其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。

为什么呢？

当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

　　（5）多诵读，悟诗情

　　①过渡：

学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：

多诵读，悟诗情

　　②复习朗读方式：

表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

　　③自己带着感情读

　　④四人小组读古诗

　　⑤汇报：

指名读、小组自选方式读　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　⑥全班再齐读古诗

第二课时　望洞庭

教学难点：

　　理解诗句句意

教学准备：

把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料

教学过程：

一导入：

　　1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》

　　二学习古诗：

　　1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐

　　2.复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　3.解诗题，知作者

　　①望洞庭：

望着洞庭山水。

洞庭湖：

位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

　　②刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

　　4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（2）检查合作学习情况

　　①指名读②汇报

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

　　和：

和谐，这里指水色和月色融为一体

　　秋月：

点明时间——秋天

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

　　潭面：

湖面

　　湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？

）

　　师强调“潭”字笔画

　　③指名小结：

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

　　遥望：

远远地看；翠：

苍翠

　　青螺：

这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

　　远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

　　⑤指名复述：

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　⑥师小结：

诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？

（轻松、自然）

　　⑦朗读想象诗歌画面

　　全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

　　你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

　　⑧把优秀图画展示在黑板上

　　5．多诵读，悟诗情

　　①师：

现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？

（全班自读古诗）

　　②师：

说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？

（指名读）

　　③师：

有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

第三课时　忆江南

教学目标：

1、识生字。

能正确读写词语。

2、感情的朗读，并背诵古诗。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

教学重点：

　品味诗句，指导背诵，积累语言

教学难点：

　　理解诗句句意

教学准备：

把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料

教学过程：

　一、古诗导入：

　　背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。

说说古诗的特点：

有五言诗、七言诗。

诗的字数很整齐。

　　二、初步理解词与诗的区别

　　1、自读“预习”。

读后明白了什么？

还有什么问题。

　　2、谁能找到诗与词的区别？

　　三、自读词，提出疑问。

　　四、细读《忆江南》理解词意

　　1、《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

　　江南好旧曾谙红胜火忆江南

　　好：

美好旧曾：

以前、过去谙：

熟悉

　　胜：

胜过、强过忆：

想念、想起

　　3、理解全首词的意思。

　　如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。

太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。

春光里，江水碧绿如蓝。

如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

　　五、总结升华

　　1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

　　2、表达了诗人怎样的思想感情？

教学后记：

课题：

二、桂林山水

教学目标：

1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

基础教案：

个性设计

教学重点：

　　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：

　　了解桂林山水的成因。

教学准备：

　　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

　　2、制作反映桂林山水成因。

第一课时

教学目标：

　　1．初读课文，了解课文内容。

　　2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

　　3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

教学重点、难点：

对照课文的观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

教学准备：

教学挂图

教学过程：

（一）导入

　　今天我们学习《桂林山水》这一课。

桂林是世界闻名的游览胜地。

那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。

"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

　　1．出示书中插图（或投影）；

　　2．播放《桂林山水》录像；

　　3．教师范读课文；

　　4．学生谈谈感受。

（二）学习第一自然段

　　1．指名读第一自然段，大家思考：

文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？

这一段在全文起了一个什么作用？

　　2．重点体会"人们都说：

'桂林山水甲天下'"

