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发明创造意义及一般方法6
发明创造意义及一般方法
——课外兴趣小组科技知识讲座
当今的时代,是改革开放的时代,知识爆炸的时代,发明创造的时代,总之是竞争的时代。
国家与国家之间、单位与单位之间、人与人之间都在竞争,并且越来越激烈。
竞争,从现象上看,是经济、产品的竞争,实质上则是智力的竞争,是发明创造能力的竞争。
这个问题,谁认识得早,谁行动的快,谁的方法得当,谁就受益,否则就吃亏,甚至被淘汰。
提起发明,人们会情不自禁地想到令炎黄子孙骄傲的四大发明;讲到创造,人们会自然地忆起蔡伦、张衡、爱迪生等受人尊敬、令人崇拜的发明家的名字。
一、什么是创造、发明
一般认为,创造包括发明、发现和工作的改进。
“创”字由“仓”和“刀”字组成。
“仓”是储存物资的场所,这里表示我国五千年来的科技文化,对我国的文化遗产要剖析,取其精华去其糟粕,即在继承的基础上发扬,在学习的前提下创新。
“创造”指在事物的原有基础上发展和提高,作出新成绩。
发明。
至今世界各国还没有统一的概念,我国专利法实施细则第2条规定:
“专利法所称的发明是指对产品、办法或者其它改进所提出的新的技术方案。
”我国1979年出版的具有权威性的《辞海》认为:
发明是创造新的事物,首创新的制作方法。
笔者认为,发明是按照一定的理论,通过技术表现出来的新、特、奇、异并能取得一定经济效益或社会效益的事物或方法。
如走前人没走过的路,用前人没用过的方法;鸡群里的仙鹤,羊群中的骆驼;超常规,胜同行。
发明是探索的成功,对禁区的突破。
进一步说,发明就是异想天开,标新立异、别出心裁。
二、发明创造的意义
发明创造的意义,不仅在于成立一些组织,办几个发明创造学习班,教会几个人搞几项发明而产生的经济和社会效益,更为深层的意义则是发明创造能唤起整个社会的潜在活力,推动科技和社会进步,启发、激励人们的聪明才智,提高全人类的精神文明和物质文明水平,使国家昌盛、人民幸福。
这种创造力一旦失去国家将没有活力,民族将失去希望,人类将丧失信心,整个社会将停步不前。
发明创造的意义,有以下几点;
(1)是人类的基本活动,社会的发展动力 社会发展史,也可以说是人类发明创造史 发明创造铺筑了人类向前发展的阶梯。
一些历史阶段就是以当时原某些发明来命名的。
如旧石器时期、新石器时期、青铜器时期等等。
每次发明,都是精神和物质的飞跃。
如果没有发明,我们今天仍将停留在茹毛饮血的原始社会。
发明不仅是人类的基本活动之一,而且是崇高的事业。
大发明家爱迪生活了85岁,共搞了1328项发明,平均17天一项,受到世界人民的崇敬和爱戴。
为了纪念他,美国总统里根将爱迪生的生日2月11日定为“发明家之日”。
最近,生物频谱理论创始人,我国著名的青年发明家周林发明的“频谱自然疗法”风靡全球,曾先后荣获联合国知识产权组织、布鲁塞尔尤里卡等国际发明金奖10项。
在47个国家和地区接受保健治疗2000万人次。
周林已成为人们心目中的名人。
正因如此,在很多国家对表少年调查“你最崇拜的人”时,绝
大部分写的是张衡、爱迪生等科学家、发明家的名字。
有的国家,在专利局门前刻有铭文:
“英主创业,哲人立法,勇士扬威,此乃功盖一时,而发明创造,造福人类者,成为千秋万代之伟业。
”
(2)是取之不尽、用之不竭的资源 “资源”指资产的来源,多指土地、矿藏等自然资源。
鱼群探测仪的发明者,日本的古野说:
“资源是有限的,人的智慧是无限的。
”科威特丰富的石油资源,再过70—80年就会枯竭。
但只要有人,就会有智慧,也就会有发明,就会找到能够替代石油的能源资源。
人类创造性思维的能力不但增加了自然资源,而且还更有效地将这些资源加以合理利用。
由此可见,从某种意义上说,世界上取之不尽、用这不竭的资源不是在天上,也不是地下,而是在我们每个人的大脑里,是在人类具有的发明创造的能力上。
(3)是民族振兴、国家富强的法宝 二次大战的战败国日本,当时满目疮痍,伤痕累累,幸存的老弱病残以及妇女、儿童在饥饿和疾病的死亡线上苦苦挣扎。
可谁能料到在40多年后,日本一跃成为世界强国,令世人刮目相看。
其原因何在?
