《21世纪课堂评价》结业作业模板.docx
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《21世纪课堂评价》结业作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
Xymmmcx
联系电话
所教学科
思想品德
所教学段
xxx
电子邮件
单位名称
清远市清新区xxxxxx中学
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步:
选择单元(模块1第2节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元(注:
应选范围不大的主题)。
在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。
单元主题:
走进中学生活
单元概述:
(注:
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动)
主要教学内容:
怎样面对新的学习环境和怎样面对新阶段的学习生活。
教学过程:
分解为怎样了解和适应新的校园环境和怎样结交新朋友这两个小问题;分解为为什么学习和怎样学习这两个问题。
学习活动:
自主学习、小组合作课堂测试我参与、讨论
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列所有的评价内容。
如在学习前提供…进行学习需求分析,在学习过程中采用…,在学习结束后采用…)
我当前主要使用结果性评价方法对学生学习情况进行评价。
在学习过程中,每节课每个教学环节都通过一定的形式:
如提问、小组互助监督重点掌握、默写或小黑板展示、小测试、探讨等来评价学生对学习内容的掌握情况。
在学习结束后采用单元测试模式来衡量每个学生学习水平。
第2步:
关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么,在您第1步所选的单元中,您将在什么地方培养21世纪技能呢?
考虑在本单元培养某种21世纪技能后,您的单元设计是否发生了变化?
是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢?
拟在本单元培养的21世纪技能:
1.主动性、灵活性和自主学习;2.探讨和解决问题能力;3.交流和合作;4、信息素养和创新能力。
熟练利用网络资源、图片、多媒体操作和课件展示、文字处理等提高使用多媒体技能等。
修订后的单元概述:
(注:
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动,注意与第1步的区别)
主要教学内容:
第一单元走进中学生活:
第一课适应新环境和第二课开始新学习
第一课:
第1站
教学过程和学习活动:
知识点总结:
1.升入初中,摆在我们面前的第一个任务()
2.尽快地进入中学生的角色,是()
3.什么是环境适应能力?
4.学校环境包括()和()
学习活动的顺利进行,有赖于---------、---------、---------、---------和---------。
5、学校环境需要我们--------------。
6、---------------有助于尽快适应新环境。
7、怎样适应新环境?
(重点)
2、什么是环境适应能力?
课堂检测:
单选题有5题
小组合作讨论活动——思考题:
1、小红升入初中到了一个新环境,像变了一个人似的敏感起来。
原来很热情很爱说话,现在一点激情都没有了。
看见旁边人忙碌热闹,仿佛自己只是一个旁观者。
心情十分沮丧。
⑴小红沮丧的主要原因是什么?
⑵你能为小红具体设计一些适应环境的好办法么?
知识拓展:
老师的友情提示
第一课:
第2站
教学过程和学习活动:
活动:
介绍我自己。
内容:
姓名,兴趣爱好,特长,理想等
知识归纳
一、为什么要结识新朋友?
(重要性)背诵
活动:
举例说说在新班集体里,你应该从什么做起
填充与背诵:
二、如何结识新朋友?
(方法与途径)
课堂检测
知识拓展
交往礼仪:
交友之道:
友情提示——
第二课:
第1站
教学过程和学习活动:
知识点总结:
1.在学校,我们能系统的接受教育,从而拓展自己的___,开启自己的___,提升自己的___。
2.对现代社会的每个人来说,___是终生的主题。
3.青少年到学校学习,既是在享有受教育的___,同时也是在自觉履行作为中国公民的___。
4、接受义务教育,是每个公民法定的___和__。
对现代社会来说,___是为公民生活打下___的必备教育,对一个___的科学文化水平,对一个___的兴旺发达都极为重要。
5、为什么要学习?
(学习的理由)
课堂检测
知识拓展——
友情提示——
第二课:
第2站
教学过程和学习活动:
活动:
说说自己的学习方法
实例思考:
一样的吃饭,一样的学习,隔壁的红红怎么那么好?
问:
1.学习成绩的好坏一般受那些因素的影响?
2.怎样选择适合自己的学习方法?
问2、如何学习(怎样选择适合自己的学习方法):
理解知识——
简答题:
(背5分钟)
▲怎样选择适合自己的学习方法?
