完整版韩军老师《雷雨》课堂实录docx.docx
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《雷雨》课堂实录
整理:
罗平一中李建权孙颖
(老首先介相关情及中主要人物关系。
)
:
我下孩子,周朴园是个好人是个罪人?
生:
罪人!
:
异口同声啊!
要改一个异口同声的,好?
异口同声有候是的,但有候从
人那听来直接出,没子(就不了)。
是一个罪人,是吧!
有没有他是一个完
完全全的罪人,底的罪人?
就是没有一点点的好,没有一点点的点。
生:
他也懂得关心人。
:
他关心呢?
生:
他以前的恋人,梅侍萍。
:
,他挂她,是?
生:
是啊!
:
他念她。
另一生:
他也关心他的儿子大海。
:
关心他的儿子大海,你看了里,他关心他的儿子大海了?
生:
然他他(大海)的度有些劣,但是当知道大海是他儿子,他的心是有些微妙的化。
:
,有微妙的化!
待会分析到个地方的候我会叫你的!
他作一个父,那是他儿子的候,心里有些微妙的化,你得很!
也就是,他是一个罪人,但是他
有作老年人的念——他儿子的、作父的那么一种心里的微妙的挂,是的?
那么在回来,他是罪人,罪怎么得出来的?
他犯了哪些罪?
他最大的罪是什么?
生:
他抛弃了已身孕的人侍萍,有他把两千两百人死了。
:
,两千两百个工人,他并不是开死的,而是——
生:
淹死的!
:
江堤出,淹死的。
就是(他)双手沾了两千两百个工人的血。
揭露他的?
生:
⋯⋯
:
两千两百个(工人的事)你是从哪里知道的?
生:
大海(口里)。
:
然后每个小工他扣了多少呢?
生:
三百!
:
(每人)扣了三百,是他家的第一桶金,双手沾了血!
所以他是罪人。
两千两百个小工!
才个孩子又他跟侍萍恋,然后抛弃了她,并把侍萍逼得怎么
了呢?
生:
自!
:
是怎么自的?
生:
跳河。
:
跳河,是吧?
就两罪,是吧?
一个是两千两百个人(被淹死),一个是始乱弃。
其有!
在第二幕里,大海之所以来工,不是因两千两百个工人(的死),他是
因什么工的?
生:
⋯⋯
:
(大家)文,他是因两千两百个工人的旧、老来工?
1
.
生:
不是。
:
那么他是因什么呢?
手,他是因多少个人、什么事情来工的?
生:
他(周朴园)恿警察开打死了三十个工人。
:
哎,三十个是三十六个?
生:
三十个。
:
三十多个工人,加起来是两千两百三十多个!
孩子,也就是他人已成了!
只要出了事,他就要用警察,要开,要!
所以算一罪——人!
第二呢,始
乱弃。
也就是,他是一个虚、自私、冷酷、失人性的人,概括来源于《教参》,
由此来看,他个人是非常反的!
自私、冷酷。
同我也可看出他的虚,他把她(侍
萍)逼走了,逼她跳河!
当然,并不止他来逼,他和他的父母一逼——但是,我再来看
一看他个罪人,他是一个完完全全的罪人,是反本家的形象,作者好像是不大同意!
也就是我《教参》,他是反本家,我《雷雨》就是揭露了反本家的虚、
冷酷,曹禺写就是揭露反本家取最大利益,暴露个大家庭里的冷酷,个
大家庭里的混乱,个大家庭里的罪——我能不能得出个来?
能不能?
生:
⋯⋯
:
根据才我他是一个罪人,了两千两百多个人,能不能得出个?
生:
能!
:
哎,我得很容易就得出来了!
很,反、自私、冷酷、无情、硬。
可是当我回来,曹禺先生在写的候,他自己很委屈!
看人么去演了,他自己了么段,一下。
(多媒体投影曹禺,一学生)
生:
譬如“暴露大家庭的罪”。
但是很奇怪,在回起三年前提笔的光景,我以我不用欺来炫耀自己的地。
我并没有明地意着我是要匡正,刺或攻些什么。
:
“匡正”——也就是揭露了他,然后个社会不要向他学,揭穿了他,倡人不要去学自私、虚的人,叫匡正。
曹禺当初写《雷雨》并没有批判、刺和揭露什么
意思,他用了一个“匡正”。
而一直到在,《雷雨》(的主旨)都是解:
批判本主大家庭,暴露本家的罪、虚、残酷。
那么曹禺想的是什么呢?
