冀教版语文小学二年级下册单元教案第六单元.docx
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冀教版语文小学二年级下册单元教案第六单元
冀教版语文小学二年级下册单元教案第六单元
20乡下孩子
教学目标:
1.能够认识本课8个生字,会写8个生字。
2.理解课文内容,边读边想象诗中的情景。
3.有感情地朗读课文,然后把诗歌背诵下来。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
两课时
教学设计:
教学过程
设计意图
第一课时
(一)导入:
欣赏图片(课件出示乡下美景及乡下孩子在农村幸福成长的图片,教师适时配画外音。
)
交流:
你都看到了什么?
看了图片你有什么感觉?
是呀,我们乡下的景色是那么美,乡下孩子的生活更是多姿多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活,让我们一起来学习第20课《乡下孩子》(课件出示课题)
(二)教师配乐范读。
(三)诵读课文,学习生字、新词:
1.自己大声读课文,读准字音,读通句子,读不准的地方多读几遍。
2.指名分小节读。
3.认读生词。
4.读整篇课文。
谁有信心读好整篇课文?
其他同学认真听,一会儿请你来当小评委点评。
5.生生互评。
(四)理解感悟课文:
中心议题:
从文中选择你最感兴趣的地方,和小组同学说一说,再动情的读一读吧。
小组讨论,全班交流。
交流要点:
第一小节:
(音乐起)闭眼感受,此刻你躺在妈妈怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈给你讲故事,你给妈妈唱着歌。
你趴在爸爸背上,爸爸带你来田野逮蚂蚱,捉蝴蝶,你感觉怎样?
(生畅谈感受)带着你的感受美美地读读这一小节吧!
第二小节:
自由想像:
乡下孩子捉到这样一只蝴蝶,会想些什么呢?
她采了一片草叶,含在嘴里,吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
如果你是一个乡下孩子,在美丽的田野里,含了一片草叶,你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢?
小结:
乡下孩子真聪明,会编故事,会吹歌曲,她的生活真是快乐幸福。
让我们一起来读读这一小节,体会体会她的幸福、快乐。
第三小节:
吃了一篮子野菜,小猪的肚皮撑得像什么?
小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢?
谁能把这种感觉读出来?
小结:
帮妈妈喂猪又喂猫,乡下孩子真勤劳,劳动的滋味真快乐。
第四小节:
乡下孩子在温暖的阳光下,广阔的旷野里,捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼,在大自然的怀抱中生活、成长着,是多么的快乐与幸福啊!
听了小朋友刚才的朗读,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。
你想吗?
请读读最后一小节,用你的朗读来告诉大家。
乡下孩子无忧无虑,自由自在的生活真快乐,让我们把整首诗连起来读一读,来分享他们的快乐吧。
(自读全诗,老师给你们配上音乐,一定会读得更好的。
)
(五)拓展:
学了课文,我们一起做了一回乡下孩子,乡下孩子的生活真令人向往,同学们,你们做过和乡下孩子相类似的事吗?
我们学校的小朋友学了这一课之后,把自己喜欢做的事像课文一样,也编成了小诗歌,想不想看看?
(出示)
感兴趣的同学也可以做个小小诗人,来编一编。
(六)、总结全文:
今天我们一起携手走进了乡下,了解了乡下孩子的快乐生活,其实我们城市里的孩子的生活也很快乐,只要你有一双善于发现的眼睛,一颗乐于感悟生活的心。
课下可以和伙伴们说说自己的快乐生活。
第二课时
记忆字形,指导书写:
1.有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!
你们一定很想见到它们吧!
(出示生字、认读)
2.问:
“你有什么好办法可以记住它?
教教大家吧!
看谁这个小老师当的好,你就是这节课的‘小博士’!
”
(小组讨论识记生字的方法,取长补短)
3.师:
“小组长派代表来抽签!
谁抽到哪个字,你就要给我们讲一讲呀!
