4槐乡的孩子.docx
- 文档编号:4889399
- 上传时间:2022-12-11
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.05KB
4槐乡的孩子.docx
《4槐乡的孩子.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《4槐乡的孩子.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4槐乡的孩子
《槐乡的孩子》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2003年版
教内容来源:
小学三年级语文语文(上册)第一组
教学主题:
感受生活的丰富多彩课时:
第一课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
樊改云新密市来集镇郭岗小学
李改珍新密市来集镇郭岗小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)背诵课文自己喜欢的部分
解读:
三年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。
对于学生来讲接受难度不是很大。
但是,如何在生活中正确使用量词对孩子来说,有一定难度。
因此,在教学本课时,创设情境帮助学生了解课文。
3.教材分析
八月的槐乡是槐花的海洋,槐乡的孩子就在这槐花的海洋中劳作,他们纯朴勤俭,从劳动中品味生活的快乐、童年的充实。
教学目标
1.自读课文,认识生字词,了解槐乡孩子采槐米的方法。
2.朗读课文,能找出重点词语了解课文内容,熟读自己喜欢的句子。
3.感受到槐乡孩子采槐米的欢愉,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
评价任务
任务一:
正确、流利、有感情地朗读课文。
任务二:
朗诵课文自己喜欢的部分。
任务三:
通过语句体会孩子的天天快乐。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
激趣导入
活动一
听教师叙述,一起走进课文,看看槐乡的孩子有着什么样的快乐。
齐读课文,认识“槐”子,理解“槐乡”,想象“槐乡”是什么样的地方。
由“导读”入题。
使学生了解课文类型,以便把握学习方法。
活动二
懂的带星号的课文是略读课文。
环节二
初读课文,感知大意。
活动一
交流学习方法,自读;各自轻声读,遇到生字拼读一下,勾画新词语,读通句子,在自己有所体会的地方做标记或批注。
培养认真读书的好习惯。
(评价目标一)
活动二
交流自读课文情况:
了解课文讲了什么;自己勾画了哪些词语,为什么勾画这些词语。
培养合作意识,学会交流,互相学习。
(评价目标二)
环节三
细读课文。
活动一
用自己语言介绍自己所知道的槐树槐花的情况。
(完成目标二)
进行观察与表达能力训练,促进学生对课文语言文字的感受与吸收(评价目标二、三)
活动二
交流花苞的形状以及槐米有什么作用
活动三
勾画出自己喜欢的句子,读给同桌听,并说说为什么喜欢。
活动三再次默读第3自然段,在自己有所体会的地方做上记号。
全班或小组交流。
(完成目标二、三)
活动四
讨论,明确:
从第1句中体会到孩子们劳累但快乐;从第2句中体会到孩子们天天都在参加劳动。
环节四
拓展延伸
活动一
集体讨论,交流自己喜欢的劳动及劳动的收获。
训练学生的语言表达能力。
(评价目标三)
附:
板书设计
4槐乡的孩子
﹜
男孩:
爬削
女孩:
捡塞
满载而归勤劳能干快乐
《语文园地一》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育教育出版社2014年版
教内容来源:
小学三年级语文(上册)第一组
教学主题:
口语交际课时:
第一课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
李改珍新密市来集镇郭岗小学
樊改云新密市来集镇郭岗小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)以“自己的课余生活”为内容进行口语交际,要讲清,表达自己对家乡的热爱。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
学生阅读能力的培养,在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
本次口语交际安排的话题是“自己的课余生活”。
教材中以提示了交际的内容,当然交际的内容远不止这些,但导向是很明确的,即有趣的事。
我在教学设计上充分体现"以学生为本"的观念。
以学生为本,就是以学生的发展为本。
体现在口语交际训练上是从学生的实际出发,从学习的效果出发,在训练目标上体现学生交际能力的培养,也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时,鼓励学生采用适合自己的方法,并形成良好的学习习惯。
教学中可让学生先讲之前要选那些自己觉得印象最深的事。
讲的时候,要把有趣的事讲清楚,将自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。
再请学生读读这次口语交际的要求,以明确任务。
说事情的时候,可让学生根据自己的回忆,讲自己都做过哪些事,谈一谈自己的亲身体验;讲自己的感受和收获,可以评一评谁说的好,哪些地方值得自己学习。
总之,要引导学生从多方面去说,注意拓宽思路,尽量做到让学生有话想说,有话可说。
交际的方式要多种多样,可以同桌交流,小组交流,全班交流,也可以让兴趣相同的同学可以互相询问,互相评价;教师要参与其中,作必要的引导。
3.教材分析
没有积累、拓展和实践,谈不上有真正的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。
本课语文园地在教学中可以从以下几方面着手:
