下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案.docx

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下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案

2021下半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题及答案

　一、单项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分）

　　1．以下哪一种不属于《3-6岁儿童学习与进展指南》提倡的幼儿学习方式?

（）

　　A．强化练习

　　B．直接感知

　　C．实际操作

D．亲躯体验

[解析]《指南》中的总那么部份说明幼儿是通过直接感知、实际操作及亲躯体验来获取直接体会从而取得知识的，因此选项D不属于《指南》中提倡的幼儿学习的方式。

　　2．小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有打算性。

橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。

这反映了小班幼儿（）

　　A．具体形象思维特点

　　B．直接行动思维特点

　　C．象征性思维特点

D．抽象逻辑思维特点

B[解析]幼儿将橡皮泥捏成团说是包子，捏成条说是麻花，没有任何事前的打算，典型的先做后想，思维依托行动和感知。

　　3．教师依照幼儿的图画来评判幼儿进展的主法属于（）

　　A．观观点

　　B．作品分析法

　　C．档案代评判法

D．实验法

析]依照作品来评判幼儿的进展，属于作品分析法。

　　4．一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：

“看，一只专门大的鸟!

”从幼儿语言进展的角度来看，这一现象反映的特点是（）

　　A．过渡标准化

　　B．扩展不足

　　C．过度泛化

D．电报式言语

C[解析]幼儿在原有的语词把握中没有“飞机”一次的显现，“鸟”是存在于他的言语明白得及把握范围内的，因此当幼儿碰到与“鸟”相似的物体，统一称之为“大鸟”这属于语言利用中的过度泛化

　　5．班杜拉的社会认知理论以为（）

　　A．儿童通过观看和仿照身旁人的行为学会分享

　　B．操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式

　　C．儿童能够学会分享是因为儿童本性本善

D．儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩方法

A[解析]班都拉的社会认知理论强调的确实是幼儿的观看学习，以为幼儿最有效地学习方式确实是通过观看从而进行仿照学习。

　　6．评判幼儿生长发育最重要的指标是（）。

　　A．体重和头围B．头围和胸围

C．身高和胸围D．身高和体重

.D[解析]评判幼儿生长发育最重要的指标是身高和体重。

　　7．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多利用“体验”“感受”“喜爱”“乐意”等等辞汇，这说明幼儿园教育强调（）

　　A．知识取向

　　B．情感态度取向

　　C．能力取向

D．技术取向

.B[解析]幼儿园的五大领域教学目标从不同的角度最终都是增进幼儿情感、态度、能力、知识和技术的全面进展。

因此情感和态度的价值取向最受重视

　　8．幼儿在户外运动中扭伤，显现充血、肿胀和疼痛，教师应付幼儿采取的方法是（）

　　A．停止活动，冷敷扭伤处

　　B．停止活动，热敷扭伤处

　　C．按摩扭伤处，继续活动

D．清洁扭伤处，继续活动

A[解析]幼儿在户外活动中扭伤后必需马上停止活动，然后第一进行冷敷，镇痛止血，两三天后热敷，活血化瘀。

　　9．陶行知提出的“六大解放”指向的是（）

　　A．解放儿童的观看力

　　B．解放儿童的体力

　　C．解放儿童的智力

D．解放儿童的制造力

D[解析]陶行知以为教育要启发及解放幼儿的制造力，为他们提供手脑并用的条件，具体包括五个方面：

（1）解放儿童头脑;

（2）解放儿童双手;（3）解放儿童嘴巴;（4）解放儿童空间;（5）解放儿童时刻;

　　10．幼儿以积木、沙、雪等材料为道具仿照周围现实生活的游戏是（）

　　A．演出游戏

　　B．结构游戏

　　C．角色游戏

D．规那么游戏

B[解析]结构游戏指幼儿利用各类不同结构材料和与结构活动有关的各类动作来反映周围生活的一种游戏，也属于制造性游戏。

　二、简答题（本大题共2小题，每题15分，共30分）

11．什么缘故不能把《3~6岁儿童学习与进展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?

请说明理由。

（15分）

《指南》旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，增进幼儿身心全面和谐进展。

《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。

　　每一个领域依照幼儿学习与进展最大体、最重要的内容划分为假设干方面。

每一个方面由学习与进展目标、教育建议两部份组成。

　　学习与进展目标部份别离对3~4岁、4~5岁、5~6岁3个年龄段末期幼儿应该明白什么、能做什么，大致能够达到什么进展水平提出了合理期望;教育建议部份针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效帮忙和增进幼儿学习与进展的教育途径与方式。

　　《指南》强调，应遵循幼儿的进展规律和学习特点。

珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和爱惜其好奇心与学习爱好，创设丰硕的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和知足幼儿通过直接感知、实际操作和亲躯体验获取体会的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

　　《指南》还指出，应尊重幼儿进展的个体不同。

既要准确把握幼儿进展的时期性特点，又要充分尊重幼儿进展持续性进程上的个别不同，支持和引导每一个幼儿从原有水平向更高水平进展，依照自身的速度和方式抵达《指南》呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

