汉语必修4第二课 昆仑之眠.docx
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汉语必修4第二课昆仑之眠
第二课
授课老师;孜比达
授课班级:
高一班
授课时间:
昆仑之眠
教学目标:
通过课文学习,体会解放军战士不怕困难,不怕牺牲,建设祖国,保卫祖国的高尚品德。
培养学生热爱祖国努力掌握科学知识将来建设祖国到艰苦的地方工作的思想感情。
2.加强自主学习、合作学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段。
3.在课文学习和真实交际中,扩展听说读写和语言交际能力。
特别是读写能力。
二、教学重点
1.了解课文内容,并联系生活实际,引导学生在生活上不怕吃苦。
2.通过课文学习掌握常用词语:
碾压,调拨,巴望,归属,轮流,若干。
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三、教学难点
1.引导学生体会战士们的不怕苦,过着简朴生活的精神,深切感受战士们在艰苦的环境中热爱祖国扎根高原,无私奉献的高尚品德。
2.通过对话,回答问题的方式让学生理解课文大意。
四、教学手段
本教材
五、课时安排:
6课时
六、课前准备
(1)课前准备:
学生借助工具书扫除字词障碍,阅读课文。
(2)教师准备:
有关资料,以便引导学生多角度解读课文。
第一课时预习词语和课文
达到的目的:
加强自主学习、合作学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段。
一、课文学习提示
面对艰苦的环境,昆仑山上的守卫者们,挑战着人类生存的极限。
昆仑之眠,与死亡结伴,守卫者们,却与死亡一起成熟。
这篇课文用词委婉、含蓄却饱含作者丰富的情感,请熟读课文,仔细体会作者字里行间流露出的乐观豁达与成熟之后的平和。
看看我们应该学习高原战士们的什么精神。
二、词语学习提示
(一)看拼音,查字典,掌握下列词语的读音和意义
妖怪褥子疤泥浆呜咽口哨陷阱包袱志气搓板屁股补丁工程
(二)分析下列词语的结构,从汉字的意义出发,掌握词语意义和用法
偷窃移交艰难旷野孤立共鸣硕大空袭(动)kōngxí警报(名)jǐngbào训练安眠突袭必要手册缩水
(三)联系已掌握的词语学习下列词语
颠簸(动)——上下震荡。
泛(动)——透出,冒出。
勒(动)——用绳子等捆住或套住,再用力拉紧。
淤积(动)yūjī——沉积,堆积
碰巧(副)——凑巧,恰巧。
碾压(动)niǎnyā——来回压
铡(动)zhá——切(用铡刀)
调拨(动)——调动拨付(多指物资)。
巴望(动)——盼望。
暖和(形)——(气候、环境等)不冷也不太热。
归属(动)——属于,划定从属关系。
轮流(动)——依照次序一个接替一个,周而复始。
若干(代)——多少(问数量或指不定量)。
抽泣(动)——一吸一顿地哭泣。
喧嚣(动)xuānxiāo——声音杂乱;叫嚣
酣睡(动)——熟睡。
紧急(形)——必须立即采取行动,不允许拖延。
羞涩(形)——难为情,态度不自然。
掖(动)yè——塞
上好(形)——顶好,最好(多指用品的质量)
公平(形)——处理事情合情合理,不偏袒哪一方。
舒服(形)——身体或精神上感到轻松愉快
奢侈(形)shēchǐ——花费钱财过多,享受过分
抻(动)chēn——拉,扯
(四)了解掌握下列词语意义和用法
花里胡哨(组)huālihúshào——形容颜色过分鲜艳繁杂
恻隐之心(组)cèyǐngzhīxīn——对受苦受难的人表示同情之心;不忍之心。
方方正正(组)——成正方形,不偏不歪。
七手八脚(组)——“七……八……”嵌用名词或动词,表示多或多而杂乱。
例如:
七嘴八舌、七上八下、七拼八凑、七扭八歪
囊中羞涩(组)nángzhōngxiūsè——口袋里钱少,形容缺钱、不富有。
循序渐进(组)——(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。
面面相觑(组)——你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
迫不及待(组)——急迫得不能再等待。
(五)同义词比较学习
挽救(动)
从危险或不利中救出来。
挽救生命无法挽救挽救了很多人
(1)医生高超的医术挽救了无数病人的生命。
(2)老师的教诲又挽救了一位失足青少年。
区别于“抢救”在紧迫危险的情况下,奋不顾身迅速救护。
抢救病人抢救国家财产奋不顾身地抢救
(1)解放军因抢救落水儿童而英勇牺牲了。
(2)爸爸在烈火中再一次抢救了国家财产。
慰问(动)
(用话语或物品)安慰或问候。
慰问演出慰问伤员慰问信
(1)这个假期我们在校领导的安排下,去部队进行了慰问演出。
(2)每年过古尔邦节,村里的领导都要去各家各户慰问军烈属。
区别于“安慰(动、形)”,安抚劝慰。
安慰老人安慰了我一番很安慰
(1)她正伤心,你去安慰安慰他吧。
(2)孩子有了成就,父母感到很安慰。
重新(副)
重新安排重新研究重新做人
(1)这位老华侨重新回到了祖国的怀抱。
(2)这道题必须重新做一遍。
区别于“重复(动、形)”,再次做同样的事情或同样的事物再次出现。
重复老师的话重复了好几遍不停地重复
(1)请把我的话重复一遍。
(2)我已经重复两遍了,你怎么还不知道?
