青岛版二年级数学第2单元.docx
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青岛版二年级数学第2单元
第二单元教学备课
一、知识基础和后继地位
本单元是小学数学中关于教材以“看杂技”为主要线索,展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景,能吸引学生投入到有趣的学习中。
本单元口诀的编排很有特色,主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少,不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多,对于刚刚接触乘法口诀的学生来说,记忆起来有困难。
所以本单元采取折中的方法,把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时,把5的乘法口诀作为学习口诀的开始,便于学生发现规律,掌握口诀的编制方法。
这是乘法口诀教学的一个创新。
二、教学目标:
1、在具体情境中,学习1—5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
三、教学重点难点:
5的乘法口诀
3、4的乘法口诀。
四、教具学具准备:
小黑板
五、课时安排:
4课时
第一课时
一、课题:
观看自行车表演
课型:
新授
二、教学目的要求:
1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法,并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程,发展应用的意识。
3、培养探索精神和创新意识。
三、教学重点难点
利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、教具学具准备:
多媒体
五、教学过程:
(一)、导入新课:
活动一
同学们喜欢看杂技表演吗?
今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演(出示课件)。
你们都看到了什么?
你能提出数学问题吗?
:
咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮,上面共有5个人;2辆小车4个轮,上面共有10个人;3辆小车()个轮,上面共有()个人……你能接着往下编吗?
(小组合作填写没有编完的儿歌。
)
师:
谁能说说你是怎么想的吗?
(根据学生的回答板书乘法算式)
学生独立试编乘法口诀。
师:
为了计算方便,人们总结了乘法口诀。
师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
学生在小组中交流自己编的口诀,组长记录。
请小组到台上交流成果。
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
学生交流发现的规律。
(交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀,如:
二人对口令,小组开火车,男女生对抗赛等。
让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆,逐步提高熟练程度。
)
:
应用5的乘法口诀可以解决很多问题。
让我们回到杂技表演现场,看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题?
小组合作边提出问题边解决,组长记录问题和算式。
学生可能会发现下面几个问题:
1、一共转动着多少块红方巾?
2、一共有多少个车轮?
3、一共亮着多少个灯笼?
……
师;在我们生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决?
学生自由发言。
(注意感受数学与生活的联系。
)
这节课你有什么收获?
让多位学生表达自己的感受。
六、板书设计:
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
七、布置作业 :
练习题
八、课后小结
学生能通过由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少,不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多,对于刚刚接触乘法口诀的学生来说,记忆起来有困难。
所以本单元采取折中的方法,把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时,把5的乘法口诀作为学习口诀的开始,便于学生发现规律,掌握口诀的编制方法。
这是乘法口诀教学的一个创新。
第2课时
一、课题:
课本14、15页自主练习
课型:
新授
二、教学目的要求
1、熟练掌握5、2的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀,并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中,解决实际问题。
2、初步体会倍的概念
三、教学重点难点重点:
熟练掌握5、2的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀
难点:
初步体会倍的概念
四、教具学具准备
卡片、小黑板
五、教学过程
(一)、复习导入
游戏:
同位合作
上节课我们学习了2和5的乘法口诀,我们一起来背一背。
(全班背、分组背、开火车背)
学生自己看题:
看,两个小朋友正在吹奏乐器呢,你能根据要求填出相应的口诀河的数吗?
填完后,在小组里交流一下自己的想法。
试着填一填。
指生答
把口诀填完整
请你把口诀填完整,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快。
(指导学生线完整地读一读题,再填空。
)
3、你们喜欢做游戏吗?
看,老师手里的这张卡片,你能根据卡片上的口诀说出算式吗?
有几个算式呀?
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗?
好,开始吧!
一人说乘法口诀,一人说算式。
4、完成自主练习4
看,美丽的灯笼上写上了数学谜语,你愿意去算一算,解谜语吗?
学生尝试自己完成算式的计算。
5、完成自主练习5
瞧,开来了一艘小帆船,谁来读读这个儿歌?
你能估一估,算一算,填一填统计表。
你能找到其中的规律吗?
如果再多,该怎样填呢?
6、完成自主练习6
在()里填上相应的符号,进行大小比较。
同位之间说一说自己的想法。
7、完成自主练习7
美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵,请你估一估、数一数,一共用了多少多花?
小组间说说自己的方法。
8、完成自主练习8
如果三角表示2,那么你能不能把这些图中的数量表示出来?
9、口算
开火车计算
2×4=2×5=3×5=2×2=
5×2=4×5=3×2=5×5=
10、读一读、算一算
读儿歌
说一说,表中的1表示什么意思?
5表示什么意思?
学生试着填一填
指生答,并说明思考的过程。
11、○里填上“〉”“〈”或“=”
学生独立完成:
比一比,谁算的有快又对。
12、估一估,数一数,一共用了多少朵花?
指生说:
你是怎么估计的?
13、表示2,你会画吗?
一个三角形就表示1个2,我们看滑板,一共用了几个三角形来表示?
是几个2?
我们再来看看滑板车。
一共有几个2?
那么可以用几个来表示?
学生独立完成旱冰鞋,指生说:
你是怎么想的?
六、板书设计:
2×4=2×5=3×5=2×2=
5×2=4×5=3×2=5×5=
第3课时
一、课题:
观看顶碗表演
课型:
新授
二、教学目的要求:
1、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法,并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程,发展应用的意识。
3、培养探索精神和创新意识。
三、教学重点难点
培养学生的创新意识,增强解决实际问题的能力。
四、教具学具准备:
小黑板
五、教学过程
(一)、导入新课:
二、讲授新课:
活动一
同学们这么喜欢看杂技表演,今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演(出示课件)。
你们都看到了什么?