12．举例说明如安在幼儿园一日活动中实施动静交替的原那么（15分）

　幼儿园一日生活中需要贯彻落实动静交替原那么，是由学前教育对象的特殊性所决定的，3--6岁儿童心理活动的重要规律之一确实是节拍快，容易疲劳，容易注意力分散和转移。

　　策略：

1．幼儿园一日活动中的保育活动和教育活动要落实动静交替原那么，2．幼儿园一日生活中教育活动的动静交替（结合自身实际举例，言之有理即可）3．幼儿园一日生活中保育活动的动静交替落实（结合自身实际举例，言之有理即可）

　　三、论述题（本大题1小题，20分）

13．论述踊跃师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何成立踊跃师幼关系。

13．[答案要点]

　　师幼关系是指幼儿教师与幼儿在保教进程中形成的比较稳固的人际关系，良好师幼关系的特点是：

互动性、民主性、分享性。

　　和谐师幼关系的意义：

1．有利于更好地了解与尊重幼儿;2．有利于更好地关爱幼儿;3．有利于进一步宽容和欣赏幼儿;4．有利于学生的学与教师的教进行互动;5．有利于教师与幼儿心理健康进展。

　　成立良好师幼关系的策略：

1．帮忙幼儿适应环境的转变，排除分离焦虑;2．踊跃主动地与幼儿交往;3．对幼儿和幼儿的活动真正关注并感爱好;4．明白得与宽容地对待幼儿的错误;5．帮忙幼儿形成良好的同伴关系;6．帮忙幼儿摆脱不良行为适应。

四、材料分析题（本大题共2小题，每题20分，共40分），阅读材料，并回答下列问题。

　　14．材料：

为了解中班的幼儿分类能力的进展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，需求幼儿从中挑出一张不同的。

很多幼儿拿出了“船”，他们的理由别离是：

狗、人和鸟常常是在一路显现的，船不是，狗、人、鸟都有头，脚和躯体，而船没有;狗、人，鸟是会长大的，而船是可不能长大的。

问题：

（1）请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的进展特点。

（10分）

（2）基于上述材料中幼儿的进展特点，教师如何实施教育。

（10分）

分类能力是逻辑思维进展的一个重要标志，4岁之前大体不能分类，中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束，要紧依照颜色、形状、大小分类到慢慢进展成依照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进行分类。

　　如何实施教育：

1．成心识的为幼儿提供不同的操作材料和方式;2．以幼儿爱好为起点;3．在日常生活中进展其分类能力;4．在学习中进展幼儿分类能力;5．通过提问等方式引导幼儿用语言描述事物的异同;6．在幼儿探讨物体时，成人要给以语言支持。

　　15．材料：

小班入园第二周，王教师发觉小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。

教师抱她，感觉她躯体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。

教师又问：

“要不要去大便?

”她颔首。

教师牵她到洗手间，她只拉一点就离开了。

过一会儿，她又哭了。

教师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪仍是不行。

离园时，教师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。

　　第二天早操后，小雅又哭了，教师蹲下轻声问：

“小雅是想上茅厕了吗?

”她颔首。

教师带她上茅厕，她又只拉一点就站起。

“教师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?

”小雅又蹲下，但几回转头。

这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑到教师身上，教师牢牢地抱住她，轻柔地说“教师抱着你拉，好吗?

”

　　教师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。

持续一段时刻，教师们连番陪小雅上茅厕，而且给予指导和观看小雅的如厕情形，让小雅学会如何利用茅厕的冲水装置。

小雅开始适应学校的茅厕，发出久违的笑容。

问题：

请分析上述材料中教师的适宜行为。

（20分）

此题答题要点在于：

（1）教师的职业特点;

（2）教师的职业道德与必备的能力和素养;

　　（3）良好师幼关系的意义及分离焦虑的解决;

　　五、活动设计题（本大题1小题，30分）

16．大一班自由活动时刻，个别幼儿用泡沫拼板（30cm×30cm）当滑板玩（如以下图），许多小孩也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。

请依照幼儿利用泡沫拼板滑行的爱好，为大班幼儿设计一个体育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动预备、活动进程和活动延伸。

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

　　大班健康领域体育活动：

欢乐小滑板

　　活动目标：

　　认知目标：

明白滑板的各类不同玩儿法，知道正确的操作方式

　　技术目标：

通过操作游戏，进展平稳及肢体和谐能力

　　情感目标：

在游戏中，体验竞赛及同伴合作的乐趣

　　活动预备：

事前预备好活动场地、塑料板假设干、奖品小礼物假设干

　　活动进程：

热身：

队列练习或热身操

　　导入：

情境导入------小飞侠来做客

　　大体部份：

　　1．自由探讨

　　2．教师讲解示范，小组练习

　　3．竞赛游戏《大冒险》

　　4．巩固类游戏《我是小飞侠》

　　终止部份：

总结本次活动，在音乐中开展放松活动。

　　活动延伸：

去美工区为自己心爱的小滑板穿上“漂亮的衣服”。

（为自己的滑板涂色）