酒歌教学反思.docx

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酒歌教学反思

酒歌教学反思

酒歌教学反思

3.师:

我们民族的风光美不美,生:

美

4.师:

嗯，不光是我们觉得咱们民族的风光美，还有许多远方的游客他

们也觉得很美，所有呢，今天啊，从很远的地方来了许多的客人，他

们要来欣赏我们民族的美。

再过一会儿我们的客人就要到了。

（展示

一辆载满游客的列车）。

三、参与游戏，体验风情

1.师:

在客人到来之前呢，大家先一起玩一个游戏，叫做《抢花炮》，是

我们民族的传统游戏。

（讲解游戏规则）【设计意图:

将本课的小节音调节奏藏在五颜六色的花炮中，并作为礼物送给

抢到的一组，在小花炮送出去后，师生一起来为庆祝成功抢到“花炮”

而欢呼:

那就是一起试着学唱音调，拍打节奏。

让学生对《敬酒歌》有个

初步的熟知，为接下来的学习打基础】

2（师:

好，抢到花炮的同学，打开你们的花炮，我们看一下里面有什么

好东西,（按照花炮纸中藏着的内容进行学习）

3（师:

（设计列车汽笛声）呀，列车到站了，我们的客人到了。

在我们

民族的传统中，客人到了，我们会唱《敬酒歌》，在寨门口等着客人，

欢迎他们的到来，今天，我们一起来学唱《敬酒歌》，献给我们的客

人。

四、新歌教学，聆听歌曲

1.初听歌曲师多媒体课件播放歌曲互动话题:

说说这首歌的情绪。

（欢快、活泼„„）【设计意图:

本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐

形象】

学习歌谱学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱互动话题:

找出难唱的地方。

（处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆

听判断，来进行的）【设计意图:

本环节教学主要通过学生，聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐

记号节奏难点等，老师再因势利导。

】

3.完整默唱歌谱要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪【设计意图:

音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆

听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，

为准确演唱歌曲再次奠定基础】

4.完整视唱歌曲评价内容:

（音高、时值、力度的解决）要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱【设计意图:

进一步巩固歌谱视唱】

5.学习歌词有感情朗读歌词【设计意图:

引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲

情感了，做到“用心歌唱”】

6.默唱歌曲要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪【设计意图:

音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆

听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，

为准确演唱歌曲再次奠定基础】

7.完整演唱歌曲评价内容:

（是否唱得流利，是否唱出了侗族人民敬酒的热情，喜悦之情，

以及对侗族音乐的热爱。

）歌曲重难点突破主要是采用三种教学法:

一是启发式引导学生用正确

的嗓音情感来唱歌曲，二是对比法教学:

师示范，学生聆听判断，来进行的，三是适时引导学生热爱侗族

音乐文化，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人

的情感，更加热爱生活。

【设计意图:

达到预期的教学目标】

五、巩固歌曲演唱

1（请部分学生试着用打击乐器给歌曲伴（不做严格要求）。

2（请个同学来领唱，其余同学齐唱。

3（看老师的指挥。

（多媒体播放伴奏）【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与

最终达到的教学目标】

六、课堂小结

互动话题:

1（用怎样的声音情绪来演唱《敬酒歌》,

2（歌曲表达了怎样的感情,

3.歌曲通过哪些有特点的曲调（或者音乐记号）来体现歌曲的那

种活泼可爱的情绪,

七、作业布置回家把《敬酒歌》饱含感情唱给爸爸妈妈听。

课后反思:

这是我本学期上的第4堂校本课程教材的音乐课，之前的

课程效果反馈给我的信息是低年级的音乐课堂，前几十分钟，同学们

的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。

6-8

岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课

堂的前15分钟，提高课堂的效率。

为此我对自己的教学安排做了相

关的调整，通过激发兴趣的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好

掌握本节课的重点及难点知识。

而导入的方式也必须引起学生的兴趣，

对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方

式导入都是相当感兴趣。

因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效

率已经可以提高一半。

篇

四:

高中音乐课教学反思高中音乐课教学反思高中音乐课教学反思一:

高中音乐课教学反思刚开始给学生上音乐课，不仅把作品的作者、创作背景、体裁等介绍

一遍，还特别对作品的一些“要害之处”——曲式结构、反复记号等

进行详之又详的讲解，有时还极其负责的列出了几道题目考核大家，

可学生不是思想不集中就是交头接耳说闲话，认真听讲者寥寥无几，

四分之三的学生昏昏欲睡我们在大学时期的音乐课都是这样上的:

老师在把和作品相关的知识介绍完之后，会对一些“点”进行深

入的研究，就像在显微镜下看细胞的结构那样细致入微，分析透彻。

这种讲解法确实使我们受益匪浅。

因此，在我们脑海中已形成定式，

音乐课理应这样上，但看着学生对自己精心准备的内容如此不感兴趣，不由不静下心来仔细分析一下，能如此简单地套用吗,第一，培养方向不同:

音乐院校是培养专门音乐人才的，高中音乐课是培养学生音乐的能力，提高其音乐文化修养。

第

二，基础不同:

音乐院校的学生都接受过专业的音乐教育，高中生们几乎没接触过专业音乐知识。

认清这些就不难发现，把高中音乐课上成音乐院校纯粹的作品分析课，显然是教学上的一种误区，是导致学生在课堂上昏昏欲睡的罪魁祸首～难以想象，当学生们面对着一堆从来没见过音乐专业符号、术语的时候该是多么的痛苦～又怎么会有兴趣听课呢,长此以往，高中音乐课恐怕要失去其价值了吧,

心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。

那么，高中的音乐课该如何提高学生学习兴趣呢,笔者认为:

高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己的认识和观点。

在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，是绝对行不通的，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解，即“人文式”取代“显微镜”式。

要想采用“人文式”教学，“学科综合”是至关重要的，也可以说，只有把几个学科的知识综合起来，才能实现教学内容的“人文式”。

两者的关系犹如繁花与绿叶，是相辅相成的。

下面我就结合自己的教学体会，谈谈具体做法;

一、音乐与历史、地理学科的综合

不同的历史时期，会产生风格各异的音乐，这与当时的历史背景有着很大的联系。

我在教学中注意把历史知识贯穿到音乐教学中，让学生

既复习了历史知识，又掌握了音乐知识。

如讲到“音乐作品的时代风格”一课中《祝酒歌》时，我讲了中国的文化大革命，十年浩劫，给国家、人民带来的无法弥补的伤害和损失，“文革”结束时，中国人民欣喜若狂的心情无以言表，于是晓光、施光南这两个不会喝酒的人一夜之间用激情创作了至今还脍炙人口的《祝酒歌》，利用这段学生已学过的历史，让学生很容易就理解了什么是音乐的时代风格。

再如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时让学生自己讨论并分析一下我国抗日战争的历史背景，然后再听《黄河怨》《河边对口唱》等作品，学生内心所受到触动、所受到的爱国主义教育绝对不是普通说教能比拟的。

欣赏“中国民歌”时，结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点，比如:

南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，到处都是杨柳垂岸，小桥流水，连人都长的小巧玲珑，使得音乐风格也委婉秀丽;北方地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的土地，气候寒冷，人长的高大彪捍，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质朴。

学生听了之后，回想起自己到南方旅游时的见闻，都认可两者有着不可分割的联系。

二、音乐与文学的综合

文学与音乐是姐妹艺术。

在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。

如我在上欣赏课《十面埋伏》时，为了把这场战争讲得更精彩一些，我引用了项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。

在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我把台湾诗人余光中的《乡愁》用大屏幕展示出来，让学生一边听《思乡曲》，一边朗读《乡愁》。

名曲配名诗，可谓是珠联璧合。

学生在欣赏过程中，既得到了美的享受，又复习了那首著名诗篇。

再如欣赏“音乐与诗歌”中《阳关三叠》时，我让学生在了解了诗中伤感绝望的离乡之愁后，从已学过的古诗中寻找和这首诗情绪相反的诗句，这种做法很新鲜，学生们的参与热情也就很高，连许多平时上课不很积极的学生都在搜肠刮肚的思考，当高适的《别