课堂检测
辨析题:
小李学习很勤奋,每天做完作业还要再做两个小时,学习成绩却并不理想。
而他们班有几位同学,在学习上所用的时间比他少,可成绩却很好。
小军认为自己无论怎么勤奋都没有用,聪明才是最重要的。
小军的观点对吗?
请你帮帮他吗?
解题思路——
①判断
②下个结论
③运用知识结合材料分析
④说说做法回应题目
笔记:
归纳辨析题做题方法与技巧——
●1、判断(对、正确。
不对、错。
对错夹杂等)
●2、下个结论(认真阅读材料,把握材料关键词(辨题核心—相当于是什么)
●3、运用相关知识结合材料分析(根据关键词和辨题核心,知识回归,结合题目材料组织答案—相当于为什么加材料分析)
4、说说做法回应题目(—相当于怎么办、认识、感悟等)
老师友情提示—
描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养:
1.通过知识归纳或总结教学环节培养学生学习主动性、灵活性和自主学习以及探讨和解决问题的能力和观察学生学习过程表现形成性评价学生这方面(归纳知识)能力情况,掌握知识的水平;
2.通过课堂检测环节在巩固知识同时培养学生探讨和应用知识的准确解决问题的能力和从学生测试实际情况中形成性评价学生这方面达到什么水平,总体和个别学习反馈情况如何;3.通过活动、实例思考、问题探讨等环节活跃学生学习思维,培养学生学习主动性、灵活性以及探讨和应用知识分析解决问题的能力,还有交流和合作的能力和形成性评价学生这方面达到什么水平;如何进行学习过程的优化和提升学习有效度;
4.通过老师友情提示、资源图片展示拓展学生学习知识面,开拓视野,提升学生学习灵活性和信息素养和创新能力以及多媒体的使用适应能力和形成性评价学生这方面达到什么水平;什么有待提高,获得怎样的发展等;
5.通过专题解题(方法与技巧)训练提升学生应用知识分析解决问题的能力、灵活性和创新思维和形成性评价学生这方面掌握水平。
比如举个形成性评价的案例——对七年级新生进行思品课堂测试引领践行的评价:
课堂测试是学生所学知识到一定程度,检查掌握水平的主要手段。
也是一种特别的作业,只是它要求学生独立按时发挥自身学习水平笔试闭卷形式完成。
七年级新生如何开始培养好思品学科的测试践行有待老师的引领。
第一单元学习任务完成后,本人利用一节课时间,突选两个班开展单元测试的引领践行:
单元测试是思品课堂测试主流模式,力求与标准考试看齐,有座位(单人单座)、考试要求(独立自觉),对七年级新生的考试引领尽量标准、严格些、利用班集体规范要求、及时发现存在的不足及时纠正并引导,有个好的整体开端,形成平时测试常规好习惯。
通过第一单元测试试行和学生参与整过程表现来看,总体感觉两个班学生考试的适应性都不错,有一个值得表扬的好开始。
第3步:
选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)
您可以选择一个已有的评价量规,也可以创建一个新的评价量规。
(注:
只需要完成选项A或选项B其中一项即可)
选项A:
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规(结合第2步)。
结合所选单元进行相应修改,并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规:
等级
指标名称
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规:
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后,请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规:
等级
指标名称
优
良
中
一般或差
学习主动性、灵活性和自主学习
学习专注、积极参与、反应快、完成学习任务表现优
积极参与学习,自主学习认真,反映一般,能完成学习任务表现良好
能参与学习,比较自觉,完成学习任务反应慢,学习灵活性有待提高表现一般
灵活但学习不够专注或学习不灵活反应慢,学习态度一般表现偏差
交流和合作的能力
有积极互助合作精神,合作能力强,带动团队(小组)关系融合,积极分享学习成果表现优
有合作精神和合作能力,与团队(小组)合作关系好,能参与分享学习成果表现良好
有一定的合作精神和能力,但合作关系一般,互动合作过程有时欠专注表现一般
合作精神和合作能力一般或不高
应用知识准确解决问题的能力
