小学语文四年级上册S版课标版第五单元优秀教学设计.docx
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小学语文四年级上册S版课标版第五单元优秀教学设计
第五单元教学计划
教材分析
本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。
精读课文三篇:
《小草之歌》、《争吵》、《小泽征尔的判断》;《皮巧根桥》是略读课文。
本单元的主题是对学生进行爱的教育,但“爱”绝不是空洞的,那么具体到本单元又该如何定位?
纵观几篇课文,都有个“小”与“大”的辩证关系:
小草十分弱小,但它不气馁、不灰心、不计较,而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献;小学生克莱谛珍惜伙伴间的友谊,用自己的宽容与微笑化解同学间的矛盾;未成名时的小泽征尔以小人物的身份,在众多权威面前坚持己见,最终获得成功;皮巧根没有那些不切实际的“远大志向”,而是以自己微小的力量带给人们方便,受到人们的爱戴和敬仰。
这几篇课文通过生动活泼的形式与内容,向学习者传递着一个人文主题:
自信、自主、有为,这些都是这个年段的学生十分需要学习的“人生课程”,是“爱”的前提和具体表现。
当然,编者同样根据学生年龄特点,为本单元主题确定了适合的度:
自信——不因弱小而自卑、自馁,不畏惧、迷信“权威”,敢于坚持己见;自主——自己的问题自己解决;有为——为他人做些力所能及的事。
对于本单元的人文主题,我们要注意在教学过程中自然渗透,教学中,要引导学生抓住重点语句,充分联系自己的生活实际和认识实际,深入理解,体会人物美好心灵。
教学目标
1、识字写字:
能够认识汉字21个,会写28个。
2、引导学生联系自己的生活实际和认识实际,通过对比、联想、想象等方法读懂课文,体会小草不因弱小而气馁,无私奉献的精神;懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
3、引导学生在阅读课文时,学会抓住重点语句切实感悟、体会人物的精神品质,进而在自己的感情上受到感染和熏陶。
4、引导学生发现词语里语素位置变化的规律和特点,学习不同对话形势中标点的标法,感受祖国语言的丰富和有趣,产生深入了解汉语言的愿望。
5、背诵现代诗歌,引导学生感受现代诗歌的韵律美。
6、引导学生尝试用多种手段表现自己的学习感受。
7、口语交际:
以“劝说别人”为话题,继续学习与别人进行对话交流时的方式方法。
8、引导学生关注自己的生活,指导写一写自己和他人之间发生的故事。
教学重点难点
1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章的重点语句深入理解,体会它们所表达的思想感情。
4.学习把事情的重点部分写具体,写生动。
教学策略
1.教学时应很好地把握编排意图,重点指导学生围绕学习主题展开教学活动。
2.引导学生抓住课文重点内容,理解课文所表达的思想感情。
3.对于课文的感悟理解,要注重交给学生学习方法,要引导学生选择合适的方法学习,要注重学习方法的交流。
4.让学生通过有感情朗读和背诵,品味优美词句,感受人物的崇高品质。
5.引导学生主动参与,产生阅读与交流的欲望,培养学生的阅读兴趣与能力。
课时分配
1.小草之歌2课时
2.争吵2课时
3.小泽征尔的判断2课时
4.皮巧根桥1课时
语文百花园五3课时
单元检测1课时
共计:
11课时
课题
17、小草之歌
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认读“渺、惭、愧、丘、娇、辽、涯”7个生字,会写“计、奉、福、缺、丘、锁、胞、扮、娇、辽”10个生字,掌握“计较、奉献、缺少、沙丘、锁住、同胞、打扮、辽阔”等词语;能正确流利朗读课文;理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,学习生字新词并尝试理解诗歌的含义。
情感态度价值观:
通过学习,感受诗歌的语言美、韵律美,感受小草的奉献精神。
教学重点
学习生字新词,能正确流利朗读诗歌。
教学难点
正确流利的朗诵诗歌,初步理解诗歌的含义。
核心问题
你能准确的朗诵这首诗歌吗?