(六)根据下列词语的讲解,掌握词语的读音、词义和使用
急切(形)
心情迫切。
急切地盼望非常急切急切得很
(1)大家急切盼望试验成功。
(2)古丽非常急切地想要找到一个合适的家教。
抵抗(动)
抵御抗拒。
抵抗侵略者奋起抵抗抵抗微生物的侵蚀
区别于“抵挡(动)”挡住,阻止。
抵挡住敌人的进攻可以抵挡抵挡不住
(1)这股潮流谁也抵挡不住。
(2)即使大水袭来,新修的堤坝也完全可以抵挡。
三、句型学习提示
1汽车喇叭和锅碗瓢勺的交响,实在是隔靴搔痒的皮毛。
和昆仑山真正的钢鼓乐队相比,城市只是一支短笛。
昆仑之眠是充满陷阱的黑洞,许多人在梦中永不复返。
这里的“是”字句表示比喻(暗喻)。
(1)天是屋,地是床,麦草、秸秆当被子。
(2)农村是学生锻炼自己的最好的战场。
2.说干就干。
“说……就……”嵌用相同的动词,表示想到了就立即实施。
例如:
(1)说去就去,我们立刻准备好东西出发了。
(2)你怎么说翻脸就翻脸呀,这不是在商量吗?
四、话题交际提示
话题:
我需要锻炼
在新疆当兵,特别是在边防哨所当兵生活是非常艰苦和寂寞的。
正是在这样艰苦的条件下,人的意志和品质才得到磨练,成长成才。
联系你身边的军人,谈谈你的认识和感受。
第二课时初学“高原女兵”
达到的目的:
学生借助工具书扫除字词障碍,阅读课文。
导入:
让学生回想一下以前看过的“冰山上的来客”“在那遥远的地方”“吴登云”等电影并联想课文内容体会课文大意。
课文
昆仑之眠
一
上昆仑山的时候,我们坐的是大卡车。
齐着车厢板垛满麻袋,每袋二百斤大米。
坐在上面,透过棉裤,感觉到蚂蚁般的米粒随着颠簸的山路蠕动,好像一摊活物。
一路上,老兵不断地问:
有了吗?
