小学语文汉语拼音ai ei ui教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文汉语拼音aieiui教学设计学情分析教材分析课后反思
拼音《ɑi ei ui》
备课人:
【课型】拼音识字课
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。
4.能够借助所学汉语拼音,朗读《语文主题学习丛书》中的链接儿歌。
【教学重点】
1.复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读,声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
2.音节词“páiduì”的正确书写。
【教学难点】了解复韵母的标调规则。
【教学准备】课件生字卡片
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、复习导入,温故知新
1.抽读字母卡片,ɑoeiuu,复习巩固。
2.比较6个单韵母发音时的口型变化,师生一起体验。
二、观看图片,引出韵母
1.同学们,今天的学习我们从一幅图画开始。
从这幅画中你看到了什么?
大胆地说,看谁观察的仔细。
2.生回答。
(小朋友们你挨着我,我挨着你,围成一个圆圈听老奶奶讲故事。
明明怕老奶奶太累,站起来请他喝杯水。
老奶奶说:
“不累,不累!
”)
3.师:
刚才大家在描述图画的过程中出现的词语挨着、围着、喝杯水,这些字的发音就是今天我们要学习的内容三个复韵母ɑi、ei、ui。
三、明确概念,感受字形特点。
1.师:
看看这三个韵母,他们有什么特点呢?
生:
他们都是由两个单韵母组成的,前面分别是ɑ、o、e,后面都是i。
2.师:
大家观察的真仔细,我们把像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。
四、学习ɑi ei ui的音形及其四声。
(一)学习ɑi ei ui的音形
1.学习ɑi的音形。
师:
我们再来看看这幅情境图,站着的小孩子高,那坐着的小孩子怎么样?
生:
矮。
师:
他们都是怎么坐着的?
生:
你挨着我,我挨着你做坐着的。
师:
小孩子们爱听老奶奶讲故事吗?
生:
爱。
师:
刚才同学们不知不觉中已经发出了ɑi这个复韵母得得三个调号,他们分别是“挨、矮、爱”差哪个声调呢?
生:
皑。
师:
非常好,让我们来看看ɑi是有那两个韵母组成的。
师:
ɑi的发音要领:
先发ɑ的音,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。
发“挨”音。
(出示课件7)
(教师范读,齐读,自由读,指明读,开火车读。
)
2.同法教学ei、ui的音形。
3.(提示:
情境图中发ei音的字有座位的“位”、围在一起的“围”、茶杯的“杯”、背书包的“背”等;发ui的音的有水杯的“水”、奶奶的腿的“腿”等。
)
(发音:
发ei音,e音清晰、响亮,i音轻短含混,滑动过程较窄。
发ui音,先发u音,紧接着发ei音,口型由圆变短。
)
(二)学习ɑi ei ui的四声。
1.师:
ɑi、ei、ui的四声怎样加标号呢?
标号帽子给谁带?
(出示课件12)看一看,有什么发现?
(学生观察后说标调位置。
教师归纳,指导学生用顺口溜记忆。
“有ɑ先找ɑ,无ɑ找o、e,i、u并列标在后,i标调点不要。
”)
2.师范读四声,再领读。
3.学生自由练读四声,领读、开火车读、指名读。
五、学习拼读,练习音节。
1.师:
同学们,我们知道,声母和单韵母可以组成音节,那么声母和复韵母能不能成为好朋友,组成音节呢?
2.师:
看一看,试着把声母和复韵母放在一起拼一拼,看你能拼出来哪些,把有困难的标出来。
(学生尝试拼读)
3.师:
哪位同学愿意向大家展示你的品读成果。
(请三名同学分别拼读ɑi、ei、ui的音节,如果读的正确,就党校老师带大家读;如果不正确,教师订正后带大家读。
)
4.注意带调号音节的标调位置。
六、拼读音节词,认识生字。
1.师:
同学们,又到了看图拼词认字环节,今天的图片上有些什么呢?
请大家看,图中的老奶奶和小妹妹在做什么?
你能用几句话讲讲这个故事吗?
生:
观察图片根据图片创作故事。
2.师:
今天要求我们认识的两个词语是什么?
生:
“妹妹”和“奶奶”。
3.师:
谁来给大家拼拼“妹妹”和“奶奶”的音节?
