鄂教版《品德与社会》三上教案.docx

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鄂教版《品德与社会》三上教案

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鄂教版《品德与社会》（三上）教案

六神中学升华整理

1、我的一家

教学目标：

知道自己的成长离不开家庭。

知道家庭成员之间的关系，并能正确地称呼他们。

教学重点：

引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。

教学难点：

家庭成员之间和关系及称呼，体会家庭成员间的亲情。

教学准备：

让学生收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；准备一张用彩色纸

背景音乐课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、感受家的温馨气息

师：

同学们，我们都有一个可亲可爱的家。

我的家住在坪坝晏店街道，你们的家住在什么地方？

生1：

我的家住在……

生2：

我的家住在……

师：

今天，我们就一起来说说我们的家。

（师板书：

我的家）

师：

我先来说说我的家。

（师展示自己的全家福）看，这是我九岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？

生：

左下角那个扎小辫的。

师：

对，这就是九岁时的我，（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的哥哥，这是我的姐姐。

我长得像爸爸还是妈妈？

生1：

你爸爸。

生2：

你妈妈。

生3：

既像你爸爸又像你妈妈。

师：

为什么呢？

生1：

你是他们的孩子。

生2：

你是妈妈生的。

师：

对，我是爸爸妈妈的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。

师：

（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在一个小乡村，屋前有一条公路，公路的右前方有一个小水塘，夏天，我们常去那儿游泳。

屋的后面有一个绿色的竹林，我的姐姐常去那儿看书。

对了，还忘了告诉你们，在公路边上还有一块空地，我和小伙伴们常在这儿做游戏。

师：

同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？

你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们介绍介绍！

（生动笔画自己家周围景物，师巡视）

生1：

（指照片）这是我的爸爸，这是我的妈妈，我长得像妈妈。

我家周围有一个小花园，我常在那里玩！

生2：

别人都说我长得像爸爸，特别是眼睛。

这是我家，前面有许多草，后面有一个小水池，我常去游泳。

生3：

我不知长得像谁？

师：

大家看呢？

生：

既像爸爸又像妈妈。

生3：

我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。

二、师生共同谈自己的家庭生活

师：

（展示书上家庭生活的范例）现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎样的？

生1：

他们在一起吃饭，打扫卫生。

生2：

他们有时闹别扭，有人生病了会着急。

师：

（出示自己的家庭照片）我们一家人最喜欢在一块儿聊天，爸、妈只要他们一回家，我们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事，爸、妈也会告诉我们他们每天的新鲜事，这时一家人最开心。

师：

你们一家人平时都在家里做些什么？

生1：

一起看电视。

生2：

我们一家人喜欢在一起打扑克。

生3：

我们一家人平时爱唱歌。

师：

对了，同学们都带了自己和家人一块照的照片，这照片后面有什么样的故事，先说给同桌的同学听听！

（生同桌相互讲照片后面的故事）

师：

谁愿意来讲一讲？

生1：

（展示平台上展示的照片）这是我们一家人搬新家时照的，全家都十分开心，因为我们的新家又宽敞又明亮，比以前好多了！

生2：

这是我们家第一张全家福，那时我三个月，我第一次能用眼神与爸爸交流，所以照了这张像。

师：

看爸爸笑得多开心呀，真是幸福的一家。

生3：

这是我们全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、妈妈、爸爸等许多人，那时外公生病了，我和姐姐去把他从医院接回来给他过生日，除了我，大家都知道外公是最后一个生日，于是我们一起照了这张像，没过半月，外公就去世了，但我看见这张像，就想起外公。

