高中地理工业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中地理工业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章第三节工业区位因素与工业地域联系第一课时
“工业区位因素”教学设计
授课人:
授课班级:
1、新课程标准要求及解读
课标要求:
分析工业区位因素
课标分析:
这条标准与“农业区位因素”的标准非常相似,但由于工业生产具有地域上的灵活性和季节上的连续性,受到人为和自然的影响,“非天然性”比较突出,所以工业区位的选择比较复杂。
主要从三个方面进行理解影响工业选址的因素有哪些,工厂如何进行选址,以及工业区位因素的发展变化。
教材分析
本节内容为新课标教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《区域产业活动》第三节“工业区位因素与工业地域联系”第1课时“工业区位因素”。
区位理念贯穿了人文地理有关人类空间活动的章节,从城市、工业、农业到交通区位,把各章节有机的结合在一起,成为人文地理部分“活的灵魂”。
由于工业区位较之农业区位更具灵活性与复杂性,所以工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化,也是为后面知识的铺垫,具有承上启下的作用
三、学情分析
通过对城市区位及其农业区位因素的学习,基本已经掌握了区位分析的方法,对学习本节内容打下了基础
四、教学目标
知识与技能
1、了解工业的概念、特点及其分类
2、理解工业区位的含义,说出工业的区位因素,能从经济效益出发判断不同工业部门的主导区位因素
过程与方法
1、通过青岛海湾化工集团的选址、搬迁,理解工业区位因素对工业的影响,并能初步学会分析工业区位。
2、通过对材料的解读,理解五种原料导向型工业的特点、主要工业部门及布局原则
情感态度与价值观
1、对青岛、平度等地的部分工业更加了解,熟悉家乡、热爱家乡
2、能够用思辨的眼光看待问题
五、教学难点
从经济角度出发,准确判断某工厂的主导区位因素
六、教学重点
五种原料导向型工业的特点、主要工业部门及布局原则
七、教学方法
案例分析法、小组合作探究法
教学过程
【暖课】(3min37s)
播放歌曲文艺片《青岛,青岛》,增进学生对青岛的家乡情怀,增加对家乡主人翁的责任感。
【新课导入】
“你是我不变的梦想,我的爱,我的家,青岛。
”作为青岛人,我们是否一直关注着家乡的发展变化呢?
让我们将时光倒回,关注新闻,关注家乡生产生活。
在中国石油和化学工业联合会举办的“2015中国化工园区与产业发展论坛”上,“2015中国化工潜力园区10强”揭晓。
山东省共有两家园区入选,位于平度的青岛新河生态化工科技产业基地榜上有名,为青岛市唯一一家。
【板书】工业区位
展示学习目标
【自主学习】课本67页,要求:
1、理解工业区位要素的含义
2、理清主要区位因素
【合作探究一】
根据材料1,分析哪些因素促使海湾集团成为国内化工翘楚?
【合作探究二】
结合材料2、材料3分析青岛市区化工产业迁出市区的原因?
【合作探究三】
结合图文材料,分析新河镇吸引青岛海湾化工集团迁入的原因
【归纳总结】结合海湾集团的发展以及新河生态化工园的建设,归纳总结影响工业区位的因素。
工业区位选择类型
如果仅从经济效益出发,考虑最具优势区位的地方,我们可以把工业分为以下5种导向型。
【变式训练】
【本节小结】
【检测反馈】
【课后作业】
【总结】可见,我们在进行选址的时候,除了考虑经济效益以外,还要考虑社会效益和环境因素,这是我们下节课将要学习的内容。
效果分析
本节课,教师使用多种方法进行教学,先是自主学习,同桌讨论,小组合作探究,根据不同情况合理的变幻教学方法,使教学目的有效达成。
课前使用《青岛,青岛》歌曲烘托了乡土氛围,以平度本地的新河生态化工产业园导入,增加学生的主人翁意识,很容易的将学生带入现实情境,达到了很好效果
以青岛本地“海湾化工集团”的发展、搬迁这一实例,恰当的设置三个合作探究问题,在学生融入情景的同时,掌握并总结了主要的工业区位因素。
在情与理形成共鸣的基础上进行工业区位因素知识小结,易于理解,且印象深刻。
引导学生深入到工业指向型,完美转接,以表格的形式完成天空,形成知识框架,便于日后学生复习与巩固;当堂学习,当堂总结,学生真正的掌握了工业区位的含义和工业区位的选择,更是学会了分析工业区位因素的方法。
完美的完成了本节课的教学任务和教学目标。
《工业区位因素》教材分析
本节内容为新课标教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《区域产业活动》第三节“工业区位因素与工业地域联系”第1课时“工业区位因素”。
区位理念贯穿了人文地理有关人类空间活动的章节,从城市、工业、农业到交通区位,把各章节有机的结合在一起,成为人文地理部分“活的灵魂”。
由于工业区位较之农业区位更具灵活性与复杂性,所以工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化,也是为后面知识的铺垫,具有承上启下的作用
工业区位因素-测评练习
1.下图为某类企业在四个地点的成本结构图。
从影响工业布局的主导因素分析,该企业为()
A.炼铝企业B.啤酒企业C.汽车制造企业D.制糖企业
