秋苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》重点教学设计.docx
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秋苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》重点教学设计
20、厄运打不垮的信念
主备:
桃园小学刘移审核:
中华路片区五年级语文组课型:
阅读授课时间:
教材分析:
《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文。
本单元四篇课文都是围绕“美好品质”从不同角度,描写了人不怕困难,大胆研究,持之以恒的坚强意志。
本文是一篇记叙文,文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
文章分三部分,第一部分第一自然段,简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。
第二部分2-3自然段,具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后,重新奋斗最终写成《国榷》的事。
这是文章的重点部分,充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念,为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。
最后一部分第4自然段,点明题旨,揭示信念的力量。
文章意在通过一个真实的事例向学生传递:
信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。
教学目标:
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、抓住课文的重点语段品读,读中感悟,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
3、结合上下文抓住文中重点词句(数据)体会在表情达意上的作用。
教学重点:
1、抓住课文的重点语段品读,明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
2、体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力,是因为他有打不垮的信念。
教学难点:
能从谈迁的故事中受到启迪,体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理,树立积极的人生态度,并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
课时目标:
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、找出本课的四字词语,理解这些四字词语。
3、了解课文的主要内容。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、预习导学:
1、将课文读正确、读流利。
2、完成下面的填空:
明末清初,史学家__________在____________________(什么情况下)____次撰写明史巨著______________。
“厄运”是指__________________________________。
本文中“厄运”指__________________________________________________________。
“信念”在文中指_________________________________________________。
3、我能解释带点的字,也能解释整个词语。
博览群书:
____________________________________________________________
家徒四壁:
____________________________________________________________
奋笔疾书:
____________________________________________________________
一袭破衫:
____________________________________________________________
二、课堂研讨:
(一)导入。
1、读课:
厄运打不垮的信念。
2、板题:
厄运打不垮()()的信念
(二)初读感悟。
1、自由读文。
(第一次读文。
)
2、指名填空。
(反馈学案)
3、课文中还有许多四个字的词语,你们发现了吗?
请你用你的笔快速的把它框画出来。
一边读一边画。
(第二次读文。
)
4、汇报:
找好了吗?
老师请几位同学分段来说说自己查找的结果,被请到的同学就站起来说,其他同学可要注意听:
他念到的你画下了吗?
你画的他是不是也画下了?
如果没有你得帮他补充。
5、自由练读课中的四字词。
(要求:
有感情、有节奏。
)
6、读课文内容。
(第四次读文)
7、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
可以分为几部分?
(三)体会一写〈国榷〉的艰辛历程
1、课题中说是厄运打不垮的信念,回想一下课文,谈迁遭受了怎样的厄运?
2、谈迁不就是丢了几卷书稿嘛,为什么作者说这是“厄运”呢?
这究竟是怎样的书稿啊?
好好读一读课文第一自然段。
找到有关的句子画下来,想一想,并在这些句子的旁边简单的写一写自己的感受。
师生交流
出示:
“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史----《国榷》。
”
从这些数字中你读出了什么?
可以抓住一个数字具体来谈。
3、你还从哪些句子同样也感受到谈迁写《国榷》原稿的艰辛?
出示:
“但由于他家境贫寒,没有钱买书,只得四处借书抄写。
有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。
”
(抓住“一点”“竟带着干粮”“四处抄书”理解)
三、当堂训练:
1、我会读拼音,写词语。
zhèjiāngtánqiānchāoxiěsuǒménzhèngtuō
()()()()()
zhuànxiěqíqūkǎnkěguóquèdànshēng
()()()()()
2、照样子,看书中插图,根据句子联想填词语
我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子,就想到了年老体弱这个词。
我看到他手中拿着的毛笔,就想到_______________这个词。
我看到他身后一本本的《国榷》,就想到了_____________这个词。
3、课文主要写了一件什么事?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
课时目标:
1、抓住课文的重点语段品读,读中感悟,能从谈迁的故事中受到启迪,体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理,树立积极的人生态度,并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。
2、结合上下文抓住文中重点词句(数据)体会在表情达意上的作用。
教学准备:
课件
教学过程:
一、温故预习:
1.“信”的意思有:
A.确实;B.信用;C.相信;D.信奉;E.听凭、随意、放任;F.书信;G.信息……
下列词语中的“信”分别是什么意思?
请选择相应的序号。
信口开河()通风报信()信念不倒()翔实可信()
2.根据意思写出相应的词语。
(1)某个人或某个人的事迹被后人所知晓,而且流传很久。
()
(2)夜晚很难睡得着。
()
(3)指精神昂扬地挥笔快速书写。
()
3.“博览群书”指看的书很多,很有学问,请再写三个意思差不多的成语。
()()()
二、课堂研讨:
(一)学习第二自然段,体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。
1、经过20多年的奋斗,谈迁终于完成了这部鸿篇巨制,他心中的喜悦可想而知。
可是,天有不测风云,就在书稿即将付印前的一天夜里,小偷溜进他家偷东西,见他家徒四壁,无物可偷,以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物,就把整个竹箱偷走了。
2、同学们,小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗?
他实际上偷走了什么?
(二十多年的心血一夜之间化为乌有)(师板书:
化为乌有)
这种灾难,这种打击对年近六旬,体弱多病的谈迁来说真是——厄运
这么大的灾难、打击还可以用哪些词来形容?
(引导学生说:
痛不欲生、灭顶之灾,青天霹雳、飞来横祸,厄运)
3、厄运带给谈迁怎样的打击?
可是谈迁垮下去了吗?
谈迁就此沉沦了吗?
他又是怎么做的呢?
