学校课改工作阶段工作总结.docx

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学校课改工作阶段工作总结

学校课改工作阶段工作总结

工作汇报/工作计划/学校工作总结

Worksummarymodelofschoolcurriculumreform

姓名：

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单位：

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日期：

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编号：

YB-ZJ-060247

学校课改工作阶段工作总结

总结简介：

本学校工作总结主要对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体，本内容已经过排版和校对，请放心下载使用。

　　学校课改工作阶段工作总结范文一

　　xx年，划归小店区教育局管理后，我校课改工作进入了一个新阶段。

20xx年，借助“一三三区域课改”的东风，我校在学案设计和使用、小组建设等方面积极探索，做了很多有益的尝试。

经过两年多的实践、完善，模式教学初见成效。

在我校初中部即将并入x中之际，将课改工作情况总结如下。

　　一、工作目标

　　1、推进我校教学改革

　　借全区整体推进教学改革的东风，推动我校新课堂教学模式的构建工作，完善教学管理服务，提高教师业务素质，提升教学质量。

　　2、构建具有自身特色的课改模式

　　在前期探索实践的基础上，把我校课堂教学模式的改革引向深处。

逐步构建切合我校实际的、具有自身特色的课堂教学模式。

　　3、培养一批课改能手

　　通过交流课、学案编写评比、学科教研等活动，切实提高全校教师课改工作的创造性和执行力。

最终，使一批具有较强实践能力的教师能脱颖而出，真正带动我校教师队伍建设。

　　4、形成以学案为核心较为完备的资源库

　　在教学教研过程中，不断完善课改工作的具体思路和措施，注重过程性资料的积累。

以学期为单位，组织教师对教学研究成果补充完善，为下一步教学工作的顺利开展打好基础。

　　二、开展情况

　　1、工作开展过程

　　20xx年x月份，4名骨干教师赴江苏洋思学校观摩考察，返校后，为全校教师做了考察工作汇报。

按照洋思教学模式，并结合我校实际精心准备，在初中进行了汇报课，让师生近距离了解课堂模式教学的魅力。

期中考试后，模式教学在我校部分科目进行试点。

20xx年x月初，教导处2位教师参加了区教育局赴昌乐高级研训班的学习。

学习回来后，针对洋思、昌乐两所学校的教学模式进行了比较分析，确定了我校“先学后教.学案式”的课堂教学模式，并开始在七、八年级进行模式教学的尝试。

之后，我校全部教师陆续参加了小店区组织的昌乐专家讲座及公开课观摩学习。

　　2、重点工作

（1）学案的编写、应用。

　　学案的编写、使用，是我校模式教学的一个重要环节。

　　我校教师认真研究了洋思、昌乐两所学校的学案体例和实际操作过程，结合自身实际，进行多次的尝试后，最终形成了具有我校特点的学案编写体例。

对页眉、水印、字号等基本格式进行了统一要求，对不同科目的学案呈现形式、学生活动设计、排版的合理性也作出了相应的要求。

　　教导处也相应地调整了业务考核要求，鼓励教师编写学案。

在借鉴资料、印刷材料上尽最大可能提供便利。

　　经过1年多的实践，学案工作基本由模仿借鉴过渡到自主编写为主，学案式教学也成为教师授课的一个基本习惯。

在这个过程中，我校的学案工作有了一定的积累，获得了很多积极的经验。

在20xx年小店区教研室标准化验收中，我校提供的学案资料获得了相关领导的好评。

（2）小组建设

　　在原有的基础上，以学力水平为主，兼顾学生综合能力，对学生小组进行调整。

新的学生小组增加了课堂反馈、班级基本工作、学生活动等的职能。

　　同时，结合实际，不断丰富学生小组的职能，逐步强化师生对学生小组的认同和应用。

结合需要对学生不断进行相应的培训，使学生能够逐步理解新模式的基本要求。

　　（3）在重点学科重点开展观摩课活动

　　以英语、数学、政治、化学等四个学科为重点，组织教师按照我校课堂模式进行示范课，通过教学实践不断完善教学模式，提高教师的实际操作能力。

　　示范课的一个特点就是关注细节。

将课堂每个环节操作过程的影像资料记录下来，用文本的方式加以汇总，进行具体点评分析，让教师换一个角度来看自己的课堂教学过程，更加有效地进行改进。

　　示范课的又一个特点是注重多媒体教学技术的使用。

将教材、电子白板课件、学案三者进行设计和应用上的整合，将模式教学的推进与教师教育技术能力的提高相结合。

　　三、存在困惑

　　1、模式教学的统一性与教师个性风格、不同学科特点之间的矛盾。

在“271高效课堂”小店学科培训时，昌乐学校的教师也提出过同样的问题。

在实践中，我们的摸索出的思路是，作为一种教学模式，其理念内涵、操作结构是相对稳定的。

但是，在教学过程中，教师完全可以根据不同的授课内容、自身的教学风格对教学模式各环节进行灵活的处理，体现对模式应用的实效性。