本次口语交际安排的话题是“自己的课余生活”。
作为一名三年级的学生,对所做的事写不出来,但能说出来,所以如何将学生这种想说、想听、想交流的欲望清楚的表达出来就成为本次口语交际活动成败的关键。
教学目标
1.以有趣事为内容进行口语交际,要讲事情经过的,讲自己的感受和收获。
评价任务
任务一:
以自己的课余生活为口语交际内容,要讲清做了哪些事,懂得了怎样使自己的课余生活更有意义。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入——八仙过海,各显神通。
活动一
师:
出示展示课余生活的照片
所谓八仙过海各显神通,学生在课下对材料的收集是一项辛苦的工作,需要广泛的搜集资料,认真的筛选,所以对表现出色的同学一定要提供给他展示的机会,让其体会到成功感和满足感,同时也为接下来的口语交际做一个良好的铺垫,但在本课时并不对宽带网内容做具体处理,只体现其导入功能。
环节二
欣赏——创设情境,激发欲望
活动一(完成目标一)
师:
同学们,分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
以具有代表性的他人事例所得的文章呈现给大家,激发学生热爱生活的思想感情,为下一步学生畅所欲言的交流做好铺垫。
(评价目标一)
活动二
请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲,师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
(完成目标一)
环节三
交流——打开话题,吐露真情
活动一
那我们就一起来交流吧,交流的话题就是——有趣的课余生活。
(完成目标一)
依据学情,通过小组合作等方式,积极营造贴近生活实际的交际情境,以此调动学生的生活感知,丰富学生的生活积累,让学生产生交流的欲望,无拘无束快乐地参与交际。
(评价目标一)
活动二
明确说与听的要求:
(1)先说说你想介绍什么事?
讲清你的什么事,都有谁参加,啥时间,事情的经过怎样……你有什么收获…如有同学提问,应耐心解答他们的提问。
用心想一想,再出声练一练。
(2)认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
(完成目标一)
活动三
刚才同学交流的都是自己做过的事情,好像还有一些同学要为大家介绍的是自己亲身经历的事,指明学生站起来介绍。
(完成目标一)
活动六
谁还愿意把自己做过的事介绍给大家?
这么多人呀,时间不够了,我们在学习小组里互相介绍一下吧!
小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动,听的同学要会提问,会补充。
评选出介绍的最清楚动人的同学。
(完成目标一)
环节四
点评——全班交流,畅所欲言
活动一
每组选派一名代表发言。
(完成目标一)
讲解事情的经过。
(评价目标一)
环节五
归纳总结
布置作业
活动
回家讲给妈妈听。
布置在生活中的交际。
附:
板书设计
语文园地一
口语交际
《语文园地一》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育教育出版社2014年版
教内容来源:
小学三年级语文(上册)第一组
教学主题:
习作课时:
第二课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
李改珍新密市来集镇郭岗小学
樊改云新密市来集镇郭岗小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)写出自己做的事,并展开丰富的想象。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
本次习作,是在口语交际的基础上,选择自己最感兴趣的、最想写的内容,写一写自己的亲身经历事。
在设计时我着力于方法的指导,尽量使学生有话可写,愿写,乐写。
作文教学应贴近学生的实际,调动学生习作的兴趣,使学生乐于表达。
本次我将宽带网、习作和口语交际结合了起来,先想一想在口语交际一课时中,那些事给自己留下了深刻的印象,确定文章得主题,然后想一想自己或别人对这件事介绍或者评价,最后再想一想按照怎样的顺序来写才能把这件事清楚的介绍出来,重点就是写出“这件事怎感感人”,使别人读了也对这件事感兴趣。
3.教材分析
没有积累、拓展和实践,谈不上有真正的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。
我们在教学《语文园地》时有时会把它当成纯粹的复习课或者练习课。
为了避免这种情况出现,我们教师首先要明确,语文园地不是单纯的旧知识的堆积回顾,而是一种帮助学生温故而知新,帮助学生积累经验、方法,帮助学生在梳理旧知识时形成系统有效的学习方法的教学。
本课语文园地在教学中可以从以下几方面着手:
本次习作,是在口语交际的基础上,在自己认真讲解和认真听别人讲述的基础上选择自己最感兴趣的、最有趣的事写一写。
在设计时我着力于写作兴趣和方法的指导,尽量使学生有话可写,愿写,乐写。
教学目标
1.写出自己亲身经历的事,并展开丰富的想象。
评价任务
任务一:
写出时间的经过,并展开丰富的想象。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
欣赏——用耳朵听
活动一
这次习作是学生第一次作文,也是口语交际训练的延续,即写一写自己的课余生活。
习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。
由于大部分学生对事情缺乏生活体验,很难组织成有条理、有说服力的语言,此时,就需要通过教师的示范包括语言的规范、内容的构思等方面的指导,提高学生的语言表达能力和养成良好的书面语言表达习惯,此环节设计宗旨正是基于此。
活动二
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
活动三
老师的介绍,吸引住你了吗?
