上海师范大学硕士研究生培养方案.docx

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上海师范大学硕士研究生培养方案

上海师范大学硕士研究生培养方案：

应用心理学

AppliedPsychology

（040202）

●培养方案

（一）培养目标和要求

国家紧缺的学校心理健康教育、社会心理**机构高级应用人才与企业高级管理人才。

要求以邓小平理论为指导，具有正确的人生观、价值观和良好的思想道德品质，了解本专业方向的前沿研究动态，具有扎实的基础理论和系统精深的专业知识，熟练掌握一门外语和计算机技术，能独立地进行科学研究、自如地从事实际操作工作，并有较强的创新能力。

（二）研究方向

1、临床心理ClinicalPsychology

2、人员测评PersonnelMeasuringandAssessment

（三）学制

三年

（四）课程设置

1、必修课程：

（1）学位公共课：

科学社会主义理论与实践TheoryandPracticeofScientificSocialism

哲学Philosophy

第一外国语FirstForeignLanguage

计算机应用ComputerApplication

（2）学位基础课：

理论心理学TheoreticalPsychology

心理学研究方法PsychologicalResearchMethods

人格心理研究ResearchesinPersonalityPsychology

（3）学位专业课：

临床异常心理研究ResearchesinClinicalDeviantPsychology

临床心理**与治疗ClinicalPsychologicalCounselingand

Psychotherapy

心理测量的理论与方法TheTheoriesandMethodsofPsychological

Measurement

差异心理研究StudyinDifferentialPsychology

专业外语SpecializedForeignLanguage

专题讲座LecturesonSpecialTopics

2、选修课程：

临床发展心理学ClinicalDevelopmentalPsychology

认知教学心理学CognitivePsychology

临床异常心理**ResearchesinClinicalDeviantPsychology

临床心理**与治疗ClinicalPsychologicalCounselingand

Psychotherapy

心理测量的理论与方法TheTheoriesandMethodsof

PsychologicalMeasurement

差异心理学DifferentialPsychology

3、同等学力或跨专业报考者补修课程：

社会心理学SocialPsychology

实验心理学ExperimentPsychology

西方心理学史foreignPsychologyHistory

4、实习

5、社会实践活动

（五）教学和培养方式

导师系统授课；导师定期答疑；组织专题讲座，由国内外著名专家主讲；组织参加相关的学术会议和活动；组织参加导师科研项目工作。

（六）成绩考核

采用开卷、闭卷、撰写专题论文相结合的办法进行，成绩以百分制计。

必修课及格标准为70分以上，选修课及格标准为60分以上；学位课程三分之二以上达到80分以上，方可参加学位论文答辩。

要求学生在学期间至少在公开刊物上发表一篇论文。

（七）学位论文撰写

1、第四学期末，在导师指导下确定选题，写出开题报告，经有关专家论证后由导师审核同意。

开题报告包含：

论题；要解决的主要问题；论文的基本构思（研究和写作大纲）；论题的学术意义和现实意义；资料准备；疑点和难点等。

2、论文的选题和内容应具有一定理论意义和应用价值，有一定的创意和前沿性。

3、正文一般不少于三万字，外文摘要2000字符，中文摘要800字。

4、论文的封面、中外文提要、正文、附录和参考文献的编排，都必须符合国际通行的学术论文规范，所有的注码必须注明：

①国别（或时代）、②作者（或译者）、③书刊名称、④卷次（章节）、⑤页码、⑥出版社、⑦出版时地；否则不能参加答辩。

（八）论文答辩与学位授予

1、论文答辩

答辩委员会由4-5名与选题有关的教授（或研究员）、副教授（或副研究员）组成（其中必须有一名非本校专家）。

