人教版新课标四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计及教学反思.docx
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人教版新课标四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计及教学反思
四年级上册第3单元教学设计及教学反思
第3单元三位数乘两位数
单元教学目标:
知识与技能:
1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生在解决具体问题的过程中,应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
过程与方法:
1.充分利用旧知,让学生迁移类推,自主探索三位数乘两位数的方法。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系,初步建立模型化的教学方法。
情感态度与价值观:
1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯
单元教学重难点:
1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生在解决具体问题的过程中,应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
课时安排:
9课时
第1课时口算乘法
教学内容:
课本第45~46页例1
教学目标:
1.使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。
2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3.使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
4.使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯。
教学重点、难点:
1.能够熟练地口算两位数、几百几十乘一位数。
2.能够准确地口算两位数、几百几十乘一位数。
教学准备:
多媒体课件、卡片
教学时间:
教学过程:
一、创设情境:
1、回顾学过的口算方法。
12×4=330×3=12×3=41×2=
24×2=210×4=11×5410×2=
让学生说一说口算的方法。
2、同学们,秋天是一个郊游的好季节,你们喜欢郊游吗?
出去郊游,我们可以选择什么样的交通工具。
大家请看大屏幕,说一说这些交通工具的速度各是多少?
二、探究新知:
1、出示例1
人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1)人骑自行车3小时可以行多少千米?
提问:
计算这道题时怎样想?
怎样列式?
如何计算?
小组交流讨论。
小组汇报
问:
30小时行多少千米?
练一练:
18×4=24×3=25×2=14×6=
2)特快列车3小时可以行多少千米?
怎么列式
提问:
计算这道题时怎样想?
在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法,你认为哪种方法简便?
练习:
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么?
师生归纳总结口算方法;
一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0
板书课题:
口算乘法
三、巩固新知:
1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、、练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题
4、口算练习
17×2=310×3=80×3=24×3=12×8=
14×5=360×2=15×6=260×3=17×5=
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计:
口算乘法
人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1)人骑自行车3小时可以行多少千米?
2)特快列车3小时可以行多少千米?
16×3=48
160×3=480
16×30=480
设计意图
培养学生类推迁移的能力和口算的能力
教学反思:
口算乘法要每日进行练习,学生只有在多练习的过程中才能找到做题的规律与技巧,这节课主要要求学生能正确应用乘法的口诀进行计算,在练习时发现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练,这大大影响了学生的计算正确率。
我认为学生的乘法口诀应加大力量练习。
作业情况反馈:
现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练,这大大影响了学生的计算正确率,乘法口诀应加大力量练习。
第2课时因数中间、末尾没有零的笔算乘法
教学内容:
课本第49~50例1
教学目标:
1.使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3.使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点、难点:
1.掌握三位数乘两位数笔算的过程
2.掌握三位数乘两位数笔算的过程,掌握笔算方法。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
教学过程:
一、创设情境,为新知铺垫:
谈话:
同学们,你们知道从巷口走路到学校有多长时间?
(4分钟),那么如果每分钟走145米?
请大家算一算,从塔头到学校大约有多少米?
(让学生集体讨论)
二、探究新知
1、同样的速度,每分钟走145米,从腊库胡同到学校要用12分钟,请大家算一算,腊库胡同到学校有多远?
学生列式:
145×12=
学生独立思考,试着做一做。
小组内交流,每个学生介绍自己解决问题的方法。
全班交流,请小组推荐代表,介绍本组解决问题的方法。
1、师生共同探究笔算方法。
(1)谈话:
同学们用不同的方法解决了问题,有的同学用估算计算,有的同学用计算器做出结果,有的同学用竖式解决了问题,今天,我们重点来研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
(板书:
三位数乘两位数)
(2)145×12估计一下大约是多少?
怎么计算出准确的结果?
(2)能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试。
(3)问:
先算什么?
再算什么,积的书写位置怎样?
最后算什么?
145×12=1740
145
×12
290
145
1740
(4)问:
如何检验自己的运算结果?
小结:
,三位数乘两位数笔算的方法是什么?