”
4.八个小组各抽一个。
5.活动开始。
(分析字形,占格,间架结构)
6.书写生字。
(学生认真观察后独立书写,教师重点指导“曾、编、嘴、含”的书写)
7.完成写字书。
导入由乡下孩子的生活入手,以此拉近了学生和乡下孩子的距离,引发学生学习课文的兴趣。
教师范读,将学生带入故事情境。
自读—分小节读—认读字词—读整篇课文,逐层递进,使学生轻松自如地做到正确、流利地朗读课文。
生生互评,充分体现学生的主体地位。
此问题用以引导学生整体感知课文。
以下每小节以朗读加想象的形式,自然衔接和过渡,引导学生反复诵读,体会情趣,让学生在读中释放情感,读中交流思想,读中理解感悟课文。
此环节可以充分发挥学生的想象力,让学生走进文章,真正达到与文本的融合。
这种让学生现场演唱的方式既可以活跃课堂气氛,又达到与音乐学科的一种整合。
创编诗歌,既加深了对课文的理解,又丰富了词汇,培养了学生的想象力。
引导学生注意观察生活,体验生活。
以这种形式学写生字,既可以提高学生自学能力,又可以加深对生字识记的印象。
同时使枯燥的生字教学变得非常轻松活跃。
拾贝的小女孩
辽阔的海滩上,潮水退了。
一个拾贝的渔家小女孩,明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。
突然,她停住了脚步。
——在脚下的沙滩上,一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。
头上的太阳,无情地蒸发着泥洼里的海水,小鱼在干涸中痉挛。
她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。
她的目光停滞了,流露出同情,充满了怜悯。
她弯下腰,小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。
小鱼在她的手里蹦跳着。
她轻舒一口气,直起腰。
慢慢地、一步一个脚印地走向大海边。
小鱼被送进大海了。
小鱼欢快地冲进大海的浪花里,好似奔向美丽的生活花园,和它不能离开的奇妙世界。
我看到:
小女孩的黑眸子里闪射出爱的光彩,她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满甜蜜……
金沙滩上的金孩子
大海边有一片金色的沙滩,在阳光下闪着耀眼的金光,它微笑着逗引我们:
来呀,来跟我玩吧!
我们光着身子,光着脚,迎着金色的太阳,向金色的沙难跑去……
噢,我们可不是到海里去游泳的,我们要在这金色的沙滩上,造起一座金色的城市。
我们一个个伸出小手,在挖沙滩啦!
挖呀!
挖呀!
金山出来了,金河出来了,金桥、金楼出来了,还有金色的麦地,金树下面有金色的摇篮,金色的摇篮里放着一只金喇叭……这一切,都在我们手里造出来啦!
真高兴呀!
我们抬起头来,你看看我,我看看你。
哈哈,汗珠像一颗颗金豆子从脸上滚下来,皮肤晒成了金色,上面还沾着许多金沙,一闪一闪地放着金光,我们,一个个也都变成了美丽的金孩子啦!
1.比一比,组词。
怀()织()编()念()
坏()识()扁()含()
2练一练
欢唱的故事动听的阳光
盛开的黄菊乡下的歌曲
美丽的菊花金色的孩子
2.选择合适的字填空。
串片只头篮朵条
一()菊花一()黄鹂一()小鱼
一()小猪一()草叶一()野菜
3.按课文内容填空
(1)捉()蝴蝶,能编织()。
含(),能吹出()。
(2)挖()野菜,撑圆了()。
逮()小鱼,乐坏了馋嘴的()。
4.完成下面的练习。
捉一只蝴蝶,
能()美丽的故事。
含一片草叶,
能()动听的歌曲。
(1)填空。
(2)你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事,他会编什么故事?
含一片草叶能吹出动听的歌曲,他会唱什么歌曲?
请写下来。
21下雨啦
教学目标:
1.会认10个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
小组讨论
情感、态度与价值观:
1.培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。
充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
2.增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字美、语言美。
课前重难点:
1.会认10个生字,会写8个生字。
2.培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。
课前准备:
生字卡片、课前搜集资料、课件、录音机
教学过程:
一、交流资料,引入新课
1.师:
“同学们,你们喜欢下雨吗?
