部编人教版小学语文三年级下册教案+反思精品12 一幅名扬中外的画教案.docx
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部编人教版小学语文三年级下册教案+反思精品12一幅名扬中外的画教案
12一幅名扬中外的画
教学导航
[教学目标]
1.准确认读生字,结合课文内容理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对照图画,了解课文描写了画面上的哪些内容,感受《清明上河图》生动传神,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
激发热爱祖国传统文化的感情。
4.培养学生运用“图文对照读懂课文”的方法自学课文的能力。
[教学重难点]
对照图画,了解课文描写了画面上的哪些内容,感受《清明上河图》生动传神,激发热爱祖国传统文化的感情。
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘,有条件的可要求上网。
教师准备有关挂图,有条件的应准备光盘或制作课件。
教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1.导语:
同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。
今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠,欣赏她熠熠闪光的风采。
这颗明珠就是:
一幅名扬中外的画。
(板书课题,齐读课题。
)
有人称《清明上河图》为我国宋代的小百科全书。
这幅图到底画了些什么?
有些什么特点?
《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。
课文文笔优美,描写生动,大家一定会喜欢的。
2.理解题目。
(1)你知道什么叫“名扬中外”吗?
(很有名气,名字传遍了世界。
)
(2)读了课题,你最想知道什么?
(学生质疑,教师梳理问题。
)
二、快速阅读,整体感知
1.通读课文,借助拼音把课文读正确。
2.边读边想:
课文描写了画面上的哪些内容?
3.师生交流:
(1)看着同学们认真读书的样子,我知道你们已经胸有成竹了。
这些词语你会读吗?
出示词语:
出示第一组词语:
张择端故宫摊贩官吏形态各异毛驴一寸笼头栏杆风貌(开火车读,正音)
出示第二组词语:
都城作坊溜达一乘(指名读,正音。
指导多音字的读音。
)
(2)通过读文,你知道名扬中外的画指的是那幅画吗?
作者是谁?
(《清明上河图》张择端)
4.理解词语。
(1)默读课文,结合上写文或查字典理解文中的词语。
(2)小组交流。
(3)全班交流,教师小结。
1.给加点的字选择正确的读音。
选择(zézāi)
宫殿(guāngōng)
官吏(lìshǐ)
驴子(lúlǘ)
2.给下面的多音字组词语。
作zuò()
zuō()
溜liū()
liù()
乘chéng()
shèng()
三、快速阅读,整体感知
1.学生根据“阅读提示”,带着问题快速阅读,找到问题答案,然后小组交流。
问题是:
为什么《清明上河图》会名扬中外?
2.赏读,展开想象。
(1)张贴挂图或播放光盘《清明上河图》
(2)《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》。
(3)学生读文、看图、想象。
四、美读,表达情感
1.我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢图的哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给其他同学听。
2.学生选择朗读。
五、作业:
图文对照,继续了解名画内容。
教学过程第二课时
一、复习导入。
1.现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。
这幅图到底有什么特别之处?
我们的课文对它进行了生动具体的描写。
读懂了课文,你一定会更喜欢它。
想用什么方法来读懂课文呢?
引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。
二、细读课文,深入探究。
1.自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?
简单地标注在文字旁边。
2.选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
(1)读第1小结时,了解一幅名扬中外的画指的是《清明上河图》,作者是北宋时候的张择端,画面的内容是北宋都城汴梁热闹的场面,这幅画距今已有八九百年的历史了,这幅画保存在北京故宫博物馆。
(板书:
清明上河图北宋张择端)
(2)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?
通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(板书:
人物多)
(3)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(板书:
街市热闹)
(4)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。
老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!
”(板书:
情景传神)
3.细读课文,全面了解。
三、看图交流,内容拓展。
1.在张择端的这幅画中像这样有趣的生活情景还有很多,谁能看图说一说,除了课文中介绍的你还了解到了什么?
2.学生自由发言,师生评议。
3.教师小结:
(1)初春的清晨薄雾尚未散尽,一片枝芽萌动的小树林,数间农舍掩映其中;农田初绿,阡陌纵横,赶集的人们和驮运贷物的骡马从条条道路向城里进发。
在汴河码头停泊着数条大船,其中有一条装满了粮食,一些人正在忙着搬运。
(2)看到桥底下的一艘船了吗?
一艘木船正要穿过拱桥,桅杆已经放倒。
船工们握篙盘索。
桥上桥下,许多行人驻足观赏。
从人们张嘴挥臂的动作中,似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。
4.因为这幅画画得非常传神,我们能透过画中的内容看到八百年前的人们是怎样生活的情景,所以它被称为宋代的百科全书,被称为一幅名扬海外的画。
书上是怎样评价的呢?