教学方法
自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿(图片、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1.有谁读过白居易写的《赋得古原草送别》这首诗?
可以背出来吗?
2.小草的生命力真强啊!
今天,我们学习一首赞美小草的现代诗《小草之歌》。
3.齐读课题,理解课题:
“之”是“的”的意思。
“小草之歌”即“小草的歌”。
小草唱什么歌?
为什么要唱这首歌?
学习了这篇课文,我们就会明白了。
展示汇报
从以往学习过的知识入手,激发学生学习兴趣,培养学生善思的习惯,营造宽松的学习环境。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题:
1.(听老师范读,并按以下要求边听边划:
)
用直线画出你不认识的字词和标有拼音的新词,并用数字标出诗歌小节。
2.按照自己喜欢的方式读文,选择你最喜欢的小节读一读,试着背诵它,说一说你为什么喜欢它?
听读
阅读自学问题,领会本节课的学习目标。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究9ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题
培养学生的阅读能力,让每个学生都能学会独立思考。
交流完善15ˊ
组织学生汇报:
(一)学习本课生字词(汇报第一题):
(1)检查生字自学情况:
出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。
(2)读出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的
词语摘录到“词语花篮”中。
(3)解词:
(根据学生掌握情况进行选择)
(4)小结:
同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了
解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。
(5)指名读课文,听读纠正,正确流利朗读课文。
(二)朗读自己最喜欢的部分,说一说你喜欢的原因。
指名汇报,其他学生补充纠正。
展示,集体交流
评议。
指1—2名学生说一说,其他学生补充修改。
朗读。
通过汇报培养学生的语言表达能力,学会新知。
点拨深入3ˊ
试着背诵自己喜欢的小节,初步感知诗歌的韵律美、语言美,从读中你会体会到小草的奉献精神吗?
正确流利朗读课文。
培养学生的朗读能力,从中感受小草的精神,为下节课做铺垫。
拓展反思
3ˊ
1.介绍关于小草的更多的故事与知识!
2.与同学交流本节课的心得。
自由交流
充分尊重学生的个性化阅读
基础训练
4ˊ
1.出声朗读自己喜欢的段落。
2.汇总好的词语。
朗读自己喜欢的段落
延伸提升
阅读《一棵大树》
集体阅读
培养学生的阅读兴趣,养成多读书的好习惯。
布置作业
1.抄写本课生字词。
2.继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。
板
书
设
计
17.小草之歌
奉、福、缺、锁
反
思
升
华
课题
17.小草之歌
课型
讲读课
课时
第二课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容;有感情朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容。
情感态度价值观:
引导学生理解课文内容,体会小草的无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵诗歌。
教学难点
理解诗歌的含义,体会小草的无私奉献的精神,感受诗歌的韵律美、语言美。
核心问题
诗歌是从哪几方面赞美小草的?
教学方法
自主探究、合作交流、以读代讲法
教学媒体
演示文稿(图片、视频、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.导入:
这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
2.背诵自己喜欢的小节。
3.交流抄写的语句。
4.小结:
看来同学们都喜欢上这首诗歌了。
下面让我们深入学习这首诗。
预留汇报
营造宽松的学习环境同时又检查了学生的背。
。
问题出示
2ˊ
1.同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决。
这节课,我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题。
2.默读课文,要求(出示自学问题):
(1)默读诗歌,思考:
诗歌是从那几方面赞美小草的?