我们说:
还没有呢。
老兵说:
到晚上睡着就有了。
每个兵站后面都有一大片烈士陵园,有好些就是先在床上睡着了,后来就睡到那儿去了。
昆仑山上的睡眠是头妖怪。
我们这些初次上高原的小女兵,就坐在大米麻袋上恐惧地等待昆仑山上的第一个夜晚。
老兵们说“有”的那种东西,叫做“高原反应”。
会让你的口鼻冒出粉红色的泡沫,皮肤泛出紫蓝色的网纹。
最后你丢掉所有的体温,成为冰山的一部分。
我们那时只有十六七岁,虽说也感到轻微的不适,都像否认有偷窃行为一样否认高原反应。
那还是一个以为否认就能挽救一切的年纪。
到了兵站睡觉的时候,老兵说,高原反应是一定会来的,别看你们年轻。
夜里头疼得实在受不了,可以用背包带子在额头上勒两圈,越紧越好,偏方治大病。
我躺在坚硬如铁的兵站枕头上,焦急地等待头疼。
当它真的像春雨一般润物无声地降临时,我欣喜地发现它并没有想象中神奇。
勒住太阳穴的确管用,好像在脑汁里滴了明矾,清凉多了。
当我的昆仑第一觉醒来后,发现兵站久未洗过的枕巾依旧在我的头下发着男人的汗味,高兴极了。
我原本以为自己再也看不到枕巾上花里胡哨的图案了。
以后我在昆仑山度过了无数个夜晚。
睡眠和死亡曾经在我脑海中不断淤积,到达了感觉上的极限。
二
我们的营区海拔近五千米。
这还是在正常的日子,碰巧赶上拉练,就要再高许多。
高寒,它俩是双胞胎,高了就必然寒,高处不胜寒。
分配我们睡的是铁床,类似城市居民几代同堂时买的那种折叠床,是用铁片做的。
一代又一代士兵的碾压,很多铁片断裂了。
我们没有铁丝,就用麻绳把破损处连起来。
躺着的时候,可以感到一处又一处的凹陷。
床上只铺一条薄薄的褥子。
褥子是旧的移交品,发给我的时候很脏。
我用清澈的雪水洗了一遍又一遍,晾晒在太阳底下,还是疤疤点点。
褥子很薄,透过床单可以看到铁条。
上级动了恻隐之心,给每人发一条草垫子,稻草的,黄黄的,软软的,叫人想起一个好收成。
大家乐得吸了不少冰雪浸透的凉气,只是草垫子比我们的铁床要长,需铡去一段。
拉练露营的时候,当然不能带草垫子。
我们先把雨布铺在雪地上,再打开被子睡觉。
我第一次这么睡的时候,心想第二天爬起来还不得满身泥浆?
没想到干干净净地起床,掀开雨布一看,雪絮洁白松软,仿佛刚刚自九天坠下。
微薄的体温就像一杯水倒进太平洋,早已溶进严寒了。
听说地方政府派来的慰问团,看了战士们的艰难,调拨来了一批狼皮褥子。
但数量有限,平均十个人才能分一条。
我急切地盼望着狼皮褥子的到来。
不是巴望着能分我一条,而是想看看真正的狼皮是个什么样子。
终于来了。
分到我们班里的那条狼皮褥子是黑色的,裁制得方方正正,同单人床一般大。
大伙一致决定把狼皮褥子分给一个瘦弱的农村来的女孩。
因为她的铁片床塌得最不成样子,她又靠门。
她恰好不在,我们七手八脚地给她铺好了,每个人都躺到她的床上试了试。
大家都说,狼皮真暖和。
她回来后一眼看到床边垂下的狼毛,就哭了。
大伙忙说,别在意。
我们都已经享受过了。
她说,你们这不是咒我死吗!
我是属羊的,我妈自小就叮嘱我,一定得避狼!
我们重新决定狼皮褥子的归属,决定轮流铺,一人若干天。
三
昆仑山上的夜极其黑,但是很不安宁。
三百六十五夜,大概三百五十天有风。
风像排着队的疯婆子,用干枯的手,把旷野上的一切孤立之物,都变成弹拨的乐器。
它让石屋发出的呜咽的共鸣,它让电线空竹般呜叫。
它把士兵偶尔丢弃的空罐头盒,从地面吹上屋顶。
在飞翔的过程中,随意拨弄它们的位置,罐头盒就像硕大的口哨,吹出空袭警报的锐音。
甚至石头也会发出怪兽般的抽泣。
那一定是石头内的缝隙被风挤压了,痛苦地呻吟。
我们因此练就在喧嚣中酣睡的本领。
当我离开高原回到城市,突然发现城市的夜晚是那样寂静。
汽车喇叭和锅碗瓢勺的交响,实在是隔靴搔痒的皮毛。
和昆仑山真正的钢鼓乐队相比,城市只是一支短笛。
昆仑之眠是充满陷阱的黑洞,许多人在梦中永不复返。
因为睡眠时人的抵抗力减弱,宛如不设防的城市,死亡的偷袭格外成功。
时时听到某人睡着睡着就过去了的传闻。
我们每天早上起来见大家都还活着,心中充满重新诞生的快乐。
有一次,女兵在半夜里突然接到电话,要为一个突然死亡的战士扎个花圈(顺便说一句,昆仑山上所有的花圈都由我们来扎,因为女孩与花有缘)。
我们说,什么时候死的?