为什么老师介绍的好?
看看想想再说。
(完成目标一)
(看到、听到、想到)(写出了事情的经过及作者的感情……)(评价目标一)
活动四
教师巡视指导
(1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
(2)你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。
(完成目标一)
师生平等对话,教师以一名学生平等的交流者参与话题讨论,征询学生建议,交流彼此感受,于无痕之中弥补学生的不足,在民主气氛中共同完成教学任务,于情感融洽中促进共同提高。
(评价目标一)
活动五
开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意:
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐。
(完成目标一)
这一环节设计将口语交际的作用得到具体体现,讲将写作与口语交际结合起来了。
(评价目标一)
活动六
教师联系本组课文具体指导。
按顺序──分层次----用佳句(完成目标一)
环节二
习作——我手写我心
活动一(完成目标一)
学生构思,自主习作。
(完成目标一)
学生构思习作,教师指导。
(评价目标一)
活动二(完成目标一)
教师对有困难的同学个别指导。
附:
板书设计
语文园地一
习作
语文园地一》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育教育出版社2014年版
教内容来源:
小学三年级语文(上册)第一组
教学主题:
修改习作课时:
第三课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
李改珍新密市来集镇郭岗小学
樊改云新密市来集镇郭岗小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)学会自己修改习作。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
本次习作,是在口语交际的基础上,选择自己最感兴趣的、最想写的内容,写一写家乡的景物。
在设计时我着力于方法的指导,尽量使学生有话可写,愿写,乐写。
作文教学应贴近学生的实际,调动学生习作的兴趣,使学生乐于表达。
本次我将宽带网、习作和口语交际结合了起来,先想一想在口语交际一课时中,家乡的哪些地方给自己留下了深刻的印象,确定文章得主题,然后想一想自己或别人对这个地方得介绍或者评价,最后再想一想按照怎样的顺序来写才能把这个地方清楚的介绍出来,重点就是写出“最有有趣的事”,使别人读了也感兴趣。
3.教材分析
没有积累、拓展和实践,谈不上有真正的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。
我们在教学《语文园地》时有时会把它当成纯粹的复习课或者练习课。
为了避免这种情况出现,我们教师首先要明确,语文园地不是单纯的旧知识的堆积回顾,而是一种帮助学生温故而知新,帮助学生积累经验、方法,帮助学生在梳理旧知识时形成系统有效的学习方法的教学。
本课语文园地在教学中可以从以下几方面着手:
本次习作,是在口语交际的基础上,在自己认真介绍和认真听别人介绍的基础上选择自己最感兴趣的事写一写。
在设计时我着力于写作兴趣和方法的指导,尽量使学生有话可写,愿写,乐写。
教学目标
1.学会自己修改习作。
评价任务
任务一:
学会自己修改习作。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
指名读习作,师生评议。
活动一
可抽选2—4篇各具特点、代表不同学生水平的习作,例如扣写得比铰模糊的,想象较丰富的,介绍不够生动具体的,或者存共性缺点的习作作为指导学生修改习作的模板。
(完成目标一)
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象、是否突出了热爱家乡的思想感情。
(评价目标一)
环节二
老师范读优秀习作
活动一(完成目标一)
集邮做游戏画画
出示教学素材。
(评价目标一)
环节三
修改习作
活动一
学生自主修改自己的习作,教师巡视指导。
(完成目标一)
学生修改作文。
(评价目标一)
附:
板书设计
语文园地一
修改习作
《语文园地一》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育教育出版社2014年版
教内容来源:
小学三年级语文(上册)第一组
教学主题:
我的发现、日积月累课时:
第四课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
李改珍新密市来集镇郭岗小学
樊改云新密市来集镇郭岗小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)能自己发现一些词语的特点,积累由多音字的音节词组成的词语。
(2)背诵古诗。
(3)学习在阅读中积累语言,随时记录。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
“我的发现”,每个词中的两个字相同而读音却不同,在教学时重点培养学生的观察能力和找规律的能力,以及将自己的发现表述清楚的能力。
日积月累包括“读读背背”“读读认认”两项内容。
3.教材分析
没有积累、拓展和实践,谈不上有真正的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。
我们在教学《语文园地》时有时会把它当成纯粹的复习课或者练习课。
为了避免这种情况出现,我们教师首先要明确,语文园地不是单纯的旧知识的堆积回顾,而是一种帮助学生温故而知新,帮助学生积累经验、方法,帮助学生在梳理旧知识时形成系统有效的学习方法的教学。
本课语文园地在教学中可以从以下几方面着手:
“我的发现”,每个词中的两个字相同而读音却不同,在教学时重点培养学生的观察能力和找规律的能力,以及将自己的发现表述清楚的能力。
日积月累包括读读背背”“读读认认”两项内容。
教学目标
1、能自己发现一些词语中的字相同而读音却不相同,积累多音字的,掌握它的用法。
2、积累多音字和词语。
会正确使用多音字。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
评价任务
任务一:
能自己发现一些词语中的字相同而读音却不相同,积累多音字的,掌握它的用法。
任务二:
积累多音字和词语。
会正确使用多音字。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
我的发现
活动一
激发兴趣,走进“发现”
自读,注意带点的字,你发现了什么?