发明创造就是他们成功的法宝。
资料证明:
一亿日本人中,就有600万人从事发明创造活动。
近几年世界知识产权组织89个成员国,平均年专利申请总数量为100万件,日本就占一半,雄居世界第一位。
我国也是如此,在短短的近10几年的时间里,工农业、国防和高科技等方面都取得了举世瞩目的成就,其中一个重要原因就是重视了发明创造。
(4)是集体富裕、个人幸福的源泉 世界上有史的大企业、大公司都是通过搞发明取得专利而成名的。
如日本的松下电器公司,从一个仅有几个人的小作坊发展成为一个拥有6万多名职工,称雄世界的大型企业,就是从一个有双插头的插座和把蜡烛改为灯泡的自行车灯这两项发明上起步的。
驰名世界的派克钢笔的发明者派克,原是一家钢笔店的小伙计,后来成为闻名遐迩、腰缠万贯的世富,是他把粗糙笨拙的圆筒形钢笔杆改变成了美观诱人的流线形,又将笔帽由拧进式改成插入式这两项小发明开始的。
由此可见,发明的目的仅是为社会和人类造福,发明者在受人敬重的同时,也得到名利和地位,那是劳动的报偿。
(5)是学生全面发展、克服高分低能现象的必要措施 目前学校教育存在着这样的问题:
不少高材生昙花一现,大量勤奋者劳而无功,学生在校成绩好,进入社会却碌碌无为。
原因何在?
美籍华人科学家、诺贝尔物理奖获得者杨振宁说:
“不应认为读书好就是好学生。
应该说,有很强动手能力和创造精神的人才是好学生。
”
那么,怎样解决高分低能,达到培养能力,开发智力的目的呢?
笔者认为,应把发明创造纳入学校的教学大纲,从娃娃开始对学生进行发明创造教育,要开展小发明、小制作等“五小”活动。
学生毕业工作时,发明创造的意识就油然而生,遇事就会用发明创造的观点解决。
“小发明孕育着大发明,小论文是大论文的序言”,讲的就是这个道理。
三、发明家的素质
发明虽不神秘,但也不像有些人想像得那样简单:
鲁班被叶子划破了手而发明锯;牛顿看到苹果落地而发现了万有引力定律。
其实,划破手、苹果落地只是发明的开始,在整个发明过程中只起启示作用,而不是决定性的。
起决定性作用的是发明者在日常生活、工作和学习中所培养的素质。
人的素质在各项工作中起着决定性作用,在发明创造中也是如此。
人的素质分心理素质、知识素质和社会素质三个方面,主要表现为三点:
(1)奋进不息的毅力 诺贝尔研究炸药,常年与死神周旋。
1864年9月3日傍晚,他正在配制硝化甘油,突然一声巨响,厂房爆炸了。
他的小弟弟和另四名工作人员一起丧生。
老父亲因悲伤过度而半身不遂。
但诺贝尔本人并没有就此消沉,他找来一只平底木船当厂房,在城郊一个湖面上重新开始研究。
1867年秋,实验室又被炸飞了,人们担心:
诺贝尔死了?
他却满身血污地从火中跑出来,高呼:
“我们成功了!
