7《妈妈睡了》教学设计二年级语文上册.docx
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7《妈妈睡了》教学设计二年级语文上册
7.《妈妈睡了》教学设计
教学导航
【教材分析】
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:
在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。
孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。
课文表达的是母子之爱:
孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
【学情分析】
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。
而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。
因此,教学中要做到:
1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。
2、以爱召唤爱。
引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。
【教学目标】
1.知识与能力目标:
(1)会写本课8个生字,会读文中13个生字;
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文;
(3)理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
2.过程与方法目标:
(1)通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感;
(2)展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的;
(3)引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。
3.情感态度价值观目标:
深深感悟母子之爱,感悟亲情。
【教学重点】
1.本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
2.小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。
【教学难点】
深深感悟母子之爱,感悟亲情。
教学过程
一、创设情境,唱歌导入:
1.播放歌曲。
课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2.导入新课、教师过渡。
孩子们,这首歌我们是不是特别熟悉呢?
(是)那它唱得是谁呀?
(妈妈)
是呀,世上只有妈妈好,孩子们,我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?
(观察过,没有观察过)
有一位小朋友呀,在妈妈睡着的时候,他仔细地观察了他的妈妈,你们想不想听老师来讲一讲这个故事?
(想)
好,今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
3.揭示课题,板书《妈妈睡了》。
同学们,在学这篇课文之前,你们想不想送给妈妈一件礼物呢?
(想)
那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。
二、认读生字及词语:
1.齐读生字。
2.指名领读生字。
3.分男女比赛读生字。
小游戏:
我说你指。
生字读得真好,变成词你们还能读吗?
(出示词语卡片)
4.指名读词语。
5.齐读词语。
6.抢读词语。
7.开火车读词语。
三、朗读并理解情感:
1.过渡:
生字、生词读得真是不错,老师都忍不住要给你们鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩呢,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听呢!
其他同学呀,要边听边思考:
妈妈睡着时是什么样子?
2.生分段朗读课文。
3.生自由发言:
(板书)
(1)睡着的妈妈真美丽。
(2)妈妈睡着时很慈祥。
(3)睡梦中的妈妈好累。
说得真好,看来,只要你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,那谁来读读这位美丽的妈妈?
(4)生读第2段。
你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?
请你从书中找找相关的词句。
①明亮的眼睛。
②红润的脸。
③弯弯的眉毛。
除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?
(弯弯的小路,弯弯的月牙……)
多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,谁再说说你的妈妈美在哪里呢?
(我的妈妈长得漂亮,妈妈爱我,我觉得妈妈很美……)
是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢?
指名读2段。
4.生齐读3段。
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思吗?
(就是很好、不发脾气、很温柔……)
真不错,理解能力还真强,那我们还可以说谁慈祥呢?
(爷爷很慈祥、姥姥很慈祥。
)
看来,“慈祥”是来说长辈的,那慈祥的妈妈什么样,读读3段说一说。
5.自由读3后发言。
生:
妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意。
妈妈都睡着了,为什么还这么高兴呢?
可从书中找句子。
生:
“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。
”
当然也可以用自己的话说说。
多慈祥的妈妈呀,谁来用朗读赞美一下妈妈?
6.指名读6段。
除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样呢?
生:
睡梦中的妈妈好累。
你能给我们读读有关内容吗?
7.生朗读7段。
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?
生:
呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……
妈妈为什么这么累呀?
生:
(可能)妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
妈妈干了这么多活,终于睡着了,我们朗读时要注意什么呢?
生:
(可能)温柔点,不能太吵……
谁再来试试呢?
8.真是一个好孩子,谁来读读这几段,把你和妈妈之间的爱都读出来。
9.指名读全文。
妈妈这么爱我们,我们应该为妈妈做些什么呢?
生自由发言。
四、总结升华:
真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今天开起,从小事做起吧!
懂得关爱父母,做些自己能做的事,把自己的爱用行动告诉父母吧!
五、知识拓展:
1.比一比,说一说。
窗外,小鸟儿在叫,风在吹树叶,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。
窗外,小鸟儿在唱着歌,风在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。
2.课外拓展。
你爱你的妈妈吗?
你想对妈妈说什么?
你想为妈妈做什么?