把你的发现告诉同桌。
(完成目标一)
每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异,同桌互相交流,有助于学生展露自己的长处。
(评价目标一)
活动二
多音字举例说明。
(完成目标一)
此环节设计是提高认识,让学生在不知不觉中体会不同的语境,即是同一个字它的读音是不同的。
(评价目标一)
环节二
日积月累
活动一(完成目标二)
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:
一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
“多样读”→“诗情画意”→“尝试背诵”,体现的是一个自主、合作学习的路径,教师在其中只不过是向学生提供交流和想象的机会,增强他们对优美词语的感性认识。
(评价目标二)
活动二
读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
(3)背诵(完成目标二)
读读认认
(1)学生自由读。
(2)引导学生找出特点。
分类识记。
(3)出示新字,组织学生抢读新字。
环节三
拓展延伸
活动
1.引导小组交流,谁想到哪首古诗,就起个头大家一起背一背,看谁背的古诗多。
(评价目标二)
搜集会背的古诗。
(评价目标二)
2.同学交流。
抄写。
(评价目标二)
3.在游戏中背诵古诗。
鼓励学生。
(评价目标二)
附:
板书设计
语文园地一
我的发现
日积月累
《槐乡的孩子》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2003年版
教内容来源:
小学三年级语文语文(上册)第一组
教学主题:
感受生活的丰富多彩课时:
第一课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
樊改云新密市来集镇郭岗小学
李改珍新密市来集镇郭岗小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)背诵课文自己喜欢的部分
解读:
三年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。
对于学生来讲接受难度不是很大。
但是,如何在生活中正确使用量词对孩子来说,有一定难度。
因此,在教学本课时,创设情境帮助学生了解课文。
3.教材分析
八月的槐乡是槐花的海洋,槐乡的孩子就在这槐花的海洋中劳作,他们纯朴勤俭,从劳动中品味生活的快乐、童年的充实。
教学目标
1.自读课文,认识生字词,了解槐乡孩子采槐米的方法。
2.朗读课文,能找出重点词语了解课文内容,熟读自己喜欢的句子。
3.感受到槐乡孩子采槐米的欢愉,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
评价任务
任务一:
正确、流利、有感情地朗读课文。
任务二:
朗诵课文自己喜欢的部分。
任务三:
通过语句体会孩子的天天快乐。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
激趣导入
活动一
听教师叙述,一起走进课文,看看槐乡的孩子有着什么样的快乐。
齐读课文,认识“槐”子,理解“槐乡”,想象“槐乡”是什么样的地方。
由“导读”入题。
使学生了解课文类型,以便把握学习方法。
活动二
懂的带星号的课文是略读课文。
环节二
初读课文,感知大意。
活动一
交流学习方法,自读;各自轻声读,遇到生字拼读一下,勾画新词语,读通句子,在自己有所体会的地方做标记或批注。
培养认真读书的好习惯。
(评价目标一)
活动二
交流自读课文情况:
了解课文讲了什么;自己勾画了哪些词语,为什么勾画这些词语。
培养合作意识,学会交流,互相学习。
(评价目标二)
环节三
细读课文。
活动一
用自己语言介绍自己所知道的槐树槐花的情况。
(完成目标二)
进行观察与表达能力训练,促进学生对课文语言文字的感受与吸收(评价目标二、三)
活动二
交流花苞的形状以及槐米有什么作用
活动三
勾画出自己喜欢的句子,读给同桌听,并说说为什么喜欢。
活动三再次默读第3自然段,在自己有所体会的地方做上记号。
全班或小组交流。
(完成目标二、三)
活动四
讨论,明确:
从第1句中体会到孩子们劳累但快乐;从第2句中体会到孩子们天天都在参加劳动。
环节四
拓展延伸
活动一
集体讨论,交流自己喜欢的劳动及劳动的收获。
训练学生的语言表达能力。
(评价目标三)
附:
板书设计
4槐乡的孩子
﹜
男孩:
爬削
女孩:
捡塞
满载而归勤劳能干快乐
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 孩子