你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗?
天空会变得怎样呀?
”(学生根据自己课前搜集的资料回答)
2.师:
“同学们知道的可真多呀!
你们看!
”(出示课件1、2自然段)
3.师:
“原来要下雨了!
”(板书题目)
二、初读课文,整体感知
1.师:
“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗?
请同学们读课文。
不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧!
”
2.指名读课文,小组内读课文。
(发挥学生的评价方式)
3.教师检查认字情况。
(1)出示词语卡片。
悄悄、滴答、落下来
歪歪斜斜、脚丫、石阶、干净
(2)指名读词语、小组内读词语、开火车读。
(3)全班共同解决不明白的词语。
(在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等)
4.师:
“看来,同学们的想象力真够丰富的!
你你知道课文中谁最快乐吗?
”
三、细读课文,读中感悟
1.问:
“你觉得谁最快乐?
请在小组内说一说吧!
其他同学可要认真听和补充呀!
”(小组内开始交流)
2.集体交流。
3.在学生的回答中,教师和学生可以随机问:
小雨点落在地上,为什么像敲小鼓?
落在池塘为什么池水笑起朵朵花?
你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗?
小雨点为什么汇集成了小溪?
什么发生了变化?
你能用有的……有的……有的说一句话吗?
你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗?
4.指名分自然段朗读课文。
5.配乐朗读。
6.请会背诵的同学跟着音乐背一背。
四、联系生活,拓展想象
1.师:
“孩子们,老师从你们的脸上可以看出你们很高兴!
是不是因为学了这篇课文呀?
其实,你们的生活也是很丰富的。
请你们回想一下,你在雨中看到过什么动人的情景吗?
或者你有过在雨中快乐的事吗?
”
2.小组内说一说。
3.学生自由回答。
五、记忆字形,指导书写
1.再认生字
上节课我们感悟了课文中的快乐,从中我们还认识了许多生字朋友,现在他们来了,你们想见见它们吗?
2.出示要写的字。
(学生认读生字。
小组内谈谈怎样记住这几个字。
并试着用这几个字组词。
)
3.指导难写字
22我想
教学目标:
知识与技能:
1、会认11个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、鼓励学生运用已有的识字方法识字,并能大胆创新。
2、通过演想自悟,来拓展课文内容,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力和创造力。
3、通过小组合作学习,来检查学生识字、读诗的情况。
情感、态度与价值观:
1、通过学习课文,鼓励学生大胆想象,能续写课文,培养想象力。
2、在学生理解诗的内容的基础上,体会表达的思想感情。
策略与方法:
1、读中感悟
朗读是学生理解课文的重要手段之一,新课标提倡学生以读为主,读中理解,读中感悟,读中受到情感的熏陶。
教师对教材理解把握的深度,并不是学生理解课文的标准和尺度,教学时要始终坚持“浅化理解”的原则,要给学生的读书体会留出余地。
不需要教师作无意义的“深刻剖析”,要重视学生读的训练,朗读与理解相结合,体会到什么程度就读出什么水平,读出自己对文章的独特体验。
2、读演结合
表演的过程就是一种形象思维的过程,学生在入情入境的表演中,对故事的情趣有了更深的体验,在表演之后,让学生带着表演的感受再读课文,完成从语言到思维再到语言的完整的思维过程。
3、童话故事激趣导入,通过自读、我写你猜、看拼音等认识本课的生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字。
教学准备:
童话故事或童话故事光盘、生字卡片、课文录音
教学过程:
教师与学生活动过程
设计意图
教学再设计及随笔
一、故事激趣,导入新课
1、播放光盘或讲故事《神笔马良》。
问:
“你觉得马良这个人怎么样呀?
(学生可能回答:
(1)马良一心一意地帮助别人;
(2)马良为了老百姓能过上好日子而不怕危险;
(3)马良真勇敢
……)
2、如果你是马良,你会用神笔做什么呢?
(发挥学生的想象力,畅所欲言)
3、师:
同学们的想象力太丰
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- 冀教版 语文 小学 年级 下册 单元 教案 第六