师：

是啊！

这张照片中有你们一家人对外公的怀念。

师：

我的这张照片后面也有故事。

看，我们一家人的表情多严肃啊！

那是因为我的哥哥照完这张像后将离开家，到部队去当一名解放军战士。

因为哥哥平时很疼我们，我们真舍不得他走，这严肃的表情后边包含着我们一家人依依不舍的感情。

后来，远在山西当兵的哥哥常给我们写信，他说无论在什么地方，他都牵挂着我们，牵挂着我们的家。

师：

是啊！

我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急、担心，这是为什么呢？

让学生充分发表自己的意见。

师小结：

对，我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。

（板书：

我爱我的家）

三、出示调查表，谈感想

师：

对了，说到这儿，老师有一个问题想问大家，你们了解家里人吗？

了解爸爸妈妈小时候的故事吗？

请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。

学生汇报交流。

师问：

了解了这一切，你有什么感想？

生1：

我们现在的生活真好，我们应努力学习。

生2：

社会变化快。

师：

大家想对爸妈说些什么？

生1：

感谢爸妈对我的关心、照顾。

生2：

爸、妈我很喜欢你们！

师：

通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家。

 2、爱的港湾

家人关爱我

教学目标：

情感与态度：

体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。

引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。

行为与习惯：

学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

知识与技能：

学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。

教学重点：

通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，关心爱护是爱，责备批评也是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。

教学难点：

尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。

教学准备：

教师准备：

歌曲《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《让爱住我家》、真爱父母创造奇迹的录像片段、母亲怀孕过程片段并制作课件。

爱心卡片若干。

学生准备：

询问自己名字的来历和含义。

观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。

询问妈妈怀孕的感受。

课时安排：

一课时完成教材P6-P7页内容。

教学过程：

第一课时

活动一姓名中期待的爱

1．猜猜老师名字的来历。

（对名字中学生不理解的字老师作适当提示，也可以用简短的故事、优美的语言介绍自己名字的来历，以体现父母对孩子的美好期待和关怀。

）

2.指名学生介绍自己的名字故事。

（学生畅所欲言,教师随时点评。

）

提问:

通过家长给你取名字，你体会到了什么？

小结：

是啊，你们的名字都寄托着家人的无限期望和浓浓的爱心，这是父母们满怀期待的爱呀！

板书：

期待是爱！

【设计意图：

每个人的名字都蕴含父母对孩子美好的期望，通过探寻自己名字的来历，可以通过父母的介绍直观的感受到家人期待的爱。

】

活动二生活中呵护的爱

1.课件播放：

《我的盲女叫“智慧”》及《母亲是儿的生命》故事片段。

2．课件播放：

汶川地震用身体保护孩子的母亲。

3.学生交流讨论：

通过事例，你体会到什么？

小结：

这些数不胜数的感人事例，无不向我们述说着父母对我们不求回报、呵护至深的爱呀！

板书：

呵护是爱！

【设计意图：

用直观、深刻的感人事例撞击孩子的心灵，动之以情，唤醒孩子的亲身感受。

】

活动三成长中关怀的爱

过渡：

回忆一下，在你成长的过程中，你的父母是怎么关心你，疼爱你的？

我们一起讨论交流一下，把小组中最特别、最感人的故事合作表演出来。

（教师可有意识地将教材P6页的内容渗透到各小组的事例中。

）

小结：

孩子们，你们表演的真好，让我们感受到在大家的成长过程中始终有父母关怀备至的爱陪伴着你们。

今天如果你的爸爸妈妈在场的话，他们一定会很感动，他们会为你们长大了而高兴。

板书：

关怀是爱！

【设计意图：

创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行换位思考，让学生联系实际领悟道理。

】

活动四教育中责备的爱

1.指名学生表演片段：

爸爸不帮我系鞋带的情景。

讨论：

到底爱不爱你呢？

2.提问：

你有没有遇到过类似的事情呢？

你当时是怎么想的？

现在呢？

3.朗读《妈妈的爱》（教学用书参考资料）。

板书：

责备也是爱！

总结：

父母赐予我们生命，把我们带到这个多彩的世界上，给我们一个温暖、幸福的家，关心我们，用他们的爱哺肓我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？