当然，不论怎样调整，有一个重点是不能或缺的，那就是学生课堂学习活动科学设计和合理组织。

因为，高效课堂的实现与否，在很大程度上就在这个方面体现。

　　例如，学生自主学习的环节，数理化科目的任务安排和时间分配，就和语政史科目有较大区别，加大了教师讲解的比重，以适应中差生较多的实际。

　　再如，当堂检测环节不一定非要放在课堂的结尾进行，也可以在授课过程中化整为零、穿插进行。

　　这种尝试可以说适应了我校当下的教学情，但是，模式教学的规模化优势还是难以真正得到体现。

　　2、评价工作的配套

　　作为“先学后教.学案式”教学模式的一个重要载体，就是学案。

进入整体推进阶段后，学案的数量和质量的要求就与试点阶段有了更高的要求。

如何鼓励教师更多更好地编写出具有原创性的学案，如何鼓励教师用好学案，以完善学案式教学模式，这就需要相关评价体系的介入。

但我校目前的工作评价体系还没有在这个方面做出更为给力的规定。

　　四、努力方向

　　鉴于我校初中部教师即将并入x中的实际，最后一点就不再赘述。

希望在水工学校近2年的课改工作实践，让教师们在新的工作岗位上能够有所帮助、有所借鉴。

　　学校课改工作阶段工作总结范文二

　　本期我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课堂改革进程，全面深化和推进素质教育。

在本期的课改工作中，全体教师以高度的责任感和满腔的热情投入到课改中去，加强教学研究，群策群力开展课改工作，积极撰写经验论文;继续转变教育教学理念，培养学生的创新意识和实践能力，不断推进课堂改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教育教学质量和创建特色化学校服务。

　　一、强化组织领导优化课改管理

　　为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

　　二、将课改管理和常规管理并轨，规范教学，夯实素质教育的基础

　　随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。

因此要以《纲要》和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。

因此本期我校课改的重点是：

将课改向常规并轨。

我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。

　　1、严格教学纪律。

学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性;我们要求教师要提前做好教学准备，特别是提前五分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等老师上课;课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。

　　2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。

实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。

我校对教学常规进行修订完善，修改完善《希望小学教学常规管理细则》，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并根据学校实际进行了适当的物质奖励，打破了吃大锅饭的现象。

　　3、加强了教学的过程性管理;首先是实行领导随堂听课。

学校领导经常性深入一线课堂听课，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教师的课有领导听、评，每位领导每学期保证至少听、评完全校教师的课;对于通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮助和督促整改。

这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务能力，又促进常规到位。

随堂听课在很大程度上给教师一种“必须人人真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。

半期，学校对质量情况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

　　三、努力开展教研活动

　　1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据实际情况成立了十一个教研组，各组除了具体负责组织的组长之外，还有一名领导分管，负责检查督促。

各组组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每月一次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有内容，有效果，使教研活动确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。