”雷管就这样在血与火的洗礼中诞生了。
凭着这种奋进不息的精神,诺贝尔一生共有250多项发明专利。
世界著名的灵长类行为专家古道尔,20世纪60年代高中毕业,一个风华正茂的姑娘,为了揭开人类近亲——黑猩猩的秘密,放弃了升学深造的机会,只身进入非洲热带原始丛林,冒着时刻都有被猛兽吞食的危险,战胜了常人想象不到的困难,对黑猩猩进行观察研究,工作了11年,获得了极其宝贵的第一手资料,出版了《人类的近亲》等著作,为人类学研究作出了贡献。
从以上事例可以看出,发明既是一种艰苦的创造性的实践活动,又是一次高度复杂的意志较量,它是人们用意志把知识和经验转化为新事物的过程。
发明人必须具有坚忍不拔的意志和锲而不舍的精神。
发明是艰苦的。
同时,发明也蕴含着无穷的乐趣。
能领略到这种乐趣的,只有那些奋进不息的强者。
(2)自信不移 自信是对自己的能力做出正确估计后,认定自己能够达到既定目标的一种心理状态。
自信和发明是什么关系呢?
国外一家公司请了一组心理学家来检测,为什么研究和开发部门的人比其他人具有较高的创造力。
3个月后得出结论,研究和开发部门的人认为他们有创造的能力,而其他部门的人则认定他们没有创造的能力。
这个试验说明,自信是事业的立足点和成材的精神支柱。
实践证明,自信者对自己的事业深信不移,创造往往能够成功;缺乏自信者有一种自卑心理,创造往往失败。
美国一位技术很高的整容专家发现,即使他把那此接受整容者的脸修得无可挑剔,他们却还抱怨自己不美,这是由于他们缺乏自信。
已经信定自己不美。
发明也是这样。
从寻找发明课题开始,就要坚信自己一定会成功。
拿破伦有句名言:
“不想当将军的士兵就不是好士兵。
”日本大发明家丰臣秀吉在录用人才时,首先要问:
“你认为自己至今幸运的还是不幸运的?
”然后录用那些回答“我是幸运的”人。
事实证明,大发明家都是自信者。
日本发明协会会长丰泽丰雄说:
“产生新设想的首要秘诀,坚信设想是简单的,要想提出好设想,道德休有自信心,这样才容易成功。
”
发明大王爱迪生一生共有1328项发明,为什么他能取得如此辉煌的成绩呢?
他说:
“我既然在寻找世界上没有的东西,我就一直寻找下去,并且试着创造它。
”所以,在自信的前提下,“明知山有虎,偏向虎山行”,成了发明家的座右铭。
只有自信,才能使你在失败时昂起头,不气馁,让发明的交响乐奏出高昂的旋律。
(3)好奇爱问 永无止境的好奇心和永不满足的求知欲,是激发思维的原动力,引起想象的催化剂,是发明的一种可贵品质。
很多发明家从小就表现出了这种品质,凡事都要问一个为什么,对于大家都熟悉的事情,自己却反其道而行之,提出独到的见解;对自己不了解的问题,更要看一看、想一想,甚至做一下,直到把事情的来龙去脉搞清楚。
中国科技大学少年班的学生之所以被称为“神童”,就是在于他们好奇爱问。
有名的发明家、科学家无一不是这样。
大发明家爱迪生在5岁的一天,趴在一堆鸡蛋上面学着老母鸡的样子孵小鸡。
还有一次,他想,鸟在天上飞,人为什么不可以飞呢?
于是突发奇想,买来发酵粉,让小伙计吞下,指望他的肚子里能鼓足气,像鸟一样飞上天空。
生物学家达尔文自幼酷爱生物,对各式各样的昆虫十分感 兴趣。
他的日记里有这样一段记叙:
“一天,我在捕捉昆虫,突然看见了两只珍奇的甲虫,立即用两手分别捉住了它们。
正在这时,又看见了第3只从未见过的甲虫,真舍不得将它放走。
马上把右手里的那只甲虫一下放进嘴里。
哎呀,它分泌了一股辛辣的汁液,辣得我舌头发麻,使我不得不把它吐出来,它跑掉了,而第3只甲虫也没有捉到。
”
为什么爱迪生、达尔文等人如此好奇爱问呢?