结合诗句的内容说一说,再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
⑵你还对哪部分最感兴趣,反复阅读,并标注自己的感受。
阅读自学问题,识记目标中的关键词。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究8ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题
交流完善15ˊ
组织学生汇报:
1.哪几方面:
第一部分:
小草对大自然奉献多,索取少。
第二部分:
小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分:
小草生命力顽强。
2.质疑:
[简略副板书学生问题]
(根据学生提出的问题,进行归纳、梳理,明确“哪些通过读理解”;“哪些可以在课下查阅课外资料解决”;“哪些需要结合课文内容深入体会”)
3.针对主要问题,交流对各部分内容的理解。
第一部分:
小草对大自然奉献多,索取少。
出示小草图片,体会小草的“渺小”。
(也可以结合生活中见闻谈)
出示绿草地、草原图片,体会“奉献多、索取少”。
练习有感情朗读:
(引导读出自豪的语气)
第二部分:
小草对环境保护有很大的贡献。
播放洪水、沙尘暴视频,感受自然灾害的凶猛。
练习有感情朗读(重点引导学生从句式排列特点上,体会诗歌的韵律美)
第三部分:
小草生命力顽强。
引入课外资料和其它文学作品辅助理解。
指名汇报,其他学生补充纠正。
结合课文内容,同学间交流收获
有感情朗读
抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会小草的精神。
充分尊重学生的个性化阅读
以读代讲,读中感悟
边读边想象是背诵的一种好方法
点拨深入3ˊ
归纳板书,深入体会。
①快速浏览课文,用“——”画出小草自我评价的词语,用“~~~~”画出小草的表现。
②归纳板书:
(可让学生写)
渺小不惭愧不气馁
微不足道不灰心不计较
又弱又小击退洪水
缺少目标锁住沙丘
……
③根据板书,进行师生对读。
自由回答
充分发挥学生的发散思维
拓展反思
3ˊ
如果你是一株小草,你会怎样来唱这首《小草之歌》?
基础训练
4ˊ
背诵课文
背诵
从背诵中体会小草的精神。
延伸提升
2’
出示小草图片:
为图画题字:
出示小草图,请同学添上赞美的话。
展示评议
不断提高学生的习作能力
布置作业
1.有感情朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
2.整理《我的采集本》和“词语花篮”,继续丰富内容。
3.练习朗读、背诵《爱的奉献》。
板
书
设
计
17.小草之歌
无私:
奉献多、索取少
贡献:
防风固沙、美化环境
自豪:
蓬勃的生命力
反
思
升
华
课题
18、争吵
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认读“嫉、妒、骂、侍、缘”5个生字,会写“奖、骂、悔、承、肩、愤、悲、哀、竟、拨”10个生字,掌握“得奖、后悔、承认、肩上、愤怒、悲哀、毕竟、拨开”等词语;能正确流利朗读课文;理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
过程与方法:
引导学生自读课文,采用并学会用自主学习的方法,学习生字新词并尝试了解课文内容。
情感态度价值观:
通过学习,学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
教学重点
学习生字新词,能正确流利朗读课文。
教学难点
正确流利的朗诵课文,初步了解课文内容。
核心问题
文章讲了一件什么事?
教学方法
自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿(图片、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1.童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?
请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。
2.而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。
汇报
谈话引入,激发学生学习兴趣,营造宽松的学习环境。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题:
1.按照自己喜欢的方式读文,用直线画出你不认识的字词和标有拼音的新词,读准字音,认准字形。
2.默读课文,标出自然段,想一想课文主要写了什么?
你能不能试着分一下部分?
阅读自学问题,领会本节课的学习目标。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究9ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题
培养学生的阅读能力,让每个学生都能学会独立思考。
交流完善15ˊ
1、交流自学生字情况,大屏幕出示本课所学生字。
(1)检查生字自学情况:
出示生字卡片,检查认读情况。
(2)重点指导识记:
嫉、妒、侍的读音
承、悔、愤、悲、拨与拔的字形
……
(3)给生字扩词巩固生字,把喜欢的词语摘抄到词语花篮中。
(4)解词:
(根据学生情况进行选择)
(5)小结:
同学们都掌握了生字的认读,对新词有了更深一步的了解,希望通过学习课文,更好地掌握这些生字新词。
(6)指名读课文,听读纠正,正确朗读课文。
2、理清课文条理。
(1)解决课后第三题,练习造句。
(2)理清课文条理。
指名汇报,其他学生补充纠正。
展示,集体交流
评议。
指1—2名学生说一说,其他学生补充修改。
朗读。
指名展示,集体评议。
通过汇报培养学生的语言表达能力,学会新知。
点拨深入3ˊ
1、默读课文,说一说课文的主要内容。
2、想一想,课文可以分为几部分?