请同学们课后思考一下。

下节课，我们接着讨论这一话题。

【设计意图：

在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱，引导学生在思维的碰撞和情感的交流中结合自身生活实际提出问题，进行思考、讨论。

】

板书设计

家人关爱我

关怀是爱！

期待是爱！

呵护是爱！

责备也是爱！

资料素材

1.汶川地震中，一位年轻的妈妈用自己的身体为娃娃撑起生命的天空。

抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。

在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤。

随行的医生发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

2.我的盲女叫“智慧”。

崔宝霞，她的名叫“智慧”的女儿是一个盲人。

而现在，她的女儿是国家中级钢琴调律师，每架钢琴有88个琴键，220根琴弦，220个旋钮，8000多个零件，对于这些构件，她的女儿凭借琴键带动琴弦发出的震动，就能准确判断并调整钢琴的音律。

这个结果是崔宝霞十几年来为先天性失明的女儿付出了无以计数的奔波、辛劳和爱才得来的。

3.母亲是儿的生命。

熊丽，2006年一场特大车祸，致使全身大面积重度烧伤。

当时，她已怀孕6个多月，必须接受抗生素治疗，而前提条件是放弃肚子里的胎儿。

她抱定生命至圣的信念，承受了炼狱般的痛苦拒绝使用抗生素，毅然承受烧伤治疗血肉剥离的痛苦。

在经历长达37天与死神的顽强搏斗后，一个健康的男婴呱呱落地。

爸爸妈妈真辛苦

一、教学目的

1、了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。

2、学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

3、学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。

二、教学重难点

感受父母的辛苦及他们对自己的爱，并能以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

三、教学准备

1、录音带《妈妈的吻》

2、学生回家询问妈妈怀孕的感受。

3、引导学生了解父母一天的工作和劳作，学着亲自做一做。

四、课时安排：

1课时

五、设计理念

本课的目标是要让学生感受到父母的辛苦及对自己的爱，并能以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

因此本课教学中，针对学生实际情况，围绕目标安排了三个活动：

（1）妈妈怀孕真辛苦；

（2）爸爸妈妈的一天；（3）我也有爱。

活动开展始终围绕着一个：

“爱”字进行。

通过图片，音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的氛围，让孩子们在“爱的港湾”里探寻爱，感悟爱，学会爱。

六、教学过程

（一）活动激情，引入课题

上节课，我们在爱的港湾里就“家人关爱我”这个话题进行了讨论交流，大家都深深感到家人对我的关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱！

这节课，我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。

板书：

爸爸妈妈真辛苦

活动一：

妈妈怀孕真辛苦

1、看一看、玩一玩、说一说

（1）出示影示片段，看怀孕的妈妈；

（2）再玩胸前挂大书包系鞋带（或腿跟系上重重的沙包在教室走一走）做游戏体验一下生活。

（3）你了解了什么？

想到了什么？

想说什么呢？

（4）你想对妈妈说什么吗？

说什么呢？

2、是啊，我们还在妈妈肚子里的时侯，妈妈就已经为我们付出了很多很多，我们真该感谢妈妈给了我们生命。

（二）谈话导入

父母不仅要照顾我们的生活，学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重，你们可知到吗？

活动二：

爸爸妈妈的一天

1、看一看、听一听、访一访

（1）出示影示片段，看爸妈的一天的活动。

（2）听听她们的脚步声。

（3）记一记他们一天的工作。

2、读一读讨论、交流

（1）阅读第8、9页内容，说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？

采访爸爸一天的工作是怎样的？

（2）讨论：

我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？

谈谈自己的感受。

（3）交流：

父母的工作情况你是怎么知道的？

你从中体会到什么？

3、父母们从事的工作不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们，那我们又应该怎么做呢？

 我也有爱

过渡：

父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢？

你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢？

1.阅读第11页内容，交流表演。

（1）阅读教材，家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。

我要把自己的爱回报给他们。

（2）小组交流表演：

你是怎样表达你的爱呢？

你这么做家人会有什么反应？

你还打算怎做？

小结：

爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，“不给父母添麻烦”是爱；“自己的事自己做”是爱；“不让父母担心”是爱——这些都是对家人爱的具体表现。