主要是因为他们对任何事物都有浓厚的兴趣,是兴趣在驱使着他们。
实践证明,兴趣是能量的调节者,又是灵感的源泉。
它与行动目标相联系,能激发灵感,促进目标的实现。
兴趣也是创造力发展的催化剂,没有浓厚的兴趣,达不到“入迷”的程度,便不会有发明创造。
所以,爱因斯坦说:
“兴趣是最好的老师。
”兴趣不是先天固有的,而是后天培养的产物。
兴趣一旦产生,便可激发强烈的学习动力,推动发明的成功。
以上事实说明,科学上的突破、技术上的发明,无一不是从好奇开始的。
一个发明者如果缺乏好奇心,就等于丧失了最起码的创造能力。
所以爱因斯坦说:
“打开一切科学之门的钥匙都毫无异议的是问号。
”
四、发明创造的障碍
发明创造是超前人的创举,发明道路上不可能是一帆风顺的。
发明创造的障碍主要来自发明者本身,分为心理性、认识性、社会性和技术性的等等。
其表现形式很多:
(1)神秘化 不少人认为,发明是爱迪生、张衡等发明家、科学家的专利,一般人可望不可及。
其实不然,每一个人,只要有一定基础并努力钻研,不分年龄、职务、学历都可成为发明家。
年龄上:
从2岁的孩子到白发的老人都有发明。
世界上最年轻的专利人是美国佛蒙特州的约翰,他2岁搞发明,4岁获得专利;我国最年轻的专利权人是浙江省3年级、年仅8岁的女学生吴越,她的发明是“方便蚊香灰盘”。
老年人的发明更多。
我国著名的经济学家马寅初在古稀之年,创立了“新人口论”,发明大王爱迪生81岁,取得了他的第1033项专利。
小孩和老人尚且如此,何况身体健康、精力充沛、反应敏捷的青少年呢?
职务上:
自黎民百姓到国王都有发明。
一般认为,国王“至高无上”,没时间也没必要搞发明。
可是国王哈桑二世,却发明了一种研究人的心脏功能的医疗仪,并在美国取得了专利。
由于历史的原因,人们认为农民文化低,发明难。
可是河北省卢龙县54岁的农民魏志武,仅上过初中,1990年以来,他发明了压力爆锁、自动放气阀等8个项目,并获得国家专利,他被列入《中国当代发明家辞典》。
就是奴隶、在押犯甚至死囚也有发明。
公元前650年,波斯王国的一个奴隶罗拉发明了风车。
一天,他和伙伴们到地里干活,风吹着他们很快到了地里。
他想,如果让风帮我们干活多好,他的想法被奴隶主知道了,奴隶主想,用不花钱的风代替吃草料的牲口干活也不错,于是他抱着侥幸的心理让罗拉试一试,结果“卑贱”的奴隶真的大功告成。
国外有一个在押犯,在狱中搞出了两项发明,一项是杯瓶,即一个装饮料的新瓶子,另一项是多功能办公盒。
我国的刘士源,从一个死囚到发明家,在全国首届发明展览上,他参展了9个项目,在第2届发明展览会上,他又拿出2项。
人人都是发明家,并不是说人人都发明电灯、原子弹等具有划时代意义的项目。
要知道,发明是分层次的,由高到低可分突破型、开发型和改进型三个层次,而发明的层次又受发明人的文化程度、工作经历等诸多因素的制约。
这就是一年级小学生发明不出原子弹,而在他们喜爱的游戏上会有所改进的道理。
(2)习惯势力 英国的思想家培根说:
“既成的习惯,即使并不优良,也会因习惯而使人适应;而新事物即使更优良,也会因不习惯受到非议。
”就和穿鞋一样,旧鞋穿惯了,穿起来很舒服,即使旧点,也不愿换掉,也就永远换不上新鞋。
所以说,习惯势力是发明的大敌。
那么,怎样打破习惯势力的束缚呢?