同学。
(投影展示:
“《雷雨》我是个惑。
与《雷雨》俱来的情,成我宇宙多神秘的
事物一种不可言的憧憬。
《雷雨》可以是我的“蛮性的留”。
我如原始的祖先,
那些不可理解的象,大了惊奇的眼。
我不能断定《雷雨》的推是由于神鬼,起于命运
或源于哪种明的力量。
情感上,《雷雨》所象征的,我是一种神秘的吸引,一种抓牢我
心灵的魔。
”)
:
他在什么?
生:
他神秘的事物是不可理解的。
:
就是神秘的不解,并不是本家。
你怎么看?
(另一生)
生:
我他要的是宇宙事物的憧憬,包括人心灵的憧憬,人精神和的一种好奇心。
:
人心灵世界的好奇,吧?
比神秘。
另一生:
我是他社会某些象和的剖析。
:
是社会面,有“宇宙”呢?
宇宙更大,宇宙很多西是可理解的是不可理解的?
生:
不可理解的。
:
是清晰的的是秘复丰富的?
生:
秘复丰富的。
:
也就是(曹禺要表达的是)秘的不可理解的,不是明的来暴露社会上本家
2
.
和工人间的矛盾。
曹禺有种委屈和不满,他当初写这戏就是因“一种抓牢我心灵的魔”,宇
宙间有那么多神秘复杂的东西,他在写这些。
可是现在我们简单的把它概括成资产阶级、资
本主义、资本家跟无产阶级、工人阶级之间的矛盾、冲突,揭露资本家的自私、冷酷、无情、
虚伪,曹禺没有这个意思!
而什么叫“神秘”、“隐秘”、“不可理解”呢?
我们举几个例子来
看一看:
先看周朴园的两桩罪(投影显示:
始乱终弃,铜板滴血)然后再看看周朴园的结局,
他是一个罪人,可是他的人生结局,他犯了罪他受到惩罚了吗?
他第一得到荣华富贵啊!
那
到老应该幸福美满,家庭和谐啊。
周朴园最终得到这些了吗?
生:
没有。
师:
他得到什么呢?
(投影显示:
周的结局——罚,家破人亡)几番恋情不合伦,几条人命
不得生,几个家庭同破碎,几个生者孤苦终。
曹禺在尾声里写,最后繁漪和侍萍精神都不正
常了,周朴园伺候她俩。
周朴园最后得到圆满了吗?
生:
没有。
师:
儿女死的死,走的走。
他开始犯了那么多罪,最后受了罚。
那么我问大家,犯了罪,应不应受惩罚?
生:
应该!
师:
应该是吧?
必然不必然受到惩罚?
生:
必然!
师:
也就是说,犯了罪就必然、肯定、百分之百受到惩罚,相信吗?
一生:
不相信。
师:
也就是犯了罪不会必然受到惩罚?
生:
是的。
师:
(对另一生)犯了罪会不会受到惩罚?
生:
我觉得会。
师:
你能阐释一下吗?
生:
现在有法律来约束,以前社会伦理道德也会让他受到惩罚。
师:
只要犯了罪,那天网恢恢,疏而不漏,善有善报恶有恶报,不是不报时候未到,时候一到,马上就报。
所以刚刚那同学说犯了罪不会受到处罚是错误的?
(老师和学生充分互动,先前哪位同学思路也被引了过来)你们都错了!
一生辩:
戏里的年代社会黑暗腐朽。
师:
那是旧社会,也就是说现在要是谁犯了罪,一定是天网恢恢疏而不漏?
生:
是的。
师:
现在是非常圆满的,过去是不圆满的?
生:
是的。
师:
现在也有很多坏蛋没有受到惩罚啊!
如果善有善报恶有恶报那要警察干什么!
因为已经
善有善报恶有恶报了,天网恢恢疏而不漏了。
可每天都有大量的案子,据说破案率百分之七
十就很高了,还有百分之三十漏网的。
生:
但是现在国家政府正在努力。
师:
可再努力他能百分百受到惩罚吗?
生:
那倒不能。
师:
天网恢恢有没有疏而漏的时候呢?