(指名学生拼读,教师引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
)
4.师随即出示带拼音的词语。
同桌互相读一读------师生交流
5.结合家庭生活练习说话。
“我的妹妹”、“邻居家的小妹妹”、“姨妈家的小妹妹”。
“牛奶”、“酸奶”、“喝奶”、“奶油”。
七、阅读儿歌,拼读实践。
1.师:
在刚才的学习中,同学们表现的非常好,下面,让我们来轻松一下,听一首有趣的儿歌。
(出示课件7)
(教师范读,学生对照课本认真听。
)
2.师:
这只兔子可爱吗?
生:
可爱。
3.师:
谁来拼一拼“爱”的音节?
(学生尝试后发现问题,教师指导明确:
复韵母ɑi能自成音节。
)
4.师:
谁来告诉老师,这只可爱的兔子是什么颜色的?
用音节把答案拼出来。
生:
(白色)。
5.师:
儿歌中的哪些字你还会拼呢?
自己试着读一读儿歌,不认识的字可以向同桌请教,或者问老师,把自己会拼的音节圈起来。
(学生自由练读。
)
6.师:
谁来读读儿歌?
(请两三名学生读,教师正音。
)
7.全班齐读儿歌。
8.师:
通过刚才的练习,你们是否认识了这两个字?
他们是谁?
(学生回答后再让学生用它组词。
)
9、指导书写páiduì
八、课堂小结。
师:
同学们,这节课你收获了什么?
(在学生回答的基础上,强调复韵母声调的标号方法以及三个复韵母的发音。
)
九、课后延伸。
《小白兔》读得很棒了,老师要加大难度(出示幻灯片),你能读出来吗?
快点试一试吧,不认识的字,借助音节读。
(语文主题阅读《落叶》--常瑞--秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,就像一群蝴蝶,张开翅膀追追。
)
十、最后总结
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
例如:
数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:
常常把毛写成手,把6写成9。
在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。
这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。
在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
1、对孩子们来说,掌握复韵母ai、ei、ui的正确口形发音,稍有难度。
小孩子们可塑性很强,多加练习一般都能掌握。
2、一年级小学生比较喜欢儿歌,能很快的掌握儿歌的节奏。
针对一年级专注力有限的问题,通过儿歌的学习也能加强孩子们的专注力。
3、一年级孩子比较活跃好动,所以在课堂上需要不定时的提醒孩子们注意坐姿、写姿、站姿等。
习惯的培养对一年级来说尤其重要。
4、经过一节课的学习,孩子们基本能掌握这堂课的内容,有极个别的学生经过回家多复习,多拼读也能掌握。
新版人教版一年级上册语文教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目看来,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。
和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。
“现行的语文教材,一年级的目录顺序是:
入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为:
我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。
”
教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。
比如,识字的第一课,就是“天地人“,其中重点提到了”天、地、人;你、我、他“这6个字。
为什么要以这6个字为第一课,为什么不从曾经的“人、口、手”开始?
“天、地、人”亦被称为“三才之道”,这个学说很早就深入了中华民族之心,培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神,这也暗示了孩子的语文学习,对母语的学习,也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。
这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。
在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。
新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
教材第一单元的入学教育中,提出了阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
而“和大人一起读”的栏目中,“大人”两字包含很多意思,可以是老师、爸妈、祖父母,也可以邻居家的小姐姐。
每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。
两个栏目主要目的都是,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的,每个字有自己的写法,笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。
现在信息技术发展很快,很多地方打字取代写字,但孩子写字不能弱化。
部分课文被替换,新增儿童诗,例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。
“之所以会放这么多儿童诗,一是因为短小精悍,读起来没有太大障碍,减少阅读难度;二是孩子容易上口,会增加阅读兴趣。
口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。
新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”,第一个人轻轻说句话,传到最后一排,看看哪组传得又快又准。
游戏虽然简单,但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。
通过传话游戏,让孩子们学会等待,锻炼专注力。
在当下的快阅读环境下,传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。
本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。
教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
教学重点、难点,认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯,学会与别人交流的习惯。
如何引导学生积累语言,进行口语交际,在教学中是个难点。
而aieiui是新编教材第三单元第一课的内容,是学习复韵母的开始。
前面孩子们已经学过单韵母和声母,有了一定的拼读基础,为后面复韵母的学习打下了一定基础。
是承上起下非常重要的一环。
练习书写páiduì,要注意páiduì这两个音节在四线三格中的占格和声调的标注位置。
同时纠正孩子们的拿笔姿势、写字姿势。
课程目标
一、总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
10.喜爱图书,爱护图书。
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
分析:
拼音学习是孩子进行汉字学习的敲门砖,只有认识拼音,熟读拼音,了解拼音规则,才能在以后的学习中更好的学习汉字。
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