汇报、补充
拓展反思
3ˊ
你最喜欢文章的哪句话?
文章中哪句话最能体现文章的主题。
自由交流
充分尊重学生的个性化思维。
基础训练
4ˊ
1.出声朗读自己喜欢的段落。
2.汇总好的词语。
朗读自己喜欢的段落
延伸提升2
1、试着揣摩小作者的心理变化。
2、阅读《去年的树》。
集体阅读
培养学生的阅读兴趣,养成多读书的好习惯。
布置作业
1.继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。
2.汇总好的词语。
板
书
设
计
18、争吵
嫉妒、后悔、诚心诚意、缘故
反
思
升
华
课题
18、争吵
课型
讲读课
课时
第二课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
抓住课文重点部分,理解课文内容;有感情朗读课文,找到作者的心理变化。
过程与方法:
采用并学会自主学习的方法,通过体会文中重点语句,理解课文,并学着处理同学之间发生的问题的方法。
情感态度价值观:
体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容。
教学重点
正确流利的朗诵课文,体会最后一段父亲说的话的含义。
教学难点
体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学之间发生问题的方法。
核心问题
你能体会到最后一段父亲的话的深刻含义吗?
教学方法
讲授、自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
每天同学们在一块儿学习、游戏,也不可避免的发生一些矛盾,你是怎样处理的?
今天,我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
齐读课题《争吵》。
汇报
谈话引入,激发学生学习兴趣,营造宽松的学习环境。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题:
1、快速浏览课文,思考问题:
课文中的主人公为什么争吵?
“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?
2、反复读父亲的话,体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么?
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?
阅读自学问题,领会本节课的学习目标。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究9ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题
培养学生的阅读能力,让每个学生都能学会独立思考。
交流完善12ˊ
组织学生汇报:
请xx同学汇报第一题:
交流自己的意见。
(可以读一读课文,也可以用自己的话说一说。
)
重点点拨:
1.请全体学生把9—13段读完,分别画出表现我和克莱蒂的句子。
2.他们两人都说在外边等着,两人话说得一样,想得一样吗?
“我”怎么想的?
“克莱谛”呢?
小结:
作者通过细致的心理活动的描写,将自己的后悔与矛盾写得具体而生动。
作者我已经认识了错误,并没勇气承认错误,当好朋友伸出友谊之手时,“我”是多么的激动啊!
3、出示:
“克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说„„”
(1)“微笑”这个词在文中出现了两次,还有一处,找出来读读看。
(2)为什么第一个“微笑”制造了矛盾,而第二个“微笑”又化解了矛盾?
4、面对克莱谛的宽容,“我”心里一定思绪万千,可这儿并没有描写“我”的心理活动,你能运用上面的心理描写的方法,说说“我”现在会想些什么吗?
指名汇报,其他学生补充纠正。
展示,集体交流
评议。
朗读。
指名展示,集体评议。
通过汇报培养学生的语言表达能力,学会新知。
点拨深入6ˊ
争吵是很伤人的事,伤人伤己,伤感情,同学们伤不起呀!
你们和小朋友之间有过争吵吗?
你们是怎样解决的?
你们告诉父母吗?
他们又是怎样说的?
1、父亲在听了“我”所说的这件事后,是怎么说的?
2、出示:
“即然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”。
汇报、补充
拓展反思
3ˊ
同学们,父亲的教育是严厉的,又是深刻的,但却包含着深深的爱,这种爱的教育一定会影响孩子的一生。
你们知道吗?