电话说,刚刚。
我们说,打仗死的?
电话说,不是。
我们说,睡死的?
电话说,也不是。
我们说,那还有什么死法呢?
是真的死了么?
电话说,死得叮叮铛,再没有救的。
睡着睡着紧急集合,哨子一响,这小伙子一个箭步蹿起,但立即就扑倒在地,死了。
我们为他扎了一个大大的花圈。
从此高原上有了一条不成文的规定:
只要没有战争,夜里不搞突袭式的训练。
四
想在昆仑山上安眠,有一个高枕头是十分必要的。
当战士的囊中羞涩,只有几件换洗衣服裹在白包袱皮儿里当枕头,垫不到无忧的程度。
特别是洗澡之后,干净的穿在身上了,脏的泡在盆里了。
空包袱像个扒净了五脏六腑的咸鱼干,晒在床单上,很寂寞的样子。
一天我对卫生科长说,我想借您那本实用内科学看。
科长说,你有这个志气很好,只是你现在最该看的是卫生员手册。
巴甫洛夫教导我们说,科学应该循序渐进。
我说,敢想敢干,试试吧。
在很长的一段时间里,我枕着实用内科学入眠。
我后来成为一名相当不错的内科医生,肯定同这有关。
战士的被子在露天看电影的时候,是要用背包带捆起来,当小凳子坐的,特别易脏。
当我决定要洗被子的时候,同屋的战友都佩服我的悲壮。
因为我没有大盆,也没有搓板。
在小小的脸盆里凭着手搓那么大一堆没头没脑的布,时至今日,连我也赞叹那时的英勇。
星期天起得特别早,先看看太阳,是不是好天。
因必须当天洗,当天缝起来,要不夜里就没东西盖了。
我把被套拆下来之后,发现一个大秘密——草绿色的被罩要比白花花的棉絮长出半尺有余,窝着掖在里面。
属羊的女友说,多好的一块布,这不是浪费吗?
我点头,觉得她说的极是。
你把它剪下来,补个衣领、后屁股蛋什么的,岂不是上好的材料。
她说。
我想想有理,操起家伙就剪。
她说,你不等等?
洗完了晾干再剪不迟。
我说,那么大一坨,怎么洗!
剪开了分两段,不是好洗吗。
她一边说着那也不差这一点,一边帮着我把被头连里带面裁下一圈。
待到晚上,我把干了的被罩拿回来缝时,才发现大事不好。
原来那富裕出来的一截布并非无用,是预备被套缩水的。
现在被套像件童年的衣服,遮不住棉絮丰满发育的身躯,恰恰短半尺。
怎么办?
我和属羊的女孩面面相觑。
把裁下的那块布再缝上去。
有人说。
那还行?
我连连摇头。
那工程简直能绕地球一圈,对于拙于针线的我,真是可怕的命题。
还有一个办法。
属羊的女孩说。
什么办法?
我迫不及待地问。
把棉絮也剪下来一块。
她说。
多么好的主意!
我快活地大叫,她总是那样地与众不同!
我搂着她跳了起来,但只跳了两下就停顿,缺氧不允许我们激烈地表达兴奋。
说干就干。
在以后漫长的岁月里,我一直盖着比别人短一截的被子。
它使我在严寒的冬天(昆仑山其实也没有别的季节)吃尽苦头。
但是我从来不说,我怕那个属羊的女孩以为我在埋怨她。
因为被子格外地不御寒,我就特别爱晒被子。
公平地说,高原的太阳虽然不暖和,但含有丰富的紫外线,有春天的气味。
晚上蜷在里面,像扎在麦秸垛里一般舒服。
不过班长不让我老晒被子。
她说,你的被子本来就比别人的短,叠起来就不好看,刚晒完的被子,松得像个面包,哪还拍得出横平竖直的线,影响军容风纪。
于是晒被子的日子就成为我奢侈的节日。
我会早早地钻进被子,让那个夜晚抻得很长。
我会看到阳光毛茸茸地刷着我,白色的蒲公英粘在睫毛上,一只金色的蜜蜂在我耳边飞……
第三课时深化“昆仑之眠”
达到的目的:
一、分析课文结构及课文大意。
二、按自然段回答问题思考问题。
1)作者为什么用第一人称写这篇文章/
2)我为什么向科长借《使用内科学》一书?
3)我为什么洗被子?