生:
有。
一生:
现在受法律约束,以前这方面差些,但是犯了罪,他内心的自责,内心的痛苦,也是一种罚。
师:
也就是道德上的谴责,内心反省。
好了,回到刚刚说到的“必然”,什么是必然?
善有
3
.
善有,里是偶然是必然?
生:
必然。
:
是社会象,下面我看看自然象(老将一板擦),我撒开手,它必然
是偶然掉在地上?
生:
必然!
:
(撒手,板擦落地)它必然掉在地上,是自然科学定律,受地球引力影响。
那在社会
律上来,一定有有?
同学社会不他,
他心里会愧,有些人他心里
会愧?
生:
不会!
:
里是必然是偶然?
生:
偶然。
:
也就是,做好事和做坏事跟善和之,
它是必然的的系是复的多
的系?
生:
复的多的系。
:
有些人有没有种可能,他做了好事得到了?
生:
有。
:
好人没好,有没有种象?
生:
有。
:
那坏人也有可能得到好。
你善有善有?
生:
⋯⋯
:
孩子,我必行种密的思考,
不能感性。
行善行跟好坏之有没有必然
关?
生:
没有。
:
社会史象、人生象是否跟自然象那有那么多必然与直系?
(教再次演
示板擦落地象)
生:
不是!
:
那么我看部,周朴园做了坏事,后得到了种局(家破人亡)
,是必然的
是偶然的?
生:
必然的。
:
里的是必然的,就是一种神秘。
周朴园前面干坏事,后面就他受,老天在
那看着呢,就是疏而不漏。
上从科学的角度,有没有老天?
生:
没有。
:
是的,没有。
就是曹禺写的神秘,可理解?
生:
不可理解!
:
年的曹禺在清园里人生、
社会的些象不可理解。
(里周朴园犯的)罪跟(他
的)局之冥冥有天意,个“天意”是偶然的是必然的?
生:
偶然。
:
可我本的人生一种“必然”的想法。
下面看“咒”
,一下(投影展示:
大海
你故意淹死了两千二百个小工,
每一个小工的性命你扣三百!
姓周的,你的
是子的昧心!
)。
一生:
()
:
里是一种咒,咒就是咒人,用言去咒人,种咒能否呢?
生:
不一定。
:
是一种偶然是必然呢?
4
.
生:
是偶然。
师:
他骂的不是他的爸爸而是资本家。
他的诅咒实现了吗?
他爸爸绝子绝孙了吗?
生:
没有。
师:
考虑一下他的俩个儿子(周萍和周冲)死了吗?
生:
死了。
师:
那这算不算断子了呢?
生:
算。
师:
鲁大海到了结尾,曹禺没有告诉我们他去哪了。
两个儿子死了,一个儿子下落不明了,
我们还能想象他还有孙吗?
生:
不能。
师:
那这个诅咒实现了没有呢?
生:
实现了。
师:
基本上实现了,偶然又变必然了,神秘不神秘?
生:
神秘。
师:
用一个成语来表达就是
生:
一语成谶。
师:
一语成谶,“谶”就是实现的那种感觉,一种很神秘很隐秘的。
下面看四风发的誓(投影展示:
鲁四凤:
妈,我答应你,以后我永远不见周家的人。
〈雷声轰地滚过去。
〉
鲁侍萍:
孩子,天上在打着雷,你要是忘了妈的话,见了周家的人呢?
鲁四凤:
〈畏怯地〉妈,我不会的,我不会的。
鲁侍萍:
孩子,你要说,你要说。
假如你忘了妈的话。
鲁四凤:
〈不顾一切地〉那、那天上的雷劈了我。
)
师:
也就是不让她去见自己的哥哥,当然她的妈妈没有告诉她是怎么回事——那是她的亲哥
哥呀!
如果她去见了,那天上的雷会劈死她的。
最后她怎么死的?
生:
被电死的。
师:
她说的是雷,后面是电,这怎么说应验了呢?
生:
因为雷也是一种电。
师:
雷也是一种电,这也叫一语成谶是吧。
两语成谶了,一一应验!
咱们都是学自然科学的,两者(语和谶)之间有没有必然关系呢?
生:
有。
师:
若有,我们要实现共产主义,我们13亿人来念就实现了吗?