7.《妈妈睡了》教学设计
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【教学目标】
1.认识“紧、润、等”等13个生字,会写“哄、先、闭”等8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
3.感受母爱,懂得关爱父母。
4.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。
【教学重点】
学会生字,能流利地朗读课文。
理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
【教学难点】
感受母爱,懂得关爱父母。
【课时安排】
2课时
教学过程
【第一课时】
一、由实际生活导入新课。
1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
(课件出1:
《世上只有妈妈好》音频)我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?
2.教师过渡:
有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听
我讲讲?
今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示课题。
3.揭示课题,板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢?
齐读课题。
(板书:
妈
妈睡了)
二、初读课文,标出生字
(课件出2)提出自学要求:
1.借助拼音自读课文。
2.把生字及二类字标出来。
3.检查自学效果。
(课件出3.4)
一类字:
哄先闭脸事沉发窗
二类字:
紧润等吸发粘汗额沙乏
自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文,认识生字
1.再读课文,把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
(1)找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
(课件出示5)
hǒnɡxiānbìliǎnshìchénfāchuānɡ
哄先闭脸事沉发窗
正音:
“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音,“哄、窗、等”是后鼻音,“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。
“发”是个多音字,读“fà”,组词:
头发。
读“fā”,“发生”的意思。
(课件出示6)
jǐnrùnděnɡxīfàzhānhànéshāfá
紧润等吸发粘汗额沙乏
“粘”是个多音字,本文中读“zhān”,“粘连”的意思,还有一个音是“nián”,“粘土”。
(2)争当小老师带拼音领着同学读一读。
(3)找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。
(课件出示3、4)
一类字:
哄先闭脸事沉发窗
二类字:
紧润等吸发粘汗额沙乏
(4)争当小老师去拼音领着同学读一读。
(5)开火车读一读。
四、熟读课文,标划词语
1.默读课文,标出课件出示的词语。
(课件出示7)
jǐnjǐndebìzheshāshāchuānɡwài
紧紧地闭着沙沙窗外
hónɡrùnhūxīhànzhūétóu
红润呼吸汗珠额头
2.带拼音读一读。
(1)带拼音自己读一读。
(2)带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。
(课件出示8)
紧紧地闭着沙沙窗外
红润呼吸汗珠额头
(1)自己读一读。
(不会读的可以问问同桌,问问前后的同学;也可以借助书中拼音读一读。
)
(2)同桌相互检查。
(3)男女比赛读一读。
五、回归课文,再读字词
1.把生字词带入课文读一读,要求把课文读正确、流利。
2.边读课文,边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求:
(1)读课文的同学把课文读正确、流利。
(2)每个同学只读一个自然段。
(3)其他同学边听边想:
妈妈睡觉时的样子是怎样的?
(好美丽,好温柔、好累)
六、识记字形,指导书写。
书读得好,字也要写得好。
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.重点指导写字:
闭事窗(板书:
闭事窗)
(课件出示9):
出示“闭事窗”的田字格课件。
“事”字容易写得长,应该把“口”和“彐”写得扁一些。
“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。
“窗”上下结构,上窄下宽,下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
“闭”为半包围结构的字,“窗”是上下结构。
(2)谁来说一说“闭”的偏旁是什么?
(门),谁知道还有哪些字是“门”旁的?
(闪间闷)
4.指导写字。
(1)师范写“事”字,边讲解:
这个字容易写得长,应该把“口”和“彐”写得扁一些。
“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”。
“窗”上下结构,上窄下宽,下面的部分是先写完“夕”再写最后一横。
生描红、临写。
(2)生配乐写剩余的生字。
七、当堂作业,反馈检查。
(课件出示10)
把下面的字和正确的读音连在一起。
哄bì脸chuānɡ
先hǒnɡ沉liǎn
闭xiān窗chén
【作业布置】
1.看拼音写词语
bìchuānɡshifà
上外故头
2.给多音字选择正确读音。
发:
fàfā
(1)妈妈的头发()乌黑发()亮。
(2)风儿发()出沙沙地声响。
3.抄写本课所学的四个生字各四遍。
答案:
1.闭窗事发
2.