2.分组讨论：

如果让你父母庆祝一次生日，你会怎么做？

用什么做礼物？

（1）统计调查：

父母知道自己生日的有多少？

知道父母生日的同学有多少？

（2）小组设计父母的生日礼物：

自制生日贺卡、花朵、买物品、送蛋糕等。

全班交流

3.阅读故事，谈感受：

自由阅读《十一支康乃馨》的故事，说说你感受到了什么？

总结：

我们的父母为家庭操劳，工作艰苦，我们爱他们，都想做懂事的孩子。

爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，父母就会感受到来自我们的爱。

家人之间互相关心，互相体谅，多为家人着想，就会成为和谐、幸福的一家。

老师祝愿我们的爱能天天住在你的家，我的家，他的家！

（歌曲：

《让爱住我家》）板书：

让爱住我家。

　　4.在歌声中，学生拿出爱心贺卡写上对家人最想说的话。

【设计意图：

在动之以情后，调动学生已有的生活经验和创造潜能，用情景表演的方式晓之以理，并延伸到生活中的实际做法，使学生明确了我也有爱、我也能爱、我也会爱的真正含义。

】

板书设计

爸爸妈妈真辛苦

让爱住我家 

 3、安全地成长

教学目标：

1、懂得危险无时不在，知道生活中存在危险的隐患。

 2、树立安全用电、用火的意识，初步了解和掌握居家用电、用火及生活中的一些安全常识。

3、注意远离危险，学会保护自己和提醒身边的人注意安全，争做安全小卫士。

教学准备：

多媒体课件调查表小卡片

教学过程：

一：

案例导入感知危险带给人们的伤害和痛苦

1、谈话：

同学们，老师想问你们，你觉得人最宝贵的是什么？

人最宝贵的是生命，父母给予我们生命，让我们感受到灿烂的阳光，呼吸到新鲜的空气，享受到美好的生活。

然而，生命就像一朵娇嫩的鲜花，稍不注意保护它就会受到伤害。

（下面请大家看这样一个真实的故事）

2、播放录象《天堂里的地狱》，再现新疆克拉玛依特大火灾情景。

3、同学们，刚才你看到了什么？

4、我们看到的是一个个鲜活的生命被大火吞噬，一个个幸福的家庭从此支离破碎。

然而，灾难从来都没有停止过它的脚步。

据统计，2003年我国共发生火灾254811起，死亡2497人，平均每天因火灾而丧生的超过6人。

面对着这样一组数据，面对着这样一个又一个让人触目惊心的事实，能说说你的感受吗？

5、揭示课题。

面对火灾，人的生命显得如此脆弱。

所以我们一定要远离危险。

二、研讨交流了解危险形成的原因和安全常识

1、探讨“火”的安全隐患，了解防火安全常识。

（1）过渡语：

在我们的生活中，每一天都离不开火。

然而火给我们带来光明与进步的同时也从没间断地给人类带来巨大的威胁和灾难。

下面请大家看这样一幅画面（出示放鞭炮图）图中的小朋友在干什么？

他这样做可能有什么后果？

（2）还有哪些行为和做法容易引起火灾？

例如：

蜡烛、蚊香、玩火、吸烟……

（3）你们看，如果随便玩火或防火意识不强，就会产生火灾，造成严重的后果。

所以我们一定要注意安全。

大家见过这个标志吗？

（贴安全标志）只有注意了用火安全，才能让我们远离火灾。

那你知道哪些防火小常识呢？

（4）（你们知道的可真多呀!

