国培简报第一期.docx
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国培简报第一期.docx
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国培简报第一期
2
2012年10月26日
带着真诚期望的目光,带着纯真激情的行动,
石坝九校的老师们学国培了。
红色彝乡,山青水秀,搏击的是九校铁军!
萧萧秋风,悠悠曲调,放飞的是一种追寻!
国培路上,花开花落,执著的是一份坚韧!
育人育己,且走且行,收获的是一路鲜花!
班级格言:
激情拼搏、自信收获。
奋斗目标:
发扬彝乡九校“教育铁军”精神,争当“国培标兵”!
班级的班歌:
《相信自己》
在国培里,学会了很多,孩子们等着我去改变。
想做的梦从不怕困难重重,在这里你我都能实现。
远程培训让你我肩并肩,何处不能收获无限。
抛开烦恼,自信的大步向前,我就站在队伍中间。
我相信我就是我,我相信明天,我相信青春没有地平线。
在日落的傍晚,在热闹的晨夕,都是我心中最美的乐园,我相信刻苦努力,我相信希望。
我相信一定能够实现。
你们在我身边让生活更新鲜,每一刻都精采万分。
我相信自己!
石坝九校国培班班级的班徽:
一、班长心语:
作者:
蒋安贤发布时间:
2012-09-19
我们有一个家叫“国培”,我们有一个舞台叫“石坝九校国培班”,我们更有一个目标叫“通过”,有一种希望叫“争创优秀”.无论是家还是舞台,也无论是目标还是希望,都需要我们共同的奋斗,更需要每个人无私的奉献.不要因为你的忙不过来或者家里没电脑而无所谓,更不要种种借口而怨声在道.因为汗水过后是清凉;耕耘过后是收获。
二、班干部管理公告:
1、登陆公告:
作者:
蒋安贤:
发布时间:
2012-09-19
各位老师,大家好:
真诚地欢迎你们加入这个班级体,有了你们的加入,这个集体有了无限的活力,希望你们在这里学有所乐,学有所成,圆满通过这次国培,愿我们一起愉快的度过这段美好的时光。
谢谢你们的支持!
另外,请各位老师注意,登录时必须从四川省的平台登入,网址是
2、班委成员公告:
作者:
蒋安贤发布时间:
2012-09-19
老师们,班级领导管理团队成员有:
班长:
蒋安贤、副班长:
蒋安琼。
学习委员:
宋言平另外小组长:
有:
回龙小学—吴平素、兴隆小学—陈梅,九校小组长—王烈芳、张中雪。
希望你们认真负责的管理好班级体,督促所在学校的老师每天学习情况,辛苦你们了衷心地感谢你们,希望在你们的带领下,我们班会成为优秀的团队。
3、学习安排公告:
作者:
蒋安贤发布时间:
2012-09-25
“国培计划——(2012)”小学语文学习时间安排(建议)
第1至第12天专题一通识课程,专题二师德教育
第13至第17天专题三课程概述
第18至第22天专题四识字与写字
第23至第27天专题五阅读
第28至第32天专题六写话与写作
第33至第37天专题七口语交际
第38至第45天专题八综合性学习
三、班干部管理提示:
特别提示:
作者:
蒋安贤发布时间:
2012-09-25
老师们,这两天登记注册辛苦了,谢谢你们!
特别要感谢班委的成员和各负责老师和小组长,也要为我们老师们积极参与,认真的态度而喝彩!
真心祝福你们在以后的学习过程中表现更加出色!
老师们注意,凡是在注册资料时姓名栏就填写名字,不要加地区名字,不然系统无法确认数据,影响成绩。
请相互转告。
请没有加入“2012国培石坝九校国培班”群的老师们赶快加入,以后会在里面公告或提示一些注意事项,请每位老师必须加入。
qq群号是172767024
以后每天注意看班级公告和群里的公告,每天要上机学习,辛苦你们了。
提示:
作者:
蒋安贤发布时间:
2012-09-24
老师们请注意:
22号已经开始学习了,请大家认真阅读“课程介绍”和“学习安排”,请老师们要按时完成相应的学习任务,记住:
课程里的内容要通看一遍,课程内容里涉及的问题,老师们一定要做好笔记,为论谈发贴子作准备。
一定要从四川省平台进入,否则无成绩。
系统会自动监控学员学习情况并通报。
特别提示:
作者:
蒋安贤发布时间:
2012-09-24
希望你们一定要按照正确的路径上机学习。
请相互转告。
温馨提示:
作者:
蒋安贤发布时间:
2012-10-03
“金风送爽,金桂飘香”。
衷心的祝愿老师们节日快乐,全家幸福安康!