全体教师还认真参加中心学科教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。

　　2、加强学习、研究和交流。

　　通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，学校除了开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记（每人每期5000字以上）;同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为，并且要求每一位教师努力写好教学反思;教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课、评课人均达20节次，管理人员达40节;

　　4、组织老师参加了县以上课堂教学研讨。

　　我们积极组织教师参加我县举办的课堂研讨会，包括双语学校，送庄中心小学、横水一中等学校的课堂研讨会，努力学习先进教研，积极为教学服务。

　　四、落实过程管理提高课改质量

　　1、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课堂理念，为全面实施课堂改革打好坚实的基础。

　　2、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的《评价方案》，并注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。

　　五、加强课改中的家校交流

　　我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。

　　通过课改课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习。

从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。

课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。

课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。

在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。

　　六、存在的困惑

　　部分教师对课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

　　课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：

如何进一步加深对课堂改革理念的理解和创新?

如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。

所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

　　课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

　　我们相信，只要循着课堂的理念作不懈的努力，我校课改工作一定会居于全县前列。

“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。

　　学校课改工作阶段工作总结范文三

　　我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。

用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。

　　一、加强领导优化课改

　　课程改革是基础教育的一项重大教育变革。

为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

　　二、加强学习，树立新的理念

　　1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，不时更新新的教学理念。

注重实效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让同学学的轻松、轻松、愉快。

　　2、通过学习《课程规范》，让教师懂得：

教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培养出有发明能力的人。

重点是引导同学学会学习，学会做人。

　　3、加强了教育的开放性，加强了教学与同学生活、现代社会，现代科技的联系。

引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘同学潜力，从而丰富教学内容，开阔同学视野。

同时，在教学中结合教学内容开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学营造宽松的学习环境，提供实验的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的密切联系。

　　三、狠抓教学常规管理，重实效。

　　健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。

精心组织好每一堂课，引导教师积极挖掘教材潜力，重点是培养同学的创新思维能力。

坚持“两主一线”的教学模式，深化课改。

深入钻研教材，明确重、难点，掌握关键。

认真总结教学反思，吸取教训，不时改进教学方法，提高教学能力。

狠抓作业批改工作，力争要求每位教师做到精批细改，必要时做到面批面改。

强化“三结合”式的教育教学工作，要求教师首先制定计划，并定期督查，实施。

定期召开课改例会，针对出现的问题，和时纠正，认真反省，将工作做得更完善。

　　四、实践活动，优化课堂教学

　　课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。

　　1、发挥教研组优势，加强集体备课

　　备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。

备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标;了解学生，为学生找准真实的学习起点;挖掘资源，为学生提供丰富的学习材料。

”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再集体讨论，进一步完善与优化。

如此，凝聚着集体的智慧和力量，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。

　　2、发挥骨干力量，以点带面

　　骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师提供更多学习途径。

今年，已有1位老师参加了国培计划培训，2位老师参加了区级骨干教师培训，2位老师参加镇级骨干教师培训。

以上培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作的生力军。

在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，已有3位骨干教师在我校范围内作专题讲座，引领其他老师深入理解体会新课程的理念，成效显著。

　　3、转变教与学方式，优化课堂教学，上好平时每一节课在认真备课的基础上，老师们注重上好平时每节课。

努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。

老师们在课堂上注重创设民主平等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。

学生自己能学懂的，放手让学生自己学;学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学;学生独立学习有困难，合作互相帮助学。

如此课堂较前更加富有生命活力。

　　五、校本培训，丰富多彩

　　学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推进之必须。

为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。

　　⑴读书活动，竞赛提高

　　我校积极开展书香校园读书活动。

人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人交流心得体会，人人参与读书竞赛。

　　⑵外出观摩，切磋交流

　　老师们不仅向书本学,也积极向同行学,向兄弟学校的老师,向市内外先进学校的老师学.这一学期,学校先后组织老师外出赴华东师范大学、东北师范大学、河南永威学校等实验观摩学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升教学理念.

　　六、存在的困惑

　　部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

　　新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：

如何更有效的进行课堂教学?

如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。

所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

　　我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂!

“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。

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