现在就让我们回顾一下你们说到的这些安全知识,用心记住它.）课件出示：

防火小常识

2、探讨“电”的安全隐患，知晓用电安全常识。

（1）过渡：

和“火”一样，电也给我们的生活带来了很多方便。

不过，“电”这个东西给我们带来方便的同时，如果你使用起来不注意安全的话，它也是会发脾气的.请大家看这样一组报道。

（2）在我们生活中有哪些行为做法会造成这些事故呢？

（使用家电、插座、用湿手触摸电器、高压电下放风筝等）

（3）同学们找到的危险给我们敲响了警钟，看来用电安全很重要，那么你了解哪些安全用电常识呢？

（板书电）

（4）用你们的声音告诉自己,也告诉周围的小伙伴这些安全常识吧!

课件出示:

安全用电常识

3、探讨生活中其他容易出现的安全隐患，掌握相应的安全常识。

（1）提问：

生活中的危险形形色色，还远远不止是电和火给我们带来的，你还发现了哪些其它的危险呢？

请大家拿出调查表在四人小组内讨论交流你找到的危险。

（2）小组讨论。

（3）汇报交流。

谁来说说你发现的危险？

这样做会有什么后果？

还有谁发现了其它方面的危险？

你身边有类似的事情发生吗？

（4）小结

你们看，不说不知道，一说吓一跳。

咱们小学三

（1）班的学生可真了不起！

不但能发现危险，还能想出办法远离危险。

只要平时我们注意到了用电、防火、水、煤气、交通、饮食、动物、陌生人、游戏等方面的安全，（板书注意安全）就一定能远离危险.

三、巩固运用争做安全小卫士

1、竞赛：

安全知识知多少

（1）那咱们对安全知识又了解多少呢？

下面我想考考大家，看谁了解的安全知识最多！

准备好了吗？

请听题：

（2）（题卡）

（3）通过刚才的比赛，我发现危险已经离我们越来越远了。

为了奖励你们，我还给你们准备了一份小礼物，就在你们的抽屉里，拿出来瞧瞧吧！

2、制作安全爱心卡

（1）猜猜这是什么？

那你准备用它来干什么呢？

（2）下面我想请你们自己动手做一张安全爱心卡，把你知道的安全常识写下来。

（出示制作要求）可以写避免危险的好方法，也可以写你想对同学们叮嘱的话，还可以写一个警示语，提醒大家注意你所发现的危险。

（3）放音乐，生做卡片

（4）展示汇报：

看来，咱们班的同学真是心灵手巧，刚才老师看到许多同学的爱心卡都做的特别精美，那谁能把自己做的卡展示给大家瞧一瞧？

（5）智慧共享，学生互相交换、赠送卡片。

如此精美实用的卡片，应当让它发挥更大的作用。

下课后,我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人,让他们也能远离危险,快乐生活.同学们,安全无小事,关系你我他,今天老师也做了一张爱心卡想送给你们,同学们让我们拍起手来,就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧.（安全拍手歌）

结束语：

同学们，生命只有一次，它不仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护我们的亲人和朋友们，多一份平安，就多一份健康，让我们行动起来，了解更多的安全知识，远离危险！