答辩委员会推举一名答辩主席，答辩人的导师和副导师不能担任答辩主席。

答辩后由答辩委员会投票表决，答辩主席在答辩决议书上签字。

2、学位授予

论文在获三分之二（或以上）答辩委员通过后，答辩委员会可建议授予答辩人所申请的学位。

●教学大纲

☆理论心理学

（一）教学目的和要求

本课程旨在让学习者掌握心理学的基本理论与实际理论，训练思维方法，培养理论兴趣，为其今后心理学的学习与研究工作奠定初步基础。

（二）基本教学内容

第一章绪论

理论心理学的基本涵义，理论心理学发展简史，理论心理学的主要内容，理论心理学的学习方法。

第二章心理论

心理学的基本观点，心理的结构，心理的特点，心理的规律。

第三章意识论

几种意识学说，意识的性质，意识的结构，意识的特征，意识的功能。

第四章无意识论

几种无意识学说，弗洛伊德的潜意识的理论，无意识的性质，无意识与意识的关系。

第五章方法论

心理学的方法论体系，心理学研究的基本方向，心理学研究的主要途径，心理学研究的四对关系。

第六章心理过程论

心理过程及其特征，三分法与二分法，认识过程，意向过程，认识与意向的关系。

第七章记忆论

记忆的性质，记忆的结构，记忆信息的表征，记忆的基本规律。

第八章思维论

思维的性质，思维理论的演变，思维的结构，思维的分类，思维的基本规律。

第九章需要论

需要的性质，需要的结构与分类，需要理论，需要的基本规律。

第十章情感论

情感的性质，情绪理论，情感的基本规律。

第十一章动机论

动机的性质，动机理论，动机的基本规律。

第十二章心理状态论

心理状态的性质，心理状态的功能，心理状态的影响因素，心理状态与心理教育。

第十三章个性论

个性的基本性质，个性理论，世界观核心论的个性理论。

第十四章智力论

智力的性质，智力与能力，智力理论。

第十五章非智力因素论

非智力因素的性质，非智力因素与智力，非智力因素理论的三条核心思想，非智力因素理论的五对十个命题。

第十六章心理素质论

素质与心理素质，心理素质的内涵与外延，心理素质教育。

（三）主要参考资料

自编讲授提纲。

《心理学简札》，潘菽，人民教育出版社。

《理论心理学问题探新》，唐自杰，重庆出版社。

《新编普通心理学概论》，燕国材，上海东方出版中心。

《非智力因素的理论实证与实践研究》，燕国材，华东理工大学出版社。

（四）任课教师：

燕国材

（五）总时数：

72学时

（六）考核方式：

笔试（占30%），课程论文（占40%）

☆心理学研究方法

（一）教学目的和要求

1、让学生树立和掌握心理学研究的科学方法论，能用辩证唯物主义观点、系统论、信息论、控制论等思想方法指导研究。

2、让学生学会如何选择研究课题，提出研究问题和研究假设，学会文献查阅的方法，掌握研究设计的方法。

3、掌握心理学研究的具体方法，特别是实验法，测验法，观察法，调查和访谈法等。

4、掌握资料定性和定量处理的方法。

定量处理能应用计算机软件SPSS进行频数、平均数、标准差的计算，t检验、X2检验、相关与回归分析、因素分析等统计。

5、能撰写研究报告和论文。

（二）基本教学内容

第一章心理学研究概述

一、心理学研究的性质与地位

二、心理学研究的目的和功能

三、心理学研究的一般过程

四、心理学研究的特殊性

五、心理学研究的原则

第二章心理学研究的方法论

一、科学方法与方法论

二、心理学研究的方法体系

三、心理学研究的哲学方法论

四、心理学研究的一般方法论

第三章研究课题的选择

一、研究问题与课题选择

二、课题选择的策略

三、研究假设的提出

四、研究课题的论证与评价

第四章研究文献的查阅

一、研究文献的类别与特点

二、研究文献搜集的原则、渠道与方法

三、研究文献的阅读与记录方法

四、研究文献的综述

第五章研究设计

一、研究设计的基本内容

二、研究设计的标准

三、研究对象取样设计

四、研究变量的确定与研究指标的设计

五、研究变量与指标操作定义的设计

六、无关变量控制方法的选择

第六章观察法

一、观察法的含义与作用

二、观察法的类型

三、观察法的设计与实施

四、主要观察要略

五、观察代码系统的制定

六、观察法的评价

第七章调查、访谈法

一、问卷调查的特点与类型

二、问卷的设计

三、问卷法的实施

四、访谈法的特点与类型

五、访谈法的设计

