人教版一语上第13周教案.docx
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人教版一语上第13周教案
第七单元教材分析
一、教材简析
爱劳动、爱集体、诚实都是一个好孩子的品质。
本单元教材以“好孩子、好品质”为专题,安排了《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》《语文园地》。
这组教材在写法上有一致的特点——通过对比凸显人物品质。
二、教学目的
1、认识“虚、骄”等61个生字,学会写、会用“短、对”等生字30个。
2、引导学生发现和学习按偏旁、按同类识字的方法,鼓励学生继续掌握自主识字的方法,培养自主识字的能力。
3、理解和鼓励学生积累课文中的新词,认识一些词语的近义词或反义词。
4、继续了解一些对对子的知识,培养学生对对子的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文,背诵一些格言谚语。
6、让学生知道诚实、勤劳是一种美德,并努力培养这种优秀品质,让学生有乐于助人的愿望和行动。
三、教学重点
识字。
流利、有感情地朗读课文,会讲课文故事。
四、教学难点
学习课文主人公的好品质,自觉向他们学习。
五、课时安排
识字七3课时
小白兔和小灰兔3课时
两只小狮子2课时
小伙伴3课时
手捧空花盆的孩子2课时
语文园地七3课时
识字7
【教材简析】
识字七的内容,由六组意思相反的词语组合在一起,为学生识字提供了良好的语境,有渗透了良好品质的教育。
【教学目标】
1、认识“骄”、“虚”等9个生字,会写“短”、“对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【教学难点】有感情的朗读课文,背诵课文。
【教法设计】以读代讲、读中感悟
【学法设计】自主探究,合作交流
【教学准备】挂图、生字卡片
【课时安排】二课时
第一课时(97)
教学目标:
初读课文,了解课文内容。
教学过程:
一、看图说话,激发学习兴趣。
1、复习识字3中的对子;
2、引导学生自学。
(激发兴趣)
二、教师范读,学生感知课文内容。
生认真听,可以小声跟读;
三、初读课文,读准生字字音,了解课文大意(生初步感知课文内容。
)
1、巡视检查,相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片;
3、相机正音。
(初步感知课文内容)
(生:
1、自由读课文,在文中画出生字词;
2、把生字词多读几遍;
3、了解课文大意
4、同桌互相抽读。
5、读生字卡片。
)
四、再读课文,朗读感悟。
1、引导学生看图,教师边描述,边逐段引读。
2、练习背诵。
(生:
1、分段接力读,要求读得正确、流利;
2、指名读;
3、评价;
4、背诵。
)
(感受充满童趣的夏天)
五、课外扩展。
1、你还能说出几个对子吗?
(发散思维)
七、作业设计
1、朗读课文;
2、课后,请同学们搜集更多的对子。
第二课时(98)
教学目标:
再读课文,学习生字新词。
教学过程:
一、复习
1、朗读课文;
2、背诵课文。
(巩固知识)
二、识记生字
1、展示生活中识字的成果;
2、根据字音识字;如:
“诚”、“实”、“招”、“赞”。
(生:
1、小组合作分析字型;
2、互相交流认字方法。
3、做游戏识字;
4、编儿歌、字谜识字;
5、说说搜集到的对子。
)
(培养合作学习能力)
三、巩固生字词
(生:
1、开火车读;
2、词组接龙。
)
四、写字指导
1、范写;
2、重点指导“热”、“淡”字的写法。
3、视检查、个别指导;
4、展示写得认真、正确,美观的作业。
(生:
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;
2、先描红;
3、再自己练写;同桌互相指正。
)
(培养写字能力)
第三课时(99)
教学目标:
背诵课文,检测字词。
教学过程:
一、背诵课文
1、自由背诵。
2、同桌互查。
3、班级指名展示背诵。
二、字词巩固
1、组词。
短()()()
淡()()()
热()()()
情()()()
2、写笔顺。
对:
冷:
热:
【板书设计】识字七
虚心骄傲
诚实虚伪
热情冷淡
赞嫌
26、小白兔和小灰兔
【教材简析】
课文叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔和小白兔不同的做法,通过这个故事要让学生懂得劳动的意义,引导他们做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识"翻、浇"等8个生字。
会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重、难点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教法设计】引导探究
【学法设计】自主、合作、讨论式教学
【教学准备】挂图、生字卡片、课件
【课时安排】三课时
第一课时(100)
教学目标:
初读课文整体感知。
教学过程:
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔,请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事(学生看图自由编故事)
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师:
同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?