能准确运用所学知识并有较好的分析解决问题能力表现优
能准确运用所学知识但分析解决问题能力表现一般
能运用所学知识分析解决问题但能力表现弱
不能正确运用所学知识分析解决问题,能力表现差
创新能力
思维敏捷,接受能力强,反应快,有创新精神和一定的能力表现
思维敏捷度和接受知识能力良好,反应灵活性一般
思维敏捷度和接受知识能力一般,反应灵活性一般
思维敏捷度和接受知识能力低,反应灵活性差
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规:
思品课堂根据学生表现有针对性地进行引领教学,目的是提升学生集体学习凝聚力,从中调动学生学习主动性、灵活性和自主学习精神,提升交流和合作学习的能力,以及应用知识准确解决问题的能力,创新能力等,从而优化课堂,使学习省时高效。
因此,在本单元的教学过程和学习活动,使用这一评价量规来约束和规范提高学生学习的有效度。
为了发挥评价量规的引领激励功能,引到学生积极对照评价量表要求自己:
1.学习前或学习活动前,展示评价量表,引领学生,明确学习要求和目标,提升提醒其自主学习自我约束力。
2.学习过程中,有针对性的提醒学生注意量规要求,引领学生用量规来评价自己学习状况,衡量自己学习态度和水平。
3.学习活动后,引导学生自评或互评,使学生对自己当前学习有一个自我的认识,师生一起运用量规开展总结和反思教学效果,让学生了解自己和他人之间学习的差距、问题所在,及时纠正不足,寻找有效对策,调整教学,使教与学更有效、优化。
第4步:
在教学活动中融入评价(模块3第3节后完成)
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具,请思考在您第1步所选的教学单元中,如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具,说明在这个教学单元中怎样使用的?
评价方法或评价工具的名称
在您的教学单元中怎样运用这个评价
思维导图
知识归纳或总结教学环节可以把知识以结构图的思维导学方式或思维三角度(是什么、为什么、怎么办)归纳知识点导学方式呈现,帮助学生系统理解一课或一单元的主要学习内容,教学点以思维导图或思维三角度的方式(图示)展现变得直观、简明扼要,使学习目标明确,有利于学习加深记忆,学习重点知识来省时高效些。
有利于培养学生学习主动性、灵活性和自主学习以及归纳知识能力,掌握知识的水平。
量规
发挥评价量规的引领激励功能,引到学生积极对照评价量表要求自己:
学习活动前,展示评价量表,引领学生,明确学习要求和目标,提升提醒其自主学习自我约束力。
学习过程中,有针对性的提醒学生注意量规要求,引领学生用量规来评价自己学习状况,衡量自己学习态度和水平。
学习活动开展后,引导学生自评或互评,互相监督,使学生对自己当前单元学习有一个自我的认识,师生一起运用量规开展总结和反思教学效果,让学生了解自己和他人之间学习的差距、问题所在,及时纠正不足,寻找有效对策,及时调整教学,从中调动学生学习主动性、灵活性和自主学习精神,提升交流和合作学习的能力使教与学更有效、优化。
讨论
在教学环节中以小组活动、实例思考、问题探讨等方式进行讨论学习,可以活跃学生学习思维,发挥小组成员互相监督学习作用,培养学生小组合作学习的互助性、融合关系发挥集体智慧,提升学生交流和合作的能力,分享学习成果,使学习过程优化和提升学习有效度;
第5步:
修订教学目标(模块4第1节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系,并体现21世纪技能。
课程标准
(注:
摘录与本单元相对应部分即可)
1.体会和谐的学校班级集体共同生活需要合作交流相互帮助、互相尊重理解宽容,懂得爱护校园公共环境和设施,遵守社会公德等;2.正确认识同学之间的情感、交往与友谊,掌握基本的交往礼仪与技能,养成融合关系、团结互助的品质;3。
正确对待学习压力,克服学习考试焦虑,培养良好学习态度、习惯、方法,形成积极的学习观念。
教学目标
通过思维导图归纳知识点、多媒体图片资源展示、小组活动、协助讨论理解教学点、课堂测试、案例思考、作业、友情提示、知识拓展等多种教学方式和评价方法、工具等进行课堂教学,(第一单元第一课教学目标)——通过本课学习使学生在进入新学校以后积极去认识、了解新学校的环境,愿意并喜欢接触新的生活环境,接纳新同学,适应接纳新老师,适应新的人际环境,培养协助合作精神,包容的生活态度。