这个故事发生在100多年前的一所学校,记录在《爱的教育》这本书中,其中还有许多这样的教育故事,出示白板。
自由交流
。
基础训练
4ˊ
1.巩固生字、新词。
2.用“既然……,就……”造句。
书写、汇报
双基教育。
延伸提升2
感悟父爱,阅读《爱的教育》
集体阅读
培养学生的阅读兴趣,养成多读书的好习惯。
布置作业
写一写自己和同学之间发生的故事。
板
书
设
计
18、争吵
勇于承认错误、宽容、真诚待人!
反
思
升
华
课题
19、小泽征尔的判断
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认识欧、谱等6个生字,会写欧、棒等8个生字,要求掌握的词语有:
欧洲、指挥棒、和谐、祝贺、素质、放弃、权威、桂冠;会用“全神贯注”“再三”造句。
正确流利地朗读课文;理清课文条理,初步感知课文的主要内容。
过程与方法:
采用自主探究的方法,学习生字新词并尝试给课文分段。
情感态度价值观:
通过学习,初步感受小泽征尔敢于坚持自己正确判断的品质。
教学重点
学习生字新词,会用“全神贯注”“再三”造句,能正确流利朗读课文。
教学难点
理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
核心问题
课文主要写了一件什么事?
?
教学方法
自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿(图片、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.今天,老师带大家去参加一场欧洲指挥家大赛,看!
观众席里已坐满了观众,(课件出示图片)他们是来自世界各地的音乐大师。
我们赶紧入座,看看谁来参加大赛了(课件出示小泽征尔图片),(板书:
小泽征尔),课件介绍小泽征尔。
他在这场比赛中做了一个惊人的举动,板书:
(的)判断。
今天我们就来学习《小泽征尔的判断》。
2、出示课题,齐读,思考:
看到题目,可以提出什么问题?
把收集到的小泽征尔的资料进行展示。
将信息技术与学科进行很好地整合。
此环节还能培养学生自主学习的能力。
问题出示
2ˊ
自主探究7ˊ
大屏幕出示自学问题:
1.用自己喜欢的方式读文,圈画本课的生字新词。
2.标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
用//试着给课文分段。
3.用自己喜欢的方式自由读课文,想想课文讲了一件什么事。
阅读自学问题,识记目标中的关键词。
读文、思考,完成思考题
明确学习目标,了解探究方向。
培养学生的阅读能力,学会思考
自主探究9ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
阅读课文、思考,完成思考题
培养学生的阅读能力,学会独立思考。
交流完善15ˊ
组织学生汇报:
请xx同学汇报第一题:
(一)学习生字、新词
1.交流识记生字的方法,并利用工具书理解生词的意思。
和谐:
配合得恰当和匀称。
权威:
在某种范围里最有威望、地位的人或物。
老师利用生字词卡片或课件检查自学效果。
多媒体出示本课生字、新词,学生认读。
2.指名分段读课文,互相认真听读,正音。
(二)理清条理,给课文分段。
第一部分
(1):
开篇即点出小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。
第二部分(2、3):
在指挥大赛上,小泽征尔指出乐谱错误,并夺得冠军。
第三部分(4):
写小泽征尔夺得冠军的原因。
3.默读课文,思考课文讲了怎样的故事?
。
认读字、词
指名开火车
读文纠正字音
展示,集体交流
评议
对学生自主识字的能力进行训练。
为学生抓住课文重点部分,同时学习作者是怎样把重点部分写具体的打下基础。
点拨深入2ˊ
小泽征尔有着果敢判断的原因。
自由交流
拓展反思
2ˊ
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
基础训练
5'
1.自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读.
2.汇总好的词语。
3.课后第三题。
读一读,写一写。
夯实基础
延伸提升
2'
默读课文,记下不理解的问题,然后大胆地向老师和同
学提出来。
为下一节课的交流做准备。
布置作业
1.继续练习正确流利地朗读课文。
2.抄写生字
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- 小学语文 四年级 上册 版课标版 第五 单元 优秀 教学 设计
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