大班科学公开课教案《磁力组合活动》.docx
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大班科学公开课教案《磁力组合活动》.docx
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大班科学公开课教案《磁力组合活动》
大班上学期科学教案《寻找根的秘密》
一、设计意图:
根是孩子们在生活中常见的东西,在幼儿园的种植园里,在和妈妈奶奶逛菜场时,在帮妈妈奶奶捡菜时,都能看到各种蔬菜的根,但是,这个"看见",是孩子的无意注意,通过本次活动,我们将孩子的无意注意提升到有意注意的高度,不但丰富了孩子的知识,也激发了孩子探索的兴趣。
在活动中,我们将孩子的自我管理融入到教学中,从幼儿的第一次探索到他们的第二次探索,都能看到孩子自主管理的影子。
尤其是孩子的第二次探索,从他们的自我结合分组、组长的选出、工作的分工、回答问题的人选等等,教师都只是一个旁观者,让孩子充分自由发挥自我管理的能力。
二、活动目标:
1、观察比较根的不同形态,知道植物的根生长在土里。
2、在活动中能大胆表述,体验探索不同植物根的乐趣。
三、活动准备:
1、树根、黑板、篮筐。
2、园内种植园
3、幼儿问卷《列举三种根的样子》(用图文结合的方式)
四、活动过程:
(一)导入
1、出示树根,让幼儿摸一摸、感受根的外部特征。
2、你们还知道什么植物有根?
3、教师小结:
原来,大部分植物都有根。
(二)第一次探索
1、幼儿动手找青菜的根
(1)今天,我们来到了种植园,那你们知道我们的种植园都有哪些蔬菜呢?
(2)你们真棒,那我要考考你们:
请你们找一找青菜在哪里,它的根又在哪里?
请你动手拔一拔,看谁的动作最快。
2、集合,提问:
请你说一说青菜的根在哪里?
你从哪里找到青菜的根?
2、小结:
原来根喜欢住在泥土里。
(三)第二次探索
1、请你说一说青菜的根长得什么样子。
2、小结:
青菜的根是直直的,旁边有许多小毛毛。
3、我们的种植园里有那么多植物,是不是每种植物的根都和青菜的根长的一样呢?
想不想一起去探索发现根的秘密呢?
4、接下来给你们一个任务:
请你去找一找、拔一拔、看一看菜园里其他植物的根。
要求:
(1)自由组合,三人为一组,每组选出一个小组长,选好组长到老师这里拿筐。
(2)每种植物只能拔一颗,并且拔的时候把它记录下来(出示记录纸)
(3)听到铃鼓声请你们以小组为单位,三人坐在一起。
5、集合:
幼儿分组介绍自己的记录(从幼儿记录的方法、形式上进行点评)
6、幼儿观察自己拔的蔬菜的根。
提问:
你们找到了哪些植物的根?
他们的根分别是怎样的?
(每组一个代表发言回答,其他组员补充)
7、根据幼儿观察到了不同根的特征进行分类。
小结:
我们今天都发现了根的秘密,想菠菜、青菜这样直直的根,他有一个好听的名字,叫直根系。
像韭菜、大蒜的根,像老爷爷的胡须,叫须根系。
像萝卜这样的根粗粗大大的,叫变态跟。
(四)结束刚才我们发现了根的秘密,那你们知道根有什么用途吗?
回家查查资料,我们下次再讨论。
五、活动结束:
教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。
让幼儿在进行种植活动的同时,感受到科学探索活动带来的快乐。
同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对科学活动的兴趣。
大班科学公开课教案《磁力组合活动》
活动目标:
1.认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。
2.探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。
活动准备:
1.长条形、马蹄形磁铁各一块;回形针、小铁片、铁钉、鞋扣、铁夹子等小型铁制品;积木、塑料插片等小型非铁制品;铁丝、毛线绳等辅助材料。
2.每组两个盘子。
其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。
活动过程:
1.认识磁铁,感知磁铁吸铁的特性。
(1)出示磁铁,请幼儿说一说它的名字,有什么本领。
(2)请幼儿操作磁铁,看看磁铁能吸起盘子里哪些材料,重新把材料分成能吸和不能吸两个种类,分别放进两个盘子里。
(3)请幼儿用磁铁在活动室操作,看看磁铁还能吸起室内哪些物品。
小结:
磁铁有磁性,可以吸住铁制品。
2.再次操作,请幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品。
(1)请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来的东西重新吸起来,如用曲别针别住纸张,纸就能被附带吸起来。
(2)相互交流好的做法。
3.用磁铁吸铁钉,看谁吸的多,感受磁化现象。
(1)请幼儿比一比,用磁铁一个连一个吸住铁钉,看能吸住多少个,比一比谁吸的最多。
(2)用磁铁吸回形针,一个一个连续吸,看能吸住多少。
(3)用不同大小的磁铁试一试,看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化。
4.请幼儿把两块磁铁放在一起,看看会怎样,感知磁铁正负极相吸相斥的现象。
5.引导幼儿了解磁铁在生活中的应用。
活动反思:
本节科学活动,幼儿非常感兴趣。
活动中,幼儿通过动手操作,感知到磁铁有磁性,可以吸住铁制品。
在操作中,幼儿自由探索出了怎样用磁铁吸住非铁制品。
如用曲别针别住纸张,纸就能被附带吸起来。
在用磁铁吸铁过程中,让幼儿感受到了磁化现象,在动手实验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。
用磁铁一个连一个吸铁钉,幼儿感受到磁化现象。
大班优秀科学教案《小小杂技演员》
幼儿园大班科学教案:
小小杂技演员
活动内容:
我是小小杂技演员
活动目的:
1、对如何顶起纸板感兴趣,体验顶起纸板的成功喜悦能手眼协调地顶起纸板,感知纸板有一个能顶起来的点,并积累使物体平衡的有益经验。
2、能在游戏中感受与同伴合作游戏的愉快心情。
活动准备:
1、幼儿人手一支铅笔,一个酸奶瓶。
每组两套试验板,一套为在纸板重心处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等规则图形的纸板;另一套为剪成鱼、树、鸟、蘑菇、云等不规则图形的纸板,纸板上不画点。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有关《顶碗》或《顶缸》的杂技表演节目碟片。
活动指导:
1、播放多媒体碟片《顶碗》,欣赏杂技表演,引导幼儿思考:
为什么能平稳地顶起这些东西。
由此引发幼儿对尝试的欲望。
2、鼓励幼儿大胆地玩纸板,想办法顶起纸板。
引导幼儿尝试在规则纸板和不规则纸板,感知纸板有一个能顶起来的点,通过不断的尝试,思考交流能顶起纸板的点。
3、玩一玩,比一比:
用提供的细木棍、铅笔、和酸奶瓶来顶纸板,比一比哪种东西更容易将纸板顶起。
思一思,议一议,这是为什么?