①打破条条框框。
有这样一道智力测验题,怎样用6根等长的火柴摆成4个相等的等边三角形?
本题并没有附加任何条件,而不少人却把自己的思路局限在一个平面上,怎能摆成呢?
只有打破这种自己设置的条条框框,由平面转到立体,用3根火柴先在平面上摆成一个正三角形,再在三角形的3个有各立1根火柴,摆成了“金字塔”形,4个等边三角形不就出来了吗。
②改变看问题的角度。
一家塑料厂,模子没弄光滑,制出了有突起和毛巾一们的毛塑料布。
这可急坏了老板。
正想当废品处理时,一人说:
“带突起的绒布柔和、保暖, 欠何不以毛塑料布出售呢?
”结果发出广告后,一抢而空。
有的商人见到这种新颖的毛塑料布,很是羡慕,还以10万美元购买了这个“废品”的专利呢。
这一事例说明,同一事物,从不同角度看,可得到不同结果。
“横看成岭侧成峰”就是这个意思。
③找不同年龄、不同职业的人座谈。
不同年龄、不同职业的人,经历、兴趣不同,这些人在一起,讨论同一个问题,很容易打破习惯的束缚,在不同意见的撞击中迸发出新奇设想的火花。
在美国有很多重大发明就是在这种“杂家”会议上,大家齐心协力、取长补短而搞出来的。
(3)迷信权威 19世纪,有人开始探索、研制载人飞行器,可受到了某些权威人士的阻挠。
德国大发明家西门子、美国天文学家纽库等,认为要把一种比空气重的机械装置送上天纯属空想。
这些大人物的态度极大地影响了金融界、工业界等对飞机制造业的支持。
可是1903年,从未上过大学的美国人莱特兄弟却把飞机送上了天。
英国大哲学家罗素,一次来中国讲学,走上讲台说:
“2+2=?
”这个连小学生都知道的问题,竟使在座者面面相觑,不敢回答。
在座的人想这位著名的哲学家提出这个问题,答案绝不会那么简单。
最后还是罗素自己说:
“2+2等于4嘛。
”这个绕有兴趣的故事说明,迷信权威会扼杀人的智慧,束缚人的手脚,使人连事实都不敢承认,更谈不上发明创造了。
(4)害怕失败 发明创造是一项前所未有的事业,既预示着成功,也包含着失败。
怕失败原因是很多,主要还是发明者自信不足,还未迈步,就怀疑“此路不通”;还未动手,就断定“我不行“。
怕失败者,主要是害怕自己失败后,会遭到世人的讥讽、嘲笑甚至打击。
史蒂芬逊发明火车后,遭到各种诬蔑;清末我国第一条铁路建成通车时,被慈禧太后诬为怪物而强行拆除。
然而,真正的发明家是不会被吓倒的,在无知和庸俗面前,他们是真正的强者。
火车不是经过进一步完善而在世界各地推广开了吗?
那么,怎样正确认识失败呢?