你能提出数学问题吗?
咱们编首儿歌来找答案吧。
1个小丑3个球,4个小碗顶在头;2个小丑6个球,8个小碗顶在头;3个小丑9个球,12个小碗顶在头;……你能接着往下编吗?
(小组合作填写没有编完的儿歌。
)
师:
谁能说说你是怎么想的吗?
(根据学生的回答板书乘法算式)
学生独立试编乘法口诀。
师:
为了计算方便,人们总结了乘法口诀。
师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。
请小组到台上交流成果。
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
1×4=4 一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16 四四十六
学生交流发现的规律。
应用3的乘法口诀可以解决很多问题。
让我们回到杂技表演现场,看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题?
小组合作边提出问题边解决,组长记录问题和算式。
学生可能会发现下面几个问题:
1、演晃板的有多少人?
2、一共有多少个红灯笼?
3、一共亮着多少个绿灯笼?
……
师;在我们生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决?
学生自由发言。
注意感受数学与生活的联系。
(活动三:
采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀,如:
二人对口令,小组开火车,男女生对抗赛等。
让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆,逐步提高熟练程度。
)
活动四:
这节课你有什么收获?
让多位学生表达自己的感受。
六、板书设计:
观看顶碗表演
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
1×4=4 一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16 四四十六
第4课时
一、课题:
19、20页自主练习
课型:
新授
二、教学目的要求:
熟练掌握3、4的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀,并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中,解决实际问题。
三、教学重点难点重点:
熟练掌握3、4的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀
难点:
运用所学的乘法口诀解决实际问题
四、教具学具准备:
卡片、小黑板
五、教学过程:
(一)、把口诀填完整
以开火车的方式把口诀补充完整。
你发现了什么?
(二)、计算并根据算式写出乘法口诀
3、看图列算式
1)看图,图中有几组方块,每组有几个?
那么是几个几相加?
列乘法算式怎么表示?
根据这道算式,我们能想到哪句乘法口诀?
(让学生没说一步都要说说为什么,你是怎么想的)
2)根据提示列出算式、乘法口诀
指生说:
算式口诀并解释这么列算式的原因
3)看图列算式
指生说:
算式口诀并解释这么列算式的原因
4、看图列算式
先读一读,再想一想。
一共多少鸟儿飞?
同位说一说是几个几,再列出算式,写出口诀。
5、说儿歌
小组开火车说儿歌
6、速算
说说4×3,5×3,2×2,5×4的含义
4×3+4表示的是……
先思考,再计算其它算式
7、15个人能同时玩吗?
学生思考,回答
为什么?
列出算式
8、这箱灯泡够吗?
同位讨论说说你是怎么想的
9、数积木
这些积木有多少块?
说说你是怎么想的?
亮亮要帮奶奶找药,他可是个聪明的孩子,他发现了很多有趣的数学问题,让我们一起来解决它们吧!
学生完成问题的解决。
学生还能提出问题,让他们根据各自提出的问题列式
全课总结:
这节课你都有哪些收获?
六、作业设计:
试着用学过的口诀解决实际生活问题。
七、板书设计:
看图,图中有几组方块,每组有几个?
那么是几个几相加?
列乘法算式怎么表示?
根据这道算式,我们能想到哪句乘法口诀?
第5课时
一、课题:
课本综合练习
课型:
新授
二、教学目的要求:
1、在具体情境中,巩固1~5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
三、教学重点难点
在经历1~5的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
四、教具学具准备:
小黑板
五、教学过程
(一)、谈话导入
这个单元我们学习了有关于1~5的乘法口诀,并用这些知识解决了很多的实际生活问题。
这节课,我们就来做一些综合练习。
(二)、自主进行综合练习:
1、兔妈妈给小兔子买耳环,看看小兔子,你发现了什么?
兔妈妈一共要买多少个小耳环呀?
请你把相应的算式填出来。
2、请你把答案填上,并且想一想,怎样可以做得又对又快,和同学交流一下。
3、这些加减法的计算你还会吗?
自己独立做一做。
(比一比看谁做的又快又对)
4、你能看着口诀写出算式吗?
再说几个乘法口诀考考你的同位。
5、小明遇到了一个难题,这里有一张写字台,请你仔细观察后,想一想,5张写字台,有多少个抽屉?
多少扇门?
多少条腿?
你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢?
6、请你找一找图中的规律,然后算一算,涂一涂。
7、今天是周末,红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游,请你思考一下,他们租这辆车行吗?
在小组中说明你的理由。
8、小猴子给我们带来了一道智力题,要把木料锯成4段,需要锯几次?
如果是5段呢?
10段呢?
你发现了什么规律?
(老是那一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识)
9、我学会了吗?
亮亮要帮奶奶找药,他可是个聪明的孩子,他发现了很多有趣的数学问题,让我们一起来解决它们吧!
学生完成问题的解决。
学生还能提出问题,让他们根据各自提出的问题列式
全课总结:
这节课你都有哪些收获?
六、作业设计
试着用学过的口诀解决实际生活问题。
七、板书设计:
1~5的乘法口诀
八、教后记:
通过本单元的学习学生完成问题的解决。
学生还能提出问题,让他们根据各自提出的问题列式,能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
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