六、访谈法实施过程与技巧

七、问卷与访谈法的评价

第八章测验法

一、测验的含义与特征

二、测验的类型

三、测验的功能

四、测验的编制与使用

五、测验在研究中的应用

六、常用的心理测验

七、测验法的评价

第九章实验研究

一、实验的含义与特点

二、实验研究的类型

三、真实验设计

四、准实验设计

五、多因素实验设计

六、实验研究的评价

第十章研究结果的整理与定性分析

一、研究资料的整理

二、资料的编码

三、定性分析的特点和方法

四、定性分析过程和基本思路

第十一章研究结果的定量分析

一、统计分析的功能与基本内容

二、统计分析方法的选择

三、描述统计

四、推论统计

五、统计分析软件包：

SPSS的使用

第十二章研究报告的撰写

一、研究报告撰写的意义、特点和程序

二、研究报告的格式和行文要求

三、研究报告中的表、图运用

（三）主要参考资料

《心理与教育研究方法》，董奇，广东教育出版社1992年版。

《心理学研究方法》，王重鸣，人民教育出版社1990年版。

《心理与教育研究中的多因素实验设计》，舒华，北京师范大学出版社1994年版。

（四）任课教师：

顾海根

（五）总时数：

教学：

54学时，自学：

108学时

（六）考核方式：

闭卷30%，开卷70%

☆人格心理研究

（一）教学目的和要求

了解人格心理学研究领域、研究方法、具备在相关领域中从事研究的能力。

（二）基本教学内容

第一部分人格模型

第一章精神分析人格理论

第二章行为主义人格理论

第三章人本主义人格理论

第二部分人格测量

第四章特质理论

第五章从多特质到大五模型

第六章人格测量方法

第三部分人格发展

第七章人格发展

第八章影响人格的因素

第九章文化与人格

第四部分人格异常

第十章正常与异常的区分

第十一章人格异常的临床表现

（三）主要参考资料

《人格心理学》，陈仲庚，张雨新著，辽宁人民出版社1986年版。

《人格心理导论》，赫根汉，海南人民出版社1986年版。

《心理诊断法》，罗夏，浙江教育出版社1999年版。

PersonalityandSocialPsychology

心理学报

心理科学

（四）任课教师：

高湘萍

（五）总时数：

54学时

（六）考核方式：

开卷，论文形式

☆临床异常心理研究

（一）教学目的和要求

使学生了解非病理性心理异常和病理性心理异常的致病因素、临床表现、诊断要点和鉴别诊断，掌握调适和矫治的手段和方法

（二）基本教学内容

第一章心理异常概述

心理异常含义、类型以及病理学模式；心理异常的判别标准及其致病因素。

第二章非病理性心理异常

非病理性心理异常的特征、临床表现与调适方法

第三章病理性心理异常

病理性心理异常的特征、分类、临床表现、诊断要点、鉴

别诊断与矫治方法

第四章心身障碍与心身疾病

心身障碍与心身疾病的特征、临床表现及其区别与治疗措

施

第五章儿童、青少年心理异常

儿童、青少年心理异常的各种表现、判别要点与矫治方法

（三）主要参考资料

《实用心理异常诊断矫治手册》，傅安球编著，上海教育出版社2000年版。

《医学心理学》，李心天主编，人民卫生出版社1989年版。

《青少年心理健康丛书》，沈德立、傅安球主编，教育科学出版社1997年版。

（四）任课教师：

傅安球

（五）总时数：

54学时

（六）考核方式：

论文形式

☆临床心理**与治疗

（一）教学目的和要求

使学生了解和掌握临床心理**和心理治疗的基本理论和方法，学会心理**和治疗的操作技术，能独立处理各种类型的心理异常问题。

（二）基本教学内容

第一章心理**与治疗概述

心理**及其对象、任务与类型，心理**的操作原则与实施过程。

第二章发展性心理**

儿童、青少年、中年人和老年人的心理发展问题及其**内容。

第三章调适性心理**

各种心理障碍与心理疾病及其**与调适

第四章心理治疗的各种方式

精神分析治疗、行为治疗、认知治疗、人本主义治疗等各种心理治疗的理论、步骤、适应症与操作方法

第五章不同年龄对象的心理治疗

儿童、青少年、老年人心理治疗的特点与方法

第六章文化与心理治疗

文化与心理治疗模式，跨文化的心理治疗，中国人的心理治疗

第七章个案分析

超越症状了解心理问题及情绪表现，了解疾病症结等个案分析。

（三）主要参考资料

《心理**与治疗》，江光荣著，安徽人民出版社1994年版。

