小学英语Shedidnthaveatelevision教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Shedidnthaveatelevision教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准英语五年级下册

M1U2Shedidn’thaveatelevision.教学设计

【课程类型】义务教育必修课程

【教学内容】五年级英语第一模块第二单元

【课标解读】

语言技能目标：

能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

语言知识目标：

了解简单的拼读规律；在具体语境中理解现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会现在进行时的表意功能。

情感态度、学习策略、文化意识目标：

积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；在学习中集中注意力；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流；关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。

【教材分析】

本课是《新标准英语》第五册下册第一模块第二单元。

本单元通过Lingling写给Daming的一封信，介绍了昨晚看的一个电视节目，讲述了中国过去的生活状况。

主要句型“Shedidn’thave…\Sheworkedinthefield.\Shecookedonafire.Shecouldn’t…重点单词night、work、lady、couldn’t、radio、telephone、field、write本单元是对以前学过的关于一般过去时态的相关知识的拓展和延伸。

【学情分析】

五年级学生对一般过去时已经有所了解，在之前学习过部分动词的过去式，也对过去时态的表达有了一定的了解。

同时本课内容是以第一单元内容为基础，学生经过了第一单元的学习对于本课的理解很有帮助。

本课的授课对象为五年级六班学生。

本班学生其特点为课堂表现大胆且积极，乐于参与课堂教学活动，其中约40%的学生性格外向且具有竞争精神，对于课堂上的任务活动热情高涨。

通过对前一个单元的学习，100%的学生对英语表现出了极大的热情，课堂可设计参与度较高的活动，让更多的学生参与和体验成功的喜悦。

但班级中有2位学习接收程度相对较慢的学生，需要老师课堂上多鼓励，并有针对性的提问。

【德育教学元素分析】

1、在了解老妇人过去的工作状态Sheworkedinthefield.之后，课件出示不同环境的工作人员引导学生拓展练习Sheworkedinthe…引导学生领会任何职业不分高低贵贱，我们要热爱自己的工作、尊重他人的工作，热爱生活。

2、在了解了Shedidn’thave…之后引导学生猜测她过去没有什么，通过今昔对比，文本教学中潜移默化的渗透Weshouldenjoytoday’shappylife.Forourbetterlife,wemuststudyhard.等德育点，引导学生珍惜我们今天的美好生活，为了更好的学习生活而努力的意志品质，提升学生的文化品格。

【教学目标】

1、在感知文本，回答问题的过程中，通过自然拼读的方式，98%的学生能认读、运用单词night，field,fire,radio,telephone,couldn’t,write90%的学生能理解、认读单词hope

2、通过课文学习，95%的学生能听懂Shedidn’thave…\Sheworkedinthefield.\Shecookedonafire.Shecouldn’t…这类语句；通过替换练习，巩固操练，90%的学生能口头运用这类语句描述自己或他人过去的生活。

3、通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义，85%的学生能正确、流利地朗读课文。

学生在回答问题、感知文本、解决问题，主动运用所学英语进行表达和交流。

4、德育目标

通过文本学习引导学生珍惜我们今天的美好生活，为了更好的学习生活而努力。

【教学重难点】

重点：

Shedidn’thave…Shecouldn’t…

难点：

运用一般过去时描述自己或他人过去的生活。

【目标达成评价】

1、通过自然拼读、单词抽读、Chant、分角色郎读课文等活动，检测教学目标1。

2、通过问答练习检测目标2。

3、通过感知文本、回答问题、分角色朗读课文的任务，检测目标3。

【教学资源】

教师准备：

图片、单词卡、课件等

【教学过程】

Step1热身复习导入（Freetalk）

Greetings.

Step2新知呈现操练

一、学习Part1

（出示Part1截图）引导学生猜测

T:

I’mveryhappytohaveclasswithyou.Areyouhappy?

IsMrFrogfeelinghappynow?

S：

Yes.

T:

Why?

S:

Heisthewinner.

T:

Whatgamedidhewin?

Whatcanhedowell?

Ss:

Hecanjumpveryfar.

T:

Howcanhejumpfar?

Whathashegot?

S:

Hehasgotstronglegs.

T:

（出示蝌蚪截图）提出问题：

Whenhewasalittletadpole.Couldhejumpfarthen?

（课件提示：

can-could）

提出核心问题Why?

HowwasMrFrogdifferent?

播放课文Part1CD-ROM

Ss:

Hedidn’thaveanylegsthen.

学习单词couldn’t（出示单词卡领读并板书）

引导学生说出青蛙先生的身体变化：

Hedidn’thavebigmouth/bigeyes….

Listenandrepeat.