(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师:
听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?
或者你听了这个故事后想知道些什么呢?
(鼓励学生质疑)
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)
3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)
第二课时(101)
教学目标:
再读课文,理解内容。
教学过程:
一、说一说
课文讲了一个什么故事?
二、合作学习理解课文内容
以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):
小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?
(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同”)(问题用投影出示)
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
(学生发表意见,先不作出评议)
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面?
A、相同点之一
——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙
1)说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段
2)从这里说明了什么?
板书:
爱帮助别人
B、相同点之二
——小白兔和小灰兔都很有礼貌
1)你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
2)区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌
3)明确它们都很有礼貌板书:
有礼貌
4)分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。
过渡:
讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?
那它们共有几个相同表现?
分
别是?
(指板书齐读)
我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子
(板书:
要白菜要菜子)
1)为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?
D、不同点之二
——回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:
自己种光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
2)它是怎样种白菜的?
请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)
3)课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?
常常这样做会有什么结果?
(投影演示幻灯2)
4)小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?
所以它们还有什么不同的表现呢?
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:
吃不完吃完)
2)看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
3)找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)
4)小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?
你能说一说你的体会吗?
(找学生读最后一句)
5)如果让你选择,你是喜欢小白兔还是小灰兔?
三、总结课文
1、齐读课文,想:
假如你是小灰兔,听了小白兔的话你会怎样想?
怎样做?
2、提出希望:
每个小朋友都能像小白兔那样,用自己的劳动换取成果。
第三课时(102)
教学目标:
学习生字词
教学过程:
一、复习
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?
请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:
送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:
左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:
心字底要写扁一些。
拔:
右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.完成练习3。
先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。
指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。
写完集体订正。
七、作业布置
1、回家帮家长做力所能及的家务事。
2、读自读课本。
【板书设计】
26小白兔和小灰兔
小白兔小灰兔
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完送朋友 要别人的白菜
只有自己种,才有吃不完的菜
27、两只小狮子
【教材简析】
这是一篇童话故事,主要通过两只小狮子的不同生活态度的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生:
从小应该勤奋学习,学习生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
【教学目标】
1、学会本课8个生字和12个词语。
认识7个字。
2、学习积累“懒洋洋”这一类词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
【教学重点】
指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
【教学难点】
有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
【教法设计】指导朗读感悟法、语境识字法
【学法设计】自主探究,合作交流。
【教学准备】挂图、生字卡片、多媒体课件
【课时安排】二课时
第一课时(103)
教学目标:
学习课文,了解内容。
教学过程:
一、形象掲题
大家去过动物园吗?
见过狮子吗?
狮子是怎样的?
(威武)大家都称他做什么?
(森林之王)你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢?
今天老师就带大家去认识两只小狮子。
(板书课题:
两只小狮子)齐读课题
二、讲读课文。
1、大家打开课本。
(出示挂图)
指图:
在森林里面,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子表现可一点都不一样。
(观察图画)它们有什么不同表现呢?
(一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只在晒太阳。
)
看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?
请同学读出来。
(指名读)
指导朗读:
(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的,读的时候也要读得干脆一点。
(指名读)这只小狮子整天练功。
(板书:
练功)“整天”是什么意思?
(从早到晚)练什么?
(滚、扑、撕、咬)。
练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的?
(指名表演)
所以说他是怎么样的?
(非常刻苦)(板书)
谁来读读另一只小狮子的表现?
(指名读第二句。
)(板书:
懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。
(再读)
2、他们的表现给谁看到了?
(小树)(出示图2)
小树看见这只小狮子这么懒,就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。
(想一想小树应该怎么读,懒狮子又怎么读)
齐读(学生读小树,老师读懒狮子,让学生注意老师是怎样读的)
小树看见懒狮子在晒太阳,是怎么问的?
读出问的语气(指名读)
懒狮子有什么反应?
(指名回答:
懒狮子抬起头,慢吞吞的说……)
大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?
