六年级综合实践教案上.docx
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六年级综合实践教案上
第一单元 养成•服务 第一课 我与父母心连心
教学内容:
教材第3至第4页的内容 教学目标:
1.知识与技能:
与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现。
2.过程与方法:
对逆反心理的具体分析。
逆反心理造成的实际危害。
与父母沟通的程序。
3.情感态度与价值观:
父母亲人的爱。
对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱。
对父母的尊重、对自己人格的维护。
崇尚与父母平等,与父母共同遵守道德和法律准则。
体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
教学重点及难点:
1、关于“代沟”是本课的难点
“代沟”,指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿沟,并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。
2、关于“逆反心理”是本课的又一难点
3、关于“与父母的交往”既是本课的难点又是本课的重点。
教学过程:
(一)情景预设 导入:
(见教材引言)
有户人家,……我们就能为和睦的家庭增添温暖。
怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟,为家庭增添温暖呢?
当我们学完第二课后就清楚了!
(二)教学活动过程 一、成长也会有烦恼 1、产生烦恼的原因 活动一:
指名学生朗读教材1页“我的烦恼”,其他同学思考问题:
①为什么原来和谐亲密的亲子关系,现在变得格格不入了?
②怎样做才能改变这种状况呢?
学生发言后,教师总结:
这是一个初中女生的日记,也是她的自我感受。
学生的喜好,与同学交往的兴奋,不注意考虑家长的忧虑和感受,对于服装的偏爱,以及家长对男女生交往的戒备等,都是初中学生普遍遇到的现实中的问题,这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
2、产生代沟的原因
相关链接:
“我眼中的爸爸”(详见教材P20页)
想一想:
“我眼中的爸爸”说明了什么?
(学生谈谈看法后教师总结归纳) (说明人们在不同年龄阶段,对家长的看法是不同的:
在人们小时候,由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期,对父母有逆反心理,看不起家长;过了青春期,又客观地看到父母的价值。
这多少带有规律性。
) 做一做:
和父母沟通的方法谈话,讲道理。
(教材P8) 教师小结:
通过填表我们可以发现:
父母
我们
生 理 上 父母是成人,正值中年、壮年 我们正值青春期,身高迅速增长、体重增加,第二性征明显,但是我们的身体并未发育成熟 心 理 上 父母心理成熟,有主见,老于世故,经受过多种考验 我们有长
大的感觉,有独立的愿望,受异性的吸引,思维有时偏执,有时不能控制自己的
情绪
阅 历 上 父母饱经风霜,经受过多种挫折,有丰富的人生经验,同各种人打过交道 我们上幼儿园、小学、中学,未真正走上大千社会
知 识 上 有的父母受过良好教育,有的父母未必受过良好教育,即有的父母比我们掌握更多的知识,有的父母还不一定有我们知道得多,他们即使受过良好教育,但由于知识更新快,许多知识已经显得陈旧 我们正接受义务教育,对比没有受过良好教育的家长来说,我们是“有学问”的人;可我们掌握的知识有限,对于受过良好教育的人来说,我们不如他们;我们与家长在现代信息技术方面,几乎站在同一起跑线上;我们在生活知识方面、实践经验方面,比家长要少得多 思想方法上 父母思想上求稳,容易倾向于保守 我们年轻人思想开放,勇于创新,也易于偏激
3、父母的高期待严要求是一种爱 二、逆反心理有危害P5 1、逆反心理:
1) 逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二:
阅读教材,思考问题:
想一想:
逆反心理都有哪些表现呢?
2)具体表现为:
要我这样,我非那样;你说这好,我非说那好;让我信这,我非信那。
这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说:
日常生活中,在你身上逆反心理都有哪些表现?
相关链接:
学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。
──独立意识受到阻碍。
我们要独立,家长不让我们独立 ──自主性被忽视或受到妨碍。
我们要做主,家长不让我们做主 ──个性伸展受到阻碍。
我们要出点儿圈,家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。
我们要赶新潮,家长非要我们接受老观念 3)产生逆反心理有其心理原因:
从学生的角度看,为了维护自己的良好形象和自尊;学生有时不能控制自己的情绪和行为,即自制能力弱;学生的独立意识比小时候明显增强,有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
对于青少年学生的逆反心理要具体分析,逆反未必都错,有的反抗不无道理。
从人类发展的历史长河来看,代际不同,一代更比一代强,这是大趋势。
具体地来分析就会发现,学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。
3、逆反心理存在的危害 活动三:
想一想,说一说:
(如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。
)
从结果上看,逆反心理导致的对父母的反抗,其结果都是惩罚了自己:
不是拿自己的错误惩罚自己,就是拿父母的错误惩罚自己。
这种结果也是对父母的一种伤害:
不是拿自己的错误伤害父母,就是拿家长的错误伤害父母 为了不伤害自己和自己最亲近的人,我们就要努力克服消极的逆反心理,在情绪冲动时,要努力克制自己。
怎样克制自己呢?
(三)课堂小结:
我们相信父母是爱我们的,有时他们的做法我们可能难以接受,但他们的出发点是为我们好。
不要与自己的父母产生对立,不要有逆反心理,多与父母勾通、交流,相信父母是天下最爱你的人。
第二课时 两代人的对话
教学内容:
教材第5至第11页的内容 教学过程:
一、为什么?
(发现问题) 1、要亲近父母,跨越代沟
活动一:
读教材思考讨论——这两种观说法有道理吗?
说说你的想法?
(引导学生讨论回答) 教师分析讲述:
“清官难断家务事”,真是这样吗?
怎样理解“家中的矛盾容易解决?
活动二:
怎么办?