生:
不会。
师:
“语”跟“谶”之间形成了偶然也是必然的关系,这就很神秘了。
下面看命与天,人们有没有命运,老天是不是掌管着我们的命运呢?
生:
不是。
师:
你不相信命运是吗?
生:
是。
师:
那命运掌握在谁手里?
生:
自己手里。
师:
同学们再看看这里,侍萍是怎么说的(投影展示:
周朴园:
谁指使你来的?
鲁侍萍:
〈悲愤〉命,不公平的命指使我来的!
周朴园:
〈冷冷地〉三十年的工夫你还是找到这儿来了。
5
.
侍萍:
〈怨〉我没有找你,我没有找你,我以你早死了。
我今天没有想到到儿来,是天要我在儿又碰你。
)
:
侍萍相不相信有天命?
生:
相信。
:
老天管着她的命。
管着她的一一,一言一行,老天指使着她。
所以侍萍就祈天。
(老模仿侍萍口吻深情的到:
天知道犯了罪,造的种孽!
——他都是可怜的孩
子,不知道自己做的是什么。
天哪,如果要,也在我一个人身上;我一个人有罪,我先走了一步。
如今我明白了,我明白了,事情已做了的,不必再怨不公平的天;人犯了一次罪,第二次也就自然地跟着来。
)
她知道她也是个罪人,她越了一条,她是一个佣人,仆人,然而呢她主子,
族,而且没婚就生了孩子,所以她得她也是个罪人。
所以她口不。
天,她是真信
是假信呢?
生:
真信。
:
中国大部分下的女都信,也就是,里面没有必然,是一种偶然。
她想不开,她就信种神秘。
里一共有三种神秘,哪几种呢?
生:
第一种是罪与,第二种是与,第三种是命与天。
:
那么天的定是什么?
生:
天就是命。
:
从自然角度,到底什么是天?
生:
抬起看到的就是天。
另一生:
是当思想上的一种寄托。
:
也就是没有天。
受此影响,到底什么是天?
(教幽默引)
生:
就是天。
生:
周的一切就是天。
:
咱不行物理上的定!
地之上的,周、周遭的就是天。
:
部的主角他姓什么?
生:
周。
:
才我了天叫什么?
生:
周。
:
周遭、周天、周。
曹禺写周朴园的候什么不他姓王李呢?
取名叫周朴园,有
的意思?
生:
有。
:
他什么不叫朴园呢?
完全可以姓其他,什么在百家姓里偏偏姓周呢?
《楼梦》里人物的姓都是有究的。
“周”呢其就是天。
在同学用“周”。
生:
周,周遭,周末,周,周而复始,周,周全,周到,周游:
(投影展示用“周”的)一起念:
生:
周周祥周易周旋周章周到周周全周而复始周周遭⋯⋯
:
“周章”的两个意思是皇狼,周流、周游。
用含“周”的四字成来概括一下投影的情(周子重复着周朴园的悲)。
生:
周而复始。
:
解一下。
生:
(合情解)
:
儿女重复了父母一的悲,有其父必有其子。
也体了曹禺先生神的一种愠怒,
6
.
是父债子还,母罪女偿的一种罪与罚的体现。
这也是一种神秘感,这也是一种平凡。
周而复始,循环往复,这是周的第一个含义。
所以,周朴园为什么姓周?
大家明白了。
这部戏离不开“周”,现在大家来给周下个定义,或者画图,什么叫“周”?
生:
起点和终点的重合。
师:
对,具体一点就是起点与终点的重合、重逢。
现在我们回到剧中,数一数全局中有几组重合、重逢?
师:
(投影呈现:
周朴园与侍萍相见的对话)算不算重合?
生:
算。
师:
那是谁的起点?
生:
应该是两人30年前,30年后又回来。
师:
再来看看下一组,(投影呈现:
周朴园说,“难怪四凤像你”)这里好像有点牵强?
以前两人是没见过面的,大家来想一想究竟算不算?
不算大家就把它扔掉。
生思考中。
师:
周朴园惦念不惦念侍萍,侍萍惦念不惦念周朴园?
他们之间有无数的怨恨,但是30年过去了,究竟是记住了对方的好,还是记住了对方的坏?
会不会在夜深人静之时会在内心有
一种呼唤?