最后祝每一位同学都能安全、健康地成长！

祝天下所有的人都能平安、幸福地生活！

第一单元《我在家庭中幸福成长》练习题

班级姓名分数

一、填空题

1.（），是我和家人共同生活的地方。

也是我们生活中最（）、最（）的地方。

在家中，之所以大家总是互相关心，互相惦记，是因为大家是（）。

2.要学会正确使用家里的各种（），不然（）会伤害我们的。

3.我知道常见的应急电话：

火警（）；医疗急救电话（）；匪警（）；交通事故（）。

4.爸爸的爸爸是我的（）；爸爸的哥哥是我的（）；我是奶奶的（）；我是叔叔（姑姑）的（）；妈妈的妈妈是我的（）；妈妈的姐姐（妹妹）是我的（）；我是外公的（）。

我是小姨的（）

5.（）是爱！

（）是爱！

（）是爱！

（）是爱！

为了表达对母亲和父亲的敬意，人们把每年（）月的第（）个星期日定为母亲节；（）月的第（）个星期日定为父亲节。

6.（）是我们的第一所学校，（）是我们的第一任老师。

家人的（）滋润着我，使我懂得了它意味着什么。

我要把自己的（）回报给他们。

7.（）是浓浓的甘露；（）是温馨的港湾。

我们在爱中长大，心中也充满了对家人的爱。

8.我国早在（）年前就有了姓。

我国姓氏的来历大致分（）种。

有的以（）为姓，有的以（）为姓。

二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）

1.妈妈总是对我说，奶奶不是她亲生母亲，又没有养过她，对奶奶差一点是应该的。

（）

2.爷爷老了，总是生病。

我很讨厌他，虽然他很想我，但我从来不去看望他。

（）

3.关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱。

（）

4.我一手拿着杯子，一手拿着开水瓶倒开水喝。

（）

5.春天里，汪含到高压电线下边放风筝。

我劝他不要在那里放，因为高压电很危险。

（）

6.李丽正在家里玩，忽然有人敲门说做活动，免费送玩具。

李丽连忙开门让人进来。

（）

7.趁爸爸妈妈不在家，小明急忙拿出起子等工具准备拆开墙上的电源插座来研究。

（）

8.妈妈下班回到家，黄海帮妈妈拿拖鞋，倒水给妈妈喝。

（）

9.我是家里的宝贝，家里人都疼爱我，因此我想干什么就干什么。

（）

10.电闪雷鸣时，可以站在大树下打电话。

（）

11.家庭成员之间互相关心、互相惦记，是不会闹别扭的。

（）

12.人人都有自己的家，人人都要爱自己的家。

（）

三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。

）

1、有一次，妈妈和爸爸闹矛盾了，妈妈不理爸爸。

我该怎么办呢？

（）

A、跟妈妈一起不理爸爸的B、给妈妈送个小礼物，说是爸爸给她赔礼道歉的

C、我很生气，干脆不理他俩

2、下面做法中，哪一种是正确的？

（）

A、高压电线被风吹断了，周星星折了根树枝把电线挑起来

B、李丽洗完手后，就到房里插上插座听音乐

C、林佳不小心把乒乓球打到柜子顶上，柜子太高了，她想等爸爸回来后把它拿下来

3、有一天放学后，我因为贪玩回家晚了，我该怎么跟爸爸说呢？

（）

A、就说在学校办黑板报B、就说在同学家写作业C、实话实说

4、人人都夸我是个爱家人的孩子。

平时我是这样做的：

（）

A、奶奶病了，我给她买香蕉吃B、我不愿自己整理房间，总是让爸爸妈妈帮忙

C、我不高兴时，就一个人跑到公园玩

5、星期天，我在家里写作业时，有人按门铃，说他是抄水表的。

我该怎么做呢？

（）

A、马上给他开门，让他进来B、不理他，让他一直按门铃

C、给家长打电话，问问他们怎么做

6．当有人生病需要急救时，我们可以拨打电话（）求救。

A、120B、110C、119

7.我的平辈有：

（）A、叔叔　　B、妈妈　C、哥哥

8.万一有人触电，可以怎么办？

（）

A、赶紧呼救，请大人帮助解决　　B、用手去拉他C、用铁棍切断电源

9.下列人员不属于家庭成员的是（）。

A、爸爸B、姑姑C、同学

10.下列说法不正确的是（）。

A、我喜欢和爸爸妈妈一起做游戏，这样可以加深我们之间的感情

B、家中不管谁生病了，我们都会着急C、我和妈妈闹矛盾了，我决定一个星期不和她说话

11.春节，大家都要回家的理由是（）。