三、课文教学总结
1.结构:
----高原反应----铁床和被子-----夜晚死亡的威胁-----枕头和被子。
四.作业
1.熟读课文。
四、话题交际提示
话题:
高原生活
在新疆当兵特别是在边防哨所当兵,生活是非常艰苦和寂寞。
第四课时强化“昆仑之眠”
达到的目的:
掌握课文疑难点及通过课文学习联系练习中的相关题。
五、联系课文理解下面句子的意思
1.老兵说“有”的那种东西,叫做“高原反应”。
会让你的口鼻冒出粉红色的泡沫,皮肤泛出紫蓝色的网纹。
“紫红色的泡沫”和“皮肤泛出紫蓝色”说明了什么?
2.我们那时只有六七岁,虽说也感到轻微的不适,都像否认有偷窃行为一样否认高原反应?
从这句话我们可以看出什么?
3.区区十年有什么算不清!
但我不愿去算。
如果将“区区”一词删去,句子的意思有什么变化吗?
它表达了什么意思?
4.昆仑山上的睡眠是头妖怪。
为什么说“睡眠是头妖怪”?
5.如何理解“最后你丢掉所有的体温,成为冰山的一部分。
”?
6.高原反应是一种像铅色绸缎般柔软而的东西,裹住你的大脑,使它晦涩地滚动。
如何理解这儿的“铅色”“黏稠”“晦涩地滚动”等词语,这表达了一种什么感觉?
7.如何理解下面的句子?
(1)睡眠和死亡曾经在我脑海中不断淤积,到达了感觉上的极限。
(2)因为睡眠时人的抵抗力减弱,犹如不设防的城市,死亡的偷袭格外成功。
(3)那工程简直能绕地球一圈,对于拙于针线的我,真是可怕的命题。
(4)于是晒被子的日子就成为我奢侈的节日。
我会早早地钻进被子,让那个夜晚抻得很长。
五、按要求回答下列问题
1.文中多处委婉地提到了“死亡”,请把这些句子从课文中找出来,想想为什么这样写。
2.什么是“高原反应”?
它有什么症状?
试着归纳出来。
3.昆仑山上的生活是极其艰苦的,概括一下,看看主要有几方面,再谈谈具体表现在哪些地方。
4.战士们是如何挑战昆仑的?
六、写作练习
学习了这篇课文你有什么感想,请你把它写成一篇读后感。
第五课时真实交际
教学目标:
在课文学习的基础上,练习自己的生活实际,通过后头或书面的形式表达自己的思想感情。
一、检查学生作业的完成情况
二、复习课文导入
老师鼓励学生,从教材的学习中跳出来,练习生活实际讲真话,写出自己的真是感受。
预设问题:
假如你是边防战士你对这个职业有什么感想并说一说。
七、话题交际:
军队生活/高原生活
1.你觉得部队生活艰苦吗?
请谈谈你对部队生活的了解。
2.从本文、电影电视中,你得到哪些关于高原生活的印象?
3.结合自己的想法,谈一谈磨难对于人生的意义。
4.在和平年代,人们面对“死亡”的可能性很小,可是同时也承受着时代进步所带来的竞争与挑战,谈谈你该如何面对这些。
3、课后小结
四、作业:
写一篇“我是一名边防战士”为题的写作提纲
练习
一、根据情景用下列指定词语写一段话。
(1)你经常抄作业,同桌向老师打了小报告,你们之间……
平均、提醒、高明、恢复、含糊
(2)请结合课文中的有关描写,使用以下动词(至少五个)来描述一下你嘴唇干裂时的情景。
裂、抿、憋、豁、粘、揭、炖、咽、涂
二、给下列句子排序变成一段完整的话。
1.A.一战前,英国军队发现他们的枪支使用时间一长,性能就大大降低。
B.布利阿里很快发现造成枪支性能问题的原因是材料硬度不够,如果能找到具有相当硬度的材料,这个问题就可以轻易解决了。
C.英国人布利阿里是一位武器专家,但他的最大的成就之一不是发明了什么武器,而是发明了与武器毫无关系的不锈钢餐具。
D.布利阿里的任务就是改进枪支构造,想办法解决枪支的性能问题。
2.A.即便算上珍宝岛或者老山前线,真枪实弹的战争距离我们也已经快三年了。
B.几代人百看不腻的“老二战”,他们还能不能乐此不疲?