让我们一起来读一读最后一个自然段吧。
(齐读)板书:
古都风貌生活情境
四、内化情感,总结全文
1.引导学生:
同学们,今天我们欣赏了这样一幅画技精湛的画,读懂了这么有趣生动的课文,此时,你有什么想说的吗?
(自由交流)
2.同学们,《清明上河图》是我们的国宝,在2010年的上海世博会上它被制作成三维电子版的在中国馆展出,今天我们只是借助多媒体远远的欣赏了这幅画,不过,通过学习我们知道真正的画现在放在故宫博物院里,希望大家去北京旅游时别忘了去亲眼看看这稀世之作。
3.学生练习有感情的朗读全文。
五、布置作业,延伸课外
1.对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
2.了解我们生活中的传统文化,搜集资料,我们在下节口语交际课上交流分享吧。
课堂小结
[教学板书]
一幅名扬中外的画
《清明上河图》
北宋张择端
人物多
街市热闹
情景传神
古都风貌
生活情境
[教学反思]
《清明上河图》
兴趣是最好的老师。
只有学生对课文产生了浓厚的兴趣才会积极阅读、静心思考。
因此紧扣重点词和课题质疑正是为了激发学生阅读的兴趣。
处理字词,指导易错字和多音字的读音,夯实字词,为读正确读流利做铺垫,汇报初读收获,为品读课文唱响前奏曲。
《清明上河图》这幅画远离学生的生活,因此借助视频拉近距离,用图文对照的方法和想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。
这样学生既读懂了文本又培养了语言表达能力。
并且使孩子在心田累积的不仅是画面,是文字,更是文化的积淀,从而达到培养学生热爱祖国传统文化的感情。
叶圣陶曾说过:
“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。
如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做到一半。
”叶老这段话十分精辟的阐述了略读的重要性。
因而在本课的教学中,我抓住三年级学生初步具有学习能力的基础上,紧扣阅读提示,半扶半放的进行本课的教学,努力提高略读课文教学的有效性。
参考答案
第一课时
1.选择(zé)宫殿(gōng)官吏(lì)驴子(lǘ)
2.作zuò(作业)zuō(作坊)溜liū(溜达)liù(急溜)
乘chéng(乘坐)shèng(一乘)
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
三年级下册期末质量监控
(笔试时间90分钟,满分100分)
一、积累运用。
(共60分)
1.我会做到写字姿势正确,书写正确、美观。
(5分)
húlichènshānfùzépàomòxùnsù
2.我会看拼音,写词语。
(10分)
sūxǐngjiǎnyànpànglǘchuàngjǔxiūjiàn
3.我会给加点字选择正确的读音打“√”。
(4分)
笼罩(lónglǒng) 折腾(zhēzhé) 松散(sǎnsàn)模样(mómú)
笼子(lónglǒng) 折磨(zhēzhé) 散步(sǎnsàn)模型(mómú)
4.我知道要先比一比,再组词。
(4分)
娇( ) 辨( ) 厉( )密( )
骄( ) 辩( ) 历( )蜜( )
5.我会照样子,填一填。
(6分)
(1)例:
红彤彤(ABB式)
(2)例:
依依不舍(AABC式)
(3)例:
无边无际(ABAC式)
6.我会选择恰当的词语填空。
(5分)
神奇神秘
(1)美丽的玉女峰在我们面前揭开了她()的面纱。
(2)秋天带着金黄色的光辉( )地来到了。
继续连续持续
(3)这场大雨已经( )一个星期了,谁也不知道什么时候会停。
(4)妹妹已经( )3次考全班第一了,妈妈奖励她一块手表。
(5)他们也只是奇怪地互相望了一眼,又( )吃起来。
7.我会给带点字选择正确的字义,把序号填在括号里。
(4分)
闻:
①听见。
②听见的事情,消息。
③出名。
④用鼻子嗅气味。
(1)妈妈正在看新闻。
( )
(2)你闻一闻,这是什么味道?
( )
(3)耳闻不如一见,桂林的山水真的令我陶醉。
( )
(4)万里长城是举世闻名的世界文化遗产之一。
( )
8.我会按要求写句子。
(6分)
(1)今天的语文课上,我首先第一个举手回答问题。
(在原句上修改病句)
(2)微风吹来,银杏树的叶子轻轻地摇着。
(改成拟人句)
(3)裁缝又补充一句:
“不过,我指的是明年冬天。
”(改成转述句)
9.我会排序。
(6分)
()一些不知名的小花,卡在绿草中,像蓝天上缀着的星星。
()小花园在教室的左边,长八米,宽四米。
()花园四周的道路上都长满了青草,好像铺了一层绿毯。
()它紧靠短墙,由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。
()花园里的花是老师精心栽培的,有的长在地上,有的长在盆里,构成了一个个图案。
()到了夏天,大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶,托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿,美丽极了!