在心境愉悦的同时抽一点时间上机学习,特别是分数在30分以下的老师,请您一定得加油!
因为您的前行与大家同在。
请相互转告,谢谢!
优秀教案
《这片土地是神圣的》
石坝九校蒋安琼
教学目标:
知识与能力:
1、学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
过程与方法:
揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点
情感、态度、价值观
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
教学重点:
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:
理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
教学过程:
一、设疑,引入新课
1.完成填空练习:
()的土地
学生口头填空,教师板书词语
2.揭示课题:
今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
(板书课题。
齐读课题。
)
3.解题。
理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。
过渡:
“这片土地”指的是哪片土地?
为什么用“神圣”来形容呢?
让我们开始今天的学习。
二、初读课文,了解主要内容
1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么?
检查生字词的掌握和词语的理解。
(课件出示)
2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?
补充介绍文章背景。
19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”,理清文章脉络。
指名分段读课文,思考:
课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”
1.正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。
那么1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?
边读边想边勾画,并批注下自己的感受。
2.交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句,并相机用投影出示指导朗读:
(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
”
“我们这个民族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人。
(2)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:
不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。
3、生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。
(1)、孩子们,如果你是印地安人中的一员。
如今你却不得不离开你的“姐妹兄弟”,把你的家园转让给别人,临走的时候,你最想看看这片神圣土地上的什么?
(2)、学生交流。
(3)、用心读第二段,看看印第安人最想看的是什么?
(4)、班上推荐一名学生读书第二自然段,思考:
你从他的朗读中看到什么?
(5)、学生交流。
(6)、指导朗读。
(在读的时候,要像电影中的慢镜头一样,让这些景物在你的心中回放)
(7)、教师范读,学生闭目倾听。
学生展开想像谈看到的画面。
(金色的沙滩,绿油油的耕地,连绵起伏、高耸入云的山脉,蜿蜒曲折、清澈见底的小河,充满生机的动物、植物,沁人心脾的丛林薄雾……)
四、诵读悟情,读中升华。
1、孩子们,这片土地上的一切就是美丽而神圣的,可这一切都将离我们而去,不能在去金色的沙滩上嬉戏玩耍,不能享用耕地上丰收的硕果………作为印第安人的你,心情怎样?
(难过、伤心、想哭、依依不舍)
2、孩子们,是啊。
我们伤心、我们想哭、我们难过、我们恋恋不舍,这都是源于我们对这片土地深深的眷恋啊!
来,孩子们,请带着深深的眷恋读
3、我们难过、我们伤心、我们眷恋,是因为我们对这片土地有着难以割舍的亲情呀!
孩子们,请带着难以割舍的亲情读。
五、小结:
孩子们,在我们即将离开这儿的时候,让我们再看看我们这片神圣的土地(以影片、朗读的形式展现)
这是我们的家园,她是圣洁的!
我们对她有着深深的眷恋,有着难以割舍的亲情,让我们饱含深情地再读“这片土地是神圣的”
那么我们怎么才能保留这份神圣呢?