二、学习Part2

T:

Withtimegoingby,MrFrog’sbodyischanging.Ourlifeischangingtoo.HowwasthelifedifferentinChinamanyyearsago?

S：

Peopledidn’thaveenoughfood.

S:

Thereweren’tanybuses.

…

（引导学生谈论中国多年前的生活，并将相应的图片板书）

T:

Infact,thisistheoldlady’slifemanyyearsago.

Thisletterwilltakeusknowmoreaboutherlife.（课件出示Part2的书信）导入课题并板书。

T:

Doyouhaveanyquestionsaboutthisletter?

（引导学生提出问题）

Q1:

Whowrotethisletter?

Q2:

Whogottheletter?

Q3:

Whatdoesitsay?

Q4:

Whydidlinglingwritetheletter?

Q5:

HowdidLinglingknowherlife?

…

T：

HowdidLinglingknowherlife?

播放课文Part2CD-ROM

学生回答问题：

ShewatchedatelevisionprogrammeaboutChinalastnight.（领读句型学习新词night）

引导学生替换操练：

Iwatchedatelevisionprogrammeaboutmusic/sports/animals…lastnight.

教师追问：

1.WhatdidLinglingseeintheprogramme?

2.Whatdidtheoldladytalkabout?

教师提出核心问题：

Howwasherlife?

（Readtheletterandunderlinethebasicsentences.）

学生自读课文划出问题关键词:

Sheworkedinthefields.（出示单词卡学习新词field，并板书图片）

课件出示图片，引导学生替换操练：

She/Heworkedintheschool/hospital/zoo…

Shecookedonafire.

Shedidn’thaveatelevisionoraradio..

Shedidn’thaveatelephone.

（出示单词卡学习新词radio，telephone并板书图片）

引导学生猜想：

Shedidn’thaveacomputer/enoughmoney…

Shecouldn’treadorwrite.（自然拼读教学单词write强调w不发音）

引导学生谈论：

Shecouldn’tgotoschool/playcomputer/takeacar/…

T:

IfyouareLingling,youwerewatchingtheprogramme.

Howwasyourfeeling?

（引导学生谈论观看老奶奶生活的感想）

观看一段贫困地区的生活视频，引导学生谈论感受。

T：

Whatdoyouthinkoftheirlife?

德育渗透：

Weshouldenjoytoday’shappylife.Forourbetterlife,wemuststudyhard.

Step3课文朗读理解

1、跟读，要求学生模仿语音、语调。

T:

Listen，pointandimitate.（学习单词hope）

2、自读课文

3、根据板书图片引导学生复述老妇人的生活

Step4巩固拓展练习

1、课件出示老师30年前的照片，引导学生对老师的生活提出问题

Q1：

Wheredidyoulive?

Q2:

Didyouhave…?

Q3:

Couldyou..?

2、播放教师30年前的生活视频

3、学生将老师的生活以书信的方式向朋友介绍。

Step5总结、作业

1.总结：

课件出示家乡变化的视频.，学生观看交流感受。

2.作业：

和爷爷奶奶交流他们过去的生活.

Writingontheblackboard:

M1U2Shedidn’thaveatelevision.

Sheworkedinthefield.

Shedidn’thaveatelevisionoraradio.

Shecouldn’treadorwrite.

附教材插图：

新标准英语五年级上册

M1U2Shedidn’thaveatelevision.学情分析

【课程类型】义务教育必修课程

【教学材料】五年级英语第一模块外研社

【授课对象】五年级六班学生

【学情分析】

整体分析：

本课是《新标准英语》第五册下册第一模块第二单元。

本单元通过Lingling写给Daming的一封信，介绍了昨晚看的一个电视节目，讲述了中国过去的生活状况。

主要句型“Shedidn’thave…\Sheworkedinthefield.\Shecookedonafire.Shecouldn’t…重点单词lady、radio、television、field。