《心理治疗：

理论与分析》，曾文星等著，北京医科大学、中国协和医大学联合出版社1994年版。

《实用催眠心理疗法》，傅安秋著，上海人民出版社1995年版。

（四）任课教师：

傅安球

（五）总时数：

54学时

（六）考核方式：

论文形式

☆心理测量的理论与方法

（一）教学目的和要求

1、让学生掌握心理测量的三种基本理论（真分数理论、项目反应理论和概化理论）。

2、熟练掌握心理测量的主要量表的使用方法。

3、能掌握编制心理测验的基本方法。

4、能应用心理测量手段解决实际问题。

（二）基本教学内容

第一章绪论

一、心理测量的意义

二、心理测量的发展史

第二章心理测验的性质

一、什么是测量

二、四种基本量表

三、测验的性质

四、对测验的正确态度

五、测验主试的条件

六、测验全过程中主试应注意的事项

第三章智力测验

一、智力测验概述

二、个别智力测验

三、团体智力测验

第四章教育测验

一、教育测验概述

二、学绩测验

三、学习适应性测验

第五章气质测验

一、气质概述

二、气质问卷测验

三、气质操作测验

第六章人格测验

一、人格测验概述

二、明尼苏达多相人格调查表（MMPI）

三、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）

四、艾森克人格问卷（EPQ）

五、Y-G性格测验

六、罗夏墨迹测验

七、主题统觉测验

八、其他投射测验

九、问卷测验与投射测验各自的优缺点

第七章真分数理论

一、测量误差与真分数

二、误差的来源

三、测验的信度

四、测验的效度

五、项目难度与区分度

六、真分数理论的不足

第八章项目反应理论

一、项目反应理论的含义

二、项目反应理论的历史回顾

三、项目反应理论的特点

四、项目反应理论的优点

五、项目反应理论的基本假设

六、项目反应理论模型和信息函数

七、项目反应理论的应用

第九章概化理论

一、概化理论的基本观点

二、概化理论的分析方法

三、概化理论与真分数理论的比较

四、概化理论的具体应用

第十章测验的编制

一、根据真分数理论测验编制的基本方法

二、根据项目反应理论测验编制的基本方法

（三）主要参考资料

《学校心理测量学》，顾海根编著，广西教育出版社1999年版。

《心理与教育测量》，戴忠恒编著，华东师范大学出版社1986年版。

《心理测量》，郑日昌编制，湖南教育出版社1987年版。

《心理测验分数的统计理论》，[美]M.罗德、R.诺维克，叶佩华译，福建教育出版社1991年版。

（四）任课教师：

顾海根

（五）总时数：

54学时

（六）考核方式：

闭卷30%，开卷70%

☆差异心理学

（一）教学目的和要求

让学生掌握心理差异的分布和范围；了解心理差异的根源；掌握研究心理差异的方法；掌握智力差异和人格差异；掌握年龄差异、性别差异。

（二）基本教学内容

第一章绪论

一、差异心理学的研究对象、任务和意义

二、差异心理学的研究方法

第二章差异心理学简史

一、中国古代差异心理思想

二、西方古代差异心理思想

三、西方近代对心理差异的探索

四、西方心理差异研究新趋势

第三章个体差异的分布和范围

一、个别差异的分布

二、正态曲线

三、影响分布曲线形状的因素

四、测量变异范围

五、个别差异的普遍性

第四章影响心理差异的因素

一、影响心理差异的生物性因素

二、影响心理差异的社会因素

三、有关影响心理差异的理论

四、遗传、环境对心理差异影响的研究

第五章心理的年龄差异

一、研究心理年龄差异的意义

二、发展阶段和心理年龄特征

三、智力的年龄差异

四、个性的年龄差异

第六章心理的性别差异

一、性别角色的形成

二、性意识的发展

三、性别差异的主要差异

四、情绪与个性倾向性的性别差异

第七章智力差异

一、智力理论

二、智力结构差异

三、智力水平差异

四、智力发展早晚差异

五、智力差异的测量

第八章人格差异

一、人格差异的概念

二、人格差异的研究方法

三、人格类型的差异

四、人格差异的测量

第九章个别差异的理论和技术的应用

一、工作行为和评价

二、智力测验与人才选择

三、性差异与职业选择

四、心理和生理失调与诊断

（三）主要参考资料

Anastasi,DifferentialPsychology,Macmillan,1971.