通过活动,大部分学生都能熟练运用基本的交往礼仪与同学、老师交往,能主动维护和建设学校环境;(第一单元第二课教学目标)——通过本课学习,学生接受并可以解释小学与初中学习具有不同特点,并在新的学习过程中,能制定自己的学习计划,会利用学习资源进行学习,有良好学习态度和习惯,会寻找适合自己的学习方法,热爱学习、重视学习,积极正确地对待学习中的困难,做学习的管理者,会关注协助性学习、竞争性学习、创新性学习。
第6步:
有效的评价时间线(模块4第2节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线,记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标:
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
展示评价量规表,利用思维导图等引领学生明确学习要求和目标,提升提醒其自主学习自我约束力。
有针对性的提醒学生注意量规要求,通过多媒体图片资源展示、小组活动、协助讨论理解教学点等引领学生用量规来评价自己学习状况,衡量自己学习态度和水平。
通过测试、案例思考、作业、友情提示、知识拓展等多种评价方法、工具等引领学生自评或互评、师评,开展自我的认识,总结和反思,找学习差距、问题所在,寻找有效对策,调整学习,有效、优化。
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
第7步:
评价方法与目标(模块4第2节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。
(注:
第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明)在您思考此评价策略表时,必要时您可以回到第6步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
量规
主动适应环境能力,交流合作能力,学习态度、状况、水平、效果等。
学习前展示评价量表,引领学生明确学习要求和目标,提升提醒其自主学习自我约束力。
学习过程中,提醒学生注意量规要求,引领学生用量规来评价自己学习状况,衡量自己学习态度和水平。
学习活动后,引导学生自评或互评,使学生对自己当前学习有一个自我的认识,师生一起运用量规开展总结和反思教学效果,让学生了解自己和他人之间学习的差距、问题所在,及时纠正不足,寻找有效对策,调整教学,使教与学更有效、优化。
思维导图
理解教学点,知识归纳能力。
教学中知识归纳或总结教学环节可以把知识以结构图的思维导学方式或思维三角度(是什么、为什么、怎么办)归纳知识点导学方式呈现,帮助学生系统理解学习内容,教学点以思维导图或思维三角度的方式(图示)展现变得直观、简明扼要,使学习目标明确,有利于学习加深记忆,学习重点知识来省时高效些。
有利于培养学生学习主动性、灵活性和自主学习以及归纳知识能力,掌握知识的水平。
自主学习
理解教学点,了解学习状况,观察学习态度和提升学习水平
利用评价量规表,利用思维导图等引领学生明确学习要求和目标,提升提醒其自主学习自我约束力。
约束学生学会去寻找适合自己的学习方法,热爱学习、重视参与学习,积极正确地对待学习中的困难,做学习的管理者,会关注协助性学习、竞争性学习、创新性学习。
多媒体图片等资源展示
了解适应新环境、新的人际环境的能力,协助合作精神。
有针对性的提醒学生注意量规要求,通过多媒体图片资源展示、小组活动、协助讨论理解教学点等引领学生用量规来评价自己学习状况,衡量自己学习态度和水平。
小组活动、协助讨论
理解教学点,了解学习状况,观察合作学习态度和合作学习水平。
通过活动、协助讨论学习知识,大部分学生都能熟练运用基本的交往礼仪与同学、老师交往,能主动维护和建设学校环境;并在新的学习过程中,能制定自己的学习计划,会利用学习资源进行学习,有良好合作学习态度和习惯。
测试、案例思考、作业、友情提示、知识拓展
理解教学点,评价学习状况,衡量学习态度和水平。
通过测试、案例思考、作业、友情提示、知识拓展等多种评价方法、工具等引领学生自评或互评、师评,开展自我的认识,总结和反思,找学习差距、问题所在,寻找有效对策,调整学习,有效、优化。
自评或互评、师评
自我的认识,学习差距、问题所在,寻找有效对策,调整学习,有效、优化。
学习活动后,引导学生自评或互评,使学生对自己当前学习有一个自我的认识,师生一起运用量规开展总结和反思教学效果,让学生了解自己和他人之间学习的差距、问题所在,及时纠正不足,寻找有效对策,调整教学,使教与学更有效、优化。