是对以前学过的关于一般过去时态的相关知识的拓展和延伸。

五年级学生对一般过去时已经有所了解，在之前学习过部分动词的过去式，也对过去时态的表达有了一定的了解。

同时本课内容是以第一单元内容为基础，学生经过了第一单元的学习对于本课的理解很有帮助。

因此，在教学中，教师应从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。

具体分析：

本课的授课对象为五年级六班学生。

本班学生共43人，其特点为课堂表现大胆且积极，乐于参与课堂教学活动，其中约40%的学生性格外向且具有竞争精神，对于课堂上的任务活动热情高涨。

通过对前1个单元的学习，100%的学生对英语表现出了极大的热情，课堂可设计参与度较高的活动，让更多的学生参与和体验成功的喜悦。

但班级中有2位学习接收程度相对较慢的学生，需要老师课堂上多鼓励，并有针对性的提问。

【采取措施】

1.通过自然拼读教学遵循的音，形，义原则来实施单词教学。

2.创设情境、提出深度问题处理文本。

3.基于教学目标，培养良好学习习惯。

听：

每一堂课教师利用好配套视频材料，必须为学生创造高频率的视听机会。

对听的训练要讲究方法。

采用形式多样的视听教学活动。

说：

（1）教师要充分利用现有的教学资源，给学生提供纯正的英语口语模仿机会。

操练过程中多运用直观教学手段。

例如：

利用卡片、图片给予视觉提示，给学生提供语言实践的机会。

（2）学习和采用丰富多样的口语拓展练习方法，促进学生的口语输出。

例如：

开展“Let’stalk”等活动。

（3）教师在进行口语操练时，要注意提供“信息差”，让学生进行有意义的口语操练要培养学生用英语做事情的能力。

4. 因材施教，关注后进生的发展 

5.注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。

注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

新标准英语五年级下册

《M1U2Shedidn’thaveatelevision.》效果分析

本课的评测练习设计了由简到难、基础与能力双行的两道题目。

一、学生测评结果统计如下：

1.听音选词填空

2.写信.

从反馈结果看，100%的学生能理解题目的要求，并进行调查书写。

但只有82%的学生能正确书写手写体。

二、效果分析

第一题“Listenandfillintheblanks”，考查学生对五个重点单词的音形意的掌握，检检测单词和句型学习目标。

结合反馈情况，学生的正确率达到100%，说明学生对本课所学动词及过去式能做到认读，对句型能够正确朗读，达成教学目标1，2.

第二题“选词填空”。

结合检测反馈结果，第2、3、题有不同程度的出错率，后续对出错学生进行了进一步的调研。

考查学生运用所学语言材料的能力，检测句型和课文学习目标。

从反馈情况看，学生对本课所学句型能做到听说认读，但写的能力明显不足，对英文手写体掌握欠缺。

二、后续措施

1.加强听力练习。

一是利用课文材料，训练学生听的理解能力。

教材的每个单元都有“Let's learn. Let's do. Let's check. Let's talk.”的训练项目，这都是很好的听力材料。

（1）Let's learn——利用它来做听音标号训练，还可反馈学生对单词掌握的情况。

（2）Let's do——可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来试着书写。

（3）Let's check——是专门设计为检查学生对本单元的语言等知识掌握情况而服务的。

（4）Let's talk——可在开始学习新内容时，打开录音机，让学生先听，然后回答问题。

二是创设“听力语境”，强化学生听说能力。

英语课堂要求学生尽量用英语进行交流，为学生创设“EnglishOnly”语言环境，让学生体验听说的成功，增强听说的信心。

2.加强书写训练。

根据教材要求，五年级下册将句型仿写教学纳入到教学目标中，要求学生能正确仿写句子。

课堂中，设计写练的语言环境和任务活动，让学生在语言氛围中进行书写练习。

新标准英语五年级下册

M1U2Shedidn’thaveatelevision.教材分析

文登区三里河小学

【课程类型】义务教育必修课程

【教学材料】五年级英语第一模块外研社

【授课时间】单元授课共2课时，本课为第1课时

【教材分析】

一、教材概览

本册教材完全以玲玲在英国的生活为活动背景，分别呈现了一般过去时，一般现在时和一般将来时三个时态。

句型包含了What,  where,who,how,when,whose,whattime引导的一般过去时态特殊疑问句.在结构上，仍以故事来呈现语言结构和功能，在Listenandsay环节里呈现本模块要学习的重要知识点，让我们能够轻松把握内容核心。

以培养学生运用语言为目的的操练环节，也是遵循机械训练向语境扩展性操练过度。

设计的活动内容贴近学生生活，能够使学生在真实的语境中体验语言的运用。

不同于上册教学内容是：

课文的呈现出现了不同时态语法的综合运用，内容呈现也以人物对话的剧本式样进行故事的叙述，文中穿插的图片仅仅给予故事主要背景的提示，教材如此编写的意图，为我们五年级学生增加了阅读量，每一篇文章都是一篇很好的具有故事情景的范文，教师可正确引导学生进行精读、泛读的训练。