ViuianShackletonandCliveFletcher,IndividualDifferencesTheoriesandApplication,Methuen.

《智力心理的研究与进展》，白学军，浙江人民出版社1996年版。

《人格心理学导论》，[美]赫根汉，海南人民出版社1986年版。

（四）任课教师：

顾海根

（五）总时数：

教学：

54学时，自学：

108学时

（六）考核方式：

论文形式

☆临床发展心理学

（一）教学目的和要求

由于人的心理发展的迟滞、障碍所带来的心身和行为等问题，因此，学习和了解发展障碍的发生和形成以及临床表现等知识是完全必要的。

要求学生通过学习，了解并能掌握发展障碍的诊断和疗育（治疗教育）的方法。

（二）基本教学内容

第一章概述

一、发展障碍的概念

二、发展障碍的历史

三、WHO关于障碍的国际分类

四、障碍构造论

第二章精神发育迟滞

一、精神发育迟滞定义的变迁

二、DSM-IV的定义和分类

三、心理、行为的特征

四、精神迟滞儿童的教育和心理学

五、精神迟滞者的融入社会自立

第三章自闭症

一、自闭症的心理模型与生物学模型

二、自闭症的概念和诊断标准

三、自闭症的生物医学·心理学的研究

四、自闭症儿童的治疗教育

五、自闭症儿童的心理治疗

第四章轻微脑功能障碍（MBD）

一、MBD的概念

二、MDB的临床表现

三、DSM-III-R的诊断标准

四、心理治疗和药物治疗

第五章言语障碍

第六章学习障碍

第七章唐氏综合症

第八章抽动与秽语综合症

第九章广泛性发展障碍

第十章中毒心身障碍

第十一章肢体运动障碍的心理临床

第十二章老年期的心理临床

第十三章老年痴呆症与谵妄

第十四章老年期精神障碍

（三）主要参考资料

临床心理大系（12）发展障碍心理临床，山中の康裕，金子书心1998

（四）任课教师：

沈勇强

（五）总时数：

54学时

（六）考核方式：

闭卷或小论文

上海师范大学硕士研究生培养方案：

发展与教育心理学

DevelopmentalandEducationalPsychology

（040202）

●培养方案

（一）培养目标和要求

根据新世纪经济和社会发展对研究生层次人才的需求，按国家学位条例、教育主管部门和我校对研究生培养的规定和要求，拟定以下培养的基本要求：

学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，热爱祖国、树立正确的世界观、人生观、价值观。

谨遵“勤奋、求实、创新”的学风；热爱并献身于心理科学事业的发展；恪守科研道德准则和有关心理专业工作的规范。

在专业领域具有扎实的基础理论和系统的专门知识、技能。

了解本专业方向的研究动态和前沿性问题，具备在本专业方向独立进行科学研究的能力和创新精神。

勤于、敢于、善于研究专业领域中的热点问题，培养能力时提倡和张扬创新意识和创新精神。

加强外语和计算机的学习。

较好掌握一门外语，能进行交流和利用有关资料；能运用计算机进行科研和资讯的收集、交流工作。

尊敬师长，友爱同学，身心健康。

（二）研究方向

1、品德心理MoralPsychology

2、教学与学习心理TeachingandLearningPsychology

3、社会性发展SocialityDevelopment

4、社会心理测量MeasurementofSociopsychology

（三）学制

三年

（四）课程设置

1、必修课程：

（1）学位公共课：

科学社会主义理论与实践TheoryandPracticeofScientificSocialism

哲学Philosophy

第一外国语FirstForeignLanguage

计算机应用ComputerApplication

（2）学位基础课：

理论心理学TheoreticalPsychology

心理学研究方法PsychologicalResearchMethods

心理测量学PsychologicalMeasurement

（3）学位专业课：

品德心理学概论IntroductiontoMoralPsychology

品德心理研究ResearchesintheMoralPsychology

社会性发展概论IntroductiontoSocialityDevelopment

社会性发展研究StudiesonSocialityDevelopment

情感教学心理学AffectiveInstructionalPsychology

认知教学心理学CognitiveInstructionalPsychology

心理测量研究Psyc