生:
会。
师:
好,从隐秘的角度来看,四凤是侍萍的女儿,是她身上的骨肉,却同她母亲一样来到母
亲以前恋人的家,伺候他,也是母亲这个年龄打工的地方。
这算不算来到了她妈妈的起点?
从生命密码的角度来看,这种循环有没有?
生:
有。
师:
可以说四凤像是她妈妈的一个使者。
而且周朴园一看到四凤就想起了侍萍。
也算是一种重合和重逢。
都说孩子是父母生命的延续,是可以这样去说的。
师:
(投影呈现:
周朴园与鲁大海对话)是谁和谁的重逢?
生:
周朴园与鲁大海的重逢。
师:
简单来说,这是父与子的重逢。
他去哪打工不好,偏偏到了父亲的矿上,这也挺神秘的啊!
(投影呈现:
四凤与周萍),兄妹相见并且相恋了,和父母的轨迹重合。
师:
再来看下一组,语言在天上飞,说出去就变成空气了,但有时候语言会下来,会落在地
上,会应验会实现。
这就是谶!
(投影呈现:
四凤的誓和鲁大海的咒)。
让子弹在天空飞一会,
让语言在天空飞一会,最后实现了。
重合重逢应验兜一圈。
(投影呈现:
总结五种重合)这
一戏剧性是要营造一种神秘,渲染一种神秘。
所以说,周的第二义,重合、重逢、应验。
师:
咱们再来看看周朴园与侍萍这名字(投影呈现:
浮萍的图片),大家来看萍有什么象征含义。
生:
萍水相逢
生:
浮萍,没有根,没有依靠。
师:
有没有自主性?
想到哪就到哪?
能自主掌握命运?
生:
不能。
师:
这就是萍。
(投影呈现:
漂泊、飘零、飘荡、漂浮、游移、无根)无法自主自我的命运。
大家来看,侍萍是不是这样的性格命运。
生:
是。
师:
大家再来看,相对于萍的无根漂泊,做为周,圆周的周是否也是漂移不定的?
生:
圆周应该是固定的,有圆心。
师:
对,想干啥就干什么,(教师转圈),所以一辈子就是功名利禄,荣华富贵,对不对?
这
7
.
就是我的圆心,这就是我一世的追求。
这个圆周能不能自己掌控自己的命运呢?
生:
能。
师:
所以这就是周,这就是萍;所以他是周,她是萍。
能自我掌控自己的命运。
他实现了自己赚钱的愿望了没?
他实现了组织一个大家庭(的愿望了没)?
生:
实现了。
师:
他实现了在社会上成为一个好人物了吗?
(他是)顶尖人物还是底层(人物)?
生:
顶尖人物。
师:
他掌控了自己命运没有?
生:
掌控了。
师:
所以“周”围绕着圆心,固定、圈定、限定。
实现、得到及其周全。
因为有个定心丸。
好,大家再来看侍萍,她在周圈的范围内她跑出去了吗?
生:
没有。
师:
她的福起于青春美貌,向往得到爱情,但极其短暂像一个梦幻。
而她的祸也由此开始,
她没有跑出周朴园这个天,周朴园就是她的周遭,她没有能逃脱。
(投影呈现:
浮萍图外围围绕一圈心形的锁链)大家来解释一下这幅图。
生:
心形的项链是周朴园以前对侍萍的爱。
师:
正是这心形的项链最后变成了锁链,失去了自由,项链变成锁链成为了人生的枷锁。
所以飘萍跑不出周圈。
好,这是侍萍。
那我们再来看下剧中其他人物跑不跑得出周朴园这周圈。
咱们挨个来看,繁漪同周朴园结婚了,她得到的是自由呢,还是一条锁链?
生:
锁链。
师:
解释一下。
生:
周朴园蛮横。
师:
他让繁漪听他的话,她听不听?
生:
听。
另一生:
不听.
师:
表面上听不听?
生:
听。
师:
她不得不听,得到的是锁链。
要给周萍、周冲做样子,必须听我的话,对不对?
她其实
是向往自由的,而不是受周朴园的颐指气使,所以说周朴园是繁漪的锁链。
那再解释下周冲,是像自由的小鸟一样的五四的新青年,向往纯真的爱情,他受不受父亲的父权的约束?
生:
受。
师:
嗯,如果你看全剧中周朴园对待他的儿子表面上确实是温情脉脉,很疼爱儿子。
可是呢,他必须让儿子怎样?