(活动准备)
第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能,并分析其利弊。
比如:
不到同学家写作业、看录像了,这会导致对同学失信,自己也不满意,由此还会迁怒于家长;按家长的要求做,这保证了安全和休息,可未必有时间看录像,自己和同学会不能尽兴;不理家长的要求,写完作业、看完录像再回来,这会让家长担心、着急,说不定要受家长处罚;与家长协商,双方都作些让步,可能双方都满意。
第二步,在分析各种可能、权衡各种利弊后,不同的学生会有不同的方法,这时可以对这些具体方法进行再剖析,在比较中选择最优方案。
第三步,让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下,上升到一般方法 总之,当我们与家长发生矛盾时,首先要冷静下来,心平气和地 和家长商量。
商量就是沟通的过程。
(板书小标题如下) 2、学会遇事与父母商量沟通
通过商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法。
这样,看似冲突的事情就有了回旋的余地。
沟通的好,我们就能得到父母的理解,甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。
毛泽东曾经说过:
“我们的任务就是过河,但是没有桥或没有船就不能过。
不能解决桥或船的问题,过河就是一句空话。
”在这里,商量沟通就是桥或船,通过商量沟通,我们就能跨越代沟与父母携手同行。
面对家庭冲突,我们一定要学会商量沟通,要知道商量沟通的具体方法。
请同学们看下面相关链接的内容,了解处理家庭冲突的集体方法。
相关链接:
处理家庭冲突六步法(学生阅读,仔细体会六步法) 第一步——明确为什么冲突 第二步——分析原因 第三步——解决方法 第四步——舍去下策 第五步——选择双赢 第六步——看效果
活动三:
如何做?
(实施阶段)
让学生按课外活动中设计的方案给小莉出出主意——讨论两个方案的可行性)
3、与父母沟通的基本要领
们与父母进行沟通,其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。
这就要求我们要掌握沟通的基本要领。
板书:
与父母沟通的基本要领——
(1)彼此了解是前提:
相互不了解是难以沟通的。
(2)尊重、理解是关键:
理解了还要尊重对方。
即子女尊重父母,父母也要尊重子女,尊重是相互的。
(3)换位思考是有效方法:
做子女的有时要站在父母的位臵上去考虑问题,这样,问题就好解决的多了。
(4)求同存异的结果:
沟通中的任何一种可能的选择,都有利有弊,各有其理。
因此学会权衡利弊,两利相权取其重,两害相衡取其轻。
这就要求我们要学会放弃,放弃也是一种选择,不任性就意味着放弃我们的一些需要或打算。
人们在沟通的过程中总结了很多行之有效的经验和方法。
相关链接:
沟通中的有效方法和经验(指导学生阅读领会)
了解父母,沟通就有主动权; 打开心扉,沟通起来无顾忌; 笑口常开,沟通起来无障碍; 耐心解释,沟通之中得理解; 换位思考,有效沟通不可少; 尊重理解,正常沟通最关键; 求同存异,沟通不要走极端。
活动四:
读一读,想一想——体验与父母交往的窍门 1、与父母交往的窍门
板书:
“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”
“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”这是与人交往的黄金法则,是一切和睦家庭共有的经验,所有成功地与父母交往的窍门都与此有关。
我们要把对父母的孝敬落实到现实的与父母的交往之中。
与父母的交往要体现对父母的爱,以孝敬之心、孝敬之行对待父母,与父母的交往要体现对父母的爱和孝。
2、与父母交往的具体要求
(1)赞赏父母,交往起来无烦恼。
现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的,认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心、虚荣心,因而不会感激父母,更不会赞赏父母。
其实父母也是凡人,喜欢别人赞赏,会赞赏父母对增进亲情和沟通来说,非常有益。
赞美父母对我们的爱,他们会感到甜;赞美父母当年之勇,他们会开心,要学会真诚地赞美、得体地赞美父母,这是增进亲情的有效方法。
(2)认真聆听,交往起来免误会。
不少家长反映孩子不听话。
这里有矛盾、抵触的问题,也有学生不会听的问题。
其实聆听也是艺术,学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。
(3)帮助父母,交往起来无障碍。
现在的学生多为独生子女,从小受父母娇惯,加上家长要求孩子在学习上多用功,家务事上不指望孩子,导致一些学生懒惰、没有责任心,不会帮助父母做事。
这种情形也不利于与父母交往。
这是与父母交往艺术的他人经验,也是非常有用的经验。
家庭生活是一团麻,涉及生活的方方面面和各种各样的情景。
这段“三字经”能给我们以有益的提示。
想一想:
为什么团结寺人人都说“是我的错“,可可他们却都很快乐?
而方丈的寺庙人人都对,却都不开心心呢?
因为团结寺的僧人相互之间懂得宽容,个个心胸开阔把带给别人快乐,做为自己的快乐,所以他们都很快乐;而方丈寺庙的高僧彼此不服气,相互间争高低,彼此斤斤计较,有了矛盾难以沟通,在相互争吵之中过日子,所以,谁也不快乐。
这个故事也告诉我们,家庭交往要宽容。
在家庭交往中,与父母不必太计较,这样才能增进家庭亲情,营造温馨和睦的家。
(三)小结:
在与父母的交往中,我们要避免总在对立的两极中想问题。
家中矛盾有是非,我们应该坚持“是”,舍掉“非”。
但如果绝对化,往往不利于家庭交往。
宽容家长的错误,自己得理又让人,这更有助于家庭的和睦。
因为我们与父母交往的目标在于增进家庭亲情,营造温馨和睦的家,途径方式要服从这一目标。
如果得理不让人,看似正确,实则有悖目标,结果适得其反。
活动评价:
(四)板书设计:
两代人的对话
一、架起理解的桥梁
1、要亲近父母,跨越代
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