西师大版小学语文第四册教案.docx

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西师大版小学语文第四册教案

西师大版小学语文第四册教案

目录

《美丽的祖国》教学设计 

《数水果》教学设计 

《传统佳节》教学设计

《猜谜语》教学设计

《风景名胜展》教学设计

《积累与运用

（一）》教学设计

《湖》教学设计

《看黄果树瀑布》教学设计 

《大海是什么颜色》教学设计 

《会唱歌的木叶》教学设计

《花孩子》教学设计

《咏柳》教学设计 

《做好准备去春游》教学设计

《积累与运用

（二）》教学设计

《紫色风铃》教学设计 

《耳朵上的绿星星》教学设计

《谁住顶楼》教学设计

《天蓝色的纽扣》教学设计 

《你别问这是为什么》教学设计

《村居》教学设计

《过生日》教学设计

《积累与运用（三）》教学设计

《农具》教学设计

《姓氏谣》教学设计

《虫鸟歌》教学设计 

《有故事的成语》教学设计

《用音序查字法识字》教学设计 

《积累与运用（四）》教学设计

《等我也长了胡子》教学设计

《谁跟小羚羊去避暑》教学设计 

《好事情》教学设计

《丑小鸭》教学设计 

《池上》教学设计

《向伙伴介绍自己》教学设计

《积累与运用（五）》教学设计

《玩出来的发明》教学设计

《地动仪》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计

《充气房子》教学设计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

《装扮我们的教室》教学设计

《积累与运用（六）》教学设计

《少年邓小平》教学设计

《科学家的问题》教学设计

《装满昆虫的衣袋》教学设计 

《歌唱二小放牛郎》教学设计 

《夏日绝句》教学设计

《夸夸我家里的人》教学设计

《积累与运用（七）》教学设计

西师大版小学语文第四册教案

《美丽的祖国》教学设计

教学目标

　　　1、认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　3、了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点

　　　学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　　了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。

　　教学准备

　　　教师：

1、准备本课生字卡片和词语卡片。

　　　　　　2、在本课中出现的风景名胜的图片或课件。

　　　学生：

课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。

　　教学时间

　　　1~2课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　　1、老师出示课件（著名的风景名胜），配乐解说。

　　　　　提问：

孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？

　　　2、学生自由发言。

　　　3、引入新课：

是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！

其实，祖国的风景名胜还不止这些。

下面，让我们走进课文再做一些了解吧。

　　　4、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

　　二、初读课文，认读生字

　　　1、学生借助拼音自读课文。

要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。

　　　2、四人小组合作学习。

（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。

（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。

　　　3、探究学习。

师问：

你是怎样记住这些生字的字形的？

（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。

）

　　　4、师：

同学们这么快就记住了这些生字，真能干！

下面请你们试着读通顺课文。

　　　5、请学生提出不理解的词语交流解答。

　　三、细读课文，探究解疑

　　　1、抽生读，相互评议。

　　　2、师：

读了这一课，你有些什么想法呢？

那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？

再试着读一读。

　　　3、再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。

　　　4、全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。

　　　5、考考你：

出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。

请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。

　　四、拓展练习

　　　　“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？

　　　　学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　五、写字练习

　　　1、请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。

　　　2、生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。

　　　3、四人小组交流评议。

　　　4、把自己想写的词语或句子写一写。

《数水果》教学设计

　1.创设情境，激发动机。

　　　①教师谈话：

小朋友，水果王国里有数不清的水果，都认识哪些水果？

（倾听学生怎样联系生活交流，相机肯定词语说得准的，记下不易说准的字音）

②过渡：

今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。

（出示课件：

学生看图说水果名字，生字从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来）

　　2.自学生字，诵读韵文。

　　　①自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，把生字点出来，要多读几遍。

　　　②同桌互查认字情况。

　　　③集体检查读词串，指名读，齐读。

　　　④做“找朋友”游戏。

　　　⑤反复诵读词串，注意读出韵律美。

　　　⑥比赛读，可横着读，也可竖着读。

（引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确）

　　3.发现规律，体验成功。

　　　①请学生仔细看看，今天认识的字有什么秘密。

　　　　　（点拨：

“木”字旁。

想想它们为什么都是“木”字旁。

）

　　　②能把“木”字旁的家族找出来吗？

（说说你在哪里见过它们）

　　　③请学生再看看，还发现哪些字有相同的特点。

（带“艹”的字）

　　　④启发学生运用学过的方法记住这些字。

（点拨；引导学生自己总结形声字的构字规律，从中体验快乐，并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字）

