苏教版初中语文八年级同课异构教学设计口技教案一.docx
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苏教版初中语文八年级同课异构教学设计口技教案一.docx
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苏教版初中语文八年级同课异构教学设计口技教案一
课题
口技(第一课时)
课型
讲读课
有无课件
有
回练
作者常识、字词及语句翻译
完成时间
10分钟
作业
作业纸(P–P)
完成时间
25分钟
教学
目标
1.积累:
作者常识以及文中重点字、词、句的意思。
2.掌握:
学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。
重点
难点
理解:
作者常识以及文中重点字、词、句的意思。
掌握:
学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。
主要教学流程及
时间安排
一.导入
二.读
三.说
四.译
五.回练
六.布置作业
课堂提问及板演的题目
板
书
设
计
教
学
反
思
步骤
教师活动
学生活动
备注
一.导入新课
二.作
家简介
三.朗读感知
四.当堂回练
五.作业布置
一.温习旧知
二.疏通文意
三.内容分析
四.研究欣赏
五.归纳总结
六.回练
七.作业
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时,教师引导:
普通的嘴,竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖,可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技,它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩,具有悠久的历史。
三百多年前,清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演,他笔下那位艺人和洛桑相比,又是如何呢?
他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?
《口技》作者林嗣环,字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集,由清代人张潮所编,共20卷,所收集的大多是明末清初时人的文言短篇,并附评语,编者意在“表彰轶事,传布奇闻”。
1.初读,检查预习。
(1)读准下列加点字的音
嗣(sì)顷(qǐng)倾(qīng)
呓(yì)絮(xù) 叱(chì)
齁(hōu)间(jiàn)许许(hǔ)
曳(yè)几(jī)哗(huá)
犬吠(fèi)
2.再读,断句读
听教师示范朗读,要求学生听清句读
学生仿读课文,读准字音、句读,思考:
文章篇首有一个字,充分概括了口技者的表演技艺的特点,请找出来。
说一说,它在全文之首,起了什么作用。
明确:
“善”,它开门见山,点明题旨,所谓“善”即擅长之意,指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。
从文章结构上看是统领全文的关键字眼。
3.三读,疏通文意
(1)交给学生10分钟自由时间,结合书下注释,翻译全文。
(2)划出不会翻译的字词,学生之间讨论交流。
(3)课堂发问:
学生将自己不能理解的字词说出,师生共同讨论。
(4)巩固字词:
教师筛选出重点字词,要求学生不看书就能回答。
参考注释:
①京中有善口技者。
A.重点字词义
善:
擅长,善于
B.译义
京城里有一个擅长口技的人。
②会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
A.重点字词义
会:
适逢,正赶上大:
盛大
宴:
宴请于:
在
施:
设置,安放而已:
罢了
B.译义
正赶上(一家)大摆筵席请客,在客厅的东北角,安放了一架八尺宽的屏风,表演口技的人坐在屏风后面,里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
③众宾团坐。
A.重点字词义
团:
聚集,集合
B.译义
众多的宾客相聚而坐。
④少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
A.重点字词义
少顷:
一会儿但:
只
下:
落,拍坐:
同“座”,座位
B.译义
过了一会,只听得屏风后面醒木一拍,全场立刻肃静,没有一个敢高声说话的。
⑤遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
A.重点字词义
觉:
睡醒欠伸:
打呵欠,伸懒腰
B.译义
远远地听到长长的巷子里传来了一阵狗叫,随即就有一个妇人被惊醒,打呵欠,伸懒腰,她的丈夫说着梦话。
⑥既而儿醒,大啼。
夫亦醒。
A.重点字词义
既而:
不久
B.译义
不久,小儿子醒了,大声啼哭。
丈夫也醒了。
⑦妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止。
A.重点字词义
(妇抚儿)乳:
喂奶
B.译义
妇人抚慰着小儿子,给他喂奶,小儿子含着奶头啼哭,妇人拍着哼着哄他睡觉。
接着大儿子也醒了,唠唠叨叨说个不停。
⑧当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
A.重点字词义
是时:
这时候叱:
大声呵斥
毕:
全,都备:
具备
B.译义
在这时候,妇人用手拍小儿子的声音,嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音,小儿子含着奶头啼哭的声音,大孩子刚刚醒来说话的声音,丈夫呵斥大儿子的声音,同时一齐出来,各种声音都模仿得维妙维肖。
⑨满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
A.重点字词义
以为:
认为妙绝:
好极了
B.译义
全场的宾客,没有一个不伸长脖子,斜眼旁视,微露笑容,暗暗赞叹,认为好极了。
教师巡视、指导,并检查听课笔记。
1.背诵重点字词义,理解课文意思。
2.背诵课文
3.完成作业纸《〈口技〉第一课时》
教师提问重点字词及语句的意思,检查学生复
习情况
①未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。
A.重点字词义
未几:
不多久
B.译义
没有多久,丈夫打起呼噜,妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。
②微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。
A.重点字词义
微:
细,隐约倾侧:
倾斜翻倒
B.译义
隐隐约约听到有老鼠悉悉索索,盆碗器物倾斜翻倒,妇人在梦中咳嗽的声音。
③宾客意少舒,稍稍正坐。
A.重点字词义
意:
内心,心情少:
稍微
舒:
舒缓,松弛稍稍:
渐渐
B.译义
客人们听到这里,心情稍微放松了些,渐渐坐端正了。