某企业集团计划新建有色金属冶炼厂。
下图为甲、乙、丙、丁四地的成本分析图(单位相同),读图回答2~3题。
2.从企业生产的经济成本考虑,最适宜建厂的地点是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
3.该企业集团最终选择在乙地建厂,最主要原因可能是()
A.接近原料产地和市场B.经济、社会、环境效益好
C.交通便利、劳动力丰富D.不会对环境造成污染
下图表示某种工业区位选择的历史发展阶段
4.与图中所示发展阶段相符合的工业部门是()
A.钢铁工业B.化学工业C.纺织工业D.电子工业
5.上图反映出对该种
工业区位的选择()
A.原料地的吸引力增强B.燃料地的吸引力增强
C.市场的吸引力增强D.交通的影响一直很弱
课后反思
“工业区位因素”这节课,我本着改造自我提升自我完善自我的心态,从课前的准备一直到上课,一直在想怎么教而不是教什么,花去不少的时间与精力,但最终还是收获了很多。
下面我从以下几个方面谈一谈《影响工业区位的因素》这节课。
首先,本节课有做得好的地方:
暖课环节,气氛烘托较好。
课堂导入以青岛海湾化工集团导入,贴近乡土,简洁明了,易于上手;过渡自然连贯,思路清晰;重点难点在于工业区位变化及工业主导区位因素,安排时间较多(25分钟左右),重难点突出,容量适中,深浅适宜;学生课堂气氛还相对活跃,注重学生的主题地位,设置了易于学生发挥主观能动性的探究、讨论活动,并且学生勤于思考,主动回答问题,师生间有互动,从探究讨论情况反馈来看,获得了相对满意的结果。
其次,本节课存在问题依然不少。
①课堂还是没能够完全的放开让学生积极探讨,给学生的思考时间和空间尺度仍然很有限,因此本节课为了更加突出学生的主体性和积极性,还可以多留给学生5分钟左右的思考探讨时间。
②细节处理上还有待提高,可以更能体现出区位因素中社会经济变化发展对工业的影响程度上的差异。
本节课实践证明,如果提供一定的图文资料,学生可以轻松上手解决问题。
所以以后的教学中应做到因课制宜,千万不能墨守成规,千篇一律。
总之,这是一次极其重大的实践和进步,希望通过自己的努力,能把高中地理课教得越来越好,让学生能够在我的课堂上学到更多的有用的知识。
《工业区位》课标分析
《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是“分析工业区位要素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点”
本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。
对于工业问题的学习,主要集中在区位问题上,通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。
标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点,并能举例子分析。
相较于农业部分内容的而言,只不过工业生产不论从部门来说,还是从布局来说,都更复杂些,因此,分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系,两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处,因此,教师可统筹考虑这两内容的学习方式。
二、教材分析
工业的区位选择,位于人教版高中地理必修二第四章第一节,主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。
区位是一个贯穿整个地理必修二的概念,它将各章节整合起来,研究人口、城市、交通、环境等因子都隐含着对劳动力、市场、交通、环境等区位因子的研究。
工业的区位选择是第三章第一节农业的区位选择的姐妹篇。
而工业的特点使得它在区位的选择上比农业更加复杂与灵活,所以,它不仅是对农业区位选择的沿袭,更是对前面知识的深化,也是为后面知识的辅垫,具有承上启下的作用。
同时,本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用,是理解各节内容的基础,所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
本节教材分为工业的区位因素和工业区位因素的变化两个部分。
在第一部分中,介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素,然后教材以举例的形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素。
在现实中,影响某种工业区位选择的主导因素可能是一个或者少数几个,那么这类工业的区位选择以其主导因素为导向。
因此,教学中不能将此内容绝对化,应具体问题具体分析。
在第二部分中,教材用正文与案例、阅读相结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的,其中科学技术是决定因素。
然后教材从环境、政策、企业决策者的理念和心理因素几个方面进一步说明了区位选择变化的原因。
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