1.模块结构：

每模块分两个单元。

第一单元，呈现本模块所要学习的语言内容；第二单元，扩展与活动，提供若干任务型练习。

特点一：

整套教材的教学内容均以故事为线，以图为主，对话在图片中穿插，突出体现在真实语境下学习语言的特点。

特点二：

每个模块的一、二单元内容编排复现率较强，内容跨度较小，操练活动更具针对性和多样性。

特点三：

五年级下册教材第一单元活动2“Listenandsay”环节，分别列出了本模块的中心句，教师可以很容易地抓取本模块的重点教学任务，围绕教学任务开展有效的教学活动

语音：

五年级下册教材每一模块的第二单元均呈现对字母组合发音规律的学习内容，因此，在三四年级学习语音的基础上要求学生对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。

单词：

单词教学目标是达到听说认读，黑体字部分要求能够正确抄写，分层次要求。

重点句型：

要求学生能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换。

例如：

学习了when  where  what who等疑问词引导的特殊疑问句后，给学生创设语境，进行对话形式的句子填充。

课文：

能够听懂、认读、复述或表演，教师应分层次要求。

重点句型要求能够正确掌握句子的音、义、形并能进行简单的造句练习和语境化交际。

教学重点：

每一模块第二部分Listenandsay

学习难点：

单词拼写，重点句型的理解和运用，过去式等语法知识

2.教材编写思路：

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。

即:

话题——功能——结构——任务

3.教材特点：

新标准英语教材以题材（学生生活题材—包括个人生活、学校课内外生活、家庭生活、社会生活以及与外国人的相处等）为纲，以功能、结构、运用任务为目进行编写，着重培养学生运用英语的能力。

同一题材在全套教材中重复出现，但其内容逐步扩展加深，螺旋上升。

词汇、语法项目和功能用语的选择和安排均以题材为出发点，以运用英语的任务为载体。

二、课时教材分析

本课是《新标准英语》五年级下册第一模块第二单元。

本单元通过Lingling写给Daming的一封信，介绍了昨晚看的一个电视节目，讲述了中国过去的生活状况。

主要句型“Shedidn’thave…\Sheworkedinthefield.\Shecookedonafire.\Shecouldn’t…重点单词worked、lady、radio、telephone、field是对以前学过的关于一般过去时态的相关知识的拓展和延伸。

本课教学内容为外研版小学英语五年级下Module2本课以“learn”为主线，谈论学习生活。

用一般过去时谈论自己或他人过去的生活。

这个话题比较贴近学生的日常生活，使学生可以从自身爱好和兴趣出发，在现实生活中，把所学的知识用来进行交流。

这两个模块的教学对象是五年级学生，经过两年的多的英语学习，他们已经掌握了一定的语言基础知识，如知道用一般过去时描述自己或他人的生活；具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力，如能运用Didyou..?

来询问；有兴趣继续听说和学习英语。

因此，在教学中，教师应从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。

第一模块第一单元就已经出现了有关老妇人的生活。

本课重点通过学习句型Sheworkedinthe…Shecooked…Shedidn’thave….Shecouldn’t….更加让学生能够用英语表达他人的生活，而且出现了许多提供帮助的句型。

它是整个模块的重点，占有很重要的地位。

这两个模块主题为life,是使用“一般过去时”表达如何谈论他人或自己过去的生活。

这个话题比较贴近学生的日常生活，使学生可以从自身爱好和兴趣出发，在现实生活中，把所学的知识用来进行交流。

Shedidn’thaveatelevision.一课在本教材中起到了承上启下的作用，教学中可以将一、二模块有效整合。

新标准英语五年级下册

M1U2Shedidn’thaveatelevision.评测练习

文登区三里河小学

本课的评测练习设计了由简到难、基础与能力双行的三道题目。

第一题“Listenandfillintheblanks”，考查学生对五个重点单词的音形意的掌握，检测学习目标1和2；第二题“选词填空”，考查学生是否能够正确运用语言知识，检测学习目标2；3

一、listenandfillintheblanks.

watchedcookedworkedcouldn’ttalked

1.Liping_____tohisfriendsyesterday.

2.I______aprogrammeaboutanimals.

3.Mum________noddlesthismorning.

4.Grandma________readorwrite.

5.He________inthehospitaltwoyearsago.

二、Writealettertoyourfriend.

Dear_______,

MynewEnglishteachertalkedaboutherlifethirtyyearsago.Shelivedinasmallhouse.Sheworkedinthe______.Shedidn’thavea_________.Shewalkedtoschool.Shedidn’thavea___________.Shedidn’thavea________.Shecouldn’t____________.

Ihopeyouarewell.

Love,

______

新标准英语五年级下册

M1U2Shedidn’thaveatelevision.课后反思

【课程类型】义务教育必修课程

【教学材料】五年级英语第一模块外研社

【授课对象】五年级六班学生

【课后反思】

英语新课标指出：

英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作