失败是成功的必由之路。
发明家在取得成功之前,总得承受无数次的失败,就像小孩子学走路,不摔跟头是学不会的。
爱迪生试验了几千根不同的植物纤维,才找到了合适的电灯丝。
所以他说:
“失败也是我所需要的,它和成功对我一样有价值。
只有在我知道不好的方法之后,我才知道做好一件事的方法是什么。
”可以说,爱迪生的一生,既是硕果累累的一生,又是与失败打交道的一生。
凯特林在主管通用汽车公司实验时,有一个工作人员神情十分沮丧地来求见。
这个人为了解决一个问题,做了1000次试验都失败了。
凯特林告诉他,不要把这些试验看成失败,并说:
“实际上你已经很了不起,因为你已经发现有1000种方法是不适用的。
”
在发明上,失败是登上成功殿堂的阶梯。
加快发明进程的处方是大量的失败和加速失败。
所以科学家钱学森说:
“没有大量的错误作台阶,也就不能登上正确结果的宝座。
”
社会上要逐步形成造就一个激励发明。
宽容失败的良好环境,保护、支持失败者。
在向成功者祝贺时,别忘了也给失败者一个理解的微笑。
(5)急于求成 橡皮头铅笔的问世,据文字记载,从威廉看到朋友将橡皮捆在铅笔上绘画,产生皮头铅笔的设想,到产品问世,大约经历了几十年时间;四川农学院培育出抗棉花枯、黄萎病的2128棉花新品种,用了几十年的时间,经过了几代人的努力。
正像生物学家巴甫洛夫所说:
“科学需要人们为它贡献毕生,就是有两次生命也不够用。
”
所以说,搞发明创造要有耐心、有毅力,急于求成则不利于成功,“欲速不达”便是这个道理。
(6)没文凭、底子差 发明能力的高低固然和文凭、学习成绩有关,但这些决不是关键所在。
发明史上,许多没文凭、底子差的人也成了发明家。
史蒂芬逊8岁放牛,14岁当童工,20岁才补习小学一年级,可他却是世界上第一辆蒸汽机车“旅行号”的发明者。
数学家华罗庚说:
“我读小学时,因成绩不好,没能毕业,只拿了张修业证书。
初一时,数学也常是补考才及格的。
初二时,我用了笨鸟先飞的方法,多下功夫学习,数学成绩才不断提高。
”
还有不少发明家,文化基础差,更谈不上文凭了,即所谓从“零”到“家”的人。
相对论创始人爱因斯坦,在瑞士伯尔尼专利局任小职员,他充分利用业余时间,学习数学和物理,才有了辉煌的成绩,被称为“20世纪的牛顿”。
植物癌症的克星——抗枯宁的发明者,是山西省夏县的一名普通农民。
全国发明协会委员、民办科技实业家,浙江瑞安永久机电集团的民间发明家温邦彦,拥有10多项科研成果,获7项发明专利,两次荣获国际发明金奖,他也并没有大学文凭。
这些事实雄辨地证明,不少发明家不是来自大学,而是出自陋室。
五、发明创造方法
有的学者认为,世界遍地是“金山”,那么,什么是开掘“金山”的工具呢?
能否这样形象地回答:
大力开展群众性的发明创造活动,积极学习发明创造技法,正是一把斧头般的利器。
发明技法,是撞击人们发明创造灵感的火花,是引导人们迈向更为深远、神秘的科技殿堂的灯塔,它启动人们的创造意识,去打开座座金山。
人们习惯地把拥有东西称为“资产”,其实,真正的资产是人们赖以获取这些资产的方法。
学发明而不学发明技法,就像一个不会爬树而又无工具的人,即使眼前硕果累累,也无法摘取。
古语说:
“授人以鱼不如授人以渔”就是这个意思。
实践证明,学会了发明创造技法,可以提高发明创造水平,缩短发明创造时间,找到通向成功的捷径。
所以,目前一些发达的国家,都把研究发明创造的重点放在了创造技法上。
有人说:
“本世纪最重要的发明是发明技法的发明。
”著名的科学家笛卡尔说:
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”因为方法能产生发明,创造财富;产生时间,增加效益;产生智慧,拥有一切。
发明创造技法的研究是本世纪初开始的,还十分年轻,目前已有300多种,常用的仅10多个,笔者在工作、教学、生活中,从古今中外的发明创造实例中,总结归纳出以下多种方法。
(一)观察分析法
观察,就是看,既要看出事物的外部形态,又要看出事物的内部构造;分析是指将观察到的事物分解,找出它们之间的相互关系和发生发展规律。
观察分析是认识事物的基础,敏锐的观察分析力,是发明创造的基础和起点。
一个人观察分析水平的高低,在很大程度上决定他创造能力的大小。
科学史上,最著名的观察家要数法国的昆虫学家法布尔了。
法布尔观察研究昆虫几十年如一日,简直到了如醉如痴的境地。
一次,他正在路边观察昆虫,一支长长的奏着哀乐的送丧队伍从他身边走过,他竟没有察觉。
还有一次,他为了观察雄蚕雄蚕蛾向雌蚕蛾“求婚”的全过程,竟用了五年时间,遗憾的是,一对“恋人”即将“结婚”时,雌蚕蛾却被一只螳螂吃掉了。
法布尔没有泄气——从头再来!