请孩子们用心读第四到第八自己段。
六、作业:
背诵二、三自然段。
板书设计:
15.这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空气
善待动物
……
别再相信赢在起跑线上的谎言
石坝九校蒋安贤
发表于2012-09-28
孩子,你慢慢来。
你独一无二,与众不同,你有权以自己的思想主宰成长。
孩子,你慢慢来。
春天开花,秋天结果,成熟需要时间。
小神童和小超人的人生,并不样样领先。
人生不是短跑,也不是中长跑,是一场马拉松,马拉松从来没人抢跑,因为绝不会“输在起跑线上”。
所以孩子,你一定要慢慢来。
允许孩子慢慢成长,这恐怕是当前最着急,最不能慢慢来的事。
当兴趣班成为“信仰”
大家都把兴趣班当成应试捷径的一个结果是,行情水涨船高,为了加分或者应试而学的孩子并没有得到这方面的回报。
问题是,经过如此惨烈厮杀进入民办中学的艺术特长生,很多人会在初中严峻的课业压力下,放弃艺术特长。
当兴趣班成了“信仰”,这些奇特的场景才能在各地上演:
周末有的家长送孩子去孩子补课课,孩子睡个午觉又继续补课。
幼儿园也不能幸免,四五岁的孩子下了课,家长在走廊上喂饭,这些还没有解决自主吃饭问题,晚上还要抱着奶瓶入睡的孩子,吃完饭要接着学习。
“另外一个原因,今天的家长对子女追求成功的诉求比以往任何时候都要强烈。
因为现在大多数孩子是独生子女,独生子女的成败对家庭来说,是百分之百,简单的就是说,输不起。
再追究下去,跟我们的文化、传统教育价值观有密切关系,跟人才观、幸福观存在误区有密切关系。
”
在这种时代背景下,家长焦虑不能完全避免,但当焦虑成为一种社会群体性的疾病,并且非理性地互相传导蔓延,那么在这个群体中最脆弱的那些人,一定会出现不理智的行为。
而这些行为的承受者是他们自己的孩子。
别让孩子跑错了方向
让孩子提前学习,避免“输在起跑线上”,但是违背规律的学习,最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题,而是跑偏方向或者跑反了的问题。
孩子有自己的成长规律,比如3岁是直觉思维期,五岁才有形象思维,大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽,8-12岁是记忆力最好的时期。
“让充满想象力,充满创造力的孩子去记忆汉字,背出一百以内的加法,他虽然不理解,但也能做到,带来的后果是什么呢,想象力的空间被固化的知识填满了。
”
一项研究表明,在学前班认识较多汉字的孩子,一年级的语文会领先其它孩子,但是到了二年级,水平就与其它孩子持平了。
再以画画为例,8岁的孩子才能按大人的视角观察临摹,在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。
让太小的孩子学习绘画技巧,告诉孩子太阳应该是圆的,云朵应该是白的,且不论对想象力的扼制,至少是一种浪费时间。
“美术教育中深受其害的就是社会上的这些考前教育。
8笔画苹果,几笔调色彩,目的是为了应试,”清华美院教授方晓风在一次学术会议上说,直接的后果是学生临募能力强,表达能力弱,当然产生不了大师。
幼教专家说,现在很多孩子三岁开始学轮滑,其实孩子的骨骼并没有发育好,轮滑会伤害到身体。
太早学芭蕾也是一样,对孩子的骨膜等等都是挑战。
兴趣班的使命就是把孩子送进名校。
孩子们多才多艺,但却并不享受自己的爱好。
“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴,他们不觉得音乐是终生的伴侣,因为音乐夺走了他们玩乐的时间。
有时候仅仅是因为太早,太急,家长反而把孩子的兴趣扼杀了。
专家认为,《指南》的主要目的,是遏制“拔苗助长”。
“让孩子一开始就进入快跑通道,非常不人道。
”这位8岁孩子的父亲介绍说,德国的教育是一种逐渐加速的做法:
幼儿园不学专业知识,而是教一些基本的道德伦理,学会与人相处,重要的任务是玩得开心;小学也只是学一些非常简单的知识(对中国小学而言),到了中学才开始进入跑步通道,但依然还是慢跑。
由于德国没有统一的高考,所以学生压力并不太大。
只有到了大学,真正成年了,才开始进入快跑通道。
到了这个时候,终于有了竞争,也才显示出每个人之间的差异。
“现在我们的问题是抢跑,幼儿园学小学的东西,小学上中学的课,到了大学里,反而要补幼儿园该学的东西,比如行为习惯,人格培养。
”冯钢说,“典型的捡了芝麻丢了西瓜。
”
这些应试教育出来的高分孩子,“到了大学,突然间不用考试,就毫无方向感了,”
就在此。
”杨佩昌对记者说。
冯钢认为,眼下的教育文化除了违背成长规律、扼杀创造力,培养“木偶”,更糟糕的结果是潜移默化中培养孩子的功利性。
“家长总是告诉孩子,为什么读中学啊,是因为要读大学。
于是读中学的全部意义都在于读大学,如果读不上大学,那这个读中学是没意义的。
读大学的意义在哪里,要找到个好工作,找不到好工作大学也白读了,于是你当下都没有意义。
意义都在后边,最后这个地方是什么地方?