C.比如,我们视作战争经典的两个“游击队”和一部“侦察记”,他们还会不会津津乐道?
D.我曾想做一个调查:
在这三十年间出生的人们,他们看打仗电影时是一种怎样的心情。
3.A.多少年来,我们被教导说“战争是流血的政治”,却很少想过,电影并不擅长表述政治本身,却更适于表达人性在战争中的张扬和扭曲。
B.如果说,战争对每一个个体生命尊严的考验达到了最高境界,那么,也正是这种考验铸就了谷子地真正“爷们”的胸怀和信念。
C.看到网上先睹为快的博客们几乎异口同声地说,原来战争片早该这么拍了。
D.于是《集结号》不再仅仅只是一部战争电影,而以它跟今天观众的心灵互动,显不出电影原来应有的精神价值。
三、选择恰当的关联词语填空。
1.胡小军在战场上负伤,失去了一条右臂。
失血过多,脉搏全无,被列入“阵亡”的名中。
经过老军医和护士长范春晓的奋力抢救,他奇迹般活了下来。
A.所以B.是因为C.由D.由于
2.当他醒来时,他的第一句话“国家财产有损失了吗”,“不,我不能躺着,我要到前线去”,“我的右手呢”这样的感受,最为直接,也最为真切。
A.不是……也不是……而是……B.不是……不是……就是……
C.是……还是……或者……D.或者是……或者是……或者是……
3.英雄的光辉形象没有遭到损伤,让观众觉得这样的人可以亲近。
A.不但不……反而……B.不但……而且……
C.不但……反而……D.不仅……还……
4.军服只采用单纯的绿色,它反射出来的光波也许只与草原色调基
本一致,与其他自然环境的色调有较明显的差异,很容易被辩认识别。
A.如果……就……所以……B.假如……那么……而……
C.因为……或……所以……D.宁可……不如……所以……
一、用指定的词语完成句子
1.,草原上的路高低不平。
(碾压)
2.,让你不得好死。
(咒)
3.乡村巴扎非常热闹,。
(喧嚣)
4.平时家里穷,很少吃肉,。
(奢侈)
5.,用不着谢。
(区区)
二、用指定的词语回答问题
1.他怎么回答的?
(否认)
2.这件事他的态度怎么样?
(在意)
3.平时你们怎么睡觉的?
(折叠)
4.那点钱看病够用吗?
(隔靴搔痒)
四、根据课文内容选择正确答案
1.上昆仑山时老兵问的“有了吗?
”是指什么?
A.高原反应B.食品C.颠簸的感觉D.妇女病
2.为什么说“昆仑山上的睡眠是头妖怪”?
A.它折磨得人睡不着觉B.不知不觉就夺去了人的生命
C.让人想起来害怕D.常常使人睡下去就不想起来
3.“最后你丢掉所有的体温,成为冰山的一部分”是说
A.你和冰山化为一体B.你可以融化冰山
C.你死后埋在冰山D.在思想上和冰山不可分开
4.我们之所以否认有高原反应,是因为
A.否认就能挽救一切B.确实没有高原反应
C.害怕老兵们为我们担心D.只要否认就不会得高原反应
5.关于床,文中没提到
A.用铁片作的B.我们用麻绳把断了的地方连缀着
C.有些铁片断了D.床摇摇晃晃
6.关于褥子,我们不知道的是
A.有一条狼皮褥子大家轮流用B.褥子薄得可以看得见铁条
C.草垫子比床还长D.褥子隔潮,铺在雪地上可以防水
7.高原上不搞突击训练的原因是
A.训练时死了一位战士B.高原反应不允许搞训练
C.突然搞的大动作训练容易造成人死亡D.因为无战事,用不着训练
8.我们在高原上遇到的困难依次为
A.高原反应——床——褥子——训练——大风——生活
B.高原反应——床——褥子——大风——训练——生活
C.床——褥子——高原反应——训练——大风——生活
D.生活——高原反应——床——褥子——大风——训练
第六课时当堂写作练习
达到的目的:
提高学生的写作能力和分析能力
七、写作练习。
围绕“逆境、困难、乐观、坚定、信念、成功”等内容,课后搜集整理资料,可以是名人故事、典故,也可以是身边活生生的真人真事。
写一篇读后感,题目自定。
要求中心突出,层次清楚。
如果能以正反两方面实例加以说明,则会更生动。
作业:
课后反思:
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