10.我会填空。
(10分)
(1)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子,也那么大,也那样蹲着,地蹲着。
可是就变了,再也找不着了。
(2)“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了的修辞手法,“斗笠”指的是。
(3)《我不能失信》一文的主人公是,在她身上我们学会了做人要
。
(4)《大林寺桃花》这首诗是写的,诗的后两句为:
“,
。
”
二、阅读理解。
(共15分)
我特别喜爱野菊花。
记得小时候住在外婆家,秋天,外婆带我到野外去玩。
只见满山坡盛开着黄茸茸的野菊花,小小的绿色叶片衬托着黄色的花朵,好看极了。
野菊花没有开花的时候,人们常以为它们是一棵棵小草。
可到了秋天,一旦开花,它们就很美,美得自然,美得朴实。
它们没有迷人的芬芳,更没有富丽华贵的姿色。
但它们的生命力很强,花期也长,到了深秋初冬时节,百花凋谢,它却依然开放。
外婆告诉我,野菊花有很多用途。
那天我爬上坡去摘花时,不小心滑了一跤,腿上擦破皮出血了,我直叫痛。
这时外婆马上摘下几朵野菊花,挤出汁,敷在我的伤口上。
我顿时觉得清清凉凉的,不几天伤口就好了。
外婆说,野菊花有消炎止血的功能。
新中国成立前穷人家治伤买不起药,就用干的野菊花熬水洗外伤,可管用了。
外婆又说,野菊花还是一种中药,能清热败火,治感冒。
我没有想到野菊花居然这么有用。
我回北方上学之前,一下子摘了不少野菊花带回家。
妈妈教我把野菊花洗净晒干,泡茶喝。
我喝过红枣茶、绿茶,可从来没喝过野菊花荼。
泡了一杯,尝了一口,只觉得沁人的清香直入肺腑,真顶得上清凉饮料哩。
野菊花土生土长,无所需求,却默默地无私地向人们奉献。
它们平凡、朴素,却又那么顽强。
人不也需要有一点野菊花的精神吗?
我愿做一朵小小的野菊花。
1.认真读短文,给短文加上合适的题目,写在文前的横线上。
(2分)
2.给画线词语选择合适的解释,把序号填在括号里。
(3分)
①自然界②不呆板③表示理所当然
A.一旦开花,它们就很美,美得自然,美得朴实。
()
B.大自然真是神奇美妙。
()
C.只要认真学习,自然会取得好成绩。
()
3.用“”画出文中的反问句,并改成陈述句。
(3分)
4.读了短文,你知道野菊花有哪些用途了吗?
(4分)
A. B. C. D.
5.人们需要学习野菊花的什么精神?
(3分)
三、快乐习作。
(共25分)
同学们,这个学期我们完成了不少习作练习,有介绍植物的,有介绍中华传统节日的,有介绍身边有特色的人的,有写自己的实验过程的,也有写国宝大熊猫的,还展开想象编了有趣的故事……学期即将结束,请你展示你最成功的一篇习作吧!
要求:
(1)题目自拟;
(2)书写工整,不写错别字;(3)写出真情实感,语句通顺,内容具体,不少于300字。
参考答案
一、2.狐狸衬衫负责泡沫迅速苏醒检验胖驴创举修建
3.lǒngzhēsǎnmúlóngzhésànmó
4.娇嫩骄傲辨别辩论严厉历史秘密蜜蜂
5.
(1)亮晶晶绿油油
(2)孜孜以求念念有词(3)自由自在人来人往
6.
(1)神秘神奇
(2)持续连续继续
7.
(1)②
(2)④(3)①(4)③
8.
(1)删去“首先”。
(2)示例:
微风吹来,银杏树的叶子在枝头跳起了欢快的舞蹈。
(3)裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。
9.615234
10.
(1)一模一样很威武很镇静一转眼
(2)比喻戴着斗笠的孩子们
(3)宋庆龄守信用(4)白居易长恨春归无觅处不知转入此中来
二、1.野菊花2.A.②B.①C.③3.人不也需要有一点野菊花的精神吗?
人也需要有一点野菊花的精神。
4.A.消炎止血B.清热败火C.治感冒D.泡茶喝
5.朴素、顽强、无私奉献的精神。
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