(1)fàfā
(2)fā
3.略。
【第二课时】
(一)看图导入:
(课件出示11:
展示浓浓亲情的一组图片)妈妈从小把我们养大,在学习上,在生活上她不知挨了多少累,快让妈妈休息一会吧,今天我们就来继续学习第7课,板书课题《7妈妈睡了》。
(二)初读课文,初步感知课文内容。
教师范读。
(课件出示12)出示图文。
提出要求:
1.课文写了一件什么事?
2.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。
3.同桌互读。
4.指名接段读文。
5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。
评价优点,并提出建议。
(三)细读课文,深入理解课文内容。
1.根据阅读提示读课文:
想想妈妈睡觉时的样子?
用横线画出来。
学生自学。
班内交流。
教师指导朗读。
2.课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动。
哪些地方使你最受感动?
读一读,找一找。
再与小组同学交流。
(1)品读课文第1.2自然段。
a.我们读了课文,又认识了这么多字,下面我们再读课文,看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
和你的同桌说一说。
b.(课件出示13)出示课文第2自然段。
很美丽。
从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
(板书:
明亮弯弯红润)
c.睡梦中的妈妈那么美,该怎样读?
自由练读,指名读,评价读。
(2)品读课文第3自然段。
下面我们再读课文,看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
说一说。
(课件出示14)课文第2自然段。
a.好温柔。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想故事要给孩子讲,说明妈妈爱孩子。
理解“温柔”,并结合学生自己身边的人来说说。
(板书:
温柔)
b.思考:
从哪看出妈妈温柔?
说一说哪是看到的,哪是想到的。
“妈妈微微地笑着”是看到的,想到的是:
“好像在睡梦中,她又想好了一个故事,等会儿讲给我听。
”
c.妈妈这样温柔,这样关心孩子,这一段该怎样读?
通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。
(3)品读课文第4自然段。
(课件出示15):
课文第4自然段。
a.从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
b.引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。
妈妈为什么这么累?
体会妈妈的爱。
从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
想想妈妈会干了那些活?
是啊!
妈妈多累呀!
(板书:
很累)
c.我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
d.指导朗读:
我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?
可读、可说。
可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。
(四)延展训练。
1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。
【板书设计】
妈妈睡了
很美:
明亮弯弯红润
很温柔很累
【作业布置】
1.我想对妈妈说:
“。
”
2.照样子,写一写。
例:
(明亮的)眼睛(乌黑的)头发
()眼睛()头发
3.你见过妈妈睡觉的样子吗?
写一写。
答案:
1.妈妈,你辛苦了,我爱你。
2.美丽的长长的
3.略。
7.《妈妈睡了》教学设计
教学导航
【教材分析】
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。
【学情分析】
母爱就像阳光,感觉到的、想到的都是热热的;母爱是一首歌,婉转深情。
如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。
本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,贴近学生的日常生活,学生容易跟随课文感受母爱,感恩母爱。
【教学目标】
知识与技能:
1.会写本课8个生字,会读文中13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.引导学生根据关键词句,对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生夸妈妈,提高说的能力、激发学生写的欲望,培养学生的写作兴趣。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,体会母子间深深的关爱之情。
帮助学生感受母爱,同时懂得关爱父母。
【教学重点】
会写本课8个生字,会读文中11个生字。
有感情地朗读课文。
【教学难点】
感受母爱,同时懂得关爱父母。
【课时安排】
一课时
【教学方法】
视频导入法,谈话法,陶冶法,启发式教学法,直观教学法,多位一体朗诵法。
【教学媒体】
视频,插图,音乐,课件
教学过程
一、MV导入,揭示课题。
师:
同学们,上课之前,我们一起来欣赏一段音乐短片吧。
(《世上只有妈妈好》MV)
看来大家都很喜欢这首歌,这首歌唱的是谁呀?
(生:
妈妈)是啊,从还在妈妈的肚子里,我们就享受着妈妈无微不至的关爱。
我们每一点滴的成长,在妈妈的眼里都是巨大的幸福。
在一个明媚的午后,有个男孩,也观察起了他的妈妈。
我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好?
(课件展示课本插图)
你们看,妈妈在干什么?
生:
妈妈睡着了。
师:
是啊,妈妈睡了。
这节课我们就来学习《7、妈妈睡了》(师揭示课题并板书),我们应该怎么读这个题目呢?