找到有关的句子画下来,想一想,并在这些句子的旁边简单的写一写自己的感受。
师生交流
出示:
“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。
”
茶饭不思,思什么?
什么叫夜难安寝?
是啊,他夜难安寝,又在想什么呢?
出示:
“很多人以为他再也站不起来了,但厄运——————撰写这部史书。
”
是什么在支撑着他呢?
信念的力量多么强大啊!
让我们再次齐读,一同来庆祝谈迁的重新崛起。
(二)学习第三自然段,品悟谈迁二写《国榷》的艰辛以及他的不垮之志。
过渡:
可是,20多年的心血,400多万字,没有百折不挠的信念,从头再干谈何容易啊!
“从头再来”这一句说起来容易做起来难哪!
让我们再走近这50多岁体弱多病的老人,去看看他是如何从头编写这部史书的。
想想谈迁又付出了怎样的艰辛。
出示:
快速默读课文第三自然段,走近这50多岁体弱多病的老人,去看看他是如何从头编写这部史书的。
边读边用“——”画出让你感动的词句,并在旁边写写你的感受(写关键词语即可),并把自己的感受在小组内说一说。
1、指名交流。
(顺序可以打乱)
(1)在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
是啊,为了使这部书更加完备,去访问、探询知名人士以及明末遗老、皇亲、宦官、降臣等不同人物,有求于人,身份悬殊,得到他们的接见和帮助,谈何容易啊!
何况谈迁又是一个怎样的形象啊?
〔一袭破衫〕会有怎样的遭遇呢?
定然会
遭人白眼,“亲自考察遗迹”,跋山涉水,风餐露宿,饿了怎么样?
渴了怎么样?
累了怎样?
困难重重,信念不改,令人钦佩!
(2)他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多了。
他穿的是什么?
陪伴他的是什么?
身体怎样?
孤独的灯,孤独的人,孤独的心,这些谈迁在意吗?
他在意的是什么?
他为什么要奋笔疾书?
完成填空
为了使这部书更加完备准确,清晨,凉气袭人,当人们____________,谈迁一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中。
中午,烈日炎炎,当人们_____________,谈迁一袭破衫,仍然奔波在扑面而来的风沙中。
晚上,月黑风高,当人们_____________,谈迁一袭破衫,依然奔波在扑面而来的风沙中……但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。
让我们一起把自己的理解读出来。
2、读到这里,你觉得谈迁是一个怎样的人?
(求真务实、信念坚定、精益求精,为写一部翔实可信的史书已经达到了忘我的境界。
)
3、过渡:
再多的困难都压不倒谈迁,再大的厄运都打不垮谈迁,终于,经过几年的奋斗,新的《国榷》诞生了。
谁能向老师介绍一下谈迁的第二部国榷?
出示:
“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容———————名垂青史。
”
(1)和第一部作品比,哪一部更好?
从哪儿可以看出来?
这种写作方法叫着“作比较”。
谁能用课文中的词语评价一下这部书?
师板书:
鸿篇巨制。
(2)谈迁也因此-----(师板书:
名垂青史)这里的“此”指的是什么?
仅仅是这部书吗?
(3)谈迁留给后人的不仅仅是这部巨著,更是他对信念的那份执着,让我们带着后人对他的景仰齐读这段话。
4、同学们想一想,谈迁为什么能够成功?
5、是呀!
在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。
厄运让谈迁失去《国榷》,二十多年心血化为乌有,而信念使他重写《国榷》,让他名垂青史,让我们一起来读课文最后一小节。
6、同学们,你们以后遇到困难挫折,你们会怎么做呢?
让我们再来朗读最后一小节,让这段文字也成为我们的信念。
7、古今中外,有许多人也像谈迁一样,在他们身上,我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神,你还能举出几个例子吗?
师出示,生齐读:
用双脚弹琴的刘伟,
用微笑面对世界的桑兰,
全身瘫痪的“宇宙之王”霍金,
“艾滋病”小斗士恩科西……
他们面对厄运,无所畏惧,
为了理想,勇往直前。
与厄运抗争的信念,点燃他们的生命之火,
执着进取,使他们的人生更加灿烂。
板书设计:
20厄运打不垮的信念
立志写书化为乌有
奋笔疾书名垂青史
三、当堂训练:
1.本文记叙了____________史学家_________在艰难的困境中____次撰写明史巨著_________的感人故事,表现了谈迁逆境中_____________、____________的坚强意志和毅力。
2.谈迁的人生厄运是___________________________________________________
________________,但他从痛苦中挣脱出来,下决心________________________。
在他60多岁时,又完成了这部巨著。
从他拼搏经历中,我们不难悟出__________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、巩固练习
1、阅读课文片断,完成练习。
经过四年的努力,他完成了新书的初稿。
为了使这部书更加完备、准确,59岁谈迁携带着书稿,特地到了明代的都城北京。
在北京的那段时间,他四处(),广泛()前朝的逸闻,并亲自到郊外去()历史的遗迹。
他一袭破衫,终日()在扑面而来的风沙中。
面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。
又经过了几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了。
新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。
谈迁也因此名垂青史。
1.在括号里填上合适的词语。
2.填空。
《国榷》初稿用了年时间。
为了使这部书更加完备、准确,岁的谈迁带着书稿,又经过了年的奋斗,终成定稿。
定稿的《国榷》共卷,万字。
以上所填的,都是数据,课文中还有使用了数据的语句,这样写的好处是:
3.读文中画“”的语句。
谈迁这么做,是为了
。
4.你能深入地说说谈迁名垂青史的原因吗?
2、名言积累:
(1)自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
(2)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
(3)坚持不一定会成功,但放弃就一定会失败。
(4)在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。
战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。
——张海迪
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