总结和反思
开展自我的认识,找学习差距、问题所在,寻找有效对策,调整学习,有效、优化。
在教学环节中以提问检查、实例思考、问题探讨、测试等多种方式进行学习情况评价,可以了解学生学习有效度;总结和反思教学效果,学习的问题所在,及时纠正不足,寻找有效对策,调整教学,使教与学更有效、优化。
第8步:
评价工具(模块4第3节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。
评价工具名称
内容说明
量规
在学习开始、进行中、结束三个环节约束规范学生学习,提高学习有效度。
思维导图
利用思维导图引领学生明确学习要求和目标、学习重点,帮助学生系统理解学习内容,有利于学习加深记忆,学起教学点知识来省时高效些。
多媒体图片等资源展示
通过多媒体图片资源展示帮助学生直观理解教学点,引领学生学习,提高学生学习兴趣,学习容量大些,有助于提高学生学习效率,优化课堂教学。
测试卷作业本练习册
多媒体展示黑板
通过测试卷测试、作业本训练或默写、练习册训练、多媒体展示训练、黑板默写比赛展示等多种评价工具训练学生掌握学习知识的能力、水平,达到巩固学习知识的效果。
量规
利用量规引导学生自评或互评,使学生对自己当前学习有一个自我的认识,师生一起运用量规开展总结和反思教学效果,让学生了解自己和他人之间学习的差距、问题所在,及时纠正不足,寻找有效对策,调整教学,使教与学更有效、优化。
测试卷
通过测试卷测试检查学生掌握学习知识的能力、水平,了解总体与个别的学习差距、问题所在,及时纠正不足,寻找有效对策,调整教学,优化学生学习,提升学生学习有效度。
量规(自我观察记录表)
师生一起运用量规(自我观察记录表)开展总结和反思教学效果(必要时记下来),让学生了解自己和他人之间学习的差距、问题所在,及时总结、反思、纠正自己的不足。
总结和反思记录表
学习结束后让学生对自己当前学习有一个自我的认识(通过开展师评、自评、互评来评价),运用量规要求开展学习的总结和反思,找学习差距、问题所在,寻找有效对策,调整学习,纠正自己的不足,使今后学习有效率得以提高、优化。
第9步:
总结(模块5后完成)
请您用不少于200字来描述一下,您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
如何使评价帮助教学目标的实现呢?
方法一:
通过量规要求规范学生学习,运用思维导图分析归纳知识点、多媒体图片资源版块展示、小组活动协助讨论理解教学点、课堂测试、案例思考,作业、友情提示、知识拓展等多种教学方式和评价方法、工具等进行课堂教学,从中贯彻落实教学目标。
方法二:
(第一单元第一课教学目标)——是通过本课学习,使学生在进入新学校以后积极去认识、了解新学校的环境,愿意并喜欢接触新的生活环境,接纳新同学,适应接纳新老师,适应新的人际环境,培养协助合作精神,包容的生活态度。
通过活动,大部分学生都能熟练运用基本的交往礼仪与同学、老师交往,能主动维护和建设学校环境;(第一单元第二课教学目标)——是通过本课学习,学生接受并可以解释小学与初中学习具有不同特点,并在新的学习过程中,能制定自己的学习计划,会利用学习资源进行学习,有良好学习态度和习惯,会寻找适合自己的学习方法,热爱学习、重视学习,积极正确地对待学习中的困难,做学习的管理者,会关注协助性学习、竞争性学习、创新性学习。
如何使评价帮助教学目标的实现呢?
本人在教学中做法如下——
学习开始,通过展示评价量规表,利用思维导图等引领学生明确学习要求和目标,提醒其根据要求和学习目标进行自主学习。
学习过程中根据教学目标,在各教学环节中,有针对性的提醒学生注意量规要求,通过多媒体图片资源版块展示,小组活动、协助讨论等多形式评价工具和方法分析理解教学点(教学目标),整个学习过程引领学生用量规来评价自己学习目标达成状况,衡量自己在学习目标达成过程中学习的态度和水平。
从中也使教师观察感受教学目标贯彻效果,存在什么问题,需要思考如何改进等。
学习活动后,引导学生自评或互评,使学生对自己当前学习有一个自我的认识,师生一起运用量规开展学习总结和反思教学效果,让学生了解自己和他人之间学习的差距、问题所在,及时纠正不足,寻找有效对策,调整教学,使教与学更有效、优化,教学目标的达成度有效提高。
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