④忽一人大呼:
“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
A.重点字词义
忽:
忽然,突然起:
发生
俄而:
一会儿
B.译义
忽然有一个人大喊:
“失火啦”,随即丈夫起来大喊,妇人也起来跟着大喊。
两个孩子齐声啼哭。
一会儿,成百上千的人大喊,成百上千的孩子号哭,成百上千的狗狂叫。
⑤中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
A.重点字词义
间:
夹杂作:
兴起,发生
B.译义
里面夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声,烈火燃烧的爆裂声,呼呼的风声,成百上千种声音一齐响起来;还夹杂着成百上千人的求救声,一齐用力拉倒着火房屋的呼喊声,抢救东西的声音,泼水灭火的声音。
⑥凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
A.重点字词义
虽:
即使端:
方面,种类
名:
说出。
B.译义
凡是在这种情况下应该有的声音,没有一样没有。
即使一个人有一百只手,一只手有一百个指头,也不能指明其中的任何一种声音;即使一个人有一百张嘴,一张嘴里有一百条舌头,也说不清其中的任何一处。
。
⑦妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止。
A.重点字词义
(妇抚儿)乳:
喂奶
B.译义
妇人抚慰着小儿子,给他喂奶,小儿子含着奶头啼哭,妇人拍着哼着哄他睡觉。
接着大儿子也醒了,唠唠叨叨说个不停。
⑧于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
A.重点字词义
色:
脸上的神色奋:
张开。
展开
走:
跑,这里指逃跑
B.译义
在这时候,客人们没有一个不惊慌失色,离开座位,捋起衣袖,露出手臂,两条腿索索发抖,几乎想要抢先逃跑了。
⑨忽然抚尺一下,群响毕绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
A.重点字词义
毕:
全部绝:
尽,消失
B.译义
忽然醒木一拍,各种声响全部消失。
撤去屏风一看,只有一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木罢了。
1.思考:
口技艺人表演了一个怎样的故事?
由哪些语言来判断了解故事情节的发展?
时间副词:
少顷,既而,是时,一时,未几,忽,俄而,忽然。
故事情节:
梦中惊醒_____渐入梦乡______火场百象。
学生小组合作讨论探究以下内容:
1.文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢?
明确:
一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
2.课文中的口技艺人模仿了哪些声音?
这些声音相继出现有怎样的特点?
观众反应如何?
明确:
犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮,齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽,大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。
特点:
由远及近、由外而内、由小到大,由简单到复杂。
观众反应:
伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股战战。
3.品味思考。
(1)文中多次描写观众的反应,这些描述有什么效果?
明确:
侧面描写,烘托技艺高妙。
(2)开头结尾都写到了表演道具,这是不是简单的重复?
为什么?
明确:
不是。
首尾呼应,强调道具简单,突出技艺高超。
1.中心思想
课文记叙了一场精彩的口技表演,赞扬了口技表演者精湛的技艺,表现了我国民间艺人的智慧和才能。
可让学生对:
上联:
民间艺人技艺精湛惊四座
下联:
满座宾客身临其境欲先走
2.写作特色
(1)记叙有条理又曲折多变
课文以口技表演之“善”贯穿全篇,按时间先后安排写作顺序,由“施屏”准备演出开始,到表演结束“撤屏”为止。
(2)正面描写与侧面烘托相结合
其一:
道具的衬托。
文章的首段和末段,前后呼应地写出表演者所凭借的进行表演的道具,从而表明表演当中所发出的万千声响,所再的家庭生活背景和紧张失火救火场面,并未凭借什么外物,完全出自表演者的一张口,衬托出了口技艺术家技艺的高超。
其二:
听众反应的衬托。
作者写听众的反应更有独到之处,他不是只写听众对表演称绝叫好,而是具体描写听众在聆听表演过程的动作、神态、情绪的反应。
3.文言知识积累
(1)一词多义
(2)通假字
满坐寂然:
坐,同“座”,座位。
(3)古今异义
(4)虚词用法
教师巡视、指导,并检查听课笔记。
1.巩固重点字词句义,理解课文意思。
2.背诵原文
3.完成作业纸《〈口技〉第二课时》
4.预习《变色龙》。
激发兴趣,
导入新课
录像的形象性、直观性渲染了气氛,能一下子激发起学生学习本课的热情,教师适时的引导,更激发了学生主动探究的欲望。
交流作者信息并识记重要常识
思考、讨论、交流
阅读课文,筛选字词,交流答案
自读课文,参照注释翻译。
筛选疑难字词,
同学互相讨论
提出疑难字词
学生闭卷作答
学习字词,疏通文意。
主要让学生自主合作解决,让他们在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯,获得学习的成就感。
教师适当的点拨,可让师生碰撞出更多的思维的火花,这体现了教学中的活动原理及新课标自主合作的学习理念。
认真、独立完成回练内容
根据课前复习回答问题。
教师点拔,帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容,帮助学生讨论归纳。
学生筛选语句作答。
认真、独立完成回练内容
课题
口技(第二课时)
课型
讲读课
有无课件
有
回练
字、词、句的翻译以及主题理解
完成时间
10分钟
作业
作业纸(P–P)
完成时间
25分钟
教学
目标
1.掌握:
正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
2.领悟:
从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
重点
难点
掌握:
正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
领悟:
从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
主要教学流程及
时间安排
课堂提问及板演的题目
板
书
设
计
道具简单
技声音复杂
善
设计精巧
正侧结合
文议论烘托
首尾呼应
教
学
反
思
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- 苏教版 初中语文 年级 课异构 教学 设计 口技 教案