　　4.静心描写，体验乐趣。

　　　①再读词串，把要求写的字找出来读一读。

　　　②读课后要求写的8个字，想想哪些字难记。

　　　③指导书写。

（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。

（2）教师示范写。

　　　　（3）学生自己写字。

　　　　（4）互评、自评。

　　　　（注意：

提醒学生养成良好的书写习惯，体验写好字的快乐）

　　5.巩固表达，说准字音。

　　　分成小组，各组发1～2种水果。

请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的水果说给同桌听。

　　　（引导反思：

倾听评价自己的进步，同学的进步和不足）

　　　生字的教学，要注意培养小朋友自主合作识字的能力：

可以小组或同桌合作，自己抽查读准字音，自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。

同时注意识字的趣味性，尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字开花”等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。

《传统佳节》教学设计

教学目标

　　　1、认识和书写本课要求认写的字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3、了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。

　　教学重点

　　　学习生字、积累语言。

　　教学准备

　　　师：

生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。

　　　生：

了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。

　　教学时间

　　　1～2课时

　　教学过程

　　一、激情引趣，揭示课文题目

　　　1、多媒体播放春节晚会节目片断。

（没有这个条件的可展示一些图片）问：

你们知道这是在庆　　祝什么节吗？

春节还有哪些庆祝方式？

　　　2、像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？

学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。

（板书课文题目，齐读课文题目。

）

　　二、初读课文，自主识字

　　　1、指导预习，出示预习要求。

（1）自读课文，勾出生字，想办法认识。

（2）文中有哪些节日？

在农历哪一天？

是怎样庆祝的？

　　　2、自主识字。

（1）学生回忆学过的识字方法。

（加一加……顺口溜……）

（2）小组合作认读生字。

　　　　（3）教师用生字卡片抽查。

　　　　　重点指导：

平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。

　　　　（4）让学生选择生字，练习口头组词、造句。

　　　3、再读课文，理解内容。

（1）你读懂了什么？

请把你的收获说出来与大家一起分享。

（2）同学们很会读书。

你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。

　　　　（3）教师梳理问题，组织学生讨论。

引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。

　　　4、品读课文，读出感情。

　　　5、熟读成诵，积累语言。

　　　　　采用多种方式促读：

自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。

　　三、赏读内化，拓展延伸

　　　1、教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。

　　　2、此时此刻，此情此景，你想说点什么？

请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。

（1）各种传统节日的来历、故事、传说。

（如“年的传说”、“粽子的来历”等。

）

（2）各种与佳节有关的诗文。

（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。

）

　　　3、课外作业：

以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。

　　四、巩固生字，指导书写

　　　1?

小组巩固。

（1）互查字音。

（2）交流自己最拿手的识记方法。

　　　2?

集体巩固。

　　　　　齐读、抽查。

　　　3?

指导写字。

（1）小组交流。

　　　　　　让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。

　　　　　　让学生找出其特殊笔画。

　　　　　　让学生交流其结构特点。

（如左窄右宽等。

）

（2）教师指导。

小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。

　　　4?

学生描红书空，展示交流。

《猜谜语》教学设计

　一、教学目标

　　　　1、用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。

　　　　2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。

　　二、教学重点

　　　　1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。

　　　　2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。

　　三、教学难点

　　　　学习猜谜语。

　　四、教学准备

　　　　师：

本课生字、词语卡片。

　　　　生：

搜集自己喜欢的谜语。

　　五、课时安排

　　　　1—2课时。

　　六、教学过程

（一）猜谜引入

　　　1、同学们喜欢猜谜语吗？

老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？

　　　　　麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（花生）

　　　　　白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。

（钢琴）

　　　2、你是怎么猜出来的？

抽生说猜法。

　　　3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。

下面我们就来学习第四课《猜谜语》。

　　　4、板书课题，齐读课题。

（二）学习第一则谜语

　　　1、读一读：

（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。

（2）出示字、词卡片：

蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。

　　　　（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？

请学生读课文，大家评议，指导朗读。

　　　　（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。

（前进—后退，赢—输）

　　　2、想一想：

（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。

　　　3、猜一猜：

（1）小组讨论：

这条谜语的意思是什么？

（2）抽生汇