师生归纳
两位数乘法,先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和个位对齐;再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习:
1、书后做一做
134×12=176×47=425×36=237×82=
2、练习七的1、2独立完成3、放手让学生做P49的做一做。
四、课堂小结:
今天你有什么收获?
有什么体会?
设计意图
使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法。
教学反思:
笔算乘法是学生在乘数是一位数乘法的基础上再进一步的学习知识,学生对于纯计算的知识会感到很枯燥,在教学时只要学生学会计算方法后就要进行有针对性地练习,否则学生就会产生厌倦的心理,降低计算的正确率。
可以适当采用多种方法进行练习提高学生的练习兴趣,如:
小组比赛,男生比赛、女生比赛等。
学生会在有趣的练习中提高做题的兴趣,从而提高做题的正确率。
作业情况反馈:
在连续进位上,学生很容易弄错,教师应多强调进位,加强练习。
第3课时笔算乘法练习
教学内容:
课本第50~52页
教学目标:
1.巩固三位数乘两位数的笔算的方法。
2.培养学生的计算能力,形成计算的技能。
3.使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程,进一步巩固算理和计算的方法。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
5.感受所学知识的应用价值,增强应用意识。
教学重点、难点:
1.巩固三位数乘两位数的计算方法。
2.使学生能正确、熟练地计算。
教学准备:
题卡
教学时间:
教学过程:
一、复习导入;
1、口算
28×3=16`×8=36×2=46×20=4×160=3×150=150×6=
26×7=20×19=200×73=900×24=430×8=15×6=190×5=
口算的方法是什么?
2、笔算
322×24=145×27=679×13=286×35=
笔算乘法的计算方法是什么?
板书课题:
笔算乘法练习
二、练习内容:
1、判断并改错。
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
笔算时应注意什么?
3、笔算
124×73=46×215=224×36=
28×153=27×142=182×47=
笔算的方法是什么?
3、解决问题
1)学校准备发练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为备用。
学校应买多少本?
2)一场电影有观众806人,照这样计算,放映32场共有观众多少人?
3)有8个班做体操,平均每行24人,站了12行,共有多少人?
4)学校要为图书馆增添两种新书,每种3套,儿童百科每套125元,数学大全每套18元,一共要花多少钱?
5)书上练习七第8题
四、思维训练
探究一下正确的积是多少。
1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题,他把乘数18看成了15,结果得到的积比正确的积少609,那
2、正确的积是多少?
3、2、练习七第12、13思考题
4、五、课堂总结
5、今天你都学会了什么?
有什么收获?
6、板书设计:
三位数乘两位数练习
课后作业:
P51
10、11
设计意图
使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程,进一步巩固算理和计算的方法。
教学反思:
通过练习学生基本能够熟练进行乘法计算,正确率也较高。
但更重要的是在这个过程中使学生能够认识到学习习惯的重要性。
因此在教学过程中我找到学生平时在作业中出现的问题,让学生自己找错误、说原因、改错题。
作业情况反馈:
还应让学生经历巩固笔算乘法的算理,进一步巩固算理和计算的方法。
第4课时因数中间或末尾有0的乘法
教学内容:
课本第53页例2
教学目标:
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力
3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法。
教学重点、难点:
1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
2.掌握竖式的简便写法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入;
1、口算
40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=
40×22=40×72=40×72=40×72=20×20=
40×90=502×7=608×5=908×4=400×50=
3、笔算
708×6=790×8=54×278=
说一说笔算的方法是什么?
4、这节课继续学习笔算乘法
板书课题:
笔算乘法
二、探究新知.
例2、特快列车1小时可行160千米。
普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千米?
。
问:
说一说这题如何列式?
这是一道什么样的乘法算式?
板书课题补充;因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1)160×30=
问:
写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?
怎样确定积的末尾0的个数?
160×30=4800
160
×30
4800
2)106×30=
自己试一试
学生反馈时讨论:
(1)竖式的简便写法,为什么不写成
106
×30
(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?
如何写这一位的积?
106×30=3180
106
×30
3180
计算时哪个竖式更简便?
小结:
,因数中间或末尾有0的计算方法是什么?
师生归纳:
先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习:
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么?
有什么收获?
设计意图
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一
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