　　（提示：

这里的"都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。

那么，桂林山水是不是人人赞美呢？

还要我们在亲身感受后才能得出结论。

"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。

）

　　（三）学习第二自然段

　　1．朗读第二自然段，思考：

漓江的水有什么特点？

　　2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

　　3．交流讨论

　　静：

感觉不到它在流动。

（感觉）

　　清：

可以看见江底的沙石。

（视觉）

　　绿：

仿佛是一块无瑕的翡翠。

（想象）

　　3．体会词语和句子。

　　投影：

"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

"这是什么句？

说说"无瑕、翡翠"的意思。

　　（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。

无瑕：

没有一点斑点，非常纯净；翡翠：

一种绿色的硬玉，有光泽。

）

　　4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

　　5．检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。

　　（四）作业：

　　1．背诵第一、二自然段。

　2．朗读第三、四自然段。

第二课时

教学目标：

　　1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

　　2．背诵全文。

　　3．检查生字、新词。

　　4．总结作者的观察方法和写作方法。

教学重点、难点：

1、了解桂林山的特点

2、总结作者的观察方法和写作手法

教学准备：

课件，生字卡

教学过程：

（一）学习第三自然段

　　1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？

把桂林山的特点画下来。

　　特点：

奇（拔地而起，形态万千）

　　秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

　　险：

（危峰兀立，怪石嶙峋）

　　2．结合课文解释：

拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：

指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。

拔：

高出、超出。

　　各不相连：

指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。

而是各自都平地崛起，互不相连。

　　奇峰罗列：

罗列：

排列。

奇形怪状的山峰沿江排列。

　　形态万千：

各有各的样子。

有的像，有的像……

　　屏障：

起遮挡作用的东西。

指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

　　危峰兀立：

高高的山峰直挺挺地耸立着。

危：

高，兀：

高高突起。

　　怪石嶙峋：

奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

　　3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。

　　板书

　　4．小结：

作者在观察桂林山时用了什么方法？

描写时又用了什么方法？

　　观察：

抓特点。

观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

　　描写：

运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

（二）学习第四自然段

　　朗读第四自然段。

想象一下：

"这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？

体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。

　　（三）检查生字预习。

　　（四）指导背诵

　　1．朗读练习。

　　2．熟读后再练习背诵。

背诵时先求熟练，后求有感情。

　　（五）指导课后思考·练习第三题。

教学后记：

课题：

三、记金华的双龙洞

教学目标：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情朗读课文。

背诵你喜欢的自然段。

基础教案：

个性设计

教学重点、难点：

　　　1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

　　　2、练习理清课文的条理。

教学时间：

3课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。

　　2、了解路上景物的特色。

教学重点、难点：

　　练习理清课文的条理。

教学准备：

课件

教学过程：

　　一、检查预习。

　　　1、指名分段读课文，正音。

　　　2、同桌两人轮流读文，议自然段意。

　　　3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。

　　　　板书：

路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞

　　三、学习游览路上看到的景色。

　　　1、哪几个自然段是讲路上景色的？

　　　　　（2——3）

　　　2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。

　　　3、讨论。

（1）“新绿”“映山红”什么意思？

（2）“或浓或淡”什么意思？

　　　　（3）“明艳”什么意思？

你从哪些语句体会出来？

　　　　（4）“时而”什么意思？

　　四、练习朗读第二三段。

　　　1、各人自由读，想象景色。

　　　2、指名有感情朗读课文。

　　五、作业：

　预习，想想外洞和内洞各有什么特点。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。

　　2、体会祖国山河景色的秀丽。

教学重点、难点：

　　　1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

教学准备：

课件

教学过程：

　　一、复习

　　　1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？

　　　2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？

　　二、布置自学

　　　1、提出自学要求：

　　　　认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？

作者是怎样由外洞进入内洞的。

　　　2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。

　　三、讨论外洞特点。

　　　1、课文中怎样介绍外洞的？

谁能把有关的语句找出来读一读？

　　　2、外洞的主要特点？

（大）从哪儿体会到的？

　　四、讨论内洞的特点。

　　　1、课文怎样介绍内洞的？

　　　2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？

“变化多端”什么意思？

“颜色各异”什么意思？

　　　3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？

　　　4、你知道它为什么叫双龙洞吗？

　　　　“蜿蜒”什么意思？

　　五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

　　　1、课文哪一部分写的？

　　　2、这一段讲了哪几层意思？

　　　3、作者进洞时的感受是怎样的？

　　　　从作者的感受中，你体会到什么？

　　六、练习有感情朗读课文。

　　　　边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。

　　七、布置作业

　　　　练习背诵从外洞进内洞的那一段。

　　　　　　　　　　　　　第三课时

教学目标：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。

教学重点、难点：

有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。

教学准备：

生字卡

教学过程：

　　一、复习旧课。

　　　1、指名背诵从外洞到内洞这一部分。

　　　2、指名说说外洞和内洞的特点。

　　二、理解泉水流经的路线。

　　　1、启发思考：

　　　　溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。

本文作者不仅写了洞，而且写了水。

请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。

　　　2、学生阅读思考，同桌互相讨论。

　　　3、集体讨论。

　　　　板书：

深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山

　　三、小结：

　　　　课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。

　　四、学生轻读课文。

　　五、复习生字词。

　　六、作业：

　　　1、有感情朗读课文。

背诵你喜欢的自然段。

　　　2、预习《七月的天山》。

教学后记：

课题：

四、七月的天山

教学目标

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

基础教案：

个性设计

教学准备

　　挂图：

画有导游线路的小黑板。

教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程：

　　一、直接揭题

　　指名读课文前面的过度语。

　　二、学生自学

　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　三、整体感知，提问：

文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

　　四、教师指导：

随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　引导读通

　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　五、合作学习

　　你觉得　哪些语段、词句写的好？

这段话或这一词语好在哪里？

在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　六、班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　七、激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　八、摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

九、作业

教学后记：

课题：

语文园地一

教学目标：

知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

基础教案：

个性设计

教学重难：

　　在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学课时：

2课时

课前准备：

观察校园

　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际

教学目标：

　　1、增强口语表达的能力。

　2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重难点：

　　增强口语表达能力。

培养合作交往的能力。

课前准备：

观察校园

教学过程：

一、导入新课

　　　　谈话引入：

春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？

春天你们想出去找找春天吗？

今天我们就要商量商