(蹭破皮、很累……)
懒狮子不愿意去吃这些苦头,小树听了都有些生气了,又问懒狮子了(指名读,生气地)
看图:
懒狮子一点都不在意,还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)
他的话对不对呢?
不练功会有什么后果呢?
(捕捉不到食物,饿死……)
男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。
(女:
小树男:
懒狮子)
他这话给谁听到啦?
(狮子妈妈)
3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?
轻声的读一读,把狮子妈妈说的话用“~~”画出来。
(出示投影片,对一对看看一不一样)
齐读一遍,数数狮子妈妈说了几句话。
(3句)
指名读第一句。
读出妈妈教育孩子的语气。
你说当狮子爸爸妈妈老了,不在了的时候,小狮子还有没有的依靠呢?
(没有)
只能靠谁?
(靠自己)
所以狮子妈妈要小狮子怎么样?
(指读第二句)
还教育他什么?
(指读第三句)(板书:
学会生活本领……)
再读一读狮子妈妈说的话,我们自己也受一受教育。
(齐读)
大家想一想懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?
(四人小组讨论)(懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子;听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王……)
三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事,请同学来把这个故事演一演。
(表演故事)
四、总结:
这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们。
我们从小也要学会生活的本领。
大家想一想我们应该学会哪些本领呢?
可以说说学习上的,也可以说生活上的。
好像:
学会收拾书包。
(学生自由发言)
老师希望大家学好这些本领,以后就不用依靠别人了。
第二课时(104)
教学目标:
再读感悟,学习生字词。
教学过程:
一、语境中复习生字
上节课我们认识了两只小狮子,刻苦练习的“勤勤”,懒惰的小狮子“惰惰”。
勤勤整天练习本领,它已经能抓兔子了,你们瞧:
幻灯出示
狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。
自由读、指名读、齐读。
勤勤真能干。
可是还有只懒狮子呢!
这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。
二、探究读文
1、惰惰这么懒,它到底是怎么想的呢?
我们先读读课文,找找它为什么这么懒?
划一划。
2、反馈:
A、根据学生回答,出示:
“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活的很好!
”惰惰是怎样说这句话的,我们一起来学学。
[得意洋洋、威风、神气……](自由读,赛读,师范读,生齐接读。
)
[懒狮子昂着头,神气地说:
“……”
它真的会永远生活的很好吗?
启发谈话,引出狮子妈妈的第一句话:
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?
”
学学狮子妈妈,怎么说?
听了狮子妈妈的话,小狮子低下了头。
过渡:
惰惰除了这个原因很懒,还有别的原因吗?
B、第四小节。
(“我才不去吃那苦头呢!
”)[感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气……](指名读、评价、同桌互读)
读出了一只懒洋洋的狮子,但我们可不能真的懒惰哦!
3、老师就是怕吃苦头的懒狮子,谁能劝劝我、教育我,让我变一变呢?
静静思考一分钟。
各抒己见,角色对话。
4、齐读狮子妈妈的话。
小朋友们说的可真有道理,我记住了。
狮子妈妈以前也是这么教育我的,可我不懂,你们能再读给我听听吗?
练读一遍,齐读。
现在我懂了,我也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!
随机板书“应该、本领、真正”。
三、分角色回归朗读
1、惰惰还有位好朋友呢!
是一棵关心它的小树,把它的话找出来读读。
(自由读3、5小节)
2、我们一起完整的读读这个故事吧!
分角色朗读全文:
师读旁白添加激情导语,女生读小树的话,男生读懒狮子的话,男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸
惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育,它一定会抓紧时间学习本领,象刻苦的小狮子一样,成为真正的狮子王!
那我们呢?
故事学完了,有话对自己说吗?
或者对你的小伙伴说吗?
用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。
五、书写指导
我们也不能做懒惰的小孩子,应该刻苦学习本领,学习知识,做一个真正的有用的人。
今天就练习写“苦”。
认读;有什么好办法记住它?
(加一加)
观察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?
描一个,再开始写。
一看、二记、三描、四写
六、作业设计:
一、组词。
学()()()
常()()()
练()()()
非()()()
二、写笔顺。
非:
练:
学:
常:
【板书设计】
27两只小狮子
整天 刻苦练习 (勤)
懒洋洋 不干 (懒)
学会生活的本领,成为真正的狮子
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