坟墓。
”
大关小学校长金英给记者讲了一个故事。
一个剃头师傅在拿冬瓜练习剃头,剃完总是把刀子一下子戳到冬瓜上。
他剃了五十个冬瓜以后终于开业了,迎来了第一个倒霉的顾客剃完了以后,也一下子把刀子插进去。
“我始终记得这个故事,它告诉我,你面对的不是一个冬瓜,是一个人。
”
“正因为孩子是人,所以是千差万别的,但是我们全国都是统一的教学模式,统一的管理,最后是统一的评价,搞得不统一的孩子在同一张卷子下面比个高下,那样一来孩子的确只能恐慌。
”
不管是家长、老师还是教育部门,甚至社会上所有一切跟孩子有关的机构,只要考虑过,这个孩子是一个完整的,独立的,不一样的人,他的行为方式就会截然不同。
在这种理念之下的孩子,他走上社会以后,也才能把别人当作人。
“只要承认孩子是人,那么很多教育中的难题就迎刃而解了。
”金英说,“我们可以为孩子做的事情有多很多。
比如孩子会犯错,既然是人,就会犯错,孩子就是在不断的犯错中长大的。
孩子犯错的时候,就是我们教育的机会啊。
”
人生是漫漫旅途,教育是慢慢浇灌,在孩子成长的过程中,记住:
孩子,你慢慢来。
回复点评:
石坝九校宋言平老师
知易行难吧!
不输在起跑线上,其实是社会的竞争在孩子身上的反映。
家长、老师、学校、社会,方方面面的焦虑化为如山的压力,重压之下还能对“落后”淡定的,能有多少呢?
感谢国培
石坝九校回龙小学陈梅
我是一名乡村教师,当通知我参加国培学习的时候,我在心里不屑的说:
“又搞什么花拳绣腿,能看不能用的无聊东西。
”当国培学习的时候,我才深刻的领悟到:
自己原来仅仅只是一井底之蛙,不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。
一、先进的理论知识,给我插上飞翔的翅膀
这是自我参加工作以来,初次参与这样的大型培训。
原来对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在模糊层面上,因此在教学中难免会出现这样或那样的不足,但却自认为很完美,从没有找一面镜子照照自己。
而国家的远程培训无异于一面巨大的照“妖”镜,无形之中解决了自己的这个不足。
在课时安排上,每个专题都设置了一定学时的理论研讨,为学员的理论学习提供了发展的可能。
尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨,但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述,这不能不是一种提高,更是对我更新观念的最好礼物,使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证,对提高我的专业化发展起到了良好的促进作用。
二、生动丰富的的课例,让我不再是井底之蛙
通过视频学习,让我从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准,以及驾御课堂的能力,可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。
教学中,教师要勇于创新,改变传统的教学定势,针对学生的体质差异,进行有针对性的辅导与帮助,从而激发学生的学习兴趣,培养他们勇于实践的能力。
通过观看培训课例,,它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握,极大地开阔了我的视野让我不再是井底之蛙。
三、专家点评,拨开我心中的迷雾
本次培训,专门设置了专家点评环节,对我在教学案例中存在的问题进行点评,使我明确了自己今后的教学目标。
对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。
拨开迷雾,一定能见到阳光。
四、互相学习,提升自己的教学思维与能力。
这次国培学习,给我们创造了互相学习的平台,极大地丰富了我们的视野,无论是理论上的,还是教学实践中的经验,都得到了有效的提升。
只有坚持不懈努力,才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法,互相学习使我明白教师教学不是告诉,而是启发与点拨,让学生学会应有的知识。
在信息化的今天,必须做一个研究型的教师,做一个启发型的教师,做一个创新型的教师,养成教育教学反思的习惯,及时反思、及时总结和及时交流教育教学问题,从而让我们的教育为学生的成长插上放飞的翅膀和希望。
互相学习,取长补短,就会提升自己的教学思维与能力。
总之,通过本次培训,使我看到了学员们的教学特色,同时领略了各位专家的理论讲解,使我的理论层次得到了一定的提升,教学观念得到更新。
但也看到了我的不足之处,在这一个多月的研讨学习中,我更加明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向,更加坚定自己立足课堂教学的信念,积极进行课堂教学改革与研究,使我们的学生同样也能感受到学习带来的愉悦。
最后,真心感谢“国培计划”给了我们广大农村教师一次提高专业理论知识与专业技能的机会,尽管时间是有限的,但学习的知识却会在无限的时间内得到更加广泛的传承。
是我真切的明白,不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。
国培——关注着农村教师专业成长
专家——真诚地引领教师学习研究
同行——有效地构建研讨交流空间
学员——做有效学习的积极参与者、合作者。
认真完成每一轮学习任务,提交反映自己真实的实践反思成果。
欢迎加入九校国培交流群:
172767024
祝老师们学习愉快。
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