生:
小声读,因为妈妈睡着了,不能吵到妈妈。
指名读
如学生大声读,师:
嘘,这样会把妈妈吵醒的,谁再来?
(学生再试)
全班齐读课题
(设计意图:
通过《世上只有妈妈好》MV中的音乐、画面、旁白,学生感受到妈妈无微不至的关爱,给整堂课奠定了一个爱的氛围。
课本插图顺承这种爱意揭示课题,通过课题的朗读让孩子初步关爱妈妈。
)
二、初读课文,随文识字。
1、师:
妈妈睡了,睡梦中的妈妈是什么样子的呢?
请同学们翻开课本第36面,听老师读给你们听。
(师配乐范读。
)
2、同学们听得真认真,看来你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
(想)读的时候,把不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍,读到你满意为止。
3、同学们读得真认真,老师也圈了一些不认识的生字,你们能帮帮我吗?
请小组分读带生字的词组、句子
(2)脱离文本读生字,男女生比赛(3)开火车给生字组词(4)学生找出多音字,老师讲解多音字
(设计意图:
老师优美的范读激起学生读文的兴趣,同时为学生自读做了一个良好示范。
在生字学习上,老师退居二线,让学生帮忙识字,用丰富的形式激起学生的识字热潮。
)
三、细读课文,体会亲情。
师:
同学们对生字掌握得真是不错,老师都忍不住要给你们鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!
其他同学边听边思考:
妈妈睡觉时是什么样子的?
(四名学生分段朗读课文,老师及时评价。
)
学生找课文中的句子回答:
睡梦中的妈妈真美丽。
睡梦中的妈妈好温柔。
睡梦中的妈妈好累。
师:
说得真好,看来,认真去读书就会有收获!
这三句分别位于第2、3、4自然段,并且是本段中心句。
(老师板书美丽、温柔、好累)
(设计意图:
引导学生找出中心句,抓住中心句了解文章内容。
)
2、A品读课文第2自然段
a刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?
从书中找一找相关的词句
明亮的眼睛(小练笔:
xx的眼睛)
(2)弯弯的眉毛(3)红润的脸
多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,你的日记也会很棒呢!
b哪些语句是想到的,你有什么感悟?
(弯弯的眉毛,睡在妈妈红润的脸上,就像孩子睡在妈妈温暖的臂弯里,睡在妈妈温暖的怀抱里。
孩子爱妈妈,所以觉得妈妈真美丽。
)板书:
孩子妈妈
c是啊,我爱妈妈,觉得妈妈真美丽,谁愿意用美美的朗读来夸夸美丽的妈妈?
(师:
从你的朗读中我看到了你妈妈,真的很美!
)
(设计意图:
通过关键词组来体会妈妈的美丽,来感悟孩子对妈妈的爱。
)
B品读课文第3自然段。
a思考:
课文是怎么描绘妈妈的温柔的?
(微笑,师生模仿妈妈的微笑,嘴巴、眼角都笑弯了,体会温柔。
)
b哪是想到的?
你有什么感悟?
抓住重点语句“好像睡梦中又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“温柔”,来体会妈妈爱孩子。
引导板书:
妈妈孩子
连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平时怎么样?
c师:
多温柔的妈妈呀,谁来用朗读赞美温柔的妈妈?
(师:
你朗读得真棒,可以和中央电视台的主持人相媲美了!
)
(设计意图:
通过神态模仿来感受妈妈的温柔,联想自己妈妈平时对孩子的关爱来体会文中妈妈对孩子的爱。
)
C品读课文第4自然段。
a师:
孩子是怎么看出妈妈好累的?
生找词句:
呼吸那么深沉,乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头(小练笔:
XX的头发),小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道(句子对比阅读理解)
b师:
妈妈为什么这么累呀?
生:
“她干了好多活”(可能)妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
师:
妈妈为了家庭,为了孩子,干了好多活,这体现出得是什么?
(妈妈对孩子的爱)。
所以小男孩真诚地说(生:
她真该好好睡一觉)这体现的是(生:
孩子对妈妈的感激对妈妈的爱)引导板书:
孩子妈妈妈妈孩子
c师:
妈妈干了这么多活,终于睡着了,我们朗读时要注意什么呢?