又用了大约三年的时间,终于取得了完整、准确的观察资料。
就这样,法布尔观察研究昆虫几十年,被达尔文誉为“举世无双的观察家”,写出了十卷巨著《昆虫记》,为昆虫的研究工作做出了重大贡献。
1、观察分析法有三个类型:
(1)观察分析法 就是到现场对事物进行直接观察分析。
工程技术上广泛使用的钢筋混凝土就是这样发明的。
法国的园艺师约瑟夫·莫尼哀有一座用水泥制成的花坛,但纯水泥结构很不结实。
一次暴雨过去后,他去植物园,发现没有植物的地方,被水冲坏了,而有植物的地方,却安然无恙。
他仔细观察发现:
植物的根相互交叉成网状结构,把土壤固定信而不易散。
由此,他得到启示:
如果在水泥中加入一些网状结构的铁丝,不就可以解决花坛易碎的问题吗?
经过多次实验,他成功了。
从此以后,钢筋混凝土在工程技术上得到了广泛应用。
直到今天,当一幢幢高耸入云的摩天大厦拔地而起的时候,谁不怀念这位伟大的发明家呢?
(2)间接迂回观察分析方法 当直接观察分析受阻,正面观察分析不便,可采用从侧面迂回观察分析的办法,也叫间接迂回观察分析法。
在地质勘探上,对某些矿藏,有时直接钻探费工费时,准确度差,就可以采用间接迂回探矿法,即植物探 矿法。
如野玫瑰呈现蔚蓝的区哉有铜矿;有三叶矮灌木丛林的地方有石膏;忍冬生长地点有金银等。
运用这些我可以代替钻探 ,或根据这些特征再进行钻探 就会准确有效。
(3)特殊条件观察分析法 “疾风知劲草,烈火识真金”,农作物的抗寒、抗旱、抗盐碱,抗病虫的良种,都是在寒冷、干旱、盐碱、病虫严重的特殊条件下,经认真观察分析发现的;工商业界对某些新产品的抗压、防雾、耐腐蚀等特性,也是在特殊条件下,进行破坏性试验后才认定的。
如日本生产西铁城手表,进行辗、压、摔、砸等试验后,确定下最为理想的一种,批量生产后,曾一度垄断世界手表市场。
总之,古往今来,凡有成就的发明家,无一不是依靠他们明察秋毫的火眼金睛和细致入微、由此及彼、由表及里的观察、分析、研究能力所实现的。
2、怎磁用观察分析法进行发明创造呢?
(1)明确观察目的 我们所说的观察不是照像,不是简单的复制,而是通过观察和分析来求异探新,发现创造新事物。
如前所述,法布尔入迷的观察,就是为了揭开昆虫生活的秘密。
(2)培养观察分析能力 观察要深入细致,不能走马观花,浅尝辄止,更不能带任何成见或偏见,排除主观因素。
这就要求观察者具备良好的心理品质,严谨求实,实事求是,只有这样,才能正确地再现出事物的本来面目,作出科学的判断。
如粘虫,在我国北方,气候寒冷,不能越冬,可到了7-8月份,又突然大量出现;而在南方,春季带严重危害水稻,春末夏初又骤然减少。
粘虫这样神出鬼没,来也匆匆,去也匆匆的现象,给人们以“迁飞“的假想。
为此,昆虫工作者有计划、有组织、长期地对它做了大量的观察、分析,现已证实:
粘虫和候鸟一样,也有迁徙的特性,“迁飞”的假设得到证实。
(3)讲究观察分析方法 科学的观察分析指手、脑、眼并用,具体说,观察时既看又想,既摸又问。
当看到某事物的相同点时,要想到相同事物的不同点;当看到事物的外部特征时,要想到事物的内部结构。
“没有观察就没有科学,科学发现诞生于仔细
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