董大》“千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下

谁人不识君”被找到后，学生的成就感和兴趣陡然提升。

三、音乐与美术的综合

音乐与美术也是姊妹艺术。

人们常常把音乐称作“流动的画面”，把

美术称为“凝固的音乐”在音乐课中，加入一些美术作品，对加深对

音乐作品的理解是有很大帮助的。

在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我把

列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》展示出来，让学生一边听音乐，一

边欣赏这幅世界著名的油画。

学生通过听音乐、看油画，更深地理解

音乐作品的意义。

“人文式”教学使我们的课更生动，在提高学生的综合素质的同时激

发了学生学习音乐的热情，使音乐课真正达到了“为每个学生的终身

发展奠定基础”的目标，当今科学技术和经济迅猛发展，音乐在促进

人的发展和推动社会进步方面的作用越来越突出，高中音乐课的“人

文式”教学必将散发出独特的魅力～高中音乐课教学反思二:

高中音乐课教学反思（2044字）本学期我校使用的是全省统一实施的由人民音乐出版社编辑发行的

全日制普通高级中学音乐教材。

该教材全学期共分5个学习单元，共

计新授课时13教时。

根据教材内容，依据学生接受能力程度，在使

用该教材中，对部分单元内容加以调整，适当进行了增删，全学期实

际新授课时10教时。

本学期我担任高二年级9个班音乐教学工作，周课时9节

三、学期音乐教学反思总结本学期音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的“培养兴趣，发展音乐

感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体

验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到

让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作

为教学目标来追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动

来体现，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。

在教学中，

我努力实践以音乐审美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐实践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。

在教学中，积极思考面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，牢固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。

通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，及

时加以补充、修改、完善。

深入挖掘音乐教学资源中的音乐审美要素。

将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音像，动作美，音乐作品处理美等。

将这些点滴的美贯串整节课中，使学生对音乐审美的体验和感受得到步步深入。

在教学过程中追求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法灵活多样化，设计适合学生课堂参与音乐学习活动的内容和形式。

如:

听，看，唱，舞，表演，创作等，使学生在音乐活动实践中不知不觉中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美～

我在教学内容的设计构思上也积极结合新课标理念，符合学生的年龄特点，较好地抓住学生的好奇心，如:

同时把听音练习、情绪感受等“双基”很巧妙地融入聆听欣赏中，并将其与歌唱、表现和评价几个环节构成有机的整体，使学生在自己喜欢的活动中不知不觉地学习、体验，获得对音乐知识的认识与提高，取得较好的教学效果。

在教学实施过程中教师比较注意渗透对学生良好的学习习惯的养成教育。

如:

学生看指挥唱，看指挥进行创作表现，引导学生把握歌唱的力度与控制气息运用等都做得很好。

从教育手段上看课件制作根据教学和学习的需要精心雕琢，体现“无言的教育”和“有声的教育”不同教育功能的并举与统一。

我想，如果每位音乐教师都坚持这样设计教学，实施教育，相信音乐鉴赏的学习对高中学生的音乐基础知识、基本技能必然会与音乐审美素养同步得到提升。

总结上学期的教学我认为自己就现有条件还不够完全满足学生的愿

望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多能力，以适应

新课程教学的需要，满足学生在学习中的不同希望。

从现有的音乐

教学资源来看，教材上的内容还不够丰富，有些内容学生难以理解和

接受。

要完成单元主题目标，还远远达不到要求，需要从各方面加以

汲取、补充，而问题是有些急需的课程资源却难以寻觅，“巧妇难为

无火米炊”，造成在教学过程中出现难以表达，学生难于体验，接受

的现象。

因为刚从学生转变为老师有时因各种因素，心理上有时产生的稳定及

厌烦情绪，特别是在工作压力大，备课受到阻碍时，情绪易产生波动。

这种不良情绪有时严重影响到课堂教学，甚至无意间伤害了学生，我

觉得这是值得自己认真反思的问题，做为一名老教师，无疑这是错误

的，不该发生的。

原则地说，这是职业道德问题，是敬业态度问题，

在今后工作中，必须坚决纠正。

回想上学期我感觉自己讲得多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐

的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可，留给学生去思考、去领悟、

用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。

因此，

语言多，音乐少，全然没有了音乐中的自我，也没有了

“音乐作品是要悟的”这个道理了。

这样的结果只会是充耳不闻，学

生对音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终导致学生失去了对音

乐课的热情。

因此我这学期每堂课前都要尽力搜集、准备大量的音像

资料，精心备课，多让学生“动”;高中生思想逐渐成熟，具有自己

一定的世界观，已具备一定的分析、判别能力，单纯的听觉欣赏也许

太“闷”，很难提起兴趣来，于是，我准备在教学方法上进行一次实

验，让学生“动”起来。

在课前设计时，我想突破欣赏课沉闷的模

式，在教学方法的模式上设计较多的活动，尽力调动学生的能动性、

拓展参与点、扩大参与度，看看是否能让课堂“活”起来。

我想在下学期的音乐课应该让学生自己感受音乐，激发和提高他们参

与音乐学习的积极性，通过生动的教学内容吸引他们喜欢音乐课～作

为新课程背景下的音乐教师，应该在教学中自觉地对自己的教学进行

反思与总结，及时发现问题，勤于思考，学会研究，不断地去提高教

学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者～

高中音乐课教学反思三:

高中音乐课教学反思（1141字）作为一名音乐教师，音乐是素质教育的一个必不可少的因素，尤其是

近几年高考基本能力学科的开设，音乐课的质量，也是极为重要的。

因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。

那么，音乐教学反思该

从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢?

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个

问题以供反思。

例如:

“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教

学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出

现哪几种问题，如何对症处理”等等。

这样，在教学的过程中，教师

就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。

因为音乐课的教学目的是

提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为

主。

如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，

就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教

学方式方法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

篇五:

酒歌《酒歌》教学设计教学内容:

湘教版音乐教材四年级下册第七课演唱《酒歌》教材分析:

《酒歌》这首歌是土家族民歌，时逢佳节或喜庆时饮酒，

人们常用喝酒来祝福酬谢。

歌曲曲调旋律起伏不大，带有朗诵风格。

从调式上看，多数属大调色彩的民族调式，主要是平行乐句和模进乐

句。

因此学生学习起来难度不大，在老师的引导下可以自主学习。

主

要是感受少数民族的不同风情。

学情分析:

作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并

且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。

学

生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参

与性也很高。

教学目标:

1、能边唱边做情景表演，并了解土家族音乐舞蹈及相关文化，激

发热爱少数民族音乐文化的情感。

2、能划拍唱谱，并为歌曲划分乐句

3、有感情的演唱歌曲，进行集体舞表演教学重难点:

自主学习歌曲，学习舞蹈动作，进行集体表演，引导学

生对乐曲进行体验和理解，大胆的参与演唱和表演。

教学设计亮点:

用集体舞蹈表演的形式来演唱歌曲，每个学生都参与

其中，体验少数民族文化的魅力。

教具准备:

钢琴、课件、卡片等教学过程:

导入师:

同学们，今天老师带你们一起走近我们的少数民族:

土家族，去看看那里热情的人们，听听优美的歌声，看看具有民

族特色的舞蹈，住一住他们的吊角楼好不好,你们看，他们端着酒杯

跳着舞，出来迎接我们了～老师播放歌曲，示范土家族的舞蹈，并加入喝酒的动作跳完后提问同学，在刚刚那首歌中，大家听到最多的歌词是什么,请大家根据歌中的字进行联想，一起来猜一猜今天学习的歌曲的名字。

二、新课教学

1（出示标题《酒歌》。

2（请学生模仿歌中的节奏，将“喝喝喝喝喝耶”的乐句模仿出来，

其他同学一起跟着念。

三、再次聆听，跟着轻轻唱

1（聆听全曲，让学生一边拍手，一边在熟悉的地方轻轻跟着唱

解释:

毕兹卡的意思是土家族的自称，意思为本地人。

四、乐曲难点学习

1.首先学习高声部旋律，因为旋律比较简单，学生接受得也很快

学习低声部旋律，要求音准，低声部要更稳定。

3.学生跟琴一起合唱。

五、学唱歌曲

1.聆听全曲，在自己熟悉旋律的地方有感情的演唱，在不熟悉的

地方仔细的聆听录音的声音。

熟练全曲后，和伴奏一起唱。

有问题再单独提出解决。

六、演唱并表演

1.首先全班一起跟老师学习摆手舞的基本动作，并围成一个圈，

一起练习和演唱，并一起创编相互敬酒、喝酒的画面。

老师将学生分为3组，一组为演唱组，一组为舞蹈组，另一组为

客人组。

要求:

（1）演唱组的同学要有感情的演唱，体现出土家族人民的热情

好客.

（2）舞蹈组的同学将围成一圈，边唱边跳来欢迎客人，并给客

人敬酒。

（3）客人组要求和舞蹈组一起舞蹈，并接受土家族人的酒杯。

3.播放音乐，营造气氛，调动学生们的积极性，并观察学生的表

现，将表现好的学生们请出来为全班表演。

七、知识拓展舞蹈完后在原地欣赏民歌龙船调，手牵手围城一个圈，并根据歌中的

情绪轻轻摆动身体，学习歌中的念白。

八、小结下课同学们也变成了热情的土家族人啦，相信对少数民族音乐也有了新的

认识和体会，让我们把这种热情也带回家感染我们的爸爸妈妈吧～

工作计划书格式

工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。

1、标题

计划的标题，有四种成分:

计划单位的名称;计划时限;计划内容摘要;计划名称。

一般有以下三种写法:

（1）四种成分完整的标题，如《××村二oXX年规划要点》。

其中“××村”是计划单位;“二oXX年”是计划时限;“规划”是计划内容摘要;“要点”是计划名称。

（2）省略计划时限的标题，如《XX省XX公司XXXX计划》。

（3）公文式标题，如《XX省关于二oXX年农村工作的部署》。

计划单位名称，要用规范的称呼;计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略;计划内容要标明计划所针对的问题;计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。

如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。

如果是个人计划，则不必在标题中写上名

字，而须在正文右下方的日期之上具名。

2、正文

除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项:

（1）目标。

这是计划的灵魂。

计划就是为了完成一定任务而制订的。

目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。

因此，计划应根据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。

任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。

（2）措施。

要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。

措施和方法主要指达到既定目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。

总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具体，切实可行。

（3）步骤。

这是指执行计划的工作程序和时间安排。

每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常

是互相交错的。

因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。

而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应该明确。

在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。

这样，使有关单位和人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。

执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。

但是，这部分的内容，要看实际情况决定要不要。

3、落款

在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。

此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。

怎么写工作计划（格式）

工作计划的格式:

工作计划大体分为标题、正文、结尾三部分。

（1）标题。

由单位名称、适用时期、内容和文种构成。

（2）正文。

由前言和计划事项构成。

1.计划的前言，要简明扼要说明制定计划的目的或依据，提出工作的总任务或总目标。

前言常用“为此，今年（或某一时期）要抓好以下几项工作”作结，并领起下述的计划事项。

2.计划事项，是总的计划下面的各个分计划项目。

这部分一般要分项来写，有时，大的项目下有小的项目，大的项目是一个大的方面要做的工作，小的项目是在大的方面要做的每一项工作。

工作计划是一个单位或团体在一定时期内的工作打算。

写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。

具体格式如下:

1（计划的名称。

包括订立计划单位或团体的名称和计划期限两个要素，如“××印刷厂团委____年度工作计划”。

2（计划的具体要求。

一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。

3（最后写订立计划的日期。

（二）工作计划的内容。

一般地讲，包括:

1（情况分析（制定计划的根据）。

制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。

2（工作任务和要求（做什么）。

根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应达