生:
(可能)温柔点,千万别吵醒了妈妈……
师:
谁来试试指名读第4段(师:
读得真投入,有一种身临其境的感觉!
)
(设计意图:
通过对比阅读,学生理解拟人句的美感,学会在写话时运用。
明白围绕中心句怎么把妈妈累表达得更具体、生动。
)
D品读课文第1自然段
a妈妈睡着了,睡梦中的妈妈这么美丽,这么温柔,这么累,这是谁看到的?
(小男孩)小男孩在什么情况下看到的?
(妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了)妈妈可能是怎样哄“我”睡觉的呢?
(唱儿歌,轻轻抚摸,讲故事……)妈妈哄我睡觉,说明妈妈(关心我、爱我),那我们应该怎样呢?
(也关心妈妈爱妈妈)好孩子,知道回报妈妈了。
b谁来读读第1自然段,把你和妈妈之间的爱都读出来。
(读得真好,给你发个金嗓子奖!
)
(设计意图:
在品读妈妈的美丽、温柔、好累后,回到第一自然段,提升孩子对全文的整体感知。
)
3、因为妈妈爱孩子,所以妈妈连睡梦中都想着给我讲故事;所以再累再乏,也要哄我午睡。
因为孩子爱妈妈,所以我的妈妈是最美丽的妈妈,所以我真诚地希望妈妈好好睡一觉,这是一对多么深情的母子!
这么美好的画面,如果让你给这幅午睡图取一个名字,你会想到什么词语?
(母子情深)
(设计意图:
总结文章内容,深化文章理解,通过午睡画面,感受母子情深。
)
4、最后让我们听着妈妈那深沉而又均匀的呼吸声,看着她额头上微微渗出的汗珠,想起她每日忙碌的身影,带着对妈妈深深的感激再简述课文,读给我们亲爱的妈妈。
(师生配乐合作读)
妈妈睡了
哄我午睡的时候
妈妈先睡着了
睡得好熟、好香
睡梦中的妈妈真美丽
明亮的眼睛轻轻闭
弯弯的眉毛睡脸上
睡梦中的妈妈好温柔
嘴巴、眼角带笑意
好像梦中想故事
睡梦中的妈妈好累
风儿散步鸟儿唱
可是妈妈听不到
又累又乏好多活
妈妈,妈妈
好好睡一觉吧!
(设计意图:
师生在舒缓的音乐中,合作朗读简化了、诗化了的课文,加强了学生对文章的理解,达到情感的共鸣。
)
5、昨天,老师布置了一项特殊作业,让同学们放学回家后,用手机偷偷拍下妈妈干活的小视频发给老师,同学们都踊跃参与,老师选取了部分视频集中在一起,我们一起来看一看吧!
(播放妈妈做事视频集锦)
妈妈为了家庭,为了我们,日复一日、年复一年地操劳,却无怨无悔,你有什么想要对妈妈说的话吗?
你想为妈妈做些什么呢?
(生自由发言,老师根据学生发言进行点拨,升华主题,突破教学难点。
)
如:
生:
我妈妈早上六点多就要起床做事,白天一直忙碌,忙到晚上十点多才能休息。
妈妈真辛苦啊,我爱妈妈!
师:
妈妈日日辛劳,你看在眼里,记在心里,你疼惜妈妈,真是个好孩子!
好孩子除了感受到妈妈的爱,还会表达出自己对妈妈的爱呢!
你会用什么实际行动来表达你对妈妈的爱呢?
生:
我吃饭快点,不让妈妈等太久,妈妈就可以早点休息。
做完了作业我就帮妈妈拖地……
(设计意图:
学完课文,学生拍自己妈妈做事的视频,看自己妈妈做事的视频,亲切,容易受触动,容易有感而发,从而突破教学难点,并达到情感的升华。
)
6、作业:
我相信大家还有很多要对妈妈说的话,在课堂上不能尽情表达,就请同学们用写信的方式写下来,读给妈妈听,并让妈妈也写一封回信,也读给你听。
(设计意图:
子女和母亲互相写信,并读出来,更容易感受到母子的深情,从
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