教师间接地丰富幼儿有关的重心和平衡的知识。
4、杂技表演会:
鼓励幼儿来当小小杂技演员,自选一样物品,小碟、小碗、小杯、饮料罐、小棍等,在音乐的伴奏下,自由表现。
鼓励幼儿结伴或小组合作游戏,或开展比赛,感受集体合作游戏的快乐。
积累使物体平衡的有益经验。
大班科学公开课教案《去郊游》
幼儿园大班科学教案:
去郊游
活动目标:
1、对数序产生兴趣,愿意交流操作过程和结果。
2、认识“5”以内的序数,并能用序数词正确表示“5”以内物体排列的次序。
3、学习从不同方向确定物体的排列次序。
活动准备:
多媒体、课件、图片、小组操作材料若干。
活动过程:
一、游戏:
去郊游,认识“5”以内的序数
1、学习按从左往右的顺序,正确表示“5”以内物体排列的次序,
①出示课件中的小动物,问:
“小熊排在第几个?
小猫排在第几个?
小蜜蜂呢?
……”
②小结:
“刚才我们数的时候是从小熊开始数的,也就是从左往右数。
”
2、学习从不同方向确认物体的排列次序。
3、小结
二、帮助幼儿明确:
方向不同,物体的排列顺序也就不同
1、出示楼房图片,请幼儿送小动物回家。
2、小结
三、总结:
“今天我们和小动物玩了“去郊游”和“住楼房”的
游戏,学习了从左往右数,从右往左数,从下往上数。
”
四、小组活动
1、给小动物排队
2、涂方格
活动说明:
本次活动,为了激发幼儿的学习兴趣,我采用多媒体辅助教学,力图在活跃课堂教学气氛的基础上,突破教学难度,同时提高教学的灵活性,有利于发挥课堂应变能力。
为了调动孩子们主动学习的积极性,使幼儿在活动中有操作的机会,我还穿插了利于幼儿操作的图片,让幼儿在游戏中感知“5”以内的序数。
幼儿园大班科学公开课教案《好吃的面食》
设计意图:
一天,雯雯把早饭带到幼儿园里,小朋友们都围观在她身边,谢毅说:
"这个包子我吃过的,我们东北人最喜欢吃面食了",欧阳藤瑞说:
"我还吃过面包呢",佳佳说:
"我奶奶包子是用面粉做的","那面包呢?
油条呢?
"其他小朋友你一句,我一句地问着。
看来孩子们对面食不是很熟悉,于是我设计了此活动,帮助孩子了解更多的面食。
活动目标:
1.了解蒸、煮、炸、煎、烤等烹饪方法,感受面食的多样性。
2.探索、感知面糊、面团的形成,体验自制面食的乐趣。
3.了解面食的营养,喜欢吃面食。
活动准备:
1.幼儿已感知过面粉的特性。
2.面粉、和好的面团。
3.各种面食若干。
4.毛巾、水、抹布、盘子、碗、录音机、磁带、录像机、录像带等。
5.幼儿洗净双手。
活动过程:
(一)回忆面粉的特性。
(二)感知、探索面粉加水后的变化。
1.猜一猜:
在面粉里加水会有什么变化?
2.幼儿操作感知面糊、面团的形成。
(三)了解面食的烹饪方法及其营养。
1.引导幼儿根据已有生活经验说说自己所知道的烹饪方法
2.观看录像了解煎、炸、蒸、煮、烤等烹饪方法。
3.师幼共同总结归纳几种烹饪方法。
4.品尝各种面食。
5.教师简单介绍面食营养。
(四)制作好吃的面食。
1.介绍辅助材料:
果汁、樱桃等。
2.讨论:
你想做什么面食?
(引导幼儿从造型、口味、颜色等方面考虑。
)
3.师幼共同制作面食。
4.根据自己喜好选择面食的烹饪方法,分类后送食堂加工。
活动延伸:
1.午睡起床后和幼儿一起品尝自己制作的面食。
2.让幼儿和家人一起去品尝各种各样的面食。
活动建议:
活动前建议先让幼儿感知面粉的特性。
活动点评:
此活动通过操作感知了面粉的特性;通过观看录像了解了面粉的许多烹饪方法;通过制作满足了孩子的创造欲望。
整个活动在宽松、和谐的氛围中进行着,孩子们积极、主动,乐学、好学。
整个环节步步深入,层层递进。
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