生:
他必须让儿子遵守规矩。
师:
这个规矩是谁制定的?
生:
周朴园自己。
师:
对,要听周朴园的,一言一行,一举一动都是我定的,我是家长,我是你爸的这种父权思想。
师:
好,再来看看周萍受不受约束?
生:
不受。
师:
孩子们他想不想有自己闯天下的一种人生历练?
生:
想。
师:
他年纪那么大了也想自己出去闯天下,但是他的人生已经被安排好了,周朴园让周萍干嘛?
8
.
生:
到矿上工作。
师:
注意了,这是要让他接他的班。
他也想走出周家,可是他走出去了吗?
生:
没有。
师:
他也是他的锁链,他也是他的天。
好了继续来看,四个人,哪四个人走不出这个“天”?
生:
侍萍、繁漪、周冲、周萍。
师:
再想,还有谁?
鲁大海到哪打工?
生:
周家。
师:
那这是不是他的天,依附着他?
鲁大海还是没有走出去,那鲁大海同他斗争时是失败了
还是成功了?
生:
失败了。
师:
你还是被我罩着,对不对?
跑都跑不了,跟我斗,你是孙悟空,我是谁?
生:
如来佛。
师:
再看鲁贵,只剩鲁贵。
他离开这样的家庭、这样的大资本家能找到一个好工作吗?
生:
不能。
师:
周朴园是侍萍的锁链,也是所有人的锁链。
他就是一个锁链,他就是一个牢笼,就是一个周圈,就是一个套。
所有人都逃离不了他的圈定,所以说“周”就是周朴园,他用命运的
锁链锁住了剧中所有人的锁。
(所有人)无一不在锁链中,(他们)都是“侍萍”。
除了周朴园,都是“萍”。
萍无根飘零,命不由己,仅仅是侍萍一个人吗?
生:
是所有人。
师:
周朴园是不是“萍”?
(他)掌握了自己的命运。
众生:
是!
一生:
不是,周朴园没有掌握自己的命运,他也是“萍”!
师:
先给这孩子鼓励鼓励,韩老师不明白,他不是“萍”,他掌握了自己的命运。
他不是功
名利禄荣华富贵都获得了吗?
不是“萍”?
生:
但他最后结局不好,要是能掌握自己的命运,他还会让自己的孩子都死了,最后妻子疯
了,自己落一个家破人亡?
师:
听明白了没有?
他是不是“萍”啊?
鼓励鼓励。
所以说这是他警醒我们的,要动动脑。
(投影呈现:
剧中人物无一不是萍)。
不仅仅是侍萍,其实这幕剧人人皆是,被谁掌控?
生:
命、天。
师:
你相信有天命吗?
周朴园既是他人命运的锁链,又是命运中无根的飘萍。
在周朴园这个
周圈外面还有没有周圈?
生:
有。
师:
这才是让我们深思(的地方)。
咱们回到文本,﹝投影呈现:
上半段,周()填3
字组成成语;下半段,周()填一字,组词﹞
生:
周而复始。
师:
下半段,周朴园和鲁大海谈判,是?
生:
周旋。
师:
解释一下。
生:
他们要达到不同的目的就有相互勾心斗角。
师:
是不是啊?
周朴园费尽心机,鲁大海也想方设法实现目的。
情节上了离不开这个词,好,
我们现在来看看这(投影呈现:
周朴园与鲁大海谈判对话,师读)
师:
“为什么周朴园与鲁大海谈判让周萍下来?
先别说,我否这个答案,这个答案是浮在表面的,即使不是侍萍要见周萍也会让周萍下来?
为啥,究竟什么目的?
生:
希望周萍与兄弟见面,而且周朴园看到自己的儿子在一起可以有一种当父亲的感受
9
.
师:
嗯这是一点。
其实这时候(他)在处理一个很棘手很复杂的问题。
生:
他本来是要让周萍接他的班,所以现在谈判让周萍来看一下。
师:
是这样吧?
这个解释是非常圆满的,
因为我是毕竟要退的,现在让你来学学我这个老董
事是怎样经验丰富、运筹帷幄的处理这个棘手的问题。
向老爸学学,你要接我班!
